小学写字教学计划(高年级)

写字教学计划（高年级）

本学期学生已具有较强的学习能力,也有更细致的观察辨识能力。学生开始有自己的书写思考,也会不知不觉地产生自己的书写目标,有更多自己的书写追求。针对高年级学情,本册教材依据《中小学书法教育指导纲要》简称《纲要》)编写,引导学生由“书法技能”逐步走向“审美与文化”。教材融部首训练、结构领悟和集字创作为一体,以书写练习为主体,编入精要的经典名帖欣赏,适当融入书法审美和书法文化的内容。教材传承传统书写技能的训练,依托临摹来帮助学生认识笔画的形态,领悟结构规律,通过集字创作来提升学生的观察、理解能力,从而使其合理科学地调整学习方向。为了更好地服务于教学,特制订本学期教学计划,以供参考。

一、学期教学目标

1.知识

熟练地掌握毛笔运笔方法,运用笔画的粗细、长短、正斜、弯直的符号语言,体会提按、力度、节奏等变化,来塑造汉字形态,表现书法中的美。

有初步的书法应用意识,运用结构规律指导范字书写。尝试从外形轮廓入手,来认识部首和范字的基本形状。运用部首和范字的组合搭配关系,创造不同的书写风格。

借助范字赏析,鼓励学生在临摹中内省和分析。借助四大楷书中范字的“对比与欣赏”,巩固书写技能。了解常见的书法作品幅式,学习中堂书写格式。认识行书字体,在欣赏经典碑帖中,表达感受和见解。

借助习字格,较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系,逐步做

到笔画规范、结构匀称、端正美观。借助自学小组合作等多种学习方式,通过描红、临摹、背临等训练,提高“眼、脑、手”的协调性。

2.能力

能借用几何图形或辅助线,确定范字中笔画、结构的形体特点,提高观察效率和准确性。尝试临摹楷书经典碑帖,体会其书写特点,逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中,养成先动脑再动手的习惯。

3.情感

激发学生热爱汉字、学习书法的热情,引导学生关注学习和生活中的书写。初步养成勤于观察、认真读帖、静心书写的好习惯,书写整洁、美观。

二、教学重点难点

（一）重点

1.认识部首女字底、四点底、木字底、心字底、皿字底的特点,学习这些部首的写法,理解范字上下部分的宽窄、长短变化，临写力求准确。

2.认识部首建字底、走之底、同字框、门字框、国字框的特点,关注范字的书写笔顺,理解被包围部分的大小和位置安排,书写紧凑和谐。

3.学会“突出主笔”的书写技巧,掌握范字的书写规律。

4.结合其他领域的学习,欣赏经典名作,在交流和评述中表达自己的见解。

5.认识行书字体,学习中堂的创作风格,能创作一幅中堂作品。

6.开展丰富多彩的书写实践活动,举办班级书法作品展。

7.激发学生对毛笔书写的热爱,养成良好的书写习惯,传承书写文化。

(二)难点

1.通过观察、比较、分析等训练,感悟书写的“趣味”“神韵”和“意境”,提高书法思维能力。

2.在教师的示范和鼓励下,掌握正确的运笔方法,关注笔顺,观察笔画间的位置关系,提高书写的造型能力。

3.在集字创作中认识字与字、行与行之间的相互关系,增强学习书法的成就感和自信

三、学情分析

随着知识的积累和对事物体验的深化,六年级学生内心世界逐渐丰富。教师需要充分利用书法课程资源,向学生打开一个神奇而有魅力的书法世界,激发学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。学生在观察、比较、发现、实践的书写体验活动中感悟“趣味”“神韵”和“意境”,重新审视自己的书写质量,逐步建立自已的书写审美意识,从而获得笔法的综合探索能力。高年级学生的抽象思维与逻辑思维能力逐渐加强，更注意对事物的分析和主观体会。因此，教师在“造型表现”“欣赏评述”学习领域要多引导学生自主分析和主动审美,尊重学生的个性体验。学生借助欣赏、学习、分析和记忆经典字形，理解范字部件的组合关系力求临写准确，以获得敏锐的观察力,品尝书写美的成就感,从而获得不竭的学习动力。

四、课时安排

通常一个课目占用一个课时,本册教材共设字底、字框、结构和

综合探索四个单元,其中字底部分有课目7字框部分有课目3个,结构部分的课目是3个,综合探索部分有课目2个。全册书共有教学课目15个,所以本学期新授教学15课时,此外“综合实践”活动课目可安排2课时,考核1-2课时,其余时间可考虑延续练习时量,或者自编教材补充教学。

教学安排：