2023教师队伍调研报告范文(通用7篇)
教师队伍建设情况调研报告(共5篇)
教师队伍建设情况调研报告（共5篇）教师队伍建设情况的调研报告篇1根据县教体局通知要求，我们依据问卷调研提纲，就我校教师队伍情况进行了认真调研。
现将调研具体情况报告如下：xx小学教师队伍基本情况：实有在编教师83人，现在在岗教师为78人，借出2人，3人因病不在岗，学历达标百100%。
1、目前，我校现有2名教师个人自行借调到了xx县进修学校，三名教师因病不在岗。
我们对下一步清理整顿占编不在岗的教师的问题建议为：尽快归岗。
对畅通教师“出口”问题建议为：一是尽快补齐学校编制；二是严把借调关口。
2.在编专任教师中，没有人是由原民办教师转为公办教师的。
3.现在教学岗临时聘用人员为29人，占专任教师人数的比例40%;临聘人员存在的主要原因是缺编。
对于彻底解决临聘人员问题有何建议为：一是压缩招生；二是县里统一配备教师；三是现在借调出的教师尽快归还原单位本岗位。
4.中小学教师专业技术岗位设置比例是97%;现在编教师中有81人取得了专业技术职务资格(职称)人数，小学高级、中学高级职称存在比较严重的已评待聘情况;目前中小学教师专业技术资格评审体制机制存在不合理因素：一是入口多，评上的多，聘任的少；二是鱼龙混杂，不具备相应职称级别的资格能力。
现执行的评审条件、办法和程序科学合理。
有效评价每一位教师的水平、能力和业绩成果建议为：一是提高评价教师能力标准；二是给每一位教师创造机会；三是上级部门不能乱干预。
5.没有设立农村牧区教师岗位津贴、生活补贴、交通补助或专项奖金。
对于吸引和引进优秀教师到农村牧区学校任教的建议为：一是提高生活方面的待遇；二是提高政治方面的待遇；三是提高职称方面的待遇。
6.目前，本校主要是通过政府统招，统一开支为主渠道补充新教师。
对于今后规范新教师招聘工作建议为：如果由学校招聘，由学校来解决新教师的工资开支，学校压力极大，还是采取政府统招，统一开支的渠道补充新教师的方式效果好。
也可以返聘退休老教师回校任教。
2024年教师队伍建设自查报告范文
2024年教师队伍建设自查报告范文敬启者：我校教师队伍建设工作是教育事业发展的重中之重。
为了全面了解我校教师队伍建设情况，查找工作中存在的问题和不足，进一步提高教师队伍建设水平，特制作本报告，总结我校教师队伍建设工作情况，以供参考。
一、教师队伍整体情况截至2024年，我校共有教师XXX人，其中男教师XXX人，女教师XXX人。
教师队伍梯队结构良好，充分体现了教师队伍的专业化与结构化特点。
全体教师中，高级职称人数占比XXX%，中级职称人数占比XXX%，初级职称人数占比XXX%。
这表明我校教师队伍具备较高的教学能力和综合素质。
二、教师培养和引进情况1.培养方面：我校注重教师培养工作，在职教师培训成果显著。
按照年度教师发展计划，开展了各类教师培训活动，提升了教师教学水平和职业素养。
通过定期组织教师参加专业培训、学术交流和研修活动，增加了教师的学术影响力和创新能力。
2.引进方面：为进一步优化教师队伍结构，我校积极引进优秀教师。
近年来，我校成功引进了一批学历和学术水平较高的优秀人才，并为其提供良好的工作环境和发展机会。
引进的教师通过其独特的专业背景和学术经验，为学校注入了新的活力和创造力。
三、教师队伍发展支持机制建设1.岗位聘任制度：我校建立了科学合理的岗位聘任制度，为教师提供了公平、公正的竞聘平台。
教师岗位聘任制度旨在通过教师绩效考核和评审，激励和引导教师积极工作、发挥潜能，实现状元及格的目标。
2.职称评聘机制：我校建立了科学完善的职称评聘机制，并加强了职称申报工作的指导。
通过职称评聘，激励教师不断提升自己的教学水平和科研能力。
同时，职称评聘机制也为学校选拔和培养优秀教师提供了有效的参考依据。
3.教师发展计划：我校注重教师发展规划，为教师提供良好的发展环境和机会。
通过制定个性化的教师发展计划，为教师提供专业学习、研究项目、学术交流等发展机会，促进其教学水平和职业发展。
四、问题和不足1.师资结构不够合理：虽然我校教师队伍总体上具备较高的职称比例和专业素质，但仍然存在师资结构不够合理的问题。
教师队伍建设情况调研报告精选7篇
教师队伍建设情况调研报告教师队伍建设情况调研报告精选7篇随着人们自身素质提升，报告的用途越来越大，不同种类的报告具有不同的用途。
写起报告来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的教师队伍建设情况调研报告，欢迎阅读与收藏。
教师队伍建设情况调研报告1一、调研目的办人民满意的教育，创建和谐校园，打造xx学区教育品牌，需要高水平的教育，而高水平的教育需要高素质的教师队伍支撑。
日前，结合第三批关于开展深入学习实践科学发展观活动的部署安排，学区党支部开展了以《如何进一步提升我校教师队伍整体素质》为主题的调研活动。
目的在于通过调研活动，了解我学区教师队伍建设的现状，发现存在的问题，进行成因分析，并在此基础上形成进一步提高我学区教师队伍整体素质的对策探讨，为我学区打造高素质教师队伍，推动科学发展服务。
二、基本状况(一)在调研中，受访者普遍认为，我学区教师队伍整体素质比较高，队伍构成也较合理，基本上能满足教育发展的要求。
1、政治思想素质较好，师德水平较高。
我学区历来重视教师思想道德建设，大力加强思想理论学习。
借助暑期教师学习和平时的教师例会，宣传贯彻落实十七大精神，围绕建设社会主义核心价值体系，精心组织好党内活动和教职工的政治学习。
尤其是通过开展“学习阮文发同志的先进事迹”等活动，各类先进的评选，以及在党员教师中开展“向我看，跟我干，我的岗位是模范岗”的主题实践活动，使教师经常不断地接受来自身边的先进人物的教育，从而爱岗敬业，无私奉献，对待工作任劳任怨，认真负责，全学区绝大多数教师都在“用心、用力、用爱”努力践行教育理念：让每个学生成才，让每位教师成功，办人民满意的学校。
2、教育教学业务素质较高我学区教师计92人，35周岁以下38人，占39%，女教师13人，占14%。
学区历来重视提高教师的学历水平，积极鼓励教师参加培训和函授、进修学习等，促使我学区教师学历层次不断提高。
目前我学区教师基本上都是合格学历，初中教师专科率以上达到了93.5%，全学区教师专科率以上80%，较好地提升了我学区教师的整体业务素质。
2023年教师队伍现状调研报告范文通用
教师队伍现状调研报告2023年教师队伍现状调研报告范文通用在日常生活和工作中，报告不再是罕见的东西，不同的报告内容同样也是不同的。
那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的2023年教师队伍现状调研报告范文通用，希望能够帮助到大家。
2023年教师队伍现状调研报告范文通用1学校办学实力的竞争，归根到底就是人才的竞争，师资队伍建设水平决定了一所学校核心竞争能力的高低。
在过去的一年里，我校师资队伍建设工作取得了一定的成绩，有力地推动了学校各项工作的发展。
但我们深感师资队伍建设是制约我校进一步发展的核心问题。
从坚持科学发展的高度出发，我校领导班子再次认真回顾总结了以往教师队伍建设的经验，分析了目前师资队伍存在的问题，并召开座谈会听取教师意见建议，在此基础上再思考形成本调研报告。
一、我校师资队伍基本情况：教师队伍的基本情况可以在很大程度上反映出教师群体的整体素质，其结构的合理与否直接影响着教师队伍整体作用的发挥。
对我校师资队伍基本情况的调查主要包括：性别、年龄结构、学历结构、职称结构等。
我校现有专任教师22人，其中幼儿教师3人，小学教师13人，校产教师1人，保卫教师2人，职员3人。
（一）性别情况：男教师13人，女教师9人。
（二）年龄结构：36—40岁3人；41—45岁5人；46—50岁4人；51—55岁5人；56以上5人。
（三）学历结构：本科学历4人，专科学历6人。
中师学历12人。
（四）职称结构：小学一级教师：7人，小学高级未占岗教师8人，小学高级占岗教师7人。
二、学校教师队伍建设存在的问题及产生的原因1、教师结构不合理在调查中，教师年龄结构不够合理，老年教师居多，其中50岁以上的教师占45%。
可以看出教师队伍存在一定的老龄化现象。
主要原因是：农村学校“民转公”的教师比例大；基础教育不合格教师的退出机制不健全。
2、教师水平偏低通过调查结果分析其原因：由于农村教学设施欠缺，教学科研水平偏低，再加上教师自身专业能力的限制，教师角色和教学观念难以转换，加之受农村文化的内在影响，特别是中老年教师的经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，教师对课程的开发能力不强，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应。
学校开展教师队伍建设调研报告（精选8篇）
学校开展教师队伍建设调研报告学校开展教师队伍建设调研报告（精选8篇）随着个人的素质不断提高，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
为了让您不再为写报告头疼，下面是小编收集整理的学校开展教师队伍建设调研报告（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
学校开展教师队伍建设调研报告1从xx年起，针对Linux开源技术的发展特点，红旗Linux对个人版产品线做了重要调整，其中“Favour”版将尽可能把最新、最炫的呈现给关注开源技术的“红Fan家人”们，也希望获得更多爱好者对红旗Linux产品的关注、反馈和支持。
为扎实推进师资培训工作，努力实现县委县府提出的“大力发展群众满意、走在前列的现代教育”目标要求，9月上旬教育局督导室对今年暑期教师培训工作进行了调研。
调研主要通过问卷调查、教师座谈会、查阅资料等方式进行。
现将调研情况作以下反馈：一、问卷抽样调查数据分析本次问卷抽样调查的学校是柯桥六一幼儿园、钱清中心幼儿园、安昌中心小学、王坛中心小学、秋瑾小学、兰亭镇中学、杨汛桥镇中学、越崎中学、财经学校等9所学校，收回问卷调查表408张。
问卷调查数据显示：教师对培训授课内容的评价认为很好的占54.2％，较好的占42.4％，一般的占8.3％。
教师对培训授课形式的评价认为很好的占47.8％，较好的占36.3％，一般的占20.8％。
教师对培训后提高工作质量效果的评价认为很有效的占38.5％，较有效的占49.5％，不明显的占13％。
教师对培训班组织管理的评价认为很好的占54.2％，较好的占34.6％，一般的占11.3％。
教师对讲课教师教学水平的评价认为很好的占48％，较好的占34％，一般的占18％。
教师对参加教材教法考试的评价认为很必要的占18.6％，必要的占39.5％，不必要的占34.6％，无所谓的占4.7％。
教师对培训考试内容和形式的评价认为很好的占22.3％，较好的占38.2％，一般的占39.5％。
教师队伍调研情况报告范文
教师队伍调研情况报告范文一、调研背景为了进一步了解学校教师队伍的概况、结构和发展趋势，我校教育研究中心组织了一次教师队伍调研活动。
通过实地调研和问卷调查，我们对教师队伍的人数、学历、教龄、年龄分布以及职称等方面进行了详细了解，旨在为学校的人才引进、培养和选拔提供参考。
二、调研方式与范围本次调研主要采用了两种方式：实地调研和问卷调查。
实地调研：我们分别深入学校中小学部和高中部，与各个教研组进行座谈交流，详细了解各个年级和科目的教师情况。
通过与教师面对面的交流，我们更好地掌握了他们的教学经验、工作态度以及对学校发展的期望。
问卷调查：我们设计了一份针对全校教师的问卷，包括教师的个人基本情况、教学经验、学历情况、职称情况等各个方面的问题。
通过问卷调查的方式，我们可以更全面、系统地了解教师队伍的整体情况。
调研范围：本次调研主要对象为我校全体教师，包括中小学部和高中部的各个学科教师。
三、调研结果与分析1. 教师队伍结构通过实地调研和问卷调查，我们了解到我校教师队伍总人数为300人，其中男性占比55%，女性占比45%。
教师队伍以中青年教师为主，年龄在30到45岁之间的教师占比最高。
2. 教师学历与职称通过问卷调查，我们了解到我校教师的学历情况相对较好，本科以上学历的教师占比达到80%。
其中硕士学历的教师占比为40%，博士学历的教师占比为15%。
在职称方面，具有高级职称（副高级及以上）的教师占比为30%，中级职称教师占比为50%，初级职称教师占比为20%。
3. 教师教龄与工作态度通过实地调研，我们了解到我校教师的平均教龄为15年，其中10年以上教龄的教师占比为60%。
同时，我们还了解到我校教师普遍具有高度的敬业精神和责任感，他们对教学工作充满热情，乐于助人，积极参与学校各项教育活动。
4. 教师培训需求通过问卷调查，我们了解到教师在教学中面临的主要问题是教育教学理论与实践的结合不够紧密，教学方法和手段需要更新等。
高校教师队伍建设调研报告范文（精选7篇）
高校教师队伍建设调研报告高校教师队伍建设调研报告范文（精选7篇）我们眼下的社会，报告的用途越来越大，报告具有成文事后性的特点。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是小编收集整理的高校教师队伍建设调研报告范文（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高校教师队伍建设调研报告1一、概述为了加强阜南县的教育成绩，提高新老教师的专业发展，搞好教师培训管理，增强教师培训工作的科学性和实效性，促进我县教师继续教育的规范性。
针对近期培训的一线教师的培训需求展开调查，内容包括教师培训的内容、时间、和指导教师。
二、调研方法：谈话三、教师反应的主要问题(一)培训内容方面1、“提高教学技能、技巧的培训”多数教师十分重视基本的教学技能的提升。
他们希望借鉴优秀教师成功的经验提高自己教学执行能力;同时也想通过教育理论知识的学习来指导实践，如何将所学的理论知识很好地迁移到、。
工作中去，是教师们感到很困惑的。
2“信息技术能力提高培训”目前城区和农村小学教师在实际工作中，迫切需要利用有较高层次的信息技术水平来辅助教学。
3、“小学教师心理健康知识的普及”社会、学校对教师要求越来高，教师的压力也越来越大，教师渴望能运用良好有效的调节方式，缓解、放松心理压力。
(二)在培训形式方面目前培训形式较单一，主要体现在授课教师一言堂现象严重。
座谈发现，教学研讨、专家互动、小组活动等是教师一般关注的形式。
可见，开放性、参与式、主体性的培训方式更受欢迎。
(三)在师资聘请方面教师普遍喜欢来自一线的专家和名师，说明教师希望借鉴他们的经验提高自己的教学执行能力。
四、分析与思考(一)教师专业化发展和教学实践能力的提高是当前教师关注的焦点。
在教育教学改革的大环境下，特别是“课改”的推进，教师普遍认识到自身在专业发展方面存在不足。
自身专业技能的提高摆在教师面前，成为教师当前最迫切的需求，61%教师在座谈中提到参加培训希望个人专业能力得到提高。
如：从学历提高、教学技能、技巧提高、术科培训等分析，教师希望进一步完善知识结构、拓宽知识视野，学与用紧密结合。
2023学校教师队伍建设调研报告范文
2023学校教师队伍建设调研报告范文2023年学校教师队伍建设调研报告一、引言随着社会的发展和教育的进步，学校教师队伍建设一直是教育工作的核心，直接关系到教育质量和学生的发展。
为了深入了解当前学校教师队伍的现状和问题，进一步推进教师队伍建设，特进行本次调研。
本报告将从教师队伍的规模、素质、职业发展及培训等方面进行分析和总结，旨在为学校教师队伍建设提供参考依据。
二、教师队伍规模1. 教师总数通过对调查样本学校的教师总数进行统计，我们得出了以下数据。
调查样本学校的教师总数为XX人，其中男性为XX人，女性为XX人。
与去年相比，教师总数持平。
2. 教师配备比例在教师配备比例方面，我们发现调查样本学校的教师配备比例为每百名学生配备教师XX人，与去年相比，有所增加。
然而，与国际上优秀学校相比，我们的教师配备比例仍然偏低，需要进一步加强。
三、教师队伍素质1. 学历和专业调查结果显示，调查样本学校的教师学历结构相对较好，本科学历的教师占比XX%，硕士学历的教师占比XX%，博士学历的教师占比XX%。
此外，教师的专业背景也相对多样化，涵盖了语言文学、数学、科学等多个学科领域。
2. 教师职称在教师职称方面，我们发现调查样本学校的教师职称结构不够合理，初级职称的教师占比较高，高级职称的教师占比较低。
这可能会影响学校教师队伍的整体素质和教学能力。
四、教师职业发展1. 教师晋升机制通过调查发现，调查样本学校的教师晋升机制相对完善，设有严格的评审标准和程序。
然而，实际晋升情况存在一定程度的非理性因素，晋升路径不够透明和公正。
同时，一些优秀的年轻教师晋升机会有限，这可能会影响到他们的职业发展动力。
2. 教师职业发展规划教师职业发展规划方面，我们发现调查样本学校的教师职业发展规划机制不够健全，缺乏指导和支持。
教师的职业发展主要依靠个人的自主选择和努力，学校对教师职业发展的引导和培训不够充分。
五、教师培训1. 教师培训需求通过问卷调查发现，调查样本学校的教师对培训的需求较高，特别是在新课程、现代教学方法和学科知识更新方面。
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2023教师队伍调研报告范文（通用7篇）2023教师队伍调研报告范文（通用7篇）1一、促进教师发展是教师队伍建设的根本科学发展观把实现人的全面发展作为目标，坚持“以人为本”这一核心，这是马克思主义基本思想的体现，是社会主义本质的体现，是我们党的宗旨和最新的执政理念的体现，归根到底都是为了实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
教师队伍建设坚持以促进教师发展为根本，正是科学发展观的本质要求。
马克思主义哲学告诉我们，在事物发展过程中，主要矛盾决定了事物的发展方向，主要矛盾的解决对次要矛盾的解决有推动作用，因此我们办事情要善于抓住主要矛盾。
教师队伍建设包括政治素质、年龄结构、性别比例、团队精神、机制建设、教师发展等多个方面的工作。
而人的发展是一切发展的核心，教师发展决定了教师队伍建设的成功，并对其他方面的工作起到推动作用。
因此，教师发展是教师队伍建设工作的主要矛盾，是根本和关键。
抓住了教师发展这个根本，就牵住了“牛鼻子”。
1、促进教师发展，要从全局和发展的战略高度，充分认识教师发展对于教师队伍建设的重大意义，优先筹划，优先安排，优先落实，充分重视教师发展，对教师提出的有利于自身发展的要求，要尽全力满足，并鼓励教师主动谋求发展。
2、促进教师发展，要正确处理教师专业发展与其他方面发展的关系，促进教师全面、协调、可持续发展。
教师发展包括价值观念、心理素质、情感态度、意志水平、专业发展等多个层面，这些层面之间是互动的。
“在新世纪，教师专业发展在促使中小学生成长、保障基础教育进步方面，被看成是比任何时期都关键的重要因素。
人们对教育专业所期望的，是能使教师工作专业化，使教师超越能干的教书匠而成为专业的教育家”。
教师专业发展是决定教师发展进程的关键因素，因此要把教师专业发展作为教师发展的核心。
教师专业发展包含知识的积累、技能的熟练、能力的提高，也包括教育教学观念的转变等等。
首先要求教师将教书育人作为一种专业理想，将教育视为一件快乐的事情而全力以赴;其次，整合专业知识和技能，内化为自身素质;再次，要求教师具有教育智慧，这是教师成熟的标志。
促进教师发展，要以教师的职业为发展取向，以促进教师专业发展为着眼点，采取切实有效、针对性强的措施来促进教师良好基本素质的养成，加快教师职业人成熟的进程，从而最终确立教师职业不可替代的专业化地位。
并且，除了培养教师具有专业素质外，还要在心理、情感、意志水平等方面使教师得到均衡发展，努力培养教师的社会责任感，树立为社会发展服务的思想，使其成为有完善人格的社会人。
3、促进教师发展尤其是专业发展，要采取多种切实有效的模式。
多年来，教育界探索和实践了多种促进教师专业发展的模式，并在不断进行新的探索。
校本研修作为促进教师专业发展的关键举措和有效模式已经成为教育界的共识，也已经成为广大教师的内在需求。
概括地说，校本研修，就是广大教师为了促进自身的专业发展，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校资源优势和特色，针对自身的教育教学实践进行的研究。
二、促进教师发展必须“以教师为本”科学发展观坚持“以人为本”，应该有以下几层含义：首先是关爱人，即保障人民群众的根本利益;其次是发展人，以人的全面发展为目标，进而不断满足人民群众的物质文化需要;再次，从方法论上讲，为获得发展、使发展的成果惠及全体人民，一是要从“具体人”的实际出发谋发展，二是要充分重视人的因素，发挥人的主观能动性。
只有坚持“以人为本”，才能真正地发展人。
马克思主义哲学告诉我们，内因是事物变化发展的根据，是事物发展的决定力量，这要求充分重视内因的作用。
发展人就要充分重视人自身的主观能动性。
教师作为专业人，其劳动有目的上的社会性和责任性、任务上的复杂性和艰巨性、过程上的示范性和严格性、手段上的规范性和创造性、成果上的广泛性和长期性等自身职业的特点。
（一）教师队伍建设，促进教师发展，就必须充分重视教师的因素，重视教师自身的职业特点，坚持“以教师为本”。
1、“以教师为本”的第一要义是尊重教师。
美国心理学家马斯洛943年发表的《人类动机的理论》一书中提出了需要层次论：一是生理的需要;二是安全的需要;三是归属和爱的需要;四是尊重的需要，包括要求受到别人的尊重和自己具有内在的自尊心;最高级的是自我实现的需要。
尊重的需要是较高层次的精神需要，是受到社会和他人认可的体现。
教师是太阳底下最光辉的职业，教师理应受到尊重。
尊重教师，首先是对教师作为专业人的尊重。
既要尊重教师独立的人格、尊重教师的教学自主性和创造性，更要尊重教师的发展需求、尊重教师的职业生涯规划、尊重教师成长和发展的规律，即尊重教师发展的主体性，满足他们实现自我价值的需要。
尊重教师自主确定自己在专业发展上的目标，自主决定以何种方式来满足自己的发展需求，尊重教师通过自我观察、自我分析、自我认识，觉察到自身存在的问题和改进的必要性，了解自己所需要的专业发展活动方式与内容。
教师个体的需要通常和他们实际教育教学目标直接相关，要尊重教师在学习取向上的差异与发展阶段的差异，承认差异，尊重教师在差异之中发展。
在新课程改革的背景下，尊重教师，需要唤醒教师的主体意识，促进教师的`教育观念、教学行为、学习方式和历练方式发生全方位的变革，促使教师成为真正的教学的主人、研究的主人。
其次是尊重教师在学校管理之中的主人翁地位。
保证教师对学校工作的知情权、决策权、监督权，增强教师对学校工作的认同和支持，激发教师的主动精神和创造意识，形成对学校的信任感和归属感，进而使学校领导与教师共同构建一个和谐统一的整体。
2、“以教师为本”的第二要义是服务。
服务必须是全方位的。
首先是保障教师的利益，努力提高教师待遇，为教师发展解决后顾之忧，做好生活方面的服务工作，使教师有足够的精力和时间持续发展。
其次是全心全意为教师谋发展。
为教师发展提供硬件支持，创造和谐温馨的办公环境，提供各种现代设施，使广大教师在数字化的广阔宇宙中自由采撷，在光电传导之中与世界对话交流;为教师发展提供展示自我的广阔舞台，为教师参加各级各类教学竞赛、学术交流和培训、研讨活动提供方便，创造条件，促进教师在交流与研讨之中学习，在学习中发展;为教师发展搭建广阔的校内外交流平台，立足校本，切实开展校本研修活动;等等。
总之，从物质与精神、内部与外部、软件与硬件多个方面为教师谋发展、促发展。
3、“以教师为本”的第三要义是激励。
教育事业的发展需要教师的工作，教师的主动性、积极性和创造性将对教育事业的发展产生巨大推动的作用。
恰当的激励能够把广大教师的积极性、主动性和创造性保持好、调动好和发展好，并对整个教师队伍的发展起到导向作用。
（二）激励教师，前提是实现评价体系的创新。
只有对教师作出了正确的评价，才能实施正确的激励，激励的作用才能得到真正发挥，科学、合理、公正、严格的评价机制是发挥激励作用的前提。
评价要以激励和促进教师的专业发展为目的，强调教师在评价之中的主体地位、民主参与和自我反思，注重评价对象的差异性和多样性。
1、评价主体要多元化，改变以往只有领导评价的状况，构建教师自我评价为主，学生评价、家长评价、领导评价、同事评价和社会评价有机结合的教师评价体系，使教师从多方面获得信息，不断促进自身发展。
2、要坚持以教师自我评价为核心，这是教师在回答“要做什么”、“为什么做”、“怎么做”、“做得怎样”、“怎样改进”等一系列问题的过程。
3、评价体系要立足于“向前看”，坚持发展性原则，将立足点放在教师的未来发展方面。
在实施评价体系时，要引导教师树立正确的评价观，倡导教师以评价促进自身发展。
研制可操作的教师自评指标，研制评价的过程管理实施方案。
对教师进行自我评价教育，增强教师自我评价的意识，提高自我评价的能力。
注重教师的自评结果，落实评价反馈。
在教师自我评价以后，校长要尽快以谈心、座谈等方式给予积极的肯定，并给出建设性的意见，提出更高的希望，提供有效的帮助，使教师自我评价在促进教师发展上起到更大的作用。
（三）激励教师的核心是建立完善的激励机制，采取正确的激励方式。
结合激励的对外竞争性、激励的对内公平性、学校自身的支付能力三个方面，针对不同的教师，提出与之相适应的激励方式，充分考虑物质与精神、长期与短期、团队与个人、正向与负向的各种激励方式，并形成具有特色的组合。
“物质激励”是使教师努力工作的重要的激励方式，然而物质激励必须公正，一个人对他所得的报酬是否满意不是只看其绝对值，而要进行社会比较或历史比较，通过相对比较，判断自己是否受到了公平对待，从而影响自己的情绪和工作态度;同时，物质激励必须反对平均主义，平均分配等于无激励。
精神激励可以有很多方式，1、领导们自身行为的“楷模激励”，领导以身作则，率先垂范，处处做教师的楷模;2、体现领导们亲和力的“情感激励”。
领导们要理解、尊重、依靠、关心、信任广大教师，既要在工作之中为他们创设机遇，又要在政治上给予关心，在生活上给予无微不至的关怀和帮助。
教师的情感需求得到满足以后，必定会以更大的努力投入工作，从而促进了自身发展。
3、工作之中的“责任激励”。
责任是教师身上最为宝贵的财富，体现的是得到了校长的信任并给予自己锻炼的机会。
赋予教师责任是调动教师责任心的一种有效方式。
4、决策之中的“参与激励”。
现代心理学研究表明，教师的参与程度越高，其积极性越高。
尊重教师的意见，就是要教师自己确定目标，并努力实现目标。
5、对教师发展的“目标激励”。
大多数教师都希望自己能将工作做得更好，使自己更具发展潜力。
帮助教师建立不断超越自己的个人发展目标。
等等。
总之，校长要了解教师的精神需求，艺术地激发并真正的满足所有教师追求自我发展的欲望，这才是激励的最高境界。
“以教师为本”落实到行动之中，就是尊重教师、关心教师、服务教师、发展教师，就是尽一切努力调动教师发展的积极性、主动性和创造性，尽一切努力满足教师发展的需要。
三、促进教师发展需要建设高品位的校园文化科学发展观坚持以人为本，要促进人的全面、协调、可持续发展，物质的因素不可忽视，精神文化的因素更不能忽视。
一定群体所形成的文化和大多数人的行为方式对个体的思想和行为有巨大的影响和类化作用，它会成为个体评价自我的内在尺度，去规范个体行为;它又影响并形成了群体的需要结构，必将有效地激励个体为未满足的需要而不断前进。
从哲学上讲，外因是事物变化发展的重要条件，有利的外因对事物发展起到推动作用。
教师是专业的文化人，比社会上其他职业更需要高品位的文化生活。
校园是教师文化生活的主要场所，要促进教师发展，必须建设高品位的校园文化。
文化的核心正是人本身，人是有理想、有实现自身价值追求的。
崇高的理想对人生、对社会有重大的指导和促进作用。
1、引导教师树立正确的职业理想，使广大教师以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，成为为人民服务的践履笃行的典范，自觉履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。