古诗词诵读《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册
古诗词诵读《李凭箜篌引》 公开课一等奖创新教学设计 高二语文统编版 选择性必修中册
古诗词诵读《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教学设计高二语文统编版选择性必修中册《李凭箜篌引》教学设计本课课时安排1课时单元课时安排第2课时中国的汉字像是一幅铺展的白卷，诗人将才情泼洒在卷面之上，便有了鸟语花香，诗情画意。
今天，让我们跟随李贺的脚步，走入他的声音世界——《李凭箜篌引》，体会心灵的震撼。
【设计意图:通过语言吸引学生注意力，帮助学生们快速进入学习状态。
】任务活动一知人论世，筑牢知识基础任务活动二诵读诗歌，明确节奏翻译任务活动三精读诗歌，掌握诗歌内容任务活动四重点解读，掌握诗歌手法任务活动五关注字眼，明确炼字深意任务活动六对比阅读，分析文本差异任务活动一知人论世，筑牢知识基础1.作者简介李贺（790——816），字长吉，中唐著名诗人，人称“鬼才"、“诗鬼”。
文学史上有“太白仙才，长吉鬼才"之说。
他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，形成“凄艳诡谲”的诗风，所以他本人亦被称为“诗鬼"，他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“长吉体”。
相关链接：诗人的的称号诗仙：李白，字太白，号青莲居士。
诗圣：杜甫，字子美，号少陵野老。
他的诗被称为“诗史"。
诗佛：王维，字摩诘，号摩诘居士。
“诗中有画，画中有诗。
”诗魔：白居易，字乐天，号香山居士。
2.写作背景《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎"，身价超过了盛唐著名歌手李龟年（杜甫曾写过《江南逢李龟年》）。
任务活动二诵读诗歌，明确节奏翻译【情境设计】高中诗歌需要学生反复吟咏，准确把握诗歌的节奏，明确文本的基本含义，为深入探究诗歌内容打下坚实的基础。
1.朗读指导凤凰叫----声调轻柔,语速较慢;芙蓉泣露----语调低沉,语速较慢;香兰笑----读出欢快的感觉,重读“笑”；石破天惊----重读“破、惊"。
古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计(表格式)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.doc
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒免。赏析:运用了侧面描写和想象夸张的手法,没有直接写乐声,而是从观众们的反应来侧面烘托李凭乐声的美妙。白云、秋雨;潭中的老鱼、瘦蛟;神话传说中的湘娥、素女，紫皇、神妪，吴刚、玉兔等等都为李凭弹箜篌的乐声所吸引，由此可见李凭乐声的美妙。
② 秋吹动摇神女佩
③ 其声鸣呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。--苏轼《赤壁赋》
(侧面描写)
④爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。-王勃《滕王阁序》(侧面描写)⑤ 响遏行云横碧落，清和冷月到帘栊。--赵嘏《闻笛》(侧面描写)⑥ 抚节悲歌，声振林木，响遏行云。-《列子·汤问》(侧面描写)
诗歌描写了李凭在秋高气爽之时于国都长安之中演奏箜篌，引得各路观众纷纷为之动容的场面。表现了李凭技艺之高超，琴声之绝妙。
诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写法，先写琴，写声，然后写人，时间和地点，这样突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。
2.交流讨论:试结合文本具体分析，各句描绘了箜篌声的什么特点?分别是运用什么手法来描写乐声的?吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。赏析:诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体(箜篌声)，从客体(“空山凝云”之类)落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。
六、文本小结
这是一首描写李凭演奏箜篌的诗作。诗人驰骋想象，运用神话传说，以瑰丽的辞采、丰富的艺术形象再现了演奏者所创造的诗意浓郁的音乐境界，把一首悲戚的乐曲描写得惊天动地，赞美了李凭高超的演奏技艺。诗本身也和乐曲一样具有了一种凄寒冷艳的气质。
合作探究七、在这首诗中，诗人李贺仅仅是想赞美李凭箜篌演奏的不同凡响和演奏技艺的高超吗?有人说在“惊天地，泣鬼神”的音乐背后隐藏着诗人坎坷的人生遭际。你如何看?
古诗词诵读《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教案-高二语文统编版选择性必修中册
古诗词诵读《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教案-高二语文统编版选择性必修中册课题古诗词诵读2《李凭箜篌引》课型新授教学目标语言的建构和运用诵读并感受诗歌语言的音乐美和意境美。
思维发展与提升学生了解李贺诗歌想象奇特，大胆夸张的浪漫主义艺术风格，提高诗歌鉴赏力。
审美鉴赏与创造运用正确的方法鉴赏诗歌的表现手法，提高古典诗歌审美能力。
文化传承与理解在反复吟咏中感受诗歌的音乐美和情韵美，激发学生对中国古典诗歌的热爱。
教学重点反复诵读，感受诗歌语言神奇的魅力。
教学难点理解、掌握诗歌夸张、想象的表现手法。
教学过程：一、导入在唐诗里，有许多写音乐的诗词，其中有三首最为著名，一首是白居易的《琵琶行》，一首是韩愈的《听颖师弹琴》，还有一首就是李贺的这首《李凭箜篌引》了。
清人方扶南说：“白香山江上琵琶,韩退之颖琴师,李长吉李凭箜篌,皆摹写声音至文。
韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人。
"说这首诗足以泣鬼,主要是因为诗人构思的奇特。
那么诗人李贺是怎样的人，这首诗又奇特在什么时候地方，今天，我们就一同走进诗人李贺和他的诗。
二、自主学习___（一）作者简介中国唐代诗人。
字长吉。
祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。
唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。
青少年时，才华出众，名动京师。
父名_____________，因避父讳（_____________、同音），终不得登第。
一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。
《》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
（二）解题李凭是弟子，也是著名的乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“"（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。
古诗词诵读 《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修中册
古诗词诵读《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修中册《李凭箜篌引》教学设计【教学目标】1.把握诗歌的节奏和韵脚特点，体会诗歌的音乐美，2.吟咏诗韵，掌握诗中运用不同手法描写音乐的语言艺术。
3.品味意境，体会李凭演奏的高超技艺，感知诗歌瑰诡的艺术风格。
【教学重难点】重点：吟咏诗韵，掌握诗中运用不同手法描写音乐的语言艺术。
难点：因声求气，感受诗歌的音乐美，体会诗歌瑰诡的艺术风格。
【教学方法】教法：问题引导法、点拨法、合作探究法学法：圈点批注法、朗读法、小组讨论法【教学课时】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、新课导入音乐自古以来就是一门动人的艺术，无影无形，却能传情达意。
两千多年前，一位文人雅士，一个山野樵夫，是音乐为他们奏响了一段高山流水的佳话;一千多年前，一位迁谪的诗人和一个天涯歌女，又是音乐为他们演绎了一首千古不衰的绝唱《琵琶行》，在浪漫主义诗人李贺的笔下，箜篌又能演奏出怎样的神奇之音呢二、走进诗人李贺（790～816）：字长吉，是中唐独树一帜的诗人，唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，因避父讳（晋、进同音）终不得登第。
后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里，最后因抑郁而死，年仅27岁。
正是因为这样的身世，形成了凄艳诡谲的诗风，被称为“诗鬼"。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
李贺是一个非常勤奋的诗人，据李商隐《李长吉小传》记载，李贺每天都要骑着毛驴外出游览，遇有所得，便写在纸上，投入身锦囊中。
晚上在灯下取出，再仔细修改。
虽只活了二十七岁，但对当时、后世影响都很大。
他十八岁时写的诗《雁门太守行》，让一代文豪韩愈读后也不由肃然起敬。
三、标题解读李凭：梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏，身价之高，远远超过盛唐时期的著名歌手李龟。
古诗词诵读《李凭箜篌引》教案统编版高中语文选择性必修中册
教案：古诗词诵读《李凭箜篌引》教案统编版高中语文选择性必修中册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《李凭箜篌引》的背景和意义。
帮助学生掌握古诗词的基本诵读技巧。
培养学生对古诗词的欣赏能力和表达能力。
1.2 教学内容简介《李凭箜篌引》的作者和背景。
分析《李凭箜篌引》的诗歌结构和韵律特点。
指导学生进行古诗词的诵读练习。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：导入和背景介绍第二步：诗歌分析和解读第三步：诵读技巧指导第四步：诵读练习和展示2.2 教学方法讲授法：讲解诗歌背景和分析诗歌内容。
示范法：教师示范诵读技巧和引导学生模仿。
互动法：学生提问和回答，进行小组讨论。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教材：《李凭箜篌引》文本。
多媒体设备：用于展示PPT和播放相关音频材料。
3.2 教学材料PPT：包含诗歌文本、背景介绍、诵读技巧指导等内容。
音频材料：包含《李凭箜篌引》的诵读示范和背景音乐。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在课堂上的提问和回答情况。
诵读练习：评估学生在诵读练习中的表现，包括语音、语调和表情等方面。
4.2 教学反馈及时给予学生鼓励和反馈，指出他们的优点和改进空间。
在课堂上进行集体反馈，也可以进行个别辅导和指导。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍背景和分析诗歌内容。
第二课时：指导诵读技巧并进行诵读练习。
5.2 时间安排第一课时：40分钟第二课时：40分钟第六章：教学扩展活动6.1 教学扩展活动一：古诗词知识问答设计一些关于古诗词的知识问答题目，让学生在课堂上进行抢答。
通过问答活动，增加学生对古诗词知识的了解和记忆。
6.2 教学扩展活动二：古诗词创作比赛让学生分组进行古诗词的创作比赛。
每组学生可以选择一个主题，运用所学的古诗词技巧进行创作。
邀请学生对各组的创作进行评价和投票。
第七章：教学注意事项7.1 关注学生的学习兴趣在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂活动。
古诗词诵读《李凭箜篌引》教案统编版高中语文选择性必修中册2
古诗词诵读《李凭箜篌引》教案-统编版高中语文选择性必修中册一、教学目标1. 通过诵读和解析《李凭箜篌引》，使学生理解诗文内容，把握诗歌的主题和情感。
2. 引导学生欣赏并分析李凭箜篌的音乐特点，领悟作者通过音乐表达的情感。
3. 通过对诗文的诵读和解析，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1. 诗文内容的理解和把握。
2. 分析李凭箜篌的音乐特点，领悟作者的情感表达。
三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的理解。
2. 对李凭箜篌音乐特点的分析和领悟。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究诗文内容。
2. 运用音乐欣赏法，让学生感受和分析李凭箜篌的音乐特点。
3. 采用小组合作学习法，让学生在讨论中共同提高。
五、教学过程1. 导入新课：简单介绍《李凭箜篌引》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，理解诗文内容，掌握生僻字词的含义。
3. 问题探究：提出问题，引导学生思考和解析诗文内容，理解作者的情感表达。
4. 音乐欣赏：播放李凭箜篌的音乐，让学生感受其音乐特点，领悟作者的情感表达。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，共同提高。
6. 总结提升：对课堂内容进行总结，强调诗文的理解和音乐欣赏的重要性。
7. 作业布置：布置相关的练习题目，巩固所学内容。
六、教学内容1. 细读诗文，分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 深入探讨诗中的意象和修辞手法，理解其象征意义。
3. 通过对诗文的深入理解，引导学生体会作者的情感世界。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生对诗文的理解程度。
2. 引导学生细读诗文，注意诗歌的韵律和节奏。
3. 分组讨论，让学生分析诗中的意象和修辞手法，并分享自己的理解。
4. 教师总结学生的讨论，解释诗中的意象和修辞手法的含义。
5. 通过诵读和解析，帮助学生深入体会作者的情感世界。
八、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体的诗句来理解和分析诗歌的韵律特点。
古诗词诵读《李凭箜篌引》教案统编版高中语文选择性必修中册
古诗词诵读《李凭箜篌引》教案统编版高中语文选择性必修中册第一章：诗歌背景及作者简介1.1 了解唐代诗人李白的生平事迹及创作风格1.2 分析《李凭箜篌引》的创作背景及历史意义1.3 解读诗歌的题目，理解“箜篌引”的含义第二章：诗歌结构及艺术特色2.1 分析诗歌的结构，掌握其韵律、节奏2.2 品味诗歌中的意象、形象，理解其象征意义2.3 领悟诗歌中的情感表达与意境创造第三章：诗句解析3.1 逐句解析诗歌，理解诗句的含义及表达手法3.2 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等3.3 探讨诗句中的哲理思想及诗人的价值观念第四章：诗歌鉴赏与感悟4.1 培养学生的诗歌鉴赏能力，分析诗歌的美学特点4.2 引导学生感悟诗歌，理解诗人的情感世界4.3 鼓励学生分享自己的阅读感悟，进行互动交流第五章：诵读技巧与表演展示5.1 教授古诗词的诵读技巧，如节奏、语调、情感把握等5.2 指导学生进行诗歌表演展示，培养学生的表现力5.3 组织学生进行诗歌诵读比赛，提高学生的诵读兴趣第六章：古诗词创作手法分析6.1 介绍古诗词的创作手法，如起兴、承转、铺陈、抒情等6.2 分析《李凭箜篌引》中的创作手法，让学生理解其运用技巧6.3 指导学生运用古诗词创作手法进行诗歌创作实践第七章：诗歌鉴赏讲座7.1 邀请专家进行诗歌鉴赏讲座，让学生深入了解古诗词鉴赏的方法与技巧7.2 分析《李凭箜篌引》的艺术特色，帮助学生提高鉴赏能力7.3 组织学生进行诗歌鉴赏实践活动，培养学生的鉴赏能力第八章：拓展阅读8.1 推荐与《李凭箜篌引》相关的古诗词作品，让学生进行拓展阅读8.2 分析拓展阅读作品中的艺术特色及创作手法，加深学生对古诗词的理解8.3 组织学生进行阅读分享，促进学生之间的交流与讨论第九章：诗歌创作实践9.1 指导学生进行诗歌创作，鼓励学生运用所学知识和技巧进行创作9.2 组织学生进行诗歌创作交流，分享创作心得与经验9.3 评选优秀诗歌作品，并进行奖励和展示，提高学生的创作积极性第十章：总结与反思10.1 对整个教学过程进行总结，回顾教学目标和成果10.2 让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，明确今后的学习方向10.3 布置课后作业，要求学生继续阅读和欣赏古诗词，提高诗歌素养这五个章节主要是为了让学生在学习《李凭箜篌引》的基础上，进一步了解和掌握古诗词的创作手法、鉴赏技巧以及实践运用，从而提高他们的古诗词素养和鉴赏能力。
2024年李凭箜篌引公开课一等奖教案设计
目 录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与实施 • 教学评价与反馈 • 教案设计亮点展示 • 总结与展望
01 课程背景与目标
李凭箜篌引简介
诗人介绍
李贺，唐代著名诗人，有“诗鬼 ”之称，其诗歌风格独特，以瑰
美冷峭著称。
诗歌背景
《李凭箜篌引》是李贺的代表作 之一，描绘了他听闻好友李凭弹 奏箜篌后的深刻感受，通过奇幻 的想象和夸张的手法，展现了音
教学反思与改进方向
教学内容反思
根据学生的学习情况和反馈意见，反思教学内容的难度、 深度、广度是否合适，是否需要调整教学内容。
教学方法改进
根据学生的学习特点和需求，尝试改进教学方法，如采用 案例分析、角色扮演、小组讨论等多样化的教学方式，以 激发学生的学习兴趣和积极性。
教学互动增强
加强与学生的互动，鼓励学生提问、发表观点，及时回应 学生的问题和需求，营造积极、活跃的课堂氛围。
教学目标与要求
知识与技能目标
学生能够了解李贺的生平及诗歌风格，掌握《李凭箜篌引》的基本内容和艺术特色，能够 背诵并默写全诗。
过程与方法目标
通过诵读、讲解、赏析等教学方法，引导学生深入理解诗歌意境和情感，培养学生的文学 鉴赏能力和审美情趣。
情感态度与价值观目标
激发学生对古诗词的热爱和对传统文化的认同感，培养学生的民族自豪感和文化自信。同 时，通过诗歌中蕴含的人生哲理和情感体验，引导学生形成正确的价值观和人生观。
讲授法
通过教师的系统讲解，使学生 全面了解唐代文学背景和李贺
的生平。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨 该诗的主题、情感和艺术特色 。
直观演示法
利用多媒体技术展示唐代乐器 箜篌的图片和视频，帮助学生 更直观地理解诗中描绘的音乐 场景。
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古诗词诵读《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册
《李凭箜篌引》教学设计
【教学目标】
1、巩固课本：通过对诗歌的鉴赏，品味诗歌描写音乐的精妙之处。
（重点）
2、总结技巧：总结用语言表达音乐的技巧。
（重点）
3、能力迁移：通过同类诗歌的鉴赏，提高赏析能力。
（难点）
教学重难点
1、巩固课本：通过对诗歌的鉴赏，品味诗歌描写音乐的精妙之处。
（重点）
2、总结技巧：总结用语言表达音乐的技巧。
（重点）
3、能力迁移：通过同类诗歌的鉴赏，提高赏析能力。
（难点）
教学过程
01 音乐故事，书写传奇
俞伯牙抚琴，钟子期听懂他传达的情谊，二人留下高山流水遇知音的传奇故事。
琵琶女弹琵琶，江州司马白居易，三次聆听，听到音乐的悲凉惆怅、低沉悲戚、急切高昂、降低凝绝、激昂澎拜……，写下流传千古的名篇佳作《琵琶行》。
唐朝的梨园，“天子一日一回见，王侯将相立马迎"当时的巨星箜篌演奏家李凭，梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，正在演奏，他精湛的技艺，受到听者的热情赞赏。
其中有一位著名的诗人李贺，深受感染，写下《李凭箜篌引》，被人们传抄赞誉，流传至今。
今天，让我们一起学习这首旷世佳作。
02情读：感知朗读
1. 全班齐读，纠正字音：
(kōng)篌(hóu) 颓(tuí)神妪(yù)
2.学习诵读方法：借助节奏停连、语调的轻重、高低、快慢、长短五个方面的处理，体现四声音调平上去入多重变化，产生音乐节奏和韵律的变化，表达丰富的情感，尤其是诗歌的韵律美更是如此表达
出来的。
以开篇四句诗歌有例作引领
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
分析：一、四叙事，二、三写音乐效果情感：一句平实，二三句颓、啼、愁，低沉慢，四句结出答案，意外惊喜。
请学生根据五个方面的要求，朗读示范，然后请学生点评，最后教师范读。
吴丝蜀桐/（短、低）张/（高、短）高秋/（高、长），空山凝云/（短、低）颓/（低、长）不流。
江娥/（短）啼竹/（低、长）素女/愁（长、低），李凭/（高、短）中国/（短）弹/（高、短）/箜篌（快、高）。
指导学生一个台阶一个台阶的提升朗读水平。
请同学们自读，结合课下注释理解内容，尝试情读练习。
03《李凭箜篌引》与《琵琶行》对比阅读
《李凭箜篌引》篇幅短小，没有故事情节介绍，全篇笔墨都在写音乐，重点写音乐效果。
《琵琶行》篇幅较长，写送客江边第一次听乐，正式邀请第二次听乐，互诉生平，抒发感慨，第三次“同是天涯沦落人”的共鸣之后再次听乐。
白居易和琵琶女双线索叙事和言志，重点段落写音乐，写音乐的声响，弹奏的技艺，音乐的效果。
《李凭箜篌引》《琵琶行》正面摹写，侧面摹写彰显音乐之妙，演奏者技艺高超。
《李凭箜篌引》
“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑"。
正面摹写，前句以声写声，用玉碎山崩和凤凰鸣叫，
着重表现乐声的起伏多变；后句以形写声，运用拟人修辞，用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑"显示琴声的欢快，刻意描写乐声的优美动听的效果。
“吴丝蜀桐”写构造精良的箜篌，衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人。
“空山凝云颓不流"“江娥啼竹素女愁”，侧面摹写，空旷山野上的浮云颓然凝滞，被音乐所吸引；湘娥与素女，被触动了愁怀，潸然泪下，从客体落笔，以实写虚，写出无形无色的乐声。
“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
"侧面摹写，动静结合，音乐效果，从人间写到仙府，长安十二道城门前的风寒露冷被消融，人间的君王皇帝被音乐打动了；音乐声音传到天上女娲炼石补天的地方，结果石破天惊，秋雨倾泻。
那美妙绝伦的乐声传入神山，教令神妪感动不已，“老鱼瘦蛟”也翩翩起舞，一众老人应该羸弱乏力，行动艰难，也被音乐带动，足见魅力。
最后两句转入静物描写，伐树疲惫的吴刚听得迷醉，忘了睡眠，玉兔任凭被露水打湿了绒毛，忘了抖落。
《琵琶行》描写音乐三次。
第一次：江头送客闻琵琶。
“忽闻水上琵琶声，主人下马客在船"。
写作手法：侧面烘托。
第二次：江船聆听琵琶曲。
第二段的“转轴拨弦三两声……唯见江心秋月白”。
写作手法：正面摹写，运用想象、比喻、通感、叠词等写音乐，侧面烘托。
（通感：听觉到视觉，“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难"，正面描写“轻拢慢捻抹复挑”）
第三次：感我此言良久立，却坐促弦弦转急"。
手法：正面摹写，侧面摹写结合。
两首诗歌描写音乐部分最大特点，想象奇特，充满浪漫主义色彩。
诗人善于将对音乐抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
04课外拓展阅读：听颖师弹琴
听颖师弹琴韩愈
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，
忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。
故事：一千多年前，在中国的唐朝，相传有一个名叫颖的和尚，从印度来到中国，人们尊称他为颖师。
颖师演奏古琴十分出名，他的古琴长八尺一寸，用质地优良的古桐木制成，音色非常优美。
颖师弹琴的技艺精湛，演奏时有特别的韵味，而且曲目很丰富，远近知名。
艺术欣赏：
前十句正面摹写声音。
利用小儿女的窃窃私语，勇猛的将士的挥戈跃马冲入敌阵之声，天朗气清，风和日丽德优美之音，百鸟齐鸣，凤凰引吭，以声写声，写出音乐的起伏刚柔等变换之美。
后八句写听琴的感受和反应，侧面摹写声音。
自己不懂音乐，被琴声深深感动，先起坐不安，继泪雨滂沱，直至推手制止，不忍卒听，渲染颖师琴技的高超。
末二句，夸张写听乐感受，让人一会儿欢乐，一会儿痛苦，冰炭同炉一般。
“跻攀分寸不可上，失势一落千丈强"。
写不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来，作者在比喻自己境遇，本要革除弊端，励精图治，但屡遭贬斥。
“湿衣泪滂滂”一句，直接将作者内心的愤激不平表达畜类。
05练笔，听音乐写片段
请聆听一段郎朗演奏的《黄河》，请结合今天学习的描写音乐的技法，写一段200字的文字，将自己听到的音乐、技法、感受等表现出来。