阅读：四年级科普文阅读2篇教学内容
读科普文,做悦读者：四年级下册《灰尘的旅行》整本书阅读分享课
读科普文，做悦读者：四年级下册《灰尘的旅行》整本书阅读分享课【学习目标】1.交流对选读书目内容的初步理解。
2.在交流分享的过程中，交流阅读方法、展示整本书的阅读成果。
引导学生在分享成果中感受阅读科普作品的快乐。
3.激发学生的阅读兴趣，培养探究意识，发展科学思维，提高科学素养。
【学习重难点】在交流分享的过程中，交流阅读方法、展示整本书的阅读成果。
引导学生在分享成果中感受阅读科普作品的快乐。
激发学生的阅读兴趣，培养探究意识，发展科学思维，提高科学素养。
【学习过程】一、导入新课课前老师想做个小调杳，哪些同学喜欢旅行？你来跟我们说说你去过哪些地方旅行？你们知道吗？灰尘和细菌也跟大家一样喜欢旅行，那么它们喜欢到哪旅行呢？这节课我们就一起来聊一聊《灰尘的旅行》这本书中的故事。
二、分享阅读收获、感受科普读物的魅力环节一：分享自己的阅读收获活动h问答挑战，回顾内容：据我所知，大部分同学已经把这本书读完了。
书中的内容你还记得吗？老师来考考大家。
活动2：分享自己学到的科学知识我们共读的《灰尘的旅行》分上下两册，共48篇科普文章。
内容丰富多彩，除了刚才的这些内容，书中还有大量的科学知识，谁来跟我们分享一下。
学生分享。
根据学生的分享，适当补充资料。
补充占代计时工具的相关视频。
激发孩子的学习兴趣。
活动3∣分享自己梳理的阅读成果同学们很棒，学到了这么多的科学知识。
更棒的是很多同学还对书中的知识进行了梳理。
现在我们就在小组内分享一下自己梳理的阅读成果。
并且评选出组内最优，代表本组在全班进行分享。
1.小组内分享阅读成果。
课件出示要求：(1)在小组内展示自己梳理的阅读成果(2)评选出优秀成果，代表本组进行全班交流汇报。
（3）评价标准（鼓励学生采用多种形式进行交流汇报：批注、思维导图、做实验、朗读精彩片段、科学手抄报、动植物名片、写读后感等形式）2.全班交流汇报。
老师随机对学生的交流进行总结或点评。
根据学生的汇报板书，并且进行点评。
四年级科普版阅读教学设计
四年级科普版阅读教学设计第一节：引言及目标介绍在四年级科普版阅读教学中，培养学生的科学素养和阅读能力至关重要。
本教学设计旨在通过科普文章的阅读，帮助学生扩展科学知识，提高阅读理解和信息获取能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解科普文章的特点、结构以及如何运用相关阅读策略。
第二节：教学内容与步骤1. 教学内容- 科普文章的特点和结构- 阅读策略：预测、扫描、推断、概括等- 科普文章的语言特点和关键词识别2. 教学步骤步骤一：呈现科普文章- 将一篇有趣的科普文章呈现在学生面前，引发学生浓厚的兴趣。
- 不局限于纸质文章，也可以使用电子板书、幻灯片等多种形式呈现。
步骤二：讨论科普文章的特点和结构- 引导学生观察文章的标题、段落结构和图表等元素，并询问学生对此的观察和理解。
- 讲解科普文章的目的和特点，例如简明扼要、图文并茂、注重实证等。
- 强调学生在阅读科普文章时需要注重理解主题句与细节之间的关系。
步骤三：引导学生运用阅读策略- 介绍常用的阅读策略，如预测、扫描、推断和概括等。
- 针对不同的策略，提供相关的实例和练习，帮助学生理解并掌握其应用方法。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享他们的阅读策略和结果。
步骤四：学习科普文章的语言特点和关键词识别- 介绍科普文章使用的语言特点，如简洁明了、通俗易懂等。
- 引导学生通过关键词的识别，帮助他们更好地理解文章的主题和内容。
- 给予学生一些列练习，以加强他们对语言特点和关键词的掌握。
第三节：教学重点和难点教学重点：科普文章的特点和结构，阅读策略的应用，语言特点和关键词的识别。
教学难点：让学生掌握运用阅读策略的能力，培养学生发现关键词和理解科普文章的能力。
第四节：教学延伸活动1. 给学生分发科普文章，让他们按照教学步骤进行阅读，并完成相关的阅读理解练习。
2. 组织学生小组，让他们选择自己感兴趣的科普主题，撰写科普文章，并在班级中进行分享和交流。
3. 建立一个科普展示角，鼓励学生收集和展示自己发现的科普知识，激发学生对科学的兴趣。
阅读：四年级科普文阅读2篇
科普文阅读（一）猫为什么要吃老鼠科学家们几百年来却一直对一个问题困惑不解：猫为何不吃老鼠后，它们的”夜视”能力就会逐渐下降，最后会变成夜里的“瞎猫”几乎”德国海德堡大学生物学教授穆勒博士经过多年探索，终于解开了这一长期困扰世界动物生理学界的谜团。
穆勒认为，一种叫”牛黄酸”的物质，能提高哺乳动物的夜间视觉能力。
猫不能在体内合成牛黄酸，如果体内长期缺乏牛黄酸，猫在夜间就会由”一目了然”变为”睁眼瞎”，最后丧失夜间活动能力。
但是，老鼠体内却有一种特殊物质，能自行合成牛黄酸。
所以，猫只有不断捕食老鼠，才能弥补体内牛黄酸不足，以保持和提高自身的夜视能力，正常的生存下去。
穆勒的研究成果一公布，立即引起了眼科医学家的兴趣。
原来，目前医学界对一种” 顽固性夜盲”仍束手无策。
这种夜盲并非常见的由缺少维生素A引起的，因而至今不明白它的发病机制。
于是，医生们设想，这种病的患者可能也缺少牛黄酸，因而他们尝试让这些病人食一些鼠肉.经眼科生理检测发现，食用老鼠肉以后，病人眼睛中视网膜内的”视紫红质”的数量增多了，由此使“具有弱光感应的杆状细胞”的感光性能增强了，他们的夜视能力因此也增强了。
1、为“束手无策”的“策”选择一个义项。
（）计谋，主意古代的鞭子同“册”2、下面有两组词语，把能够搭配的用线连起来。
解开揭示消除秘密隐患谜团3、猫为什么要吃老鼠，你搞懂了吗用自己的话说一说。
4、眼科医学家给“顽固性夜盲”的病人吃鼠肉的效果如何5、下面的说法，与短文内容不符合的一句是（）。
牛黄酸能够提高哺乳动物的夜间视觉能力猫不能在体内合成牛黄酸，老鼠体内有牛黄酸眼科医生已经证明老鼠肉可以治疗夜盲症（二）大脑的秘密①常常能听到“人的脑子用多了，会死掉许多细胞”、“人脑多用了会笨”这样一些说法，这些说法是没有科学道理的。
②事实上，人的肌体的各个部位，几乎都是越用越健康，脑子也是一样。
让我们先来看一个数据：经科学家研究证明，人的大脑皮层，大约有140亿个神经细胞，也叫神经元。
语文教案阅读理解科普文章
语文教案阅读理解科普文章教案主题：语文教案：阅读理解科普文章教案目标：1. 培养学生的阅读理解能力，提高语文表达能力；2. 培养学生对科学知识的兴趣，加深对科学常识的理解和应用；3. 培养学生的思辨和批判性思维能力，增强他们的综合分析和判断能力。
教学重点：1. 学生通过阅读理解科普文章，提高对科学知识的理解和应用能力；2. 学生通过分析和解读文章，提升思辨和批判性思维能力。
教学难点：1. 学生对复杂科学知识的理解和应用；2. 学生对文章逻辑结构的分析和解读。
教学内容：本教案选择了一篇科普文章《水的分子结构及其特性》，通过解读文章内容，学生将了解到有关水的分子结构与性质的基本知识。
教学过程：一、导入（引发思考，激发学习兴趣，预习文章内容）引导学生回答以下问题：1. 你们都知道水是什么吗？它有哪些特性？2. 你觉得是什么原因造成了水的这些特性？二、阅读理解（带着问题阅读）1. 学生在不带任何问题的情况下快速阅读全文，了解整个文章的结构和主题。
2. 学生有针对性地回答下列问题，并在阅读中标记关键词或句子。
问题：1. 水的分子结构是什么样子的？2. 水的熔点和沸点都较高，是什么原因导致的？3. 为什么水能溶解许多物质？4. 水的密度为什么在不同温度下会有一定规律的变化？5. 为什么水对生命起着重要的作用？...（依次设置三至五个小节，鼓励学生分析、归纳和解读文章，或提出问题进行讨论）六、知识拓展和实践应用（拓展知识，实践应用）1. 学生通过讨论或小组合作的形式，自选一种与水有关的实际应用领域进行探讨，如水资源的保护与利用、水体污染与治理等。
2. 学生进行小组分享，展示自己所了解的相关知识，并与其他小组进行交流和互动。
七、总结归纳（对文章要点进行总结，并提出自己的思考）1. 教师帮助学生总结文章的主要内容，并提醒学生回顾整个阅读理解的过程。
2. 学生展示自己对文章的学习成果，回答教师提出的问题，并思考所学知识对生活的意义。
课外阅读教案5篇科普类读物
课外阅读教案之
科普读物
四年级一班吕婷
一、教学目标
让学生初步了解科普读物的有关知识。
掌握科普读物的基本方法。
看懂，提高阅读能力。
二、教学重难点
通过阅读提高阅读能力
三、教学过程
1、猜谜激趣
出示谜面：
科学宝库翻开来，文字纵横一排排，
科学知识千千万，知识没它传不开。
---《十万个为什么》
引导交流《十万个为什么》你知道了什么？
2、认识报纸
指导学生读导言，在班内交流读报的方法，进行归纳。
①要了解有关知识点；
②结合数字、图表和插图来理解。
③注重亲身实践。
3、学生小组讨论，交流阅读科普读物的方法。
①看问题②找答案③记知识
4、学生小组内交流读报的方法。
5、小组读书比赛
①按学到的方法进行各自读《十万个为什么》；
②每人记住二条知识；
2、全班比赛。
动物：①马怎样睡觉？②老虎什么时间睡觉？③鱼睡觉吗？④狗睡觉为什么要绕圈圈？
植物：①植物睡觉吗？②植物爱听音乐吗？③植物有自己的语言吗？
④植物有性别吗？
3、评选优胜小组。
布置作业：回去阅读科普读物《十万个为什么》。
四年级下册语文讲义-知识能力拓展：【阅读】科普文阅读(一) 全国通用
【阅读】科普文阅读(一)人的一生大约要喝多少吨水？举例说出发电的几种方法？据科学家们观测，全球气候在逐渐变暖，造成气候变暖的主要原因是什么？猫头鹰是什么动物的天敌？我国绿色食品标志由哪些部分组成？科普文科学技术普及上学期秋游时，我们游览了青岛海洋馆，见到了各式各样的鱼类和一些海中生物的标本。
其中，我对一种海中哺乳动物—抹香鲸有很大的兴趣，于是我回家查了资料，对抹香鲸进行了更深的了解。
抹香鲸成体12—18米，体重可达57吨。
头大，形如盒子，身体深灰棕至棕色，有18—25个具有功能的牙齿，有能力潜入1000米以下的深水，持续一个小时不上浮。
我又查了抹香鲸的另一个神奇之处—龙涎香。
龙涎香是一种名贵的香料，有“香料之王”等美誉。
龙涎香的香味轻灵而玲雅，有着一种特别的甜气。
它可保持其香气长达数百年。
龙涎香是怎样形成的呢？原来，抹香鲸喜欢吃章鱼、乌贼，而食物又有“角啄”不能消化，排出体外又会割破肠道。
经过长时间的演变，抹香鲸可以把一些物质从胆囊内排出，把“角啄”包裹起来，形成一种物质，排出体外。
然而，这是的这种物质不是香的，而是奇臭无比的气味。
这种物质要变成龙涎香的话，必须经过日久天长的海水的浸泡、海风的吹拂和太阳的包晒后，才能变成真正的，香味满堂的龙涎香。
龙涎香很神奇吧！但它只是抹香鲸的一部分。
抹香鲸还有很多的神奇之处没被人发现呢！抹香鲸真神奇！状物文：介绍物品的外观、用途；动物的生活习性写景文：介绍景点环境的优美科普文：从科学角度解释某一事物或现象的神奇之处情感的流露程度完全不同！专业术语很难搞概括能力再考察整体结构必把握中国结，是民间艺人的杰作。
一根根红色的丝绳，经他们的巧妙编结，成了巧夺天工的工艺品。
如果再配以各种饰品，如鱼，如古钱，如十二生肖，那更是变化无穷，令人叹为观止。
它或象征着幸福，或隐喻着爱情，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾；它烘托着欢乐，燃烧着热情……总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。
2020人教部编版语文四年级下册《快乐读书吧：十万个为什么》说课稿 共二篇 附教学反思
《快乐读书吧：十万个为什么》说课稿（一）一、说教材《快乐读书吧：十万个为什么》是最新人教部编版小学语文四年级下册第二单元的内容。
苏联作家米·伊林的《十万个为什么》这本书内容有趣，语言也非常生动，是学生了解更多科学知识的一条途径。
从导读这本书出发，再指导学生阅读更多的科普读物，如中国的《十万个为什么》，李四光的《看看我们的地球》高士其的《灰尘的旅行》，贾兰坡的《人类起源的演化过程》等，激发学生阅读科普读物的兴趣，增长学生的见识。
二、说教学目标1．通过阅读，让学生了解《十万个为什么》是一本有趣的科普读物。
2．通过指导学生阅读科普读物，推动学生阅读更多的科普书籍，提高学生的阅读能力。
3、通过品读有趣、生动的语言文字，了解科学知识。
4、培养学生边读边思考的阅读习惯。
三、说教学重难点指导学生掌握阅读科普名著的方法，领悟科学知识，这是本课的重点亦是难点。
四、说学情四年级是儿童成长的一个关键期。
四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。
四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。
五、说教法学法本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
六、说教学过程（一）、激趣导入1．本单元我们学习了很多科学知识。
让老师考考你们。
(1)琥珀是怎样形成的？(2)鸟儿是由恐龙演变成的吗？(3)纳米技术在生活中有什么作用？2．学生回答。
3．教师小结：同学们掌握了好多科普知识。
那么老师再考考你们。
(1)为什么炉子里的柴会毕剥作响？(2)为什么烟会走出烟筒，而不向屋里冒？(3)水为什么能灭火？……4．同学们，如果你想了解这些问题的答案，就来读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》吧。
统编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧：十万个为什么》【教案】
1961 年，中国的《十万个
为什么》诞生了，书名借用了伊林的标题。作家叶永烈撰写篇目最多，当时他还是北京大学大二的学 生。他小时候就是读着伊林家厨房里的科学故事长大的。李四光、竺可桢、华罗庚、茅以升、苏步青等
曾为该书第二版审稿。 （2）简介内容：中国的《十万个为什么》丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域，书中提出了
板块四 制订计划，指导课外阅读
1. 指导制订阅读计划。
师引导：请同学们估计一下，自己大概分几周看完全书，每天看多长时间。（出示表格）
《十万个为什么》阅读计划表
班级 ______ 姓名 _________
时间
阅读章节
阅读时间
小组交流时间
第 1周
第 2周
4
2. 指导写读书笔记。（出示表格） 师引导：在“我的思考”栏目，主要围绕两方面填写：作者的解释有道理吗？关于这个问题，有什 么新的研究成果吗？ 【设计意图】 根据科普作品的特点来设计阅读记录单，为学生搭建课外阅读的脚手架，对后续阅读 的过程和方法进行具体的规划和指导，以此推动学生持续而深入地阅读。
?教学策略
1. 将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。 2. 迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等。 3. 利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。 4. 运用“联结”策略，加深学生的阅读体验。
?教学准备
教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》等科普书籍。
2
（2）师梳理小结：封底也有书名，还有书的价格和条形码。条形码用来存储书的相关信息，比如价
格、出版社、出版日期等。
4. 介绍扉页。
（1）课件出示扉页。
（2）师引导：这本书是什么时候出版的？这已经是第几次印刷？你从中知道了什么？（生交流）
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科普文阅读
（一）猫为什么要吃老鼠
科学家们几百年来却一直对一个问题困惑不解：猫为何不吃老鼠后，它们的”夜视”能力就会逐渐下降，最后会变成夜里的“瞎猫”几乎”？
德国海德堡大学生物学教授穆勒博士经过多年探索，终于解开了这一长期困扰世界动物生理学界的谜团。
穆勒认为，一种叫”牛黄酸”的物质，能提高哺乳动物的夜间视觉能力。
猫不能在体内合成牛黄酸，如果体内长期缺乏牛黄酸，猫在夜间就会由”一目了然”变为”睁眼瞎”，最后丧失夜间活动能力。
但是，老鼠体内却有一种特殊物质，能自行合成牛黄酸。
所以，猫只有不断捕食老鼠，才能弥补体内牛黄酸不足，以保持和提高自身的夜视能力，正常的生存下去。
穆勒的研究成果一公布，立即引起了眼科医学家的兴趣。
原来，目前医学界对一种”顽固性夜盲”仍束手无策。
这种夜盲并非常见的由缺少维生素A引起的，因而至今不明白它的发病机制。
于是，医生们设想，这种病的患者可能也缺少牛黄酸，因而他们尝试让这些病人食一些鼠肉．
经眼科生理检测发现，食用老鼠肉以后，病人眼睛中视网膜内的”视紫红质”的数量增多了，由此使“具有弱光感应的杆状细胞”的感光性能增强了，他们的夜视能力因此也增强了。
1、为“束手无策”的“策”选择一个义项。
（）
①计谋，主意②古代的鞭子③同“册”
2、下面有两组词语，把能够搭配的用线连起来。
解开揭示消除
秘密隐患谜团
3、猫为什么要吃老鼠，你搞懂了吗？用自己的话说一说。
___________________________________________________________________________ 4、眼科医学家给“顽固性夜盲”的病人吃鼠肉的效果如何？
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
5、下面的说法，与短文内容不符合的一句是（）。
①牛黄酸能够提高哺乳动物的夜间视觉能力
②猫不能在体内合成牛黄酸，老鼠体内有牛黄酸
③眼科医生已经证明老鼠肉可以治疗夜盲症
（二）大脑的秘密
①常常能听到“人的脑子用多了，会死掉许多细胞”、“人脑多用了会笨”这样一些说法，这些说法是没有科学道理的。
②事实上，人的肌体的各个部位，几乎都是越用越健康，脑子也是一样。
让我们先来看一个数据：经科学家研究证明，人的大脑皮层，大约有140亿个神经细胞，也叫神经元。
这么多数量的脑细胞，对一个人的一生来说，足够足够了。
有人计算过，如果一个人活到100岁的话，经常运用的脑神经细胞只不过10多亿个，还有80%—90%的脑细胞没动用。
所以，根本不会有什么“脑子多用会笨”的事情。
③“生命在于运动”，这是生物界的一个普遍规律。
人的机体，用则灵，不用则衰；脑子用得勤的人，肯定聪明。
因为这些勤于用脑的人，脑血管经常处于舒展的状态，脑神经细胞会得到很好的保养，从而使大脑更加发达，避免了大脑的早衰。
相反，那些懒于用脑思考的人，由于大脑受到的信息刺激比较少，甚至没有，大脑很可能就会早衰。
这跟一架机器一样，搁在那里不用就要生锈，经常运转就很润滑。
外国就有过这样的研究，科学家观察了一定数量的20—70岁的人，发现长期从事脑力劳动的人，到了60岁时仍能保持敏捷的思维能力，而在那些终日无所事事、得过且过的懒人当中，大脑早衰者的比例大大高于前者。
④除了懂得脑子多用只会聪明、不会笨的道理以外，我们还应该了解“多用脑、可防老”的道理。
这对老年人来讲尤为重要。
我们常说，大脑是人体的司令部，如果大脑迟钝了，身体各器官的生理功能当然也不会旺盛。
所以，保持大脑的活力，就能促进其他机体、器官保持活力；大脑如早衰，也会影响其他机体器官的早衰。
老年人的健康状况，往往是生理、心理、环境等因素互相影响的结果，老年人保持着勤于用脑的好习惯，就会有一种很好的心理状态，可以使自己的生活、精神充满活力。
⑤“勤于用脑，延缓衰老”，这个道理是很科学的。
老年人如此，何况我们青少年呢？让我们大家养成勤于用脑的良好习惯吧。
1．给下面加点的字注上拼音。
①迟钝．（）②旺盛．（）
2．用自己的话对第②段中画线部分的内容进行概括。
答：_______________________________________________________________________ 3．第③段中画线的部分综合运用了_________________________说明方法，说明了____________________________________________的道理。
4．第④段说明“多用脑，可防老”的道理，谈了两方面的原因：一是生理方面的，就是多用脑能够____________________________________________；二是心理方面的，就是多用脑可以___________________________________________。
5．“人的机体的各个部位，几乎都是越用越健康”，这句话中的“几乎”能删去吗？为什么？
答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 6．把全文分为两个部分，请用“‖”划出。
① ② ③ ④ ⑤
7．你在生活中也经常用脑，读了这篇文章，有些什么体会？（注意答题时间，简要回答）
答：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________。