对大学生实践能力培养的几点思考
浅论社会实践对大学生创新和实践能力的培养(全文)
浅论社会实践对大学生创新和实践能力的培养大学生社会实践是大学生按照学校培养目标的要求,有目的、有计划、有组织地参与社会政治、经济和文化活动的一系列教育活动的总称。
它是高校学生有目的、有计划地深入现实社会,参与具体的生产劳动和社会生活,以了解社会、增长知识技能、养成正确的社会意识和人生观的活动过程。
在新时期,作为目前各高校普遍实施的重要教育方式,大学生社会实践活动已逐渐成为培养学生创新和实践能力的重要渠道之一。
一、社会实践对大学生创新和实践能力培养的重要性1、社会实践有利于大学生创新思维的培养创新思维是创新能力的核心,我国大学生因长期接受传统教育,注重记忆力的训练,忽视观察力、想象力、创新思维能力的培养,尤其是缺乏质疑能力和批判精神的培养,思维死板、缺乏活力、缺乏创新。
在社会实践活动中,大学生面对许多既尖锐又艰巨、既复杂又实际的问题,在解决问题的一系列过程中,从问题的提出到制定出正确解决问题的方案,再到采取正确的措施解决问题,都需要敏锐的观察力、制造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的思维,而这一过程正是对大学生创新思维开发和培养的过程。
2、社会实践有利于激发大学生创新的积极性社会实践是提高大学生创新能力的重要渠道。
大学生的活动范围主要是家庭和学校,其创新能力、实践能力相对较低。
社会实践给了大学生充分展示自我的进展空间,给了大学生充分发挥其主观能动性和制造性的平台,有利于激发他们的创新意识和创新能力。
同时,社会实践可以弥补第一课堂枯燥与乏味的不足,将理论教学与实践教学融为一体,将传授知识与培养能力融为一体,为大学生完善自身的知识结构和创新素养教育构建了一个实践平台,成为大学生创新能力培养的重要途径。
3、社会实践有利于增强大学生理论知识的转化和拓展大学生通过多年的系统教育,已经具备了一定的认知水平和理论知识。
然而,他们在课堂上所获得的知识基本是间接的、系统的理论知识,这些理论知识都不等同于实际技能,往往难以直接运用于现实生活之中,而且,实际生活中的许多问题需要考虑诸多因素,综合运用多方面的知识和技能才能解决。
如何在大学里培养自己的实践能力
如何在大学里培养自己的实践能力大学生涯是一个人学习与成长的重要阶段，而培养实践能力则对于大学生的综合素质提升至关重要。
实践能力不仅可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，还能够培养学生的创新能力、团队协作能力以及解决问题的能力。
本文将从参加校内实践项目、积极参加社团实践活动以及利用课余时间进行实践等几个方面，探讨如何在大学里培养自己的实践能力。
一、参加校内实践项目有些大学会提供各种校内实践项目，例如实验室助理、校园宣传部门、学生会等等。
这些项目可以帮助学生将理论知识应用到实际操作中，并与其他同学、教授和行业专业人士进行交流。
通过参加这些项目，学生可以培养出色的实践能力。
首先，学生可以通过实验室助理的角色参与科研项目。
在实验室中，学生需要遵循实验流程、进行实验操作，积极与教授和其他团队成员进行合作。
这样一来，学生不仅能够学到专业知识，还可以培养实验技巧和分析问题的能力。
其次，学生还可以加入校园宣传部门，负责校园活动的策划与组织。
这种经历不仅能够锻炼学生的组织能力和沟通能力，还能够提高学生的项目管理等实践技能。
通过和其他部门成员一起工作，学生还能够培养协作能力和团队合作精神。
二、积极参加社团实践活动社团是大学生进行实践能力培养的重要平台。
通过参加各种社团活动，学生可以锻炼自己的实践能力、个人素质和团队协作能力。
首先，学生可以选择加入与自己专业相关的学术研究类社团。
在这样的社团中，学生可以与志同道合的同学一起参与学术研究项目，深化对专业知识的理解和应用。
通过积极参与社团活动，学生能够提高自己的逻辑思维能力、问题解决能力和学术交流能力。
其次，学生还可以加入与兴趣爱好相关的社团。
例如，体育社团、演讲与辩论社团、艺术社团等。
这些社团活动可以帮助学生提高自己在特定领域的实践能力，培养自己的领导力和表达能力，并且通过与其他社员进行互动和合作，学生还能够培养团队协作能力。
三、利用课余时间进行实践除了参加校内实践项目和社团活动外，学生还可以利用课余时间进行个人实践。
提高学生实践能力的思考和建议-高等教育论文-教育论文
提高学生实践能力的思考和建议-高等教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、平面设计专业中学生实践能力的含义所谓平面设计，是指在二维空间内，通过对色彩、文字、图形等要素的运用，进行艺术创作，表达设计者构思和情感的过程。
而平面设计的实践能力就是指具体创作的能力，即以扎实的设计理论知识为指导，并能够将这些知识转化为活生生的设计作品的能力。
过去，受到多方面的影响，高校平面设计教学中存在着重知识、轻技能的现象，学生对各种设计理论知识有较为全面的掌握，但是将这些知识转化为实际作品的能力有待提高。
在社会高速发展的今天，用人单位都将是否具有实践能力作为评价人才的重要标准，学生若只会纸上谈兵显然是不符合要求的。
所以，切实加强学生的实践能力已经成为一个迫在眉睫的新课题。
二、提高学生实践能力的思考和建议1.树立正确的教学观念观念是行动的先导，没有科学、先进的教学观，学生实践能力的提高便无从谈起。
这里所强调的是一种实事求是、与时俱进的教学观。
所谓实事求是，是指对该专业规律和性质的认知与尊重。
平面设计是一种艺术创作，其最终的表现形式是设计作品，即便是纯粹的理论研究，也需要以相应的创作作为支撑。
这是这门专业的本质特征。
而如果一味侧重理论知识的讲授，那么势必造成学生实践技能的匮乏，与专业本质的特征是不相符的。
所以只有着眼于这门专业的本质特征，才能够为教学的开展打下良好的基础。
所谓与时俱进，是指专业的建设和发展要和时代、社会的发展紧密联系在一起。
近年来，伴随着社会整体的发展和进步，市场上对平面设计人才数量和质量的需求越来越高，诸多用人单位对人才考核的一个关键点就是其是否具有实践能力，他们希望所引进的人才能够在最短的时间里实现从学生到设计者的转变。
为了使学生走出校门后获得理想的工作职位，培养方必须按照市场的要求进行自我调整，使人才真正适应时代和社会的发展需要。
所以，教师只有秉承实事求是和与时俱进的态度，才能认识到培养学生实践能力的重要意义，并以此为指导，在教学各个环节中完善和加强学生的实践能力。
提升大学生社会实践能力
随着社会的发展和教育的改革，大学生社会实践能力的重要性日益凸显。
社会实践不仅是大学生了解社会、增长才干的重要途径，也是检验教育教学成果、提升学生综合素质的关键环节。
本文将从以下几个方面探讨如何提升大学生的社会实践能力。
一、认识社会实践的重要性1. 增强社会责任感。
通过参与社会实践，大学生可以更加深刻地认识到自己在社会中的角色和责任，培养对社会的关爱和责任感。
2. 提升综合素质。
社会实践可以帮助大学生在实践中锻炼自己的组织协调能力、沟通能力、团队协作能力等，从而提升综合素质。
3. 增强就业竞争力。
具有丰富社会实践经验的大学生，在求职过程中更具竞争力，更容易获得用人单位的青睐。
4. 促进教育教学改革。
社会实践是教育教学的重要组成部分，通过实践，可以检验教学成果，促进教育教学改革。
二、大学生社会实践现状分析1. 参与度不高。
部分大学生对社会实践的重要性认识不足，参与度不高，导致实践经验匮乏。
2. 实践内容单一。
部分社会实践活动内容较为单一，缺乏创新和深度，无法满足大学生全面发展的需求。
3. 实践效果不明显。
部分大学生在实践中缺乏主动性和创新精神，导致实践效果不明显。
三、提升大学生社会实践能力的措施1. 加强宣传引导。
通过举办社会实践动员大会、开展主题教育活动等形式，提高大学生对社会实践的认识，激发他们的参与热情。
2. 丰富实践内容。
学校应结合专业特点，开展形式多样的社会实践项目，如志愿服务、实习实训、社会调研等，满足大学生个性化需求。
3. 建立健全社会实践评价体系。
将社会实践纳入学生综合素质评价体系，鼓励学生积极参与实践，并给予相应奖励。
4. 强化实践指导。
学校应配备专业指导教师，为学生提供实践过程中的指导和支持，确保实践效果。
5. 搭建实践平台。
学校与企业、社区、政府等部门合作，搭建实践平台，为学生提供更多实践机会。
6. 培养实践能力。
通过开展实践培训、组织实践技能竞赛等活动，提高大学生的实践能力。
大学生实践创新能力培养思路
大学生实践创新能力培养思路随着社会的不断发展和竞争的加剧，大学生的实践创新能力已经成为衡量大学生综合素质的一个重要标准。
而如何培养大学生的实践创新能力也成为当前教育改革的重要问题。
我认为，大学生实践创新能力的培养需要以下思路：一、丰富大学生实践机会实践是培养创新能力的必备手段，只有通过不断的实践才能提升实践创新能力。
因此，大学应该通过各种方式为大学生提供丰富的实践机会，比如学生社团、实验室、创新创业中心、社会实践等。
学生社团可以让大学生参与到各种活动中去，既可以锻炼大学生的组织协调能力，又可以拓展大学生的兴趣爱好。
实验室和创新创业中心可以让大学生在科技创新和实践创业中体验实践创新的过程，加深大学生对于实践创新的认识。
社会实践则可以让大学生走出校园，参与到社会事务中去，学习社会实践和实际经验，提高实践创新的能力。
二、开设创新实践课程除了丰富的实践机会之外，大学也应该开设与实践创新相关的课程，如创新思维、设计思维、科技创新等等，通过课程教育，让大学生在更系统的环境下学习和掌握实践创新的方法和技能。
同时，课程也可以为大学生提供更加严谨和全面的实践创新知识体系，建立对实践创新的深入认识，并进一步加强实践创新能力的培养。
三、提高实践创新能力评价标准当前大学生实践创新能力评价标准相对单一，主要集中在科技创新等领域，并且并不能有效地反映大学生的整体实践创新能力水平。
为了更加全面地评价大学生的实践创新能力，大学需要制定更加科学、全面、实用的评价标准，例如并不局限于科技创新，还可以包括文化创新、社会创新、艺术创新等各个领域，并注重考虑实践创新与社会发展的贡献度，以及应用价值和可持续性等方面的综合能力。
总之，实践创新是大学生成长中不可或缺的能力之一，大学需要通过多种手段加强大学生实践创新能力的培养，例如提供丰富的实践机会、开设实践创新课程和提高实践创新能力评价标准。
只有这样，才能培养更加创新、有价值、能够适应未来社会需要的优秀人才。
如何培养大学生的实践能力
如何培养大学生的实践能力大学生的实践能力对于他们未来的职业发展至关重要。
通过实践，大学生可以获得更多的实际经验，提高自己的专业能力，并锻炼解决问题的能力和团队合作精神。
本文将介绍一些培养大学生实践能力的有效方法。
一、校内实践校内实践是培养大学生实践能力的重要途径之一。
学校可以组织各类实践活动，如实习、实验、社团活动等，为学生提供锻炼自己实践能力的机会。
例如，学生可以参与社团的管理，组织各类活动，培养自己的领导能力和组织协调能力。
学生还可以参与科研项目，亲身感受科学研究的过程，提高科研能力。
此外，学校还可以与企事业单位合作，开展实践性课程，通过实地考察、专题调研等方式让学生更好地将理论知识与实际问题相结合。
这样的实践活动可以让学生深入了解行业发展趋势，拓宽专业视野，为今后的就业做好准备。
二、校外实践除了校内实践，校外实践也是培养大学生实践能力的重要途径。
学生可以参加各类实习项目，亲身体验工作环境，提高自己的专业实践能力。
例如，学生可以选择到企业实习，了解企业的运营管理，锻炼解决实际问题的能力。
另外，学生还可以参与社会公益活动，为社会做贡献的同时，也可以提高自己的社会责任感和团队合作能力。
校外实践还包括参加各类比赛和竞赛。
通过参加竞赛，学生可以锻炼自身的专业技能，提高自己在特定领域的竞争力。
此外，学生还可以参加学术会议、学术讲座等活动，拓宽自己的学术视野，了解前沿科学研究动态。
三、科研实践科学研究是培养大学生实践能力的重要途径之一。
学校可以鼓励学生参与科研项目，培养学生的科研兴趣和创新精神。
学生可以与老师合作，参与科研课题的立项、执行和成果展示。
通过科研实践，学生可以深入了解学术研究的方法和过程，提高自己的科研能力和创新能力。
四、跨学科实践培养大学生的实践能力还需要跨学科的实践。
学校可以开设跨学科的实践性课程，让学生从不同学科的角度去思考和解决实际问题。
例如，学生可以参与跨学科的团队项目，通过合作和交流，学习不同学科的知识和技能，培养自己的团队协作和沟通能力。
大学生成才之道如何培养学生的实践能力
大学生成才之道如何培养学生的实践能力大学教育的核心任务之一是培养学生的实践能力，而实践能力的培养是大学生成才之道的重要一环。
实践能力不仅是理论学习的补充，更是学生综合素质提升的重要途径。
本文将从大学生体验式学习、校企合作、社会服务和创业教育四个方面探讨如何培养学生的实践能力。
一、大学生体验式学习大学生体验式学习是培养学生实践能力的有效方式之一。
该模式通过近距离接触实际工作环境，让学生亲身体验和实践，提升解决实际问题的能力。
学校可以通过将实践案例融入到课程中，组织学生参与实际项目和实验室实训等方式来推进体验式学习的实施。
二、校企合作校企合作是培养学生实践能力的重要途径。
学校与企业的合作可以提供真实的工作环境和实际项目，让学生参与其中，锻炼实践能力。
同时，校企合作还可以促进学校教学与企业需求紧密结合，使学生在实践中学到的知识更加贴合实际，提高就业竞争力。
三、社会服务大学生社会服务是培养学生实践能力的重要方式之一。
学生可以通过参与志愿服务、社区实践等活动，了解社会问题，提高社会责任感和服务意识。
通过社会服务，学生能够将所学知识应用于实践中，提升解决问题的能力和创新能力。
四、创业教育创业教育是培养学生实践能力的有效途径。
创业教育不仅能够培养学生的创新精神和创业意识，还能够提供实践机会，让学生亲自参与创业项目，锻炼实际操作能力和团队合作能力。
学校可以通过设立创业实验室、开设创业导论课程等方式，为学生提供创业教育的机会和资源。
综上所述，培养学生的实践能力是大学生成才之道的重要环节。
学校应该通过体验式学习、校企合作、社会服务和创业教育等方式，为学生提供多样化的实践机会，激发学生的内在动力，培养学生的实践能力，使他们能够在未来的职业生涯中有所作为。
只有真正掌握实践能力，大学生才能更好地适应社会发展的需要，为国家和社会的进步做出贡献。
大学生成才的关键环节如何培养学生的实践能力
大学生成才的关键环节如何培养学生的实践能力大学生实践能力的培养，在培养学生全面发展的同时也具有重要的意义。
在如今竞争激烈的社会中，仅仅拥有理论知识是远远不够的，实践能力的培养对于大学生的未来职业发展具有至关重要的作用。
那么，大学生成才的关键环节如何培养学生的实践能力呢？一、加强实践课程设置针对大学生实践能力的培养，重视并增加实践课程的设置是至关重要的一环。
这些实践课程可以包括实验课、实习课、实地考察等等。
通过这些实践课程的学习，学生可以将自己所学到的理论知识与实际操作相结合，更好地理解和掌握所学内容。
而且，实践课程的设置也可以提供给学生一个实践的平台，培养学生的实践动手能力和解决问题的能力。
二、开展实践活动除了实践课程的设置外，开展各种实践活动也是培养学生实践能力的重要环节。
学校可以组织一些实践性很强的活动，例如社会实践、志愿者活动等。
通过参与这些实践活动，学生可以接触到真实的社会环境，了解社会的运作规律，培养自己的实践能力。
此外，实践活动也可以培养学生的团队合作能力和组织管理能力，锻炼学生的领导才能和创新精神。
三、提供实践平台和资源为了更好地培养学生的实践能力，学校应该提供相应的实践平台和资源。
例如搭建实验室、实训中心等专门用于学生实践的场所，为学生提供充足的实践机会。
同时，学校也要提供必要的实践资源，例如设备、资金等方面的支持，为学生的实践活动提供有力保障。
这样的环境及资源可以激发学生的实践热情，提高他们的实践能力和创新能力。
四、注重实践能力评价除了加强实践能力的培养外，学校还应该注重对学生实践能力的评价。
传统的考试评估方式往往偏向于理论知识的量化，对学生的实践能力评价则相对较少。
为了衡量学生的实践能力，学校可以采用多种评价方式，例如实践报告、实践成果展示、实践项目的评估等。
通过这样的评价方式，不仅可以更全面地了解学生的实践能力，也可以激发学生的实践热情，推动学生在实践中持续成长。
总结起来，大学生成才的关键环节是培养学生的实践能力。
大学实践教学的想法建议(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实践能力方面的重要性日益凸显。
实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
本文针对当前大学实践教学存在的问题，提出以下想法和建议，以期提高实践教学的质量和效果。
一、实践教学的重要性1. 培养创新精神：实践教学使学生走出课堂，接触实际工程和社会，激发学生的创新思维和创造力。
2. 提高实践能力：通过实践操作，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力。
3. 增强综合素质：实践教学有助于培养学生的团队协作、沟通能力、组织协调能力等综合素质。
4. 适应社会发展：实践教学使学生了解行业动态，适应社会发展需求，提高就业竞争力。
二、当前大学实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足：部分高校实践教学设施落后，实验设备陈旧，难以满足学生实践需求。
2. 实践教学课程设置不合理：部分高校实践教学课程设置与行业需求脱节，难以培养学生的实际操作能力。
3. 实践教学师资力量薄弱：实践教学教师数量不足，实践经验不足，难以指导学生进行实践操作。
4. 实践教学评价体系不完善：实践教学评价体系单一，难以全面评估学生的实践能力和综合素质。
三、实践教学的想法和建议1. 加强实践教学资源建设：- 加大实践教学投入，改善实践教学设施，提高实验设备水平。
- 建立校企合作平台，与企业共同开发实践教学项目，为学生提供更多实践机会。
- 鼓励学生参与科研项目，提高实践创新能力。
2. 优化实践教学课程设置：- 结合行业需求，调整实践教学课程设置，确保实践教学与实际应用相结合。
- 开发实践教学案例，提高实践教学效果。
- 增加实践教学学时，保证学生有足够的实践机会。
3. 加强实践教学师资队伍建设：- 引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学师资力量。
- 对实践教学教师进行定期培训，提高实践教学水平。
- 鼓励实践教学教师参与企业项目，提升实践经验。
秋季实践经验分享大学生如何在实践中锻炼自己的能力
秋季实践经验分享大学生如何在实践中锻炼自己的能力秋季实践经验分享：大学生如何在实践中锻炼自己的能力作为大学生，实践是我们全面发展的重要一环。
在秋季实践中，我们能够获得丰富的经验和知识，同时也能提升自身的能力。
本文将分享一些在实践中锻炼自己能力的经验，并希望能够对大家有所启发与借鉴。
一、积极参与并主动承担责任在秋季实践中，我们应该积极参与各类项目和活动，并主动承担起责任。
只有亲身参与，我们才能真正感受到实践的魅力，并在实践中得到锻炼。
无论是社会实践、志愿服务还是科研项目，都需要我们主动融入其中，发挥自己的特长和才能。
在实践中，我们要敢于承担责任，不惧困难和挑战。
只有当我们主动担负起任务，才能充分发挥自己的潜力，并通过解决问题来提升自身。
即使遇到困难，我们也要保持积极的态度，寻求创新的解决方法，从而锻炼自己的解决问题的能力。
二、注重团队合作与沟通能力实践中离不开团队合作，团队的凝聚力和协作能力对于项目的成功至关重要。
在实践中，我们要学会与他人合作，协调各方的利益，形成良好的团队氛围。
团队合作需要良好的沟通能力。
我们要善于倾听他人的意见和建议，能够清晰地表达自己的观点，并且能够有效地协调和解决团队内部的矛盾。
通过与团队成员的互动，我们可以学到更多的东西，拓宽自己的思路，同时也能够给予他人帮助与支持。
三、不断学习和探索创新实践是一个终身学习的过程，我们要不断学习和探索创新。
在实践中，我们可以学到很多书本上所学不到的东西，也可以发现自己的不足之处。
通过自主学习和交流，我们能够提高自己的专业知识和实践技能，为未来的发展打下坚实的基础。
创新是实践的灵魂，我们要勇于尝试新的方法和思维方式。
不断挑战和突破自己的思维框架，寻求创新的解决方案，能够让我们在实践中更加出色地表现，并锻炼自己的创新能力。
四、反思与总结经验教训在实践中，我们要善于反思并总结经验教训。
及时总结实践中所遇到的问题和困难，找出不足之处，并加以改进。
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２００６年１１月安徽农业大学学报（社会科学版）Ｎｏｖ．，２００６第１５卷第６期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＡｎｈｕｉＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ｓｏｃｉａｌｓｃｉｅｎｃｅｅｄｉｔｉｏｎ）Ｖｏｌ．１５Ｎｏ．６
收稿日期：
２００６－０８－２５
作者简介：葛红（１９６９－），女，汉族，江苏沭阳人，安徽农业大学林学与园林学院讲师。
有过求职经历的人都知道，在人才市场上，用人单位尽管对文凭有要求，但更为看重的还是应聘者的实际动手能力和工作经验。因此大学生社会实践能力的状况直接关系着大学培养的学生能否被社会接纳，也关系到大学生将来的创业，这就要求我们必须全面提高大学生的综合素质，尤其要重视培养大学生实际动手能力，以适应科学技术快速发展和市场经济对高素质创新人才的需要。一、对大学生实践能力培养的主要制约因素（一）环境因素社会竞争和就业压力导致了大学生接受教育的功利性。不断增强的社会竞争和就业压力，使大学生不得不把学习的重心放在各种“实用”的证书上。如国家四、六级证书、计算机等级证书、导游证、驾驶证和各种出国考试都花费了他们大量的精力，因而忽视了实践能力的提高。即便有一部分人想提高实践能力，更好地“适应社会”，但由于多种原因，社会和高校也不能给他们充分提供这个锻炼能力的平台，因此环境因素是限制学生的实践能力提高的因素之一。
（二）高校自身的因素高校在培养学生动手能力和创造能力方面也存在明显缺陷与不足：
一是办学条件问题。随着招生规模的迅速扩大，
给师资力量、教学科研设施、学习生活条件等带来了巨大的压力，不少高校办学条件一时跟不上规模扩大的需要，超负荷运转。因为教室不够用，很多选修课都还得采取大班制，实验设备不够用也使得实验
课的开出率得不到保证。如此种种直接影响大学生的实践能力和创新能力的培养。
二是人才培养模式问题。学生掌握的知识能否顺利转化为相应的实际动手能力。培养模式的选择
对大学生实践能力培养的几点思考葛红（安徽农业大学林学与园林学院，安徽合肥２３００３６）
摘要：本文从用人单位反馈的“应届大学毕业生实践动手和创造能力较弱”的问题入手，分析了制约大学生实践能力培养的主要因素，提出了强化大学生实践能力培养的途径与方法。
关键词：实践能力；影响因素；对策中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１００９－２４６３（２００６）
０６－００９１－０３
ＡＦｅｗＴｈｏｕｇｈｔｓａｂｏｕｔｔｈｅＩｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆＰｒａｃｔｉｃｉｎｇＡｂｉｌｉｔｙｏｆＵｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅＧＥＨｏｎｇ（ＡｎＨｕｉａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｏｌｌｅｇｅｏｆｆｏｒｅｓｔｒｙａｎｄｇａｒｄｅｎｉｎｇ，Ｈｅｆｅｉ，２３００３６，Ａｎｈｕｉ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｆｅｅｄｂａｃｋｆｒｏｍｔｈｅｅｍｐｌｏｙｅｒｐｒｏｐｏｓｅｄｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎｔｈａｔｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｗｈｏｊｕｓｔｇｒａｄｕａｔｅｄｆｒｏｍｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｗａｓｗｅａｋａｔｔｈｅａｂｉｌｉｔｙｔｏｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄｃｒｅａｔｅ．Ｉｔｉｎｄｉｃａｔｅｄｔｈａｔｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｓｙｓｔｅｍｈａｄｄｅｆｅｃｔａｎｄｄｅｆｉｃｉｅｎｃｙｉｎｃｕｌｔｉｖａｔｎｇｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓｔｏｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄｃｒｅａｔｅ．Ｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ，ｔｈｅｍａｊｏｒｆａｃｔｏｒｗｈｉｃｈｒｅｓｔｒｉｃｔｅｄｔｈｅｃｕｌｔｕｒｅｏｆｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｔｏｐｒａｃｔｉｃｅｔｈｅｉｒｋｎｏｗｌｅｄｇｅｗａｓａｎａｌｙｚｅｄ，ａｎｄｆｕｒｔｈｅｒｍｏｒｅ，ｔｈｅｃｈａｎｎｅｌａｎｄｍｅｔｈｏｄｗｈｉｃｈｃｏｕｌｄｅｎｈａｎｃｅｔｈｅａｂｉｌｉｔｙｗｅｒｅｓｕｇｇｅｓｔｅｄ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｐｒａｃｔｉｃｉｎｇａｂｉｌｉｔｙ；ａｆｆｅｃｔｅｄｆａｃｔｏｒ；ｒｅｓｏｌｕｔｉｏｎ
・９１・特别重要。目前大学所采用的人才培养模式主要还是以课堂讲授为主，教师在黑板上讲理论，学生在课桌上记理论，外出生产实习和实验动手、实践调查时间微乎其微，且主要以验证性实验为主。这种培养模式虽然训练了学生的记忆力，但对其将知识转化为能力，进而内化为素质并无多大帮助。这种模式培养出来的学生虽“满腹经纶”，但动手能力与创造能力不行。这也正是用人单位的抱怨所在。国外大学的人才培养模式并非完美无缺，但其重视独立思考，重视能力培养，重视创新却是深受社会用人单位欢迎的。我国高校的人才培养模式在与社会需要接轨、满足用人单位要求方面显然还有很多需要改革的地方。三是教学评价机制问题。教学评价具有双重功能，一方面它检测学生的学习结果，另一方面又引导教学工作的方向。若学校重书面考试，学生势必就会特别看重课堂笔记与背书；若学校重动手能力和创新能力考核，学生就势必会积极进实验室做科学实验或走入社会进行调查实践。以训练和培养自己的动手能力与创造能力。遗憾的是，我国的教育评价制度还停留在书面考试（记忆）成绩上，主要是看学生能否完整复述课本或教师讲的理论，对动手能力和创造能力很少要求。中考和高考就是这样一直引导着中小学教学工作的方向。众多学生最关心的问题是怎样通过考试而获取文凭，这种状况在大学教育阶段一时也难以突破。（三）主客体的因素从主体上看，年轻教师缺少科研实践。目前随着办学规模扩大，各高校都陆续开设新专业，一度形成老师匮乏的局面，多数老师从学校毕业后就直接走上讲台。由于他们是一种从学校到学校、从理论到理论型的，缺少科研实践，缺乏实际经验，动手能力不强，因而在其指导学生动手能力训练时自然底气不足。其次是缺乏教学方法。许多教师在了解学生、备课、上课、指导学生进行实践能力培养方面欠缺，由此也导致了其教学事倍功半现象的发生。再次由于学生多，教师少、过重的负担使教师成为讲课机器，老师是在无奈地完成教学任务，完成他的工作量的指标，以致于没足够的时间和经历参加科研实践，接受继续教育的机会更是微乎其微。从客体看，学生构成发生了变化。随着招生制度的改革，在校学生年龄差异拉大，生活习惯差异拉大，贫富差距拉大，素质高低差距拉大……而现有的传统教学模式却远不能跟上时代发展，不具备应有的针对性和目的性。不能正确处理主客体在教育工作中的互动关系。教育者不是从被教育者的需要出发，而是从自己的需要出发，单方面强调把自己的意愿灌输给被教育者，使之成为一种单向活动，表现为“我教你听、我做你看”的从属关系。在这种关系中教育者是主动的、积极的，而受教育者却是被动的、
消极的，实践教学难以达到预期效果，制约了动手能力和创新能力的培养。
二、培养大学生科研与动手能力的对策（一）创新理念，树立全面发展的素质教育观在传统的教育、教学观念中，有许多好的思想值得我们继承和发扬。例如，重视基础理论教学、重视专业知识传授等，但是面对未来经济、科技的迅猛发展和我国市场经济体制的建立，传统教育、教学理念越来越不适应现代人才培养的要求，因而应树立全
面发展的素质教育观。众所周知，２ｌ世纪最根本的竞争是人的素质、人才的竞争，但人的素质中最为根本的是实践能力与创新能力。学校如果培养的学生缺乏实践能力与创新能力，学生在社会上就缺乏竞争力，长此以往，学校也就会面临生存危机。因此教师在对学生进行培养时尤其要重视学生实践能力的养成，注重培养高素质创新人才。
（二）改革培养模式，注重科学研究训练现行的教学方式把学生束缚在课堂，局限在书本内，且强调“一刀切，齐步走，限制了学生的个性发展和兴趣爱好，２１世纪是一个强调创造与个性的世纪，学校应顺应形势培养学生的个性与创造能力。
为此，大力调整现行的教学模式，在每一门课程的教
学过程中有意识地渗透科研意识和科研能力，积极开展以学术活动为核心内容的第二课堂活动显得尤为重要。我们可以通过以下方式来实现：一是在课堂教学上，增加科学研究训练的教学环节，根据不同类型的课程，要求学生结合教学内容撰写小课程论文、
读书报告、文献综述，定期组织学生开展科学讨论
会、报告会。二是改革实验教学方式，以利于学生独立自主开展科学研究。在一些基础实验课中，按基本训练、综合训练、设计实验、专题实验四个层次培养学生的能力，并将一部分实验改成自选的研究型、设计性实验。三是学校可资助学生参与课题研究，引导学生开展科学研究。学校每年可规划一批学生科研项目，并资助一定经费，支持学生开展项目研究，各
院系指派有科研能力的教师作为指导老师，并组织学生成立课外科技活动小组，让学生共同参与一项科研项目研究，培养团队合作精神。四是让高年级学生直接参加教师的科研项目，特别要让优秀直接进入重大科研项目，在老师的指导下进行科研训练。五是学校应尽力创造条件让学生参加社会活动。社会实践活动可以开阔学生的眼界，（下转第１２７页）
・９２・（上接第９２页）检验学生间接经验和书本知识是否正确，尽力缩短书本知识与社会之间的距离，增进学生的自学能力，促进学生完善知识结构和能力结构。现在，不少大学毕业生在新的岗位上是“大事做不了，小事不愿做”，或者不会与人共处，处处以自我为中心，这是由于他们在学校里缺乏社会实践锻炼与社会接触太少的缘故。因此，学校应鼓励学生走出校门，走向社会，以增强社会适应能力。特别是每年的寒暑假，学生的社会实践活动应精心组织，要有主题和目标，以达到预期的效果。（三）注重对青年教师的培养针对年轻教师缺乏教学技能与实践经验这一情况，学校应做的是：对所有即将走上讲台的年轻教师进行技能培训，以使他们对所从事的工作有充分的认识，为教师提供多种继续教育的机会。发达国家大学一般每隔３－４年就为在职教师提供一定时间的带薪进修或合作科研的机会，这就为教师更新知识，了解和吸取最新科研成果，进行科研或社会调研提供了方便，不仅教师个人受益，学生受益，学校更受益。在学校办学经费不足的情况下，学校可采取多种方式为教师提供继续教育和进行科研、社会调研的机会。例如，学校全额提供或学校与教师分比例承担继续教育费用；可选择在外校进修，也可在本校跨专业或本专业跟导师进修；可在校内承担学校、国家下达的科研任务。也可自己或与他人合作在校外自寻科研项目，如此等等。总之，市场经济条件下，高校为使自己的“产品”———学生能被社会认可和接纳，使学校在社会中占有一席之地，高校的改革就必须顺社
会需要而动，满足其要求。当今社会强调人才的素质，强调人才的动手能力与创造能力，学校就更应加强这方面的培养。只有这样，高校才能在市场竞争中获胜，否则就被激烈的市场竞争所淘汰。
（四）建立科学的教学评价机制学校在改革考试内容和形式方面，要以培养学生综合素质为指导思想，实施“全面考核”，全面科学地
评价学生的学习成绩，引导学生全面发展。传统的考试方式比较单一，考试内容往往偏于注重考核学生对书本知识的掌握情况，不利于引导学生主动学习和个性的发展。因此学校在教学评价上既应重视课堂教学效果的评价，也应重视实践教学成果的评价；既重视书面理论考试，也重视实践动手能力考核。理论测试