人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》说课稿(两篇)
小学二年级数学说课稿《5的乘法口诀》
小学二年级数学说课稿《5的乘法口诀》我在这节课上没有采用书上的儿童乐园的情境。
我想：能让学生通过动手*作去理解“几个几相加”，肯定比看图理解要印象深刻。
课程标准也对广大教师提出要求，要能创造*的使用教材。
当然创造*使用教材是以准确理解教材为基础，又以教学目标为重要保*的。
本课的教学重点是经历编5的乘法口诀的过程，熟练掌握5的乘法口诀并能应用它解决数学问题。
教学难点是经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。
在复习时，学生拍手背1—4的乘法口诀，我就直接利用学生身体上的一部分“手”来创设情境，让学生画一画自己的手，并提出：“5个小朋友都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。
”这一设计能让学生通过自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应一年级学生的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，学生有一种新鲜感和亲切感，使学生在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习的兴趣。
小学数学作为义务教育一门重要的基础*学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还负担着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。
所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。
在画手的过程中，我提出“5个小朋友都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。
看看哪个小组画得又好又快。
”这就要求孩子不仅要把自己的手画上，还要考虑到别人的能否画下，再用比赛的形式要求孩子在解决问题时寻求最便捷的方式。
在编写5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与小组合作有机结合，调动全体学生学习积极*。
促进学生创造精神、合作能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
揭示数学过程，既是数学学科体系的要求也是人类认识规律的要求，同时也是培养学生能力的需要。
从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。
通过学生自己的活动来揭示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。
人教版二年级科学上册-5的乘法口诀说课稿
人教版二年级科学上册-5的乘法口诀说课稿一、说课目标本节课的主要教学目标是让学生掌握数字5的乘法口诀，能够熟练背诵并运用口诀进行简单的乘法计算。
二、说课重点本节课的教学重点是帮助学生熟记数字5的乘法口诀，并能够进行简单的口算乘法运算。
三、说课难点本节课的教学难点是确保学生能够熟练背诵并灵活运用数字5的乘法口诀，能够正确地进行口算乘法计算。
四、说课准备为了保证课堂教学的顺利进行，我已经准备了以下教学资源：- PPT课件：包括数字5的乘法口诀的图文示范。
- 白板、黑板和粉笔：方便进行示范和练。
五、说课过程1. 导入与引入（5分钟）- 使用PPT课件展示数字5的乘法口诀，并带领学生一起读、背和表演口诀。
- 引导学生回顾上节课所学的数字5的算术特点。
2. 讲解和示范（10分钟）- 带领学生借助口诀进行简单的乘法计算，如5乘以2等。
- 结合口诀进行示范，并让学生跟随口诀快速回答。
3. 练与运用（15分钟）- 出示乘法算式，让学生运用口诀进行口算，并尽量快速回答。
- 针对口算错误的学生进行及时订正，帮助他们理解口诀并熟练掌握。
- 联想其他数字与5的乘法关系，进行类似练。
4. 巩固与拓展（10分钟）- 出示些许应用题，要求学生根据口诀进行计算，并写出答案。
- 提供一些拓展问题，让学生思考给定数字与5的乘法关系。
5. 总结与反思（5分钟）- 与学生一起总结口诀的重要性，并强调熟记口诀的好处。
- 让学生分享他们在口算乘法过程中的体会和困难，进行简单的反思。
六、说课特色本节课的特色在于通过数字5的乘法口诀，将口算乘法变得更加有趣和容易记忆。
同时，通过不断练和运用口诀，学生的口算能力也将得到有效提高。
七、说课小结通过本节课的教学，学生将能够掌握数字5的乘法口诀，并能够熟练背诵和运用口诀进行乘法计算。
同时，通过口算练习和拓展问题的引导，学生对乘法运算的理解也将得到巩固和拓展。
最后，通过与学生的互动和反思，能够促使学生更好地理解口诀的重要性和运用口算的方法。
2023年人教版数学二年级上册5的乘法口诀优秀教案(推荐2篇)
人教版数学二年级上册５的乘法口诀优秀教案（推荐２篇）〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能目标：熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
过程与方法目标：在数一数算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。
情感、态度与价值观目标：在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。
教学重难点：经历编写口诀的过程，理解口诀的含义。
课前准备：课件教学过程：一、激趣导入。
猜谜语游戏引出我们都有一双手。
谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。
你能把自己的手画下来吗？每个小组的`桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。
提问：数一数，一只手上有几根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你们知道吗？学完了今天的这节课你就可以解决这些问题了！今天我们一起学习5的乘法口诀。
（板书课题）[说明：学生在有趣的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。
我们要让学生想有没有更好的算法，可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。
]二、学习新课1、总结算式师(伸出一只手)，问：我们的每只手上都有几个手指头呀？生：有5个。
师：你观察得真仔细。
这是几个5？生：1个5。
师： 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？生：1乘5等于5。
5乘1等于5。
课件出示：15=5 51=5师：真棒，那我再伸出一只手。
现在有几个5呢？生：2个5。
师：怎么计算呢？生：2乘5等于10。
5乘2等于10。
课手出示 25=10 52=10师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。
(指名学生上讲台配合)师：那么现在是几个5了？生：3个5。
师：怎么计算？生：3乘5等于15。
5乘3等于15。
课件出示 35=15 53=15师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？生：15加5等于20师：现在是几个5了？生：4个5。
师：怎么计算？生：4乘5等于20。
人教版小学二年级上册数学-08《5的乘法口诀》说课稿
《5的乘法口诀》说课稿一、说教材：1．说课内容本课时的内容是九年义务教育人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一）的内容。
2．教材地位及作用“5的乘法口诀”这部分内容是在学生已经掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5,3个5，4个5，5个5的和。
再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；使学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀。
二、说教学目标：知识目标：知道5的乘法口诀的来源，理解每句口诀的含义，并能熟记5的乘法口诀。
能力目标：学生能够灵活运用5的乘法口诀解决简单的实际问题，初步培养学生观察、分析、归纳的能力。
情感目标：让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感。
三、说教学重难点重点：熟记5的乘法口诀，并会用5的乘法口诀进行计算。
难点：能灵活地运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
四、说学情分析学生在学习5的乘法口诀之前,刚刚认识了乘法,对于乘法的应用还不能掌握,多是通过加法与乘法关系来得到乘法算式。
二年级的孩子自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性还不够 ,需要所学内容能引起他们的兴趣,才能让其自主探究。
五、说教学方法在5的乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。
将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。
六、说学法在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。
2、在独立思考、个性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
二年级上册说课稿 5的乘法口诀
二年级上册说课稿5的乘法口诀一、设计理念小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应教授给先生一些初步的数学知识以外，还担负着开展先生的思想才干，培育创新看法、实际才干和提高学习数学的兴味。
所以在课堂教学中，我注重先生获取知识的进程，让教学进程树立在先生自主活动的基础上，发扬先生的主体作用。
特别在编制5的乘法口诀进程中，让先生的集体探求与同桌协作无机结合，调动全体先生学习积极性。
促进先生的发明肉体、协作才干及协作看法等多方面素质的协调开展。
从一定意义上讲，先生应用数学进程来学习方法和训练技艺，较之掌握知识自身更具有重要的意义。
经过先生自己的活动来提示获取数学知识的思想进程，进而到达开展先生才干的目的。
二、说教材：本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀局部的5的乘法口诀。
这局部外容是在先生掌握乘法意义的基础上停止教学的，是学习编写口诀的末尾，其位置尤为重要；较老教材中在2、3、4口决的基础下去编制口诀，显然这样布置添加了难度。
但经过让先生从生活实践动身，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联络乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法那么的课型，先生运用学习法那么的思想形式，归结编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目的定为：知识与技艺目的：〔1〕让先生阅历编写5的乘法口诀的进程，进一步了解乘法的意义。
〔2〕、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法处置实践效果目的才干。
〔3〕在整理乘法口诀以及其他一些练习中让先生逐渐发现一些复杂规律，初步培育先生观察、剖析、推理的才干。
情感、态度与价值观目的：经过各种活动使先生积聚积极丰厚的学习情感，培育学习数学的自决计。
三、说教法：教学有法，教无定法，贵在得法，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
依据教材及先生的特点，我主要采用直观性、启示式的教学方法。
二年级先生主要依赖于直观性的教具停止思想，所以我想到了每团体都有的手，经过数手指，让先生了解1个5、2个5，从而了解乘法的的含义。
《5的乘法口诀》说课稿
《5的乘法口诀》说课稿一、说教材首先，我说说对教材的理解，本课是在学生认识了乘法，学习了1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后运用乘法解决问题做好准备，因此，这部分内容起着承前启后的重要作用。
本课教材首先用小棒摆五边形，通过问题情景，让学生列表得出几个5相加的得数，联系自己在生活中的感性经验，让学生感受解决问题的方法，提高解决问题的能力。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：知识与技能目标：经历编5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能应用5的口诀进行计算。
过程与方法目标：感悟编口诀方法之间的联系及5的乘法口诀之间的联系，培养学生的知识迁移的能力、探索发现的能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。
情感与态度目标：1.能运用5的乘法口诀计算乘法，体验数学的价2. 激发学生学习5的乘法口诀的兴趣。
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义；难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
三、说教法学法。
接着，我说说本课采用的教学方法。
围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。
在教学中，我采用静心独立观察、讨论交流、小组合作、动手操作等学习方法，把问题带入课堂，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程。
最后，我说说本课的教学过程。
本课教学我想采用以下八个环节：（一）新课导入（二）探究新知（三）巩固新知（四）达标反馈（五）课堂小结（六）布置作业（七）板书设计（八）教学反思。
下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
第一环节：新课导入。
创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我设计了摆五边形的情境，以生动有趣的对话贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。
学生可能会用5个5个地加，也可能会用乘法口诀直接计算，如果学生用加法计算，就用前面学的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来：如果学生直接用乘法计算，就让学生说一说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能写出两道乘法算式。
人教版二年级语文上册-5的乘法口诀说课稿
人教版二年级语文上册-5的乘法口诀说课
稿
一、教学目标
通过本节课的研究，使学生能够熟练掌握5的乘法口诀，能够正确快速地计算5的整数倍。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
- 掌握5的乘法口诀。
- 能够运用5的乘法口诀进行计算。
2. 教学难点
- 正确掌握并灵活运用5的乘法口诀。
三、教学准备
四、教学过程
1. 导入新课
运用板书或多媒体展示5的乘法口诀，并引导学生一起朗读。
2. 创设情境
通过教师的提问和引导，让学生联想到5的应用场景，如五颜
六色的彩虹、悠扬的音乐五线谱等。
激发学生研究的兴趣与积极性。
3. 教学讲解
利用教材中的相关例题，结合实际情境，引导学生理解和记忆
5的乘法口诀。
同时，可以通过抛掷骰子、掷硬币等小游戏的方式，让学生实际操作并计算5的倍数。
4. 拓展练
为了巩固学生对5的乘法口诀的掌握和运用能力，设计一些相
关的拓展练题，如计算5的倍数、用5的乘法口诀填空等。
并根据
学生的不同情况进行个别辅导和指导。
5. 归纳总结
帮助学生将学到的知识进行总结和归纳，再次强化对5的乘法
口诀的记忆。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对5的乘法口诀的掌握程度有所提高。
但在实际教学中，个别学生仍然存在记忆困难的情况，需要进一步
巩固与复。
六、课后作业
1. 完成相关的课后题。
2. 回家观察身边的事物，找出其中的5的倍数，并总结归纳。
以上是关于《人教版二年级语文上册-5的乘法口诀说课稿》的内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》说课稿1
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》说课稿1一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第四单元2.1节的内容。
这部分教材主要是让学生掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用。
通过这部分的学习，学生能够进一步理解和掌握乘法的概念，为后续的乘法计算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过乘法概念，对乘法有了一定的认识。
但部分学生可能对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：让学生能够灵活运用5的乘法口诀进行计算，并解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解乘法口诀。
2.采用小组合作学习，培养学生团队合作意识和交流能力。
3.利用多媒体教学手段，生动形象地展示乘法口诀的计算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生初步接触5的乘法口诀。
2.讲解演示：利用多媒体展示5的乘法口诀的计算过程，让学生直观地理解。
3.实践操作：让学生分组进行乘法口诀的计算练习，巩固所学知识。
4.小组讨论：让学生通过小组讨论，发现乘法口诀的规律，培养学生的观察和分析能力。
5.总结提升：对5的乘法口诀进行总结，让学生能够灵活运用。
6.课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：5的乘法口诀1.1×5=52.2×5=103.3×5=154.4×5=205.5×5=25八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩来进行。
对于掌握较好的学生，可以给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣。
《5的乘法口诀》说课稿
《5的乘法口诀》说课稿尊敬的各位领导、各位评委，亲爱的各位老师，大家下午好！我今天说课的《5的乘法口诀》是九年义务教育人教版小学数学二年级上册第四单元第二节第一课时的内容。
下面我将从七个方面来进行我的说课。
一、说教材本课是在学生初步认识了乘法的基础上进行教学的。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学，把它做为学习乘法口诀的开端课，由此可见它的重要性。
这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。
乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，为以后学习多位数乘、除法打下坚实的基础。
因此，我把本节课的教学目标定为：1、知识与技能目标：经历编制5的乘法口诀的过程，知道每一句口诀的来源和意义。
2、过程与方法目标：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、情感态度与价值观目标：体会数学和生活的联系，感受口诀的简洁美，增强民族自豪感。
4、重点：编制并熟记5的乘法口诀。
5、难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、说学情二年级学生的优点：思维活跃，热爱新鲜事物，对生活中的一切问题都抱有好奇心。
不足：注意力集中的时间短，依赖直观性的教具。
应对方法: 将一节课分为多个片段，并在教学过程中使用一些激发学生兴趣的小手段，比如观察图片，动手实践，做游戏等；多使用语言或其他方式鼓励学生。
使学生学在其中，乐在其中。
我预设我们班的学生掌握5的口诀比较容易，但是要使学生记熟乘法口诀也还要花较大的力气。
《数学课程标准》强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。
”由于学生在一年级《100以内数的认识》中，已有5个5个数数的基础和经验，学生很容易得出几个5相加的和，从而帮助学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，加深印象，快速记忆口诀，同时为后面学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。
三、说教法二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。
二年级上《5乘法口诀》教学设计（通用10篇）
二年级上《5乘法口诀》教学设计二年级上《5乘法口诀》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的二年级上《5乘法口诀》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级上《5乘法口诀》教学设计篇1教学目标：1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2、使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、培养学生的推理、思维能力．初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。
体会学习乘法的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点：理解5的乘法口诀的来由。
教学难点：根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、学前准备课件显示：1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。
5＋5＋5＋5＝9+9＝3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝4＋4＋4＝5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？4×23×76×95×27×56×43、小结.二、探索规律，编写口诀。
1、探索规律，编写口诀课件显示第1箱奥运福娃。
探索：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？乘法怎么表示？课件显示：1×5=5和5×1=5课件显示第2箱奥运福娃探索：两个盒里有几个奥运福娃？是几个5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？课件显示：2×5=10和5×2=10课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，写出乘法算式。
为了方便记忆我们可以把他们编成乘法口诀，同学们试着编一编。
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人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》说课稿（两篇）【第一篇】一、设计理念小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。
所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。
特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。
促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。
从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。
通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。
二、说教材：本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。
但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目标定为：知识与技能目标：（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
（2）、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
过程与方法目标（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
情感态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
三、说教法：教学有法，教无定法，贵在得法，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人都有的手，通过数手指，让学生理解1个5、2个5，从而理解乘法的的含义。
考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进行启发。
本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶半扶半放放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的双主活动体系。
四、说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。
2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作交流活动，通过讨论完善自己的想法。
3、通过游戏性质的练习，巩固口诀。
五、说教学过程。
叶圣陶先生曾说：当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
首先，教学有四个层次，第一个层次是5×1 、1×5的乘法口诀，老师编给学生看。
第二个层次是编5×2 、2×5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。
第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。
第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。
这样由扶到放，逐步让学生探究新知。
教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。
教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。
同时，在由扶到放的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。
使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
此外，合理设计练习，强化新知。
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。
本节课的练习有：降落伞、看花片找规律、送信等活动，让学生巩固5的乘法口诀。
形式多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。
六、说板书设计本着清晰、明了、简洁的原则进行板书设计，并进行了多次修改。
第一次板书把两个部分分别呈现在左右两个板书上，虽然内容清晰，但是内容显得分裂，于是进行了修改。
最后呈现的板书一部分用了生动的表情符号代替了文字，便于学生把握重点。
总体上清晰，简洁，呈一种对称美。
由于我经验不足，在教案的设计以及课堂教学中，肯定存在不足，望各位老师批评指正。
【第二篇】一、说教材我今天执教的《5的乘法口诀》是九年义务教育人教版小学数学二年级上册第四单元的。
这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。
这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。
因此，我把本节课的教学目标定为：1、知识与技能目标：（1）知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
（2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。
2、过程与方法目标：（1）经历5的乘法口诀的编写过程。
（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
3、情感、态度、与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。
4、教学重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。
5、教学难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、说教学理念和教学方法数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。
”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验，这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。
因此，教师应根据学生的身心发展特点和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。
在5的乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。
将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。
1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。
2、利用直观教学。
借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀创设情境，让学生经历“提出问题－列算式编口诀－寻找规律记口诀－利用口诀解决问题”的过程。
三、说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。
2、在独立思考、个性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
四、说教学程序二年级的学生，由于年龄和自身认知特点，对于生动、直观的语言和形象较容易接受，喜欢活泼有趣的视觉画面。
同时也已经具备一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。
根据此特点，我设计以下几个环节来完成教学任务。
1、创设情境，列出乘法算式，引出问题“好的开始是成功的一半”，一节课的开始，学生的状态便为本节课定下了基调。
为了激发学生的学习欲望，于是我设计听《西游记》的故事情景，让学生在这个轻松愉悦的具体情境中提出数学问题，列出相应的乘法算式，同时引出本节课要学习的内容：5的乘法口诀。
这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧知识有机的结合起来，真正做到乘法口诀的编制不离开乘法的意义单纯的编制。
2、引导学生自主编制口诀，发现规律熟记口诀。
叶圣陶先生曾说：“当教师像是在帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
”在这个环节里我分成六个层次：第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀，在老师引导下同桌两人共同编口诀。
第二个层次是编写5×2和2×5，大胆采尝试让学生自己编口诀。
第三层次是编写5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5的口诀，采用同桌合作的形式，由学生自己编写。
第四层次让学生观察5的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。
第五层次运用不同的策略使学生熟记口诀。
这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。
教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。
教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。
3、分层练习，在玩中学新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，但练习不等于机械地作出某一种重复的反映。
练习应该是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。
在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注重了形式多样化，内容的趣味性。
分成三个层次：（1）针对性练习。
（2）基本练习。
（3）拓展练习。
让学生在实际运用中记忆口诀。
让学生自己掌握重点，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。
五、说板书设计板书要一目了然，突出重点。
本节课主要体现学生得出5的乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下：1个5 1×5＝5 一五得五 5×1＝52个5 2×5＝10 二五一十 5×2＝103个5 3×5＝15 三五十五 5×3＝154个5 4×5＝20 四五二十 5×4＝205个5 5×5＝25 五五二十五总之，这节课的设计我尝试采用多种教学策略，力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境，更好的让学生的情感与认知、感受与理解通过学生的主体与教师的主导有机的结合起来，让学生的数学智能得到一个和谐的发展。