台北市弘道国中96学年度资赋优异学生缩短修业年限实施计画
台北市立南门国中96学年度第2学期(精)
第十課
王冕的少年時代(4)
作文(1)
5
E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。
E-3-7-10-4能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。
5/24-25第1次基測
1.辨識摹寫的類別。
2.培養孝順、好學的精神。
學習單
作文
環境教育
生涯發展教育
環境教育
生涯發展教育
週次
單元主題
教學活動主題
時數
分段能力指標
學習單元目標
評量方式
六大議題
(學校本位課程)
南門好少年認證指標
一
2/11~2/15
預備週
預備週
2/12開始上課；2/13-14七八複習考；九年級第4次複習考
二
2/18~2/22
單元一詩韻之美
第一課
律詩選(5)
5
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
2.學習正反對比的寫作技巧。
3.懂得正向思考，尋找人生正確的方向。
學習單
人權教育
生涯發展教育
十九
6/16~6/20
單元六超越障礙
第十二課心囚(3)
選讀神話選(2)
5
E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。
E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
了解神話產生的背景。
單元五人物風貌
第九課
五柳先生傳(3)
作文(2)
5
C-3-1-4-9能依理解的內容，選擇不同的溝通方式，適當表達。
F-3-3-9-2能根據實際需要，主動嘗試寫作不同類型的文章。
5/13-14七八年級第2次評量
台北县新店市屈尺国民小学96学年度提升学生国语文能力实施计划
台北縣新店市屈尺國民小學96學年度提升學生國語文能力實施計劃壹、依據一、96/8/14北府教學字第0960524316號函二、.本校課發會96/8/3及96/8/28會議決議貳、目的一、增進教師國語文教學知能。
二、提升本校學生國語文能力。
三、培養學生終身學習之能力與態度。
參、實施期程96年9月至97年6月肆、實施方式一、增進教師國語文教學知能1.利用週三進修時間，每月安排一次課程與輔導對話。
2.辦理教師教學觀摩①導師自訂時間、安排語文領域教學演示，科任及行政教師則自定領域及時間，邀請其他老師觀摩。
②每位教師每學年至少需觀摩兩場校內其他教師教學演示，並填寫回饋表。
③教師自訂教學演示之時間及領域科目，並設計教學簡案(如附件一)，由教務處彙整後公佈，公佈後若遇突發因素，須調整時間，則另行公佈。
④教學觀摩回饋表格(如附件二)由教務處設計提供。
3.每年參加專業研習至少4小時於週三進修計畫中，每月安排一次，開放教師參加校外相關研習，教務處亦爭取經費自行辦理研習。
二、提升本校學生國語文能力。
1.提升本校學童國語文學習節數為8節低、高年級：國語6+彈性1+晨光1中年級：國語4+彈性2+晨光22.推動大家來讀報活動(辦法另訂)。
3.推動閱讀達人活動(辦法另訂)。
4.辦理校內國語文競賽(辦法另訂)。
5.規範學生每學期國語文學習表現①作文至少六篇(三年級150字、四年級300字，高年級400字以上)，低年級則能顯出完整的句子。
②每位學生至少每學期需上台口語表達一次。
③每學期深入共同閱讀書籍基本數5本，並填寫心得單；共讀書名請提交教務處。
6.參加縣府所定各項語文能力檢測三、培養學生終身學習之能力與態度1.持續推動閱讀護照活動，小學士(閱讀20本)、小碩士(閱讀40本)由導師予以口頭鼓勵、獲得小博士(閱讀60本)榮譽則由教務處頒給獎品或圖書禮券鼓勵。
2.推動圖書館利用教育(辦法另訂)伍、檢討評量1.每月由課程對話時間進行檢討2.每兩月由年段會議進行檢討改進。
台北县96学年度「永续环境教育工作坊-福山生物多样性」户外研习(精)
臺北縣96學年度「永續環境教育工作坊－福山生物多樣性」戶外研習實施計畫一、依據：臺北縣環境教育中程計畫（95~98年）。
二、目標：（一）相互分享環境教育現況、資源與執行經驗，凝聚環境教育主軸。
（二）結合理論課程與實地參觀解說，深化生物多樣性生態教育之概念與背景知識，使教師擁有實施環境教育課程之能力。
（三）使教師擁有實施環境教育課程之能力，能培育下一代愛鄉愛土的情懷，並能保育濕地避免過多的破壞，塑造本地的生態特色！三、辦理單位：主辦單位：臺北縣政府教育局承辦單位：臺北縣淡水鎮淡水國民小學合辦單位:行政院農委會林業試驗所「福山研究中心」四、研習對象：對環境教育有興趣之本縣教師30人。
五、研習時間：97年1月23、24、25日(星期三、四、五)。
六、研習地點：林業試驗所福山研究中心七、研習內容: (課程如附件一)。
八、報名方式：自即日起至97年1月4日止，請至臺北縣教師進修研習系統報名後（.tw/login.aspx），填妥附表個人基本資料後，傳真至淡水國小(02) 02-26230201，並請電話確認報名是否完成。
九、參加學員予以公假登記，惟課務自理。
全程參與者核發16小時教師研習時數。
十、本計畫經臺北縣政府核准後公佈實施，修正亦同十ㄧ、如有任何疑問請洽連絡人：淡水國小林燕瓊老師，電話（02）26212755-104 yanchon@.tw福山研究中心資料：.tw/cht/files/%E5%B0%88%E9%A1%8C5-838575447.pdf十二、聯繫事項(一) 檢附淡水國小交通圖（如附件二），因淡水國小停車空間有限，請多共乘或搭乘大眾交通工具。
(二) 為減少資源消耗以實踐健康環保生活，請自備環保餐具、資料袋。
(三) 衣物：穿著確保可以手空著做的山林活動，以輕便的衣物外層防霧雨、內層透氣吸汗的材質為佳。
(四)無論天候如何皆照常舉行，請點齊以下裝備：□1.輕便登山鞋□2.衣帽、手套(口罩) □3.防風及小雨的外套□4.水壺 5. □背包(雨套) 6. □指北針 7. □手電筒 8□輕便型「蛙、鳥圖鑑、高山植物圖鑑…」 9. □雙筒望眼鏡(8倍或10倍)(歡迎鳥人帶單筒相助) □10.號夾鏈袋數個(套標本用或保持電子用品乾燥)、□11.健保卡等必須物品，□12.並攜帶筆記、□13.相機…等。
台中市国民教育辅导团96学年度国中组九年一贯课程与教学谘询辅导
•進修學院
國立聯合大學客家語言與傳播研究所 屏東教育大學客家文化研究所 國立中央大學客家語文研究所 新竹教育大學台灣語言與語文教育研究所 交通大學國際客家研究中心 中正大學語言學研究所
27/10
28/10
五、實施原則： （一）生活化：藉由日常生活中之母語交談（老師VS老師，老師VS學生，學 生 VS學生），增進母語溝通的能力。 （二）趣味化：透過遊戲方式，以生動活潑的教學，培養學生熱愛母語的情操。 （三）隨機化：採用隨機教學，增進師生母語的能力。 （四）普及化：透過母語教學，將母語普遍推廣到每位學生。 六、實施方式：由母語領域小組負責推動及改進的工作 （一）以說、唱生活化之口語為主。（唱台、客語歌謠） （二）每週一俗語。 （三）訂每週三為母語日，全校師生用母語交談：老師晨會、學生朝會儘量用 母語報告，並提供機會給學生上臺，用母語表演各種技藝， 如歌唱、演講、答嘴鼓、講古… （四）依教學需要將母語教學融入各科教學中，如音樂課教唱台、客語歌謠， 鄉土教學活動、團體活動等課程加入母語教學，各科教學講解中加入 台、客語解釋。 （五）網站之教學資源，充實母語之教學資料。由母語老師提供，游世南 老師負責網頁上網工作。 七、教材：除上課用教材外其餘由母語老師提供。（台、客語囡仔歌、傳統唸謠、 俗語…） 八、師資：以校內完成母語培訓教師為主 九、本計畫校長核可後實施，修正後亦同。
15/10
客家諺語
客家諺語
教學海報
教學情形照片集錦
19/10
學習評量
20/10
學習評量
•學習單(一) •學習單(二) •學習單(三)
21/10
選習意願調查
22/10
親愛的家長：您好！ 語言是溝通及傳遞文化的重要工具，因此任何語言，皆有保存的必要。然 而客家語言卻在急速地消失當中。為了使我們下一代會講客家話，以增加工作機 會，進而保存客家文化，加強客家族群的自尊及自我認同，學校便於七年級開設 客語社團，提供學生學習客語的機會。敬請 貴家長多多鼓勵貴子弟加入客語社 團，以維繫國中小學生的客語能力。謝謝您！
台北县江翠国民中小学九十六学年度第一学期 九 年级弹性学习节
活動：請學生思考現今西方政治哪些特色還沿襲著希臘城邦政治的傳統，具體說明。
1
翰林版教科書
第二章
1資料搜集
2心得報告
教學期程
能力指標
主題或單元活動內容
節數
使用教材
評量方式
備註
第五週
9/23
|
9/29
2-4-3認識世界歷史（如思想、文化、社會制度、經濟活動與政治興革等）的發展過程。
3.認識中古歐洲的封建制度、西方基督教文化與伊斯蘭文明的產生與衝突。
4.認識西方世界如何從文藝復興走向宗教改革、科學革命與啟蒙運動。
5.了解歐洲各國政治體制的演變過程。。
6.了解美國獨立革命與法國大革命。
7.了解工業革命帶給人類社會的重大轉變。
（二）技能
1.理解科學革命及啟蒙運動帶給人類理性思考的方式。
2.培養蒐集資料的能力並加以統整。
（三）情意
1.思考哪些今日哪些文明成就是沿襲自希臘與羅馬文明。
2.思考科學革命及啟蒙運動對人類思維轉變及其所帶來的影響。
二、本學期課程內涵：（黑色：翰林版教科書，藍色：自編或改編教材，紅色：學校本位課程）
教學期程
能力指標
主題或單元活動內容
節數
使用教材
評量方式
備註
第一週
1
翰林版பைடு நூலகம்科書
第二章
1資料搜集
2.心得報告
學校本位課程
：
健康促進計劃
第六週
9/30
|
10/6
2-4-3認識世界歷史（如思想、文化、社會制度、經濟活動與政治興革等）的發展過程。
2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關係。
台北市96学年度各级学校推动家庭暴力、性侵害及儿少保护防治业.
臺北市96學年度各級學校推動家庭暴力、性侵害及兒少保護防治業務
執行情形及辦理成效表
辦理時間：96.08.01~97.07.31（97年6、7月預定執行項目可先行以預估方式填寫）
填表人：單位主管：校長：聯絡電話：
E-mail：
臺北市97年度教育人員推動家庭暴力、性侵害及兒少保護防治業務
辦理成果照片
聯絡箱號碼：
行政區域：
學校名稱：______________________________________
備註：
1.成果照片內容為辦理研習活動、宣導活動或相關會議照片。
2.請擇成果照片中最具代表性之照片1張（照片畫數設定為640*480像素），填妥下方辦理
說明，併同上開表格之電子檔案以光碟片送至承辦學校，俾利彙編成果專輯。
台北县国中(小)96年度精进课堂教学能力学校本位进修研习-新庄国中
臺北縣新莊國中98年度「標竿學習，茁壯精進」課程實踐活動成果報告壹、前言依據教育部辦理補助精進教學要點、97年10月14日北教研字第0970769513號函，暨98年4月21日北教研字第098052287號公文，辦理本校98年度「標竿學習，茁壯精進」課程實踐活動，以提升教師融入生命教育於領域教學之專業知能與課堂教學能力，並落實實教學現場的經驗分享與回饋，精進教學技巧的運用。
本校接受縣府補助「標竿學習，茁壯精進」課程實踐活動經費，共計5000元，實施項目與計劃概算詳如附件。
依縣府規定之研習課程實施大綱確實執行，經費執行率為100％。
貳、實施現況分析（一）實施本案之教師均為學校生命教育工作坊之教師，因體認生命教育課程對學生品德及人生價值有深遠的影響，且對班級經營有良好的助益，故從97學年度起於校內推動生命教育教師工作坊。
（二）進行方式主要為同儕領導，由工作坊20位固定成員規劃課程及體驗活動，並於實際教學介入後分享實施經驗與心得，但部分課程可開放給全校對該議題有興趣之教職員工參加。
（三）視課程需要會適當引介校外資源，進行社區合作。
叁、辦理成效98年度11-12月辦理「標竿學習，茁壯精進」課程實踐活動共5場次，參加人數共計66人次，詳見下表。
對於提昇教師的知能與參與校務熱誠，頗有助益。
肆、結語本次課程實踐活動以工作坊形式辦理，以生命教育為主軸貫串研習主題。
本次主題為「健康飲食」，即從食物與人體健康的關係，進而探討食物選擇對環境的影響，並研發相關教案教材，於實際課堂實施後再進行小組討論修正，務使研習進修成果能付諸於實際教學，對學生產生實質的助益。
臺北縣98年度新莊國民中學「標竿學習，茁壯精進」課程活動照片。
台北县福和国民中学96学年度第1学期9年级教学进度总表
第一次段考
Lesson 3
He is the pop starNancyloves.
康軒版第五冊
第３單元總體營造新環境
３安全好社區
段考一
桌球
段考週
第一次段考
第二章圓的性質
2-1點、直線、圓之間的關係
單元3
亞洲（二）--東南亞與南亞
單元15
生產與投資
貳、藝術與文學的邂逅
2.意味悠遠的話中世界
(8)
康軒版第五冊
語文天地一
題辭
詩詞吟唱曲譜選輯第43頁
論語讀本第157頁
Lesson 3
He is the pop starNancyloves.
康軒版第五冊
第３單元總體營造新環境
３安全好社區
游泳
第二章圓的性質
2-1點、直線、圓之間的關係
單元3
亞洲（二）--東南亞與南亞
單元9
中古時期的歐洲與伊斯蘭世界
七、生活的藝術
論語讀本第2頁
Lesson 5
David doesn’t know what to order.
康軒版第五冊
第２單元輕鬆減壓開步走
２情緒管理與異常行為
民俗
第三章幾何證明
3-1學習幾何證明
單元5
亞洲（二）--西歐與北歐
單元11
思想與物質的革命
單元17
個人與家庭理財
肆、突破傳統的新思維
1.形與色德解放
單元15
生產與投資
貳、藝術與文學的邂逅
2.意味悠遠的話中世界
藝術與文學的邂逅-1.當音樂遇上文學
真情快遞
2-4力的轉動效應----力矩
6-1火山與地震
台北市中山区长安国小
臺北市中山區長安國小九十六學年度特殊教育宣導活動實施計畫
壹、實施依據：
一、北市教特字第9636027800號函辦理。
二、特殊教育法暨臺北市九十六學年度各級學校特殊教育宣導活動實施計畫。
貳、實施目的：
一、加強人權教育，引導教職員工、家長、學生對人的尊重與關懷。
二、透過各項活動設計之宣導及體驗，以增進師生與家長對特殊教育學生的瞭解與接納及融洽。
三、提供特殊教育學生對未來多元性發展空間的認識。
四、建立一個接納溫馨的環境，以利身心障礙學生的適應與學習。
五、啟發師生對身心障礙者的愛與關懷及尊重與接納的態度。
六、協助身心障礙者建立自信與勇氣。
參、實施對象：全校教職員工、家長及學生
肆、實施時間：九十六年九月起至九十七年五月止
伍、實施方式：
一、成立特殊教育推行委員會
二、各項宣導之活動方式與期程
陸、獎勵：
一、比賽部分各年級錄取前三名，頒給獎狀並公開展覽。
二、參加各項活動徵稿者，發給小獎品以玆鼓勵。
三、當選「愛心天使」者，頒給獎狀及獎品以玆鼓勵。
柒、宣導活動之實施計畫：如附件。
捌、經費：由本校年度學生活動費及相關經費項下支應。
玖、本計畫經校長核准後實施，修正時亦同。
承辦人：敬會教務主任：訓導主任：校長：
總務主任：人事主任：
單位主管：會計主任：幼稚園園長：
出納組長：教學組長：
輔導組長：資訊組長：
資優班教師：資源班教師：。
阶段资赋优异学生降低入学年龄缩短修业
嘉義市國民教育階段資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限實施要點八十九年六月廿八日八九府教特字第四五三六五號函公布九十二年一月六日府教特字０九二００六三七六號函修正九十三年九月二十一日府教特字０九三００九０六四二號函修正一、嘉義市政府（以下簡稱本府）依據教育部訂頒「資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法」第三、四、五、六條之規定，訂定「嘉義市國民教育階段資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限實施要點」（以下簡稱本要點）。
二、本要點以就讀本市各公、私立國民中、小學之資賦優異學生為對象。
三、本要點所稱縮短修業年限係指縮短專長學科學習年限或縮短各該教育階段規定之修業年限，其方式如下：（一）學科成就測驗通過後免修該科課程。
（二）逐科加速。
（三）逐科跳級。
（四）各科同時加速。
（五）全部學科跳級。
（六）提早選修高一年級以上之課程。
（七）提早選修高一級以上教育階段之課程。
四、各校辦理資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限，由校長擔任召集人，承辦處室主任擔任總幹事，業務承辦人擔任執行秘書，並邀請相關人員，組成甄別小組；甄別小組應訂定甄別實施計劃，以為實施依據。
五、辦理降低入學年齡及提早進入高一級教育階段之鑑定工作，各校依其實際情況，得採聯合鑑定、個別鑑定或委請本市特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會（以下簡稱為鑑輔會）之方式辦理。
六、各校對於申請降低入學年齡、縮短修業年限之資賦優異學生之鑑定，應依下列程序審慎辦理。
（一）申請降低入學年齡作業程序與鑑定標準：１、凡設籍本市未滿六足歲之兒童申請提早入國民小學，應由其父母或監護人於四月上旬前向學區內國民小學提出申請。
２、各校甄別小組應依下列標準遴選審核通過後，並於五月上旬前函報本市鑑輔會審核。
（１）、智能評量結果，在平均數正二個標準差以上或百分等級九十七以上。
（２）、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。
（二）申請縮短修業年限之作業程序與鑑定標準：１、班級導師或任課教師就學生學習表現成績優異之科目向學校推薦。
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- 1 - 1 臺北市弘道國中96學年度資賦優異學生縮短修業年限實施計畫 96.9.7特推會通過 一、依據
（一）教育部「資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法」 （二）教育部「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」 （三）「臺北市高級中等以下學校資賦優異學生縮短修業年限實施要點」 (四)臺北市政府教育局96年號函修正
二、目的 （一）發揮資賦優異學生學習潛能，提供適性教育。 （二）協助學習優異之學生加速、加深或加廣學習。
三、實施方式：免修、逐科加速、逐科跳級、提早選修高一年級以上之課程、提早選修高一層級以上教育階段之課程、各科同時加速、全部學科跳級等共七種，實施方式如附件一。
四、申請方式 （一）申請時間：96年10月1日～96年11月15日 （二）申請地點：本校輔導室特教組。 （三）報名方式：報名時須繳交「申請表」（附件二）及「相關證明文件」。 （四）因每項實施方式的標準不同，請於報名時註明申請項目以利行政作業之進行。 （五）身心障礙及非學校型態實驗教育之資優學生申請縮短修業年限相關事宜，學校秉持彈性原則以專案方式辦理之。
五、經費： （一）辦理「資賦優異學生縮短修業年限」鑑定所需之費用由本校資源教室經費或本校其他經費核支。 （二）資賦優異學生申請縮短修業年限之個別學習輔導若需額外經費，由家長自付為原則；符合特殊教育法第廿九條第二項規定之身心障礙及社經文化不利之資賦優異學生，其個別學習輔導之經費由本校資源班經費支應或專案報教育局申請補助。
六、本辦法中之評量標準及成績考查仍須經校內各科(領域)會議再決議之。 七、本辦法經本校特殊教育推行委員會通過陳校長核定後實施，修正時亦同。 - 2 - 2
附件一 臺北市弘道國中96學年度資賦優異學生縮短修業年限實施方式
項目 定義 申請資格 評量科目 評量標準 輔導方式 成績考查
免修 專長學科（學習領域）之學業成就具有高一學期或高一年級以上程度者，在原校該教育階段可免修該課程。 1.前一學期或學年（含前一教育階段）該科成績達同年級全部學生前百分之七。 2.可單科或多科 同時申請。 語文、 數學、 社會、 自然領域 等相關學科 1..參加該科校內自編成就測驗成績達平均數正一個標準差(含)以上。 2.英語科具有全民英檢檢定中級以上者，可免試。 3.申請科目具前一學年代表國家參加國際奧林匹亞培訓或比賽得獎者，該科可免試。 1.由家長會同導師、該科（學習領域）任課教師及相關行政人員共同擬訂學習輔導計畫，利用免修的時間進行自學輔導，學習其他學科或進行該免修科目加深加廣之學習、加速學習。 2.免修輔導教師應督促學習計畫之執行，並於每次段考後對學生的學習計畫提出建議。
以申請學生之同年級全部學生之前百分之七的成績 為該科成績。
提早選修高一年級以上課程 專長學科（學習領域）學業成就具有高一年級以上程度者，可提早選修高一年級以上該科（學習領域）課程。
參加該科校內自編成就測 驗成績達平均數正一個標 準差(含)以上。
1.由家長會同導師、該科任課教師及相關行政人員共同擬訂學習輔導計畫，至高一年級以上選修課程。 2.各校應於每次段考時評量學生至高一年級以上選修課程之學習成果，據以分析、檢討或修正其學習輔導計畫。 需參加高一年級之段考，其平時成績由高一年級任課教師依班級成績處理原則辦理。
提早選修高一層級以上教育階段課程 專長學科（學習領域）學業成就具有高一年級以上程度者，可提早至高一層級以上教育階段之學校選修該科（學習領域）課程。
參加該科校內自編成就測 驗成績達平均數正一個標 準差(含)以上。
1.由家長會同導師、該科任課教師、相關行政人員及高一層級以上教育階段相關人員共同擬訂學習輔導計畫，提早選修高一層級以上教育階段之課程。 2.學校應安排輔導教師，定期追蹤學生學習狀況，並提供協助與輔導。 由高一教育階段以上之該科任課教師依其班級成績處理原則辦理，並由該校開立學分證明，以作未來申請免修之用。
逐科加速 將就讀教育階段內應修習之課程，以少於一般學生修業時間逐科（學習領域）加速完成。 1..參加該科校內自編成就測驗成績達平均數正一個標準差(含)以上。 2.若修畢該教育階段相關課程而欲提早畢業，其各教育階段評量科目比照全部學科跳級辦法。 1.由家長會同導師、該科任課教師及相關行政人員共同擬訂學習輔導計畫，以學生安置在原班自學輔導或課餘學習方式逐科加速完成為原則；各學期加速之科目、順序、課程調整措施、形成性評量與總結性評量之方式及標準，應於學習輔導計畫中註明。 2.各校應定期評量學生加速學習成果，據以分析、檢討或修正其加速學習之輔導計畫。
以申請學生之同年級全部學生之前百分之七的成績 為該科成績。
逐科跳級 將就讀教育階段內應修習之課程，以少於一般學生修業時間逐科（學習領域）跳級完成。
1..參加該科校內自編成就測驗成績達平均數正一個標準差(含)以上。 2.若修畢該教育階段相關 課程而欲提早畢業，其 各教育階段評量科目比 照全部學科跳級辦法。
1.由家長會同導師、該科任課教師及相關行政人員共同擬訂學習輔導計畫；各學期跳級之科目、順序、課程調整措施，應於學習輔導計畫中註明。 2.各校應定期追蹤輔導學生學習狀況，據以分析、檢討或修正其逐科（學習領域）跳級學習之輔導計畫。
以申請學生之同年級全部學生之前百分之七的成績 為該科成績。
各科 同時加速 將就讀教育階段內應修習之課程，以少於一般學生修業時間各科（學習領域）同時加速完成。
1.前一學期（或學 年）語文、數 學、社會、自 然相關學科之 平均成績達同 年級全部學生 前百分之七。 2.上述各科須同 時申請。 1..參加該科校內自編成就測驗成績達平均數正一個標準差(含)以上。 2.若修畢該教育階段相關 課程而欲提早畢業，其 各教育階段評量科目比 照全部學科跳級辦法。 1.由家長會同導師、該科任課教師及相關行政人員共同擬訂學習輔導計畫；各學期同時加速之科目、順序、課程調整措施、形成性評量與總結性評量之方式及標準，應於學習輔導計畫中註明。 2.各校應定期評量學生加速學習成果，據以分析、檢討或修正其加速學習之輔導計畫。
以申請學生之同年級全部學生之前百分之七的成績 為該科成績。 - 3 - 3
項目 定義 申請資格 評量科目 評量標準 輔導方式 成績考查 全部學科 跳級 學業成就及學科程度超越同年級學生一個年級以上者，於鑑輔會審議通過後，跳越一個年級以上就讀。 1.前一學期（或學 年）語文、數 學、社會、自 然相關學科之 平均成績達同 年級全部學生前百分之三。 2.上述各科須同時申請。 國文、 英語、 數學 1.個別智力測驗結果達正二個標準差或百分等級九十七以上（高中階段智能評量可以性向測驗取代）。 2.參加高一年級以上之段考，國小、國中之評量標準為正一個標準差以上，高中為平均數以上。 1.由家長會同導師、任課教師及相關行政人員共同擬訂學習輔導計畫，跳級學習。 2.全部學科（學習領域）跳級經鑑輔會審議通過並經監護人同意，於教育局公函到校後調整其學籍；若監護人不同意學籍調整，跳級資格視同放棄。 3.修畢該教育階段課程後，學校應發給畢業證書，以參加高一層級教育階段學校入學或入學考試。
以實際修習之學期成績平均之。
臺北市96學年度弘道國中學校資賦優異學生縮短修業年限申請表 壹 、 基 本 資 料
姓 名： 班 級： 年級 班 生 日：民國 年 月 日 性 別：□男 □女 家長姓名： 電 話： 通訊處： 申請人（學生簽章）： 家長同意簽章： 申請方式 □全部學科跳級 □免修課程 □逐科加速 □逐科跳級 □各科同時加速 □提早選修高一年級以上課程 □提早選修高一級以上教育階段課程 申請縮短修業年限年級或科目（學習領域）：
貳 、 推 薦 資 料
一、 心理測驗
測驗名稱 評 量 結 果 實施日期 評量通過標準分數 是否通過 承辦單位 簽章 原始分數 標準分數
或百分等級
□是 □否
□是 □否
二、學業成績
科目（學習領域） （ ）年級 ( )年級上/下學期 相對地位 評量通過標準分數 是否通過 承辦單位 簽章
□是 □否
□是 □否 □是 □否 □是 □否 □是 □否 三、學科目 評量工具名稱 參照年級 原始分數 標準分數 標準分數 之平均數 實施日期 評量通過標準分數 是否通過 承辦單位 簽章 - 4 - 4
業成就測驗
□是 □否
□是 □否 □是 □否 □是 □否 □是 □否 - 5 - 5 貳 、 推 薦 資 料 ︵續︶
四、教師觀察紀錄
（含特殊學習表現、學科或領域學藝競賽成績、教師觀察評語及建議等具體事項）
填寫人： 職稱： 日期： 五、 家長 觀察 紀錄
（含家居生活情形、學習狀況、親子互動情形、家長管教態度等具體事項）
填寫人： 職稱： 日期： 六、 社會 適應 評量
（含與同儕團體互動情形、適應新情境之能力、壓力調適能力、自我管理能力等具體事項）
填寫人： 職稱： 日期： 七、 特殊 表現 紀錄
（含參加國際性或全國性有關競賽或展覽活動、學術研究機構長期輔導或獨立研究成果之表現等具體事項）
填寫人： 職稱： 日期：
參、 教育安置與學習輔導構想
一、 教育 安置 方式
填寫人： 職稱： 日期：
二、 學習 輔導 構想
（含長期教育目標、學習方式、課程調整或授課鐘點支付情形等）
填寫人： 職稱： 日期： 肆 、 鑑 定 結 果
審核單位 是否通過 審核意見 審核委員簽章 學校評量小組 □是 □否 推薦教師 教務主任
輔導主任 校長
臺北市教育局 鑑輔會 □是 □否