人教版小学语文《巨人的花园》教案
《巨人的花园》教案（精选17篇）
《巨人的花园》教案（精选17篇）《巨人的花园》教案（精选17篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《巨人的花园》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《巨人的花园》教案篇1教材简析这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标１、认识８个生字，会写出１２个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
２、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。
３、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
教学过程一、导入，激发情趣１、交流：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？２、导入：今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。
有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。
（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？二、初读，感知大意１、通读：自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。
２、感知：巨人的花园给你留下了怎样的印象？（教师板书：美、变）随机进行字词教学：⑴讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。
《巨人的花园》教学设计(精选3篇)
《巨人的花园》教学设计（精选3篇）《巨人的花园》教学设计1一、激发兴趣，导入新课：同学们！本单元的课文要引导我们走进童话的世界。
童话，大家一定读了不少。
你读了哪些童话故事？喜欢哪个角色？说一说。
是啊，童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪。
让我们再次走进童话的世界，走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》，看看“巨人的花园”是什么样的，里面发生了什么事？（板书课题：《巨人的花园》）作者介绍：王尔德，英国著名作家（幻灯片出示）二、再读课文，初步感知：1、我的词语库：让学生读读词语，掌握字词。
2、听课文朗读，完成习题。
（1）巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？（2）巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？（3）孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？（4）巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样?3、重点句子赏析4、一堵墙围住了孩子的脚步，也围住了（春天、友谊、温暖、欢笑）。
留下了（冬天、寒冷、荒凉、孤独）。
5、理解重点句子：没有孩子的地方，就没有春天。
6、唤来春天，需要一颗（宽容、友善、热情、温暖）的心。
7、小结：幸福源于宽容、善良和共享！8、原著结尾：幻灯片出示三、总结全文、拓展延伸：（1）学了这一课，你有什么收获？结合实际谈一谈。
（2）写作上：童话不仅有丰富的想象，还蕴含了深刻的道理。
这一课，作者的语言也很美，值得我们学习。
在今后的习作中，希望同学们学会运用优美语句。
四、名人名言五、布置作业：搜集有关王尔德的童话故事，读一读，谈谈自己的感受，写一篇读后感。
《巨人的花园》教学设计2[课标分析]1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。
2、本课教材地位：孩子们已读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，开展综合性学习，进一步感受童话语言魅力”。
2024年《巨人的花园》标准教案
2024年《巨人的花园》标准教案 一、教学内容 本节课选自人教版小学语文四年级下册，《巨人的花园》一文。教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析文章主题，体会作者情感，培养想象力及表达能力。 二、教学目标 1. 理解课文内容，掌握生字词，能正确读写并运用。 2. 分析文章主题，体会作者情感，培养学生关爱他人、乐于分享的品质。 3. 培养学生的想象力及表达能力，提高写作水平。 三、教学难点与重点 教学难点：分析文章主题，体会作者情感。 教学重点：掌握生字词，培养学生的想象力及表达能力。 四、教具与学具准备 教师准备：PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔。 学生准备：课本、练习本、彩色笔。 五、教学过程 1. 导入（5分钟） 利用PPT展示巨人的花园图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这是一个怎样的花园？”让学生展开想象，引出课题。 2. 自主阅读（10分钟） 学生自主阅读课文，注意生字词的读音和书写，理解文章大意。 3. 课堂讲解（15分钟） a. 教师带领学生分析文章主题，体会作者情感。 b. 讲解生字词，引导学生正确读写并运用。 c. 分析文章结构，讲解写作技巧。 4. 例题讲解（15分钟） a. 出示例题，引导学生运用所学知识。 b. 学生独立完成例题，教师进行讲解。 5. 随堂练习（10分钟） a. 教师设计随堂练习，巩固所学知识。 b. 学生独立完成练习，教师进行指导。 6. 小组讨论（10分钟） a. 教师提出讨论话题：“如果你是巨人，你会如何对待孩子们？” b. 学生分组讨论，教师巡回指导。 b. 学生分享学习收获。 c. 拓展延伸：布置课后作业，让学生结合课文内容，写一篇关于“分享”的作文。 六、板书设计 1. 课题：《巨人的花园》 2. 生字词： 巨人、围墙、孩子、春天、分享、快乐、悲伤、融化、允许 3. 文章结构： 起因：巨人建花园 经过：巨人禁止孩子进入花园，花园失去春天 结果：巨人改变主意，与孩子们分享花园，花园重获春天 七、作业设计 1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“分享”的作文。 答案：略 2. 课后练习：完成课后练习题。 八、课后反思及拓展延伸 本节课通过引导学生阅读《巨人的花园》，掌握生字词，分析文章主题，体会作者情感，培养学生关爱他人、乐于分享的品质。在课后反思中，教师应关注学生的学习效果，针对不足之处进行改进。同时，布置课后作业和拓展延伸活动，巩固所学知识，提高学生的写作水平。 重点和难点解析 1. 教学目标中的“分析文章主题，体会作者情感”。 2. 教学难点与重点中的“掌握生字词，培养学生的想象力及表达能力”。 3. 教学过程中的“课堂讲解”和“例题讲解”。 4. 作业设计中的“结合课文内容，写一篇关于‘分享’的作文”。 一、分析文章主题，体会作者情感 1. 巨人的心态变化：从最初的独自享受花园，到后来的孤独与痛苦，最终学会分享，体会快乐。 2. 作者通过巨人的故事，传递出关爱他人、乐于分享的主题。 3. 文章中的象征手法：春天代表快乐、温暖与希望，花园的荒凉和复苏象征着巨人心境的变化。 二、掌握生字词，培养学生的想象力及表达能力 1. 生字词的掌握：教师应重点讲解生字词的读音、书写和运用，确保学生熟练掌握。 2. 想象力的培养：通过提问和讨论，引导学生发挥想象，例如：“如果你是巨人，你会如何对待孩子们？” 3. 表达能力的培养：课堂讲解、例题讲解和随堂练习中，教师应关注学生的表达方式，引导他们运用所学知识进行描述和阐述。 三、课堂讲解和例题讲解 1. 课堂讲解：教师应详细讲解文章的主题、结构、写作技巧等，帮助学生深入理解课文。 2. 例题讲解：设计具有针对性的例题，引导学生运用所学知识，巩固课堂所学。 例题示例： 题目：请结合课文内容，分析巨人的心态变化。 答案：巨人从最初的独自享受花园，表现出自私、冷漠的态度；到后来禁止孩子进入花园，导致花园失去春天，自己陷入孤独与痛苦；巨人改变主意，与孩子们分享花园，重新找回快乐。 四、结合课文内容，写一篇关于“分享”的作文 1. 教师应指导学生围绕“分享”这一主题，结合课文内容进行写作。 2. 关注作文的结构、语言表达和情感传递，提高学生的写作水平。 题目：分享的快乐 作文内容：描述自己在生活中与家人、朋友分享快乐、关爱他人的经历，阐述分享带来的快乐和成长。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 讲解课文时，教师应运用丰富的语言和表情，增强课堂氛围。 2. 注意语调的抑扬顿挫，突出重点内容，吸引学生注意力。 二、时间分配 1. 合理安排课堂时间，确保每个环节的顺利进行。 2. 自主阅读、课堂讲解、例题讲解等环节，要控制好时间，避免拖延。 三、课堂提问 1. 提问要具有针对性，引导学生深入思考。 2. 鼓励学生积极回答，及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。 四、情景导入 1. 利用图片、音频等多媒体手段，创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣。 2. 结合生活实际，引导学生进入课文情境，提高课堂参与度。 教案反思 一、教学内容 1. 是否充分讲解生字词，确保学生掌握？ 2. 文章主题和作者情感的分析是否透彻？ 二、教学方法 1. 是否注重启发式教学，引导学生主动思考？ 2. 课堂讲解、例题讲解是否清晰，学生能否理解？ 三、课堂氛围 1. 是否调动了学生的积极性，使他们主动参与课堂？ 2. 课堂氛围是否活跃，学生是否敢于提问和发表观点？ 四、时间安排 1. 课堂时间分配是否合理，是否保证了每个环节的顺利进行？ 2. 是否有环节因时间不足而影响教学效果？ 五、作业设计 1. 作业是否具有针对性，能否巩固课堂所学？ 2. 作业难度是否适中，学生能否在课后独立完成？
小学语文优秀教案《巨人的花园》（精选5篇）
小学语文优秀教案《巨人的花园》（精选5篇）小学语文优秀教案《巨人的花园》（精选5篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学语文优秀教案《巨人的花园》（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教案《巨人的花园》1【活动目标】1、幼儿在教师所创设的故事情境中，能够根据乐曲的不同节奏，进行相应的动作表现和游戏。
2、鼓励幼儿大胆表演动作，培养对音乐的感受能力。
3、能够积极的参加游戏活动，体验艺术活动所带来的快乐。
【活动准备】1、事先欣赏教师改编的故事“巨人的花园”。
2、简单的场景布置：栅栏(小椅子)。
【活动过程】一、幼儿自由围坐在教师身边，教师以语言创造情境，将幼儿引入故事“巨人的花园”。
1、我们是一群爱听音乐的小精灵，一听到音乐我们就会快乐的跳舞。
2、音乐起，幼儿自由表演动作，教师边观察了解幼儿的舞蹈能力，边跟随音乐的变化做不同的动作，给幼儿以暗示。
二、幼儿跟随教师向巨人的花园出发，途中，教师用语言创设情境，激发幼儿模仿教师做动作的愿望与兴趣，使幼儿在动作过程中进一步感受音乐的不同。
1、今天，我们一起到巨人的花园里去玩吧，那里有最美的音乐和最美丽的花。
路很远，还会经过一些有趣的地方，你们可要跟上，千万别迷路了。
(间接提出要求：要跟在教师身边。
并为后面有语言创设情境作好铺垫)2、情境一：爬山。
缓慢的音乐――上山。
欢快的音乐――下山。
情境二：过小河。
缓慢的音乐――趟水。
欢快的音乐――将水甩干。
三、进入巨人的花园，教师交代游戏规则，引导幼儿听音乐进行游戏。
1、听音乐，辨别不同的音乐：欢快――精灵的游戏。
缓慢――巨人出现。
2、交待游戏规则：我们进入花园后，如果听到巨人的声音，就要立刻躲到花丛中，变成花园里一朵小花，这样它就不会发现我们了。
游戏开展两遍后结束。
3、游戏若干遍后结束。
小学语文教案《巨人的花园》2教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。
巨人的花园优秀教案
巨人的花园优秀教案巨人的花园优秀教案「篇一」一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源――生活。
在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。
文章通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。
有名人曾说，学童话应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活，让学生懂得生活，学会生活的观念。
师：同学们，当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候，（出示课件：巨人很生气）你会对巨人说些什么呢？（生思维活跃，争相发言）生：巨人你不要生气，好东西应该和大家一起分享。
生：你错了，知错能改还来得及。
生：巨人你太讨厌了，瞧你把可爱的孩子们吓得！（正当我倾听于学生对巨人的批评之言时，一位学生一直把手高高举起着，他也想说一说他的看法）生：老师，我觉得巨人有善良的一面。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：他见到孩子们在花园里玩耍，错误地认为是孩子们会破坏花园，所以大声把孩子们赶走，并没有去伤害那些孩子。
（一石激起千层浪，学生频频点头，众说纷纭）生：我觉得巨人很可爱，他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。
生：老师，我觉得巨人很聪明，因为他能看懂小男孩的眼神。
（这个时候有两个学生在开小差窃窃私语，师灵机一动）师：恩，有道理。
聪明的巨人能看懂小男孩的眼神，同学们也很聪明，应该能看懂老师的眼神。
（师把眼光移向说话的学生，所有学生同时把目光移向该生，学生脸上火辣辣地，红着脸低下了头）生：现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。
《巨人的花园》教学教案(精选
《巨人的花园》教学教案(精选一、教学内容本课教学内容选自人教版小学语文三年级下册第六单元第二课《巨人的花园》。
本课主要讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的自私而失去了花园的美丽，后来通过和小孩子们的相处，他重新找回了花园的美丽和自己的幸福。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会故事中巨人从一个自私的人变成一个善良的人的过程。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词。
难点：理解巨人从一个自私的人变成一个善良的人的过程。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件或黑板3. 生字词卡片4. 练习本五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体播放一个美丽的花园的图片，引导学生说出他们对花园的联想。
2. 课文阅读：引导学生朗读课文，边读边思考课文讲了哪些人物，发生了什么事。
3. 学习生字词：出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意思。
4. 理解课文：通过提问，引导学生深入理解课文内容，特别是巨人从一个自私的人变成一个善良的人的过程。
5. 随堂练习：出示练习题，让学生运用所学生字词进行练习。
六、板书设计花园自私幸福巨人善良快乐七、作业设计1. 请用生字词造句。
2. 请复述课文内容，特别是巨人从一个自私的人变成一个善良的人的过程。
答案：1. 我有一个美丽的花园，里面有各种各样的花朵。
2. 从前，巨人是一个自私的人，他不让孩子们进他的花园玩。
后来，巨人变成了一个善良的人，他和孩子们一起在花园里玩耍，非常快乐。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过美丽的花园图片引入，激发了学生的学习兴趣。
在课文阅读环节，学生能够积极参与，通过提问，大部分学生能够理解课文内容。
在生字词学习环节，学生能够正确朗读并解释生字词的意思。
在随堂练习环节，学生能够运用所学生字词进行练习。
但在课堂小结环节，部分学生对巨人从一个自私的人变成一个善良的人的过程理解不够深入。
《巨人的花园》教案设计（通用10篇）
《巨人的花园》教案设计《巨人的花园》教案设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《巨人的花园》教案设计，欢迎阅读与收藏。
《巨人的花园》教案设计篇1文本细读《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的原因。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。
文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事情节变得跌宕起伏。
故事所揭示的道理也自然地显现出来。
故事要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。
知识与技能目标：1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
过程与方法目标：1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。
2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。
情感态度与价值观目标：思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
课前准备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。
教学过程：一、引入老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。
二、初读课文，整体感知1、学生认真地读文。
2、检查学生的认字情况。
3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。
4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。
三、深入读文，品味探究。
1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。
班内汇报：（1）巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。
《巨人的花园》教学设计 一等奖4篇
《巨人的花园》教学设计篇16【教学目标】１、认识１２个字，会写８个字，自主积累词语。
２、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
３、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】１、认识１２个字。
２、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字１、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
２、学生自由发言说说你读懂了什么。
３、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝１、在小组内自由学习生字。
２、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）３、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入１、全班朗读课文。
２、游戏巩固认读生字。
二、细读课文１、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？２、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；３、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写１、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
２、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
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人教版小学语文《巨人的花园》教案
人教版小学语文《巨人的花园》教案
教学目标：
１、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。
２、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨
人的花园变化的原因。
３、在提高朗读能力的基础上，发展感悟、体验、想象等学习能力。
４、明白“快乐应该和大家分享”等道理，愿意和同学交流自己的阅读感
受。
教学重点：
通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
教学难点：
明白“快乐应该和大家分享”等道理。
课前准备活动
一、导入
师：今天有很多老师和我们一起来上这节课，你们高不高兴？（高兴）
用你们觉得做能表现高兴的表情欢迎老师们。（笑脸）这个笑脸又将你们这
些可爱的孩子变成漂亮的花朵，知道花是什么样的吗？我们一起来，花是
--？怎样才好看，把胳膊伸开才是做漂亮的。我们教室这么多漂亮的花朵，
教室现在变成什么了？（花园）很好，变成花园了。
老师这里有幅画想不想看看？请你们参观一下。出示怎么样？知道这个花园
是谁的吗？（巨人）我们看看是不是巨人的。没错，这真是巨人的花园，我
还没有说课题，大家就知道了，拿出手跟我一起写，“巨”最后一笔是？（竖
折）很好，齐读课题。
人教版小学语文《巨人的花园》教案
二、预习探究
师：这是英国作家王尔德的作品，这个课题很有意思，一看就知道是童话，从
哪里知道的？
生：从巨人。师：说说理由。生：因为现实中没有巨人。师：想象过巨人什么
样了吗？
师：童话中的人物呀，就是这样的奇妙。下面让我们欣赏王尔德给我们带来的
这篇优美的童话。在进入童话之前呢，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上
写满了词语，只有把他们都读会了，才能打开这个故事的大门。出示第一组
恭喜你拿到了这把钥匙。谁来读第二组？读。第三组？你也拿到了这把钥匙。
同学们，我们把这些词语，连着起读一遍。太好了，我们每一位同学都拿到
了这把钥匙。谁发现了这钥匙有什么特点啊？生总结。要注意“啸、覆”书
写，什么结构？看中华汉字都懂得谦让，正因为懂得谦让，所以结构才这么
美，我们做人也一样。这是谦让的美德。
三、品读体验
师：现在我们来看看这是什么样的花园。自由朗读课文，边读边想，巨人回来
前，花园是什么情景？回来后又是什么情景？开始吧。 生：自由读课文。
师：好，课文读完了，我们来交流交流。
师：巨人回来前，这是一座什么样的花园呢？第几段？
生：是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。
师：噢，这样的花园。出示一起来把这句话读一读。
师：你读出了什么？这样的一句话。 生：读出了这个花园很美丽。
师：噢，用这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象（板书：漂亮）；
这段话先概括了花园的景色很漂亮，然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述，这
人教版小学语文《巨人的花园》教案
叫总分的写法，以后在阅读或写作的时候可以借鉴。展开想象，会是什么样？
师：我们看，春天是什么样的？一起说——生：鲜花盛开。
师：夏天——生：绿树成阴 师：秋天—— 生：鲜果飘香。师：冬天—生：
白雪一片。
师：这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。
师：课文中有一句话写出了孩子们的快乐，来。出示 生：村里的孩子都喜欢
到那里玩。
生：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师：一起读读这句话。生：齐读。洋溢什么意思？（充满、荡漾、流淌）把意
思放到句子中读句子。
师：谁能读得更欢乐一点？ 师：欢乐一点点的上升了。
师：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。一起读。
师：看，花园四季交替多正常啊！美丽的花园，成了孩子们的乐园，可一天，
巨人回来了，花园里的景色发生了什么变化？
出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但
不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
师：通过读文段，你感受到巨人花园怎样特点？（荒凉）同是春天，巨人的感
受是什么？（孤独）能把这种感受通过声音独出来吗？
这段话中既写了寒冷的冬天，也写了欣欣向荣的春天，我们来一起把这段话
完整的读一遍。
师：这可真是一个神奇的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四
季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢？（学生回答）
是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。同学们，拿起笔，默读
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3到8段，画出描写巨人语言、行为的句子。文中描写巨人行为的是哪句话？
生：赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告
示牌。
师：嗯，很好，你找到了巨人的行为。“禁止入内”？谁找到语言的句子了？生：
师：现在，同学们都找到了，我们来观察观察。这三句话什么地方相同？（都
有“滚出去”三个字，都是感叹号）看来巨人的态度是如此强烈。那这三句
话，应该怎么来读呢？（生气）是啊，有体会。同学们再来看看，这三句话，
生气的程度都是一样的吗？（我觉得不是一样的，应该是一次比一次更生
气。）从哪儿看出来的？
生：第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气。第二次是巨人又发脾气了。第
三次是巨人大声斥责。（斥责：严厉地批评）
师：同学们，我们来看看，一句郑重的滚出去，巨人为什么一定要把孩子们赶
走呢？孩子们在花园里多快乐啊！
生：因为巨人他觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享。师：嗯，他不愿
意。生……
师：我们可以看出来巨人是什么样的人啊?( （这个巨人太霸道了；巨人很可怕；
巨人好自私、好无情！巨人好厉害呀！）
师：这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小
男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？出示“小男孩没有拔腿逃跑，却
用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”齐读。“小男孩的眼神中充满了什么？（温
暖、幸福、期待、愉快）
师：请同学们想想，小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？（学生大
胆地想象，进行说话练习：伯伯，您的花园很美，但是您独自一人欣赏，久
人教版小学语文《巨人的花园》教案
而久之，您会快乐吗？如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。）
师：就在这个时候，小男孩一伸手，桃树的枝头花儿开了。（播放动画）美丽的
春天终于又回到了花园里，巨人终于明白了什么？巨人是怎么说的？“唤来
寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走
了。谢谢你！”
师：巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？（后悔、惭愧、感激）谁能读好
这句话？读出巨人这种心情。
醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？（立刻拆除围墙，把花园给
了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）
师：是啊，巨人最后懂得了快乐要和大家一同去—— 生：分享。
师：看，巨人是多么的幸福。（播放视频）同学们，让我们带着这种幸福的情感，
一起来读读文中的最后一小节。齐——
师：是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分
享到他的幸福。爱使花园发生了巨大的变化，能和大家一起分享快乐才是真
正的快乐。
师：每一篇童话都会给我们带来不同的感动，课后，我们还可以去读更多的童
话故事。去讲、去演、去编，尽情地体验童话带给我们的快乐吧！