三、四年级科普文阅读教学内容
科普类整本书阅读教学建议——以语文统编教材四年级下册“快乐读书吧”《十万个为什么》为例
LIBERAL ARTS FANS2022年第18期教育教学3整本书阅读是语文新课程标准中的重要内容，然而在小学“快乐读书吧”等的推荐书目中，大多都是文学类作品，科普类作品很少，而统编教材四年级下册中的《十万个为什么》就是其中为数不多的科普作品之一。
本文即针对米•伊琳的《十万个为什么》，对科普类整本书阅读教学进行研究。
一、激发阅读兴趣目前，整本书阅读已编排到统编版小学语文教科书中，而且设置了多个栏目，如“快乐读书吧”“我爱阅读”等，使整本书阅读教学更加有序合理。
但是通过对1至6年级的“快乐读书吧”进行研究和分析可以发现，其中推荐的书籍大多是文学类，很少有科普类作品，唯一的科普类书籍就是四年级下册“快乐读书吧”的《十万个为什么》，在这本书的扉页上有这样一段文字：“活泼而又逻辑严密，趣味是从知识本身中挖掘出来的而不是外加的噱头。
”确实，科学本身就充满了趣味性和探究性，其中的未知是人们探索科学世界的源 动力。
在科普类整本书阅读的过程中，教师需要引导小学生观察生活中存在的科学问题，如“水为什么不能燃烧？”“面包为什么有很多小孔？”“水为什么能够灭火？”探究的趣味来自对未知的发现，学生能够通过阅读科普类书籍拓展自己的科学认知，明白相应的科学道理，能够在阅读过程中有新的收获和发现，从而使他们获得满足感。
在这种情况下，小学生对科学的探究兴趣将会越来越强烈，教师在指导小学生进行科普作品阅读时，需要巧妙运用未知来激发学生的探究兴趣，让学生在探究中阅读，体验阅读和探究的快乐。
二、明确教学目标在开展整本书阅读教学时，教师需要制定明确的整本书阅读目标以及教学目标，为科普类整本书阅读教学制定详细且明确的教学方法。
首先，阅读能力。
在科普类整本书阅读过程中学生需掌握主要的内容，了解作者的创作情感，并大胆地对不懂的地方进行提问。
其次，阅读习惯。
学生要养成良好的读书看报习惯，在日常生活中能够积极收集图书资料，和同学进行沟通交流。
《阿西莫夫科普短文两篇》教学教案
《阿西莫夫科普短文两篇》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：使学生了解阿西莫夫的科普短文及其贡献。
1.1.2 能力目标：培养学生阅读科普文章的能力，提高学生的科学素养。
1.1.3 情感目标：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神。
1.2 教学内容1.2.1 阿西莫夫的生平简介1.2.2 阿西莫夫的科普成就1.2.3 选取两篇阿西莫夫的科普短文进行详细解读。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：介绍阿西莫夫的生平及其科普成就。
2.1.2 案例分析法：分析阿西莫夫的科普短文，引导学生理解其中的科学原理和表达技巧。
2.1.3 小组讨论法：分组讨论阿西莫夫的科普短文，促进学生之间的交流与合作。
2.2 教学手段2.2.1 多媒体课件：展示阿西莫夫的生平照片、科普作品封面等。
2.2.2 网络资源：利用网络资源为学生提供更多阿西莫夫的科普文章，拓展学生的阅读视野。
第三章：教学过程与安排3.1 教学过程3.1.1 导入：简要介绍阿西莫夫的生平及其科普成就。
3.1.2 讲解：详细解读阿西莫夫的两篇科普短文。
3.1.3 讨论：分组讨论阿西莫夫的科普短文，分享阅读感悟。
3.1.4 总结：回顾本节课的主要内容，强调阿西莫夫的科普贡献。
3.2 教学安排3.2.1 课时：2课时（90分钟）3.2.2 教学顺序：先讲解阿西莫夫的生平及其科普成就，解读两篇科普短文。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 课堂参与度：观察学生在讨论环节的发言情况，评估学生的参与程度。
4.1.2 阅读理解能力：通过提问和小组讨论，评估学生对阿西莫夫科普短文的理解程度。
4.1.3 创新思维能力：鼓励学生在讨论中提出新观点，评估学生的创新思维能力。
4.2 教学反馈4.2.1 学生反馈：课后收集学生的课堂反馈，了解学生的学习感受和建议。
4.2.2 教师反思：教师根据学生的反馈和教学评价，反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法。
四年级下学期课外阅读指导教案
四年级下学期课外阅读指导教案一、教学目标2. 引导学生掌握基本的阅读方法和技巧。
3. 提升学生的理解能力、分析能力和鉴赏能力。
4. 丰富学生的词汇量，提高写作水平。
5. 增强学生的文化素养，拓宽视野。
二、教学内容1. 选择适合四年级学生的课外阅读材料，如童话故事、科普读物、经典名著等。
2. 引导学生关注文章、作者、出版社等基本信息。
3. 教授阅读策略，如预测、猜词、略读、精读、提问等。
4. 分析故事情节、人物关系、道理寓意等。
5. 开展阅读分享、讨论、写作等活动。
三、教学方法1. 示范法：教师先行阅读，为学生提供示范。
2. 指导法：教师引导学生运用阅读策略，提高阅读效果。
3. 互动法：学生之间开展阅读分享、讨论等活动，互相促进。
4. 激励法：鼓励学生积极发言，给予表扬和奖励。
5. 反馈法：教师及时了解学生阅读情况，给予指导和帮助。
四、教学步骤1. 导入：激发学生阅读兴趣，介绍本节课的阅读材料。
2. 自主阅读：学生独立阅读，尝试运用阅读策略。
3. 分享讨论：学生展示阅读成果，开展讨论交流。
4. 分析讲解：教师引导学生深入分析文章内容，讲解重点难点。
5. 写作练习：根据阅读内容，进行写作练习。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的阅读表现，了解阅读习惯和技巧的掌握情况。
2. 收集学生的阅读笔记、写作作品等，评价理解能力和写作水平。
3. 学生阅读测试，了解阅读效果。
4. 听取学生反馈，调整教学方法和策略。
六、教学资源1. 课外阅读书籍：童话故事、科普读物、经典名著等。
2. 阅读策略指导手册：提供给学生参考的阅读方法。
3. 阅读记录表：用于学生记录阅读进度和感悟。
4. 写作模板：供学生进行写作练习。
5. 评价量表：用于评价学生的阅读和写作能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生课外阅读兴趣，提高阅读和写作能力。
2. 教学难点：引导学生运用阅读策略，深入分析文章内容。
八、教学计划1. 第一周：培养学生阅读兴趣，介绍阅读材料。
小学语文教学中的科普文阅读策略
小学语文教学中的科普文阅读策略一、引言科普文作为一种特殊的文体，具有知识性、科学性、趣味性和普及性等特点，它以通俗易懂的方式介绍科学知识，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养。
在小学语文教学中，科普文的阅读策略显得尤为重要。
本文将就小学语文教学中的科普文阅读策略进行探讨，以期为提高小学生科普文的阅读能力和科学素养提供一些有益的参考。
二、科普文阅读的重要性科普文阅读是小学生获取科学知识、培养科学素养的重要途径之一。
通过科普文的阅读，小学生可以了解各种科学现象的本质、科学技术的发展和前沿，拓宽知识面，增强对科学的认识和理解。
同时，科普文的阅读还可以培养小学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
三、科普文阅读策略1.激发兴趣，培养阅读习惯兴趣是最好的老师，是培养学生阅读习惯的前提。
在科普文的阅读教学中，教师可以通过生动有趣的课堂导入、多媒体展示、实验演示等方式，激发学生的兴趣，让他们感受到科学的魅力，从而培养他们的阅读习惯。
同时，教师还应该鼓励学生多读、多看、多想，逐步提高他们的阅读能力。
2.结合生活实际，加强理解科普文的内容往往比较抽象，小学生理解起来可能会存在一定的困难。
因此，教师在教学中应该结合生活实际，将科普文中的知识内容与日常生活联系起来，帮助学生加强理解。
例如，在讲解关于动物的知识时，教师可以引导学生回忆自己熟悉的动物习性、生存环境等，从而更好地理解科普文的内容。
3.指导阅读方法，提高阅读能力在科普文的阅读教学中，教师应该注重指导学生的阅读方法，帮助他们掌握正确的阅读技巧。
例如，教师可以引导学生学会预测、推断、总结等阅读技巧，提高他们的阅读能力。
同时，教师还应该鼓励学生多角度思考问题，培养他们的创新思维和批判性思维。
4.拓展课外阅读，拓宽知识面仅仅依靠课堂教学是远远不够的，教师还应该鼓励学生拓展课外阅读，拓宽自己的知识面。
教师可以向学生推荐一些适合他们阅读的科普读物，如《十万个为什么》、《科学探索》等。
四年级语文下册《快乐读书吧十万个为什么》教案
四年级语文下册《快乐读书吧十万个为什么》教案一、教材分析1. 教材简介《快乐读书吧十万个为什么》是一本适合小学生阅读的科普读物，全书共有10万个问题，涉及自然科学、历史、文化等多个方面，内容丰富、生动有趣。
该书适合年龄段为8-12岁的学生阅读，还能激发学生的阅读兴趣和好奇心。
2. 适应对象本教案适用于四年级下册语文教学。
3. 教学目标•知识与技能：通过阅读《快乐读书吧十万个为什么》，学生能够了解丰富多彩的世界知识，并掌握相关的阅读技巧。
•情感态度：鼓励学生表达自己的看法和观点，培养学生探究的兴趣和好奇心。
•过程与方法：通过不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和动手实践能力。
4. 教学重难点•重点：培养学生的阅读兴趣和技巧，激发学生的学习热情。
•难点：如何引导学生理解和探究文本内涵。
5. 教学方法本节课采取讲述、阅读、讨论等教学方法，通过多种途径激发学生兴趣，引导学生思考和探究。
二、教学过程1. 热身先让学生展开会话，谈谈自己最近看过的一本书，说说自己为什么喜欢这本书。
2. 正文1.导入老师为学生讲解科普读物的概念，并且介绍本课要阅读的《快乐读书吧十万个为什么》的内容和特点。
2.阅读老师根据学生的阅读能力，安排适当的时间，让学生阅读本章节的内容，每读完一段内容，则让学生做一下简单的思考：这一段话表达的意思是什么？为什么这样说？3.课堂讲解老师在讲解时，可以采用图片、视频、PPT等多种方式进行讲解，让学生更加深入的了解科学的知识。
4.讨论通过小组讨论，让学生畅所欲言地表达对本章节的理解和个人观点，同时也可以促进学生之间的交流和互动。
3. 总结1.归纳通过小组的分享和讨论，老师引导学生总结本章节的知识要点，并归纳主要的学习方法。
2.体验式学习通过学生的实践活动，让学生在实际操作中领悟知识和技能。
三、教学评价教师可以采取多种方式进行教学评价，如随堂测试、课堂问答等方式，及时了解和调整教学效果，并根据学生的表现和掌握的知识水平，及时调整教学计划，保证教学质量。
部编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧：十万个为什么》优秀教学设计
部编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧：十万个为什么》优秀教学设计一. 教材分析《快乐读书吧：十万个为什么》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇课文，本节课主要让学生通过阅读科普书籍，了解日常生活中的一些科学现象，培养学生的阅读兴趣和探究精神。
课文内容丰富，涉及到多个领域的科学知识，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和探究精神，他们对世界充满好奇，喜欢提问。
但在阅读过程中，部分学生可能会对一些科学概念和现象感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过阅读和讨论，逐步理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解日常生活中的一些科学现象。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、实践等方式，培养阅读兴趣和探究精神。
3.情感态度与价值观：学生感受科学的魅力，树立正确的科学观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，了解日常生活中的一些科学现象。
2.难点：学生通过阅读和讨论，理解一些科学概念和现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过阅读和讨论解决问题。
3.案例教学法：分析课文中的实例，让学生深入理解科学现象。
六. 教学准备1.课文原文和相关科普资料。
2.多媒体教学设备。
3.学生分组，准备讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些日常生活中的科学现象，如彩虹、冰雹等，引导学生提出问题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生阅读课文，了解课文中提到的科学现象。
教师引导学生关注课文中的关键词句，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文中的科学现象，提出自己的疑问。
每组选一名代表进行解答，其他组成员进行评价。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调课文中的重点知识。
学生通过阅读课文，巩固所学内容。
统编版小学语文四年级下册7《纳米技术就在身边》(教案)
统编版小学语文四年级下册7《纳米技术就在身边》（教案）一、教学内容《纳米技术就在身边》选自统编版小学语文四年级下册第7课，是关于纳米技术的一篇科普文章。
文章从日常生活中的纳米技术产品入手，介绍了纳米技术的定义、原理和应用，旨在激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）学习生字词，理解文章大意；（2）了解纳米技术的定义、原理和应用；（3）能够运用所学知识解释生活中的纳米现象。
2. 过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力；（2）通过观察、实验、讨论等实践活动，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识；（2）培养学生关注现实生活，关注科技发展的态度。
三、教学难点1. 纳米技术的定义和原理；2. 纳米技术在生活中的应用实例。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、视频、实验器材；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的纳米技术产品，如防晒霜、空气净化器等，引发学生对纳米技术的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，圈画生字词，了解文章大意。
3. 合作探究学生分组讨论，分享对纳米技术的认识，教师点评并总结。
4. 课堂讲解教师详细讲解纳米技术的定义、原理和应用，结合实例进行说明。
5. 实践活动学生分组进行实验，观察纳米材料的特点，讨论实验现象。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结纳米技术的重要性和应用领域。
7. 作业布置学生根据课堂所学，完成课后练习题。
六、板书设计纳米技术就在身边1. 定义：纳米是一种长度单位，1纳米=10^-9米2. 原理：通过控制和改变物质的结构和性质，实现特定的功能3. 应用：防晒霜、空气净化器、防菌材料等七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识；2. 搜集生活中常见的纳米技术产品，了解其原理和应用；3. 以“我眼中的纳米技术”为主题，写一篇短文。
部编版语文四年级下册《十万个为什么》教学设计
教学过程任务一：问题导入，推荐阅读【设计意图：先引导学生回顾生活中的奇思妙想，引导学生思考日常生活的一些现象的原因，激发学生的探索欲望和阅读热情。
紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“提问”的策略，引导学生对生活事例质疑，并结合资料解决，激发学生读书的兴趣。
】一、回顾本单元的课文，哪些问题是我们通过阅读课文解决的？1.学生汇报：2.预设（1）琥珀的形成需要太阳、树脂、苍蝇、蜘蛛四个条件。
（2）鸟类是由恐龙进化而来的。
（3）纳米技术可以让我们更加健康。
（4）我国已经完成了探测月球的梦想。
3.你对你生活中的事物还有哪些疑问？（1）提问：为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？冰箱为什么会冷藏食品？为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？（2）引导读：科普作品《十万个为什么》吧！学习任务二：激发兴趣，感知全书梗概【设计意图：通过导读封面、封底、扉页、目录、结尾，借助资料导读提示，引导学生初步了解整本书的大概内容及独特的写作形式，唤起学生的好奇心和探究欲，激发学生阅读科普作品的兴趣。
】一、《十万个为什么》1.简介：《十万个为什么》是苏联科普作家米·伊林的代表作，书名取自英国小说家和诗人的诗句：“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。
”这本书从“房间旅行记”“灯的故事”“时钟的故事”“书的故事”四个方面，采录生活中常见的现象，提出问题，并以简明活泼的语言介绍基本的科学知识。
这部书自上个世纪60年代在我国出版以来，已使无数中国青少年迈进知识大门。
2.作者简介：米·伊林（1895—1953），苏联著名作家，1896年生于乌克兰。
他从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验。
童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活情况，观察天空和星象。
米·伊林学识渊博，一生从未间断过对知识的追求。
他每写一本书，似乎都是重新读一个大学，要读几十本书和几百篇科学论文。
3.作品采用“屋内旅行记”的方式，选取了六个“旅行站点”：自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。
部编版四年级语文下册《米·伊林 十万个为什么》课外阅读指导课教学设计
《米·伊林十万个为什么》课外阅读指导课教案（导读课）【作品分析】《十万个为什么》这本书是著名的苏联作家米·伊林写的，里面包含了许许多多生活中的知识。
作者以幽默的笔调，轻松活泼、通俗易懂的语言介绍了枯燥难懂的科学知识。
米·伊林的《十万个为什么》是最新人教部编版小学语文四年级下册第二单元“快乐读书吧”的内容，他在这本书中，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，却不那么容易回答的问题。
【指导目标】1.积极创设愉悦的课堂氛围，激活学生阅读愿望，引发阅读期待。
2. 通过指导，能够初步了解阅读书目，了解作者及其轻松活泼、通俗易懂的写作风格。
3.通过赏析选文，学会跳读和精读的阅读方法，掌握科学知识，获得感悟，引发思考。
4.在交流分享的过程中，学会写批注、做摘抄、写心得。
5.制定阅读进度，做到有计划阅读。
【指导过程】一、视频导入，激发阅读兴趣（播放“一滴水中有多少奇妙的生命”的科普视频）看了这段科普视频，同学们是不是觉得很神奇呢？一滴水竟然有这么多的奥秘。
其实，我们的生活正是由许许多多的“为什么”组成的，善于发现生活中的疑问，勇于探索未知的科学，就是人类社会进步的最大推动力。
今天，老师给同学们带来一本能够为大家排忧解困、增长科普知识的书籍——《米·伊林十万个为什么》（板书：米·伊林十万个为什么）（课件出示图片：米·伊林十万个为什么）二、初识读物，整体感知书籍每位同学的书桌上都有一本书，当你第一次看到这本书时，最感兴趣的、最吸引你的是什么呢？1.题目《米·伊林十万个为什么》2.作者米·伊林著介绍作者：米·伊林，出生于乌克兰，是苏联杰出的自然科学家、科普作家。
从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验。
代表作有《十万个为什么》、《不夜天》、《原子世界旅行记》、《人怎样变成巨人》等。
部编版四年级下册语文快乐读书吧：十万个为什么 教案
统编四年级下册快乐读书吧《十万个为什么》教学设计【教学目标】1.解米·伊林及《十万个为什么》，激发学生阅读科普作品的兴趣。
2.在阅读科普作品时，遇到不懂的科学术语，能运用多种方法解决。
3.能自主规划阅读，乐于与大家分享阅读的成果。
【教学重点】1.了解米·伊林及《十万个为什么》，激发学生阅读科普作品的兴趣。
2.在阅读科普作品时，遇到不懂的科学术语，能运用多种方法解决。
【教学难点】能自主规划阅读，乐于与大家分享阅读的成果。
【设计理念】本单元选编了不同作家、不同风格的 4 篇科普文章，与自然进步、科技发展密切相关。
本次“快乐读书吧”以“十万个为什么”为主题，引导学生阅读科普作品，是对“科普”单元的拓展和延伸。
学生通过阅读，可以了解更多地科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。
为指导学生更好的阅读《十万个为什么》，教学过程中采用了初步印象、认识作者、了解作品的教学策略，当学生对作家、作品有一定了解后，就会产生亲近感，产生浓厚的阅读兴趣；接下来聚焦阅读《十万个为什么》，通过读一系列问题，想一想、试一试，进一步激发学生的阅读期待；然后，围绕“酵母是怎么工作的”这一问题，展开探索，带着孩子们在解决问题的过程中习得方法。
最后，放手让孩子们自主阅读，感受阅读科普作品的乐趣。
【教学流程】板块一链接生活，引发新知1. 链接生活一场突如其来的疫情，改变了我们的居家方式。
居家抗疫期间，我们的"居家旅行路线图"，几乎都是从厨房到餐厅、到书房、到客厅、到阳台、再到厨房，这样循环往复的自助游，你喜欢吗？如果有一本居家旅行“导游书”，你愿意一睹为快吗？2.引发新知《十万个为什么》是苏联作家米·伊林于1927年创作的科普读物，1929年正式出版。
引入中国，译本众多，今天我们共读的是由人民文学出版社出版的《十万个为什么》。
板块二走进《十万个为什么》1. 初步印象同学们，翻一翻手中的《十万个为什么》，你有哪些发现？小组讨论交流，借助思维导图梳理分享的内容。
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科普文阅读
（一）猫为什么要吃老鼠
科学家们几百年来却一直对一个问题困惑不解：猫为何不吃老鼠后，它们的”夜
视”能力就会逐渐下降，最后会变成夜里的“瞎猫”几乎”？
德国海德堡大学生物学教授穆勒博士经过多年探索，终于解开了这一长期困扰世界
动物生理学界的谜团。穆勒认为，一种叫”牛黄酸”的物质，能提高哺乳动物的夜间视
觉能力。
猫不能在体内合成牛黄酸，如果体内长期缺乏牛黄酸，猫在夜间就会由”一目了
然”变为”睁眼瞎”，最后丧失夜间活动能力。
但是，老鼠体内却有一种特殊物质，能自行合成牛黄酸。所以，猫只有不断捕食老
鼠，才能弥补体内牛黄酸不足，以保持和提高自身的夜视能力，正常的生存下去。
穆勒的研究成果一公布，立即引起了眼科医学家的兴趣。原来，目前医学界对一种”
顽固性夜盲”仍束手无策。这种夜盲并非常见的由缺少维生素A引起的，因而至今不明
白它的发病机制。于是，医生们设想，这种病的患者可能也缺少牛黄酸，因而他们尝试
让这些病人食一些鼠肉．
经眼科生理检测发现，食用老鼠肉以后，病人眼睛中视网膜内的”视紫红质”的数
量增多了，由此使“具有弱光感应的杆状细胞”的感光性能增强了，他们的夜视能力因
此也增强了。
1、为“束手无策”的“策”选择一个义项。（ ）
计谋，主意 古代的鞭子 同“册”
2、下面有两组词语，把能够搭配的用线连起来。
解开 揭示 消除
秘密 隐患 谜团
3、猫为什么要吃老鼠，你搞懂了吗？用自己的话说一说。
___________________________________________________________________________
4、眼科医学家给“顽固性夜盲”的病人吃鼠肉的效果如何？
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5、下面的说法，与短文内容不符合的一句是（ ）。
牛黄酸能够提高哺乳动物的夜间视觉能力
猫不能在体内合成牛黄酸，老鼠体内有牛黄酸
眼科医生已经证明老鼠肉可以治疗夜盲症
（二）大脑的秘密
①常常能听到“人的脑子用多了，会死掉许多细胞”、“人脑多用了会笨”这样一
些说法，这些说法是没有科学道理的。
②事实上，人的肌体的各个部位，几乎都是越用越健康，脑子也是一样。让我们先
来看一个数据：经科学家研究证明，人的大脑皮层，大约有140亿个神经细胞，也叫神
经元。这么多数量的脑细胞，对一个人的一生来说，足够足够了。有人计算过，如果一
个人活到100岁的话，经常运用的脑神经细胞只不过10多亿个，还有80%—90%的脑细
胞没动用。所以，根本不会有什么“脑子多用会笨”的事情。
③“生命在于运动”，这是生物界的一个普遍规律。人的机体，用则灵，不用则衰；
脑子用得勤的人，肯定聪明。因为这些勤于用脑的人，脑血管经常处于舒展的状态，脑
神经细胞会得到很好的保养，从而使大脑更加发达，避免了大脑的早衰。相反，那些懒
于用脑思考的人，由于大脑受到的信息刺激比较少，甚至没有，大脑很可能就会早衰。
这跟一架机器一样，搁在那里不用就要生锈，经常运转就很润滑。外国就有过这样的研
究，科学家观察了一定数量的20—70岁的人，发现长期从事脑力劳动的人，到了60岁
时仍能保持敏捷的思维能力，而在那些终日无所事事、得过且过的懒人当中，大脑早衰
者的比例大大高于前者。
④除了懂得脑子多用只会聪明、不会笨的道理以外，我们还应该了解“多用脑、可
防老”的道理。这对老年人来讲尤为重要。我们常说，大脑是人体的司令部，如果大脑
迟钝了，身体各器官的生理功能当然也不会旺盛。所以，保持大脑的活力，就能促进其
他机体、器官保持活力；大脑如早衰，也会影响其他机体器官的早衰。老年人的健康状
况，往往是生理、心理、环境等因素互相影响的结果，老年人保持着勤于用脑的好习惯，
就会有一种很好的心理状态，可以使自己的生活、精神充满活力。
⑤“勤于用脑，延缓衰老”，这个道理是很科学的。老年人如此，何况我们青少年
呢？让我们大家养成勤于用脑的良好习惯吧。
1．给下面加点的字注上拼音。
①迟钝．（ ） ②旺盛．（ ）
2．用自己的话对第②段中画线部分的内容进行概括。
答：_______________________________________________________________________
3．第③段中画线的部分综合运用了_________________________说明方法，说明了
____________________________________________的道理。
4．第④段说明“多用脑，可防老”的道理，谈了两方面的原因：一是生理方面的，就
是多用脑能够____________________________________________；二是心理方面的，就
是多用脑可以___________________________________________。
5．“人的机体的各个部位，几乎都是越用越健康”，这句话中的“几乎”能删去吗？
为什么？
答：_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6．把全文分为两个部分，请用“‖”划出。
① ② ③ ④ ⑤
7．你在生活中也经常用脑，读了这篇文章，有些什么体会？（注意答题时间，简要回
答）
答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________