研究生创新人才培养
研究生人才培养的关键指标
研究生人才培养的关键指标（最新版）目录1.研究生人才培养的背景和重要性2.研究生人才培养的关键指标3.关键指标的具体内容和实践方法4.实施关键指标的挑战和解决方案5.结论：研究生人才培养的关键指标的重要性正文随着社会的发展和科技的进步，研究生人才培养已成为我国高等教育的重中之重。
高质量的研究生人才培养能够为国家和社会提供高素质的人才，推动科技创新和社会进步。
因此，研究生人才培养的关键指标显得尤为重要。
一、研究生人才培养的关键指标研究生人才培养的关键指标主要包括：学术能力、创新能力、实践能力和综合素质。
1.学术能力：研究生需要在扎实的理论基础之上，具备独立进行学术研究的能力。
这包括对学术前沿的了解、对研究方法的掌握以及对学术成果的展示等。
2.创新能力：研究生需要具备开拓创新、勇于探索的精神，能够在学术研究和实践中发现新问题、提出新观点、创造新方法。
3.实践能力：研究生需要具备将理论知识应用于实践的能力，能够解决实际问题，提高实际工作效果。
4.综合素质：研究生需要具备较高的综合素质，包括良好的人际沟通能力、团队协作能力、组织管理能力以及社会责任感等。
二、关键指标的具体内容和实践方法1.学术能力的培养：通过系统学习和科研训练，使研究生掌握学术前沿理论和研究方法，提高学术研究水平。
2.创新能力的培养：通过启发式教学、课题研究、创新创业项目等方式，激发研究生的创新思维和创新意识。
3.实践能力的培养：通过实习、实践课程、产学研项目等途径，让研究生将理论知识应用于实际工作中。
4.综合素质的培养：通过课程学习、社团活动、志愿服务等途径，提高研究生的人文素养、团队协作能力和社会责任感。
三、实施关键指标的挑战和解决方案在实施研究生人才培养的关键指标过程中，可能会面临一些挑战，如：学术研究水平不高、创新能力不足、实践经验缺乏、综合素质较低等。
为解决这些问题，可以采取以下措施：1.加强师资队伍建设，提高教育教学质量。
2.增加实践教学环节，让研究生在实践中锻炼能力。
关于实施研究生拔尖创新人才培养计划的意见
关于实施研究生拔尖创新人才培养计划的意见为深化研究生教育综合改革，提高研究生教育质量，根据《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》和《财政部国家发展改革委教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》等文件精神，结合我校研究生教育实际，学校决定实施“研究生拔尖创新人才培养计划”（又称“华博计划”），现就该计划的实施提出以下意见：一、指导思想贯彻落实国家研究生教育改革精神，以培育拔尖创新人才为重点，整合研究生教育资源，创新研究生培养模式，营造拔尖创新人才脱颖而出的氛围和机制，全面提升研究生教育质量。
二、总体目标推进研究生培养模式改革，探索拔尖创新人才培养规律，突出创新能力和实践能力培养，建立和完善“3+2+4”本硕博贯通培养制度和“2＋4”硕博连读制度，培养高层次拔尖创新人才。
三、生源遴选逐步建立本科生、硕士生、博士生逐级选拔、优中选优、动态遴选的生源遴选机制。
（一）遴选对象及名额1.本科阶段遴选对象为校内非师范专业本科生，主要面向“基地班”、交叉试验班、英才班和入选“博雅计划”的学生进行选拔，与推免工作接轨，研究生院会同教务处提前在本科第六学期末进行，实行本硕博连读。
人数控制在50人左右。
每年从优势专业中，招收一批优秀本科新生，提前与华博计划对接。
实施“本、硕、博一体化”贯通培养。
2.硕士阶段（1）遴选对象为来自“985”、“211”高校的推免生，人数控制在30人以内，与硕士生推免招生工作同步进行。
（2）遴选对象为我校录取的来自“985”、“211”高校的统考新生，人数控制在20人以内。
（3）遴选对象为我校当年硕博连读入选硕士生。
3.博士阶段遴选对象为其他在读一年级博士生，人数控制在20人以内。
4.各培养单位不同层次华博计划名额由研究生院统筹分配；入选的本科生应同意接受本硕博连读培养；免费师范生的选拔将根据国家政策变化情况另行统筹安排。
（二）选拔标准及方式选拔品学兼优、思维活跃、基础扎实、科研能力强、具有一定研究和创新潜质的学生。
培养研究生的创新思维与实践能力
培养研究生的创新思维与实践能力研究生培养是高等教育中一个非常重要的环节，旨在培养具备创新思维与实践能力的高级人才。
本文将探讨如何培养研究生的创新思维与实践能力，并提供一些建议和方法。
一、创新思维的培养创新思维是指具有独立思考和灵活应用知识的能力，是研究生培养的核心目标之一。
以下是培养研究生创新思维的几个关键点：1. 鼓励自主思考：研究生应该受到鼓励，独立思考问题，提出自己的见解和解决方案。
教师应该充当引导者的角色，鼓励学生探索和思考，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
2. 提供多元化的学习资源：研究生应该有机会接触多种学习资源，包括学术期刊、研究报告、学术会议等，以拓宽知识面和视野。
学校可以建立资源共享平台，为研究生提供各种学习资料和信息。
3. 强调实践与应用能力：创新思维需要在实践中锻炼和提升。
学校可以组织各类实践活动，如科研项目、实习实训等，让研究生能够将所学知识应用到实际问题中，培养解决实际问题的能力。
4. 鼓励团队合作：创新往往离不开团队合作。
学校可以组织跨学科的研究团队，让研究生与不同专业背景的同学一起工作，共同解决问题，培养合作意识和团队精神。
二、实践能力的培养除了创新思维，研究生还应具备扎实的实践能力。
以下是培养研究生实践能力的几个关键点：1. 提供实践机会：学校应该为研究生提供丰富的实践机会，如实验室和科研项目。
实践活动可以让研究生亲身参与，学习实践操作和方法，提高实际操作的能力。
2. 注重实用性培养：研究生培养应注重实用性，与行业和社会需求密切相关。
学校可以与企业和机构合作，开展实训项目，使研究生能够了解行业需求，提前适应职场。
3. 提供导师指导：导师在研究生培养中起到重要的作用。
导师应提供指导和帮助，指导研究生进行实践项目的设计和实施，培养他们的实际操作能力。
4. 培养社会责任感：研究生应该具备一定的社会责任感。
学校可以组织社会实践活动，让研究生深入社区、企业等地方，感受社会环境，培养他们的社会责任感。
研究生创新创业能力培养与实践
研究生创新创业能力培养与实践在当前高等教育体系中，研究生创新创业能力培养与实践的重要性越来越被重视。
随着经济转型升级和科技进步的推动，培养创新创业人才已成为各个高校的重要任务之一。
本文将从培养途径、实践平台、政策支持等方面探讨研究生创新创业能力的培养与实践。
一、培养途径1. 课程设置研究生创新创业能力的培养，首先需要有针对性的课程设置。
学校可以通过开设相关的创新创业课程来提供专业知识和实践技能的培训。
这些课程可以涵盖市场营销、团队管理、创业策划等方面，帮助研究生了解创业的基本知识和操作流程。
2. 创新实验室创新实验室是培养研究生创新创业能力的重要途径之一。
通过实验室的实际操作和创新项目的开展，研究生可以锻炼自己的团队合作能力和解决问题的能力。
同时，实验室也提供了一个创新思维的环境，促进研究生的创新意识和创业意识的培养。
3. 实习就业实习就业是研究生进行创新创业能力培养和实践的重要途径之一。
通过在企业实习和就业，研究生可以接触到实际的商业环境和行业需求，培养创新创业的实践能力。
同时，实习就业还可以为研究生提供创业的机会和资源，帮助他们更好地实现自己的创业梦想。
二、实践平台1. 创业孵化器创业孵化器是提供创业支持和资源的机构，为研究生的创新创业提供了重要的实践平台。
在孵化器中，研究生可以获取创业导师的指导和咨询，了解市场需求和商业模式，寻找合作伙伴和投资机会。
创业孵化器还可以提供办公空间、资金支持、法律咨询等服务，帮助研究生顺利开展创业实践。
2. 科研项目科研项目是培养研究生创新创业能力的重要实践平台之一。
通过参与科研项目的开展，研究生可以从问题定义、方案设计到实验操作和结果分析，锻炼自己的创新思维和实践能力。
科研项目还可以帮助研究生与企业、科研机构建立合作关系，为未来的创业提供资源和支持。
三、政策支持1. 创新创业教育政策政策支持是促进研究生创新创业能力培养与实践的重要保障。
各级政府可以出台相关政策，鼓励高校开展创新创业教育，支持创新创业实践项目的开展。
研究生 人才培养的具体做法-概述说明以及解释
研究生人才培养的具体做法-概述说明以及解释1.引言1.1 概述研究生人才培养是高等教育中一个重要的领域，它关乎着国家的科技发展和人才储备。
随着社会的发展和竞争的加剧，研究生人才的培养也越发显得重要。
本文旨在探讨研究生人才培养的具体做法，包括课程设置、实践教学和学术研究等方面。
通过对研究生人才培养的具体实践和经验总结，希望能够为相关院校和教师提供一定的参考和借鉴，促进研究生教育的质量和效果的提升。
1.2 文章结构:本文主要围绕研究生人才培养的具体做法展开讨论。
首先在引言部分对本文的概述进行了简要介绍，接着在正文部分分别从课程设置、实践教学和学术研究三个方面进行具体分析。
在课程设置部分，我们将探讨如何通过合理的课程设置来提高研究生的学习效果和专业能力。
在实践教学部分，我们将重点讨论实践教学在研究生人才培养中的重要性，并探讨如何有效地组织和实施实践教学活动。
最后，在学术研究部分，我们将介绍如何引导研究生积极参与学术研究，并探讨如何培养他们的研究能力和创新思维。
在结论部分，我们将对全文进行总结，回顾本文阐述的研究生人才培养的具体做法，并提出展望未来的建议。
同时，还将对实施这些具体做法的一些实施建议进行探讨，以期为相关领域的教育工作者提供一定的参考和借鉴。
1.3 目的目的部分的内容：本文的目的是探讨研究生人才培养的具体做法，通过对课程设置、实践教学和学术研究等方面的探讨，希望能够为研究生教育提供一些建设性的建议和改进方向。
通过深入剖析现有的研究生培养模式，探讨如何更好地促进研究生们的综合素质和创新能力的提升，以提高他们的竞争力和适应能力。
同时也希望为未来研究生培养提供一些思路和借鉴，促进我国高等教育的长期发展。
2.正文2.1 课程设置:在研究生人才培养中，课程设置是非常关键的一环。
一方面，合理的课程设置可以帮助研究生系统地学习专业知识和技能，另一方面也可以培养他们的综合素质和创新能力。
因此，我们需要有针对性地制定课程，以确保研究生能够全面发展。
硕士研究生人才培养的具体做法
硕士研究生人才培养的具体做法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：硕士研究生是高等教育中的重要人才培养对象，他们不仅具备本科生学习过程中所获得的基础知识，同时也具备研究生所需具备的科研素养和专业技能。
如何进行有效的硕士研究生人才培养，是各高校和研究机构面临的一项重要问题。
本文将从具体的做法出发，探讨如何更好地进行硕士研究生人才培养。
第一，建立完善的培养方案。
对于硕士研究生来说，一个明确的培养方案是其学习和科研工作的基础。
针对不同专业和学科的特点，各高校应该根据研究生的培养目标和需求，制定相应的课程设置和研究生培养计划，确保研究生在学习过程中能够系统地掌握所需的知识和技能。
培养方案还应该注重研究生的科研能力和创新能力的培养，为其未来的科研工作打下坚实的基础。
第二，优化导师制度。
导师是硕士研究生学习和科研工作的重要指导者和帮助者。
建立健全的导师制度对于硕士研究生的培养至关重要。
高校应该加强对导师的选拔和培训，确保他们具备较高的科研水平和教学能力。
导师还应该在学术上和生活上给予研究生全方位的指导和帮助，帮助他们解决在学习和科研过程中遇到的问题，激发他们的学习和创新潜力。
鼓励研究生参与科研项目。
科研项目是研究生学习和科研工作的重要平台，通过参与科研项目，研究生可以接触到最前沿的科研成果和技术，提高自己的科研能力和创新能力。
高校和科研机构应该鼓励研究生积极参与科研项目，为其提供丰富的科研资源和平台，同时还可以培养研究生的团队合作精神和创新意识，为其未来的科研工作做好准备。
第四，加强实践教学。
除了课堂教学和科研项目，实践教学也是硕士研究生人才培养的重要环节。
实践教学可以帮助研究生将理论知识应用到实际工作中，培养其解决实际问题的能力和实践操作技能。
高校应该加强对实践教学的重视，为研究生提供丰富的实践机会，让他们在实践中不断学习和成长。
第五，注重综合素质培养。
硕士研究生不仅要具备扎实的专业知识和科研技能，还应该具备一定的综合素质和能力，如沟通能力、团队合作能力、领导能力等。
创新人才培养模式下的研究生课程教学
识体系 、 创新能力 以及综合素质 的塑造 ， 而且最终影 响 研究生的培养质量圆 。 创新能力培 养 目标 下课程教学的问题 （ ） 学观究生的培养是专业理论知识 学习与科学研究 实 践相辅相成 的过程 ， 两者应均衡发 展 ， 通过课程学 习掌 握知识 ， 通过科学研究训练运用知识的能力 。 研究生教 学实践表 明 ，一些教师 的教学观 和少数学生 的学 习观
培养 目标 的要求 ，没有充分从研究 生知识体 系的完整 性 出发 ， 科学合理地设置研究生课 程 ， 而是根据导 师个 人 的认识 、 以及导师所从事 的科研 方 向设置 ， 忽视 了人 才培养所需要 的知识结构 ；有些课 程因任课教师 的知
识结构或能力所限，即便有完善的培养方案和合理的 课程体系 ， 其课程教学质量也难以保证 。 ３ ． 课程体系设置重理论而轻实践 。 研究 生的培养存 在重视科研和科研成果 ，把科研能力 的培养作为研究
质 量 的对 策 。
关键词 ： 创新人才 ； 究生课程教 学； 研 改革 中图分类号 ： ６ ３ Ｇ４． ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２０ — ０７ ０ １７ — ３４ ２ １ ）２ ０ ２ — ３
研 究生课 程教 学是 整个 研 究生 培 养 中的基 础 环 节， 决定着研究生教 育的质量 和水 平 ， 响着研究 生创 影 新能力的培养［ １ １ 。课程教学不仅是研究生掌握基础理论 和专业知识 的主要渠道 ， 也是导师 传授科研方法 ， 培养 和塑造研究生宽广 的知识面 和综合素质 ，以及科研创 新精神 的关键 ，课程教学 的质量直 接影响着研究生知
生培养 的最终 目的 ，误认 为研究生所具有 的科研 能力 就是创新 能力 ，研究生在科 研和论文上花费 了大 部分 的时间和精力 。 在这种课程体系中 ， 存在忽视课程教学 效果 的现象 ，一定程度上影 响了研 究生实践能力 的提 高 以及创新素质和能力 的培养 。 （ ） 三 课程教学存在问题 １ 学内容重复。公共基础课程、 教 部分专业基础课 程； 甚至专业课程 ， 存在着与本科生课 程或课程 内容 的
培养研究生创新能力
培养研究生创新能力随着科技快速发展，社会对高层次人才的需求也越来越高，作为高等教育的重要组成部分，研究生教育在培养高层次人才方面作用重要。
而一个优秀的研究生不仅要具备扎实的专业知识，更需要具备创新能力，能够在各种各样的研究领域中提出自己的独特见解，这不仅有利于研究生的个人发展，也有利于国家的科学技术进步。
下面就来探讨一下如何培养研究生的创新能力。
一、提高学生的自主学习能力创新需要有独立思考和判断的能力，所以，提高研究生自主学习能力是培养创新能力的重要方法之一。
学校应该多给予研究生对自主学习的支持和帮助，提供研究资源和信息，鼓励学生走出教室，走进实验室，走向社会，实践出真知。
二、建立开发性的教育模式传统的教育模式主要是基于传授知识和技能的基础上，这种模式不利于学生的创新发展，因为学生缺乏对现实问题的实践操作。
因此，一种更好的方式是运用现代科技手段教学，打造更加开放自由的教育模式，培养学生不断探索、不断创新的习惯和精神。
三、提高研究生对母语和外语的敏感度语言是信息交际的重要工具，而信息交际又是信息创新的前提。
因此，除了专业的外语课程外，我们还要提高研究生对母语和外语的敏感度，帮助其更好地理解各种语言的特点和文化的内涵，提高翻译和文献阅读能力，增强学生的跨文化理解和交流能力，从而提升对世界范围内的科学技术的机会和有效获取。
四、强化人文素质教育学习要有情感，创新需要有人文底蕴。
研究生是未来的老师、学者等各类专业，培养关注人类意义、关注人类命运、有深度思考和思想交流skills的人文素质很重要。
人文素质可以强化文献分析和阐述的能力，能够挖掘研究方向中的隐喻和启示，提供了思考问题的更广和更深的视角。
五、培养创新意识和创新思维创新是综合能力的集成，不仅是知识的学习和积累，还需要盘活设计思路和创意的力量。
培养研究生的创新意识和创新思维，可以通过开发课程、课程设计等重点，通过带领学生去亲身体验创新过程中所遇到的问题，激发他们的创造力。
研究生创新人才培养的必要性和对策
Ｓｔ ｄ ｏｎ ｎ ｃ ｓ ｔ ａ ｄ ｏｕ ｔ ｒ ａｓ ｒ ｓ ｏｆ ｏｓ ｇ ａ ｕ ｔ ｉ ｎ ｖ ｔ ｏ ｃ ｔｖ ｔ ｏ ｕ ｙ ｅ ｅ ｓｉｙ ｎ ｃ ｎ ｅ ｍｅ ｕ ｅ ｐ ｔ ｒ ｄ ａ ｅ ｎ ｏ ａ ｉ ｎ ｕｌｉ ａ ｉ ｎ
Ｊ ＡＮ Ｊｉｎ ｉ ｇ Ｉ Ｇ ａ ｐｎ
我 国应 对未 来 挑 战 的 重 大 选 择 ， 统 领 我 是
国 未 来 科 技 发 展 的 战 略 主 线 ， 实 现 建 设 是 创 新 型 国家 目标 的 根 本途 径 。 的 十 六 大 党 更是明确指 出： 人才资源是第 一资源 ； “ 造 就 数 以 亿 计 的 高 素 质 劳动 者 ， 以 千 万 计 数 的专 门 人 才 和 一 大 批 拔 尖 创新 人 才 ” 。 研究 生 教 育 位于 教 育链 的 最 高端 ， 高 是 等 教 育的 重 中之 重 ， 培 养高 层 次 创新 型 人 是 才 的 重要 环节 ， 个 国家研 究 生 培 养水 平 的 一 高 低在一 定程 度上 决定 了其 发展 潜 力的大小 和 国际竞争 能力 的强 弱【 ３ 研 究生 群体 是高 ２ １ －。 校科 研 中最 为 活 跃的 生 力军 ， 也是 未 来 建设 创新 型 国 家的 中坚 力量 ， 们 的 创新 能 力直 他 接影 响 到 国家 整 体 的 自主 创 新 能 力 。 诺 贝 尔 奖 获 得 者 杨 振 宁 曾 说 过 ： 中 国 “ 高校 对 中 国发 展 做 出的 贡 献 远 远 要 比美 国 最好 的高 校 对 美 国 做 出 的贡 献 大 。 是 ， 但 在 研 究 生 教 育方 面 ， 国确 实 和 国 外 不 少 国 中 家 存 在 着 很 大 的 差 距 ” 因 此 ， 究 自丰 创 。 研
新时代理工科研究生人才的个性化培养与创新能力探讨
新时代理工科研究生人才的个性化培养与创新能力探讨
随着社会的不断发展，工程科学技术的进步和经济的快速发展，对于工科研究生的需求也越来越高。
如何对工科研究生进行个性化培养，提高其创新能力，成为当前教育界关注的焦点。
个性化培养是指针对每个研究生的个体差异，量身定制培养计划和课程体系。
学校和导师需要在培养计划中考虑学生的兴趣和特长，充分发挥其优势，让学生有机会深入研究自己感兴趣的方向。
学校可以设置多样化的选修课程，让学生根据自己的兴趣选择课程，培养自己的专业能力。
学校还可以通过参加学术竞赛、实践项目等方式，提供锻炼个人技能的机会，激发学生的创新潜力。
创新能力是指研究生在专业学习中，能够独立思考、解决问题，具有创造性和创新精神的能力。
学校需要培养学生的学术独立思考能力。
鼓励学生在平时学习中，多参加讨论和研讨会，提高自己的表达和思考能力。
学校可以组织一些学术研究训练，培养学生对问题的分析和解决能力。
学校还需要培养学生的创新意识和创新能力。
可以通过开设专门的创新课程，教授学生创新的理论和方法。
学校还可以鼓励学生参与科研项目，提供实践机会，让学生锻炼自己的创新能力。
个性化培养和创新能力的提升是相辅相成的。
通过个性化培养，可以充分发挥学生的潜力，培养出独具特色的人才。
而提高创新能力，则可以让学生在未来的工作中更好地适应社会需求，具备更高的竞争力。
学校和导师需要共同努力，提供多样化的培养模式和机会，促进研究生个性化培养和创新能力的提升。
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研究生创新人才培养
【摘要】培养创新人才是高水平大学建设根本任务，本文旨在探索一种创新的研究生党建工作模式，发挥其在研究生创新人才培养方面的作用。
【关键词】创新人才研究生党建工作
随着研究生招生规模不断扩大，在校研究生数量不断增加，研究生党员队伍也在不断扩大。
研究生群体是一个复杂的管理对象，他们在知识层次、社会化程度、心理需求、价值取向等方面都有其群体共性和个体特性，这些给研究生思想政治教育工作提出了新的挑战。
此外，我们认为，在贯彻全员育人理念的今天，研究生党建工作还赋予了一项新的使命，那就是培养创新研究生人才。
怎样利用研究生党建平台，发挥其在研究生创新人才培养方面的作用就成为了现在很多思想政治教育工作研究的课题。
1 目前研究生党建工作的研究现状
迄今为止，高校党建已经走过了30多年的历程，这30余年的历程就是高校党建研究的一本最好的参考书，30余年里，我国高校党建紧紧围绕服务师生，紧紧围绕服务于教学科研，不少学者和高校党组织管理部门努力探索，积极创新，我国高校党建已经取得了举世瞩目的成就。
但是，随着社会背景和人才培养的新的要求，高校研究生党建工作还存在一些问题，基于此，国内研究高校党建工作的学者很多。
在研究生党建与人才培养方面，中国药科大学李彬提出了梯队培养制度，即对志愿加入中国共产党的研究生实行院部初级党校和校级高级党校两步培养吸收，由研究生党支部书记和教师党员双重组织管理。
其中教师党员组织关系保留在教工党支部，既参加教工党支部活动，又参加研究生党支部活动。
中国海洋大学于淑华对规模化培养条件下高校研究生党建工作进行了探讨，他们认为：应该建立健全研究生党建领导体系和工作机制，应该科学设置研究生党支部，应该加强研究生专职党务干部队伍建设，应该创新研究生党支部活动的组织形式，应该充分发挥导师在研究生党建工作中的作用，应该做好研究生入党积极分子培养工作规划。
中国农科院于子荣指出要把握关键点，突出党建工作的政治性，找准切入点，提高学生党员思想道德素质，建好支撑点，促进党员良好道德行为养成，紧扣着力点，实现道德自律与纪律他律的衔接。
武汉大学林青探讨了研究生党建工作的现状与不足，认为要科学设置支部机构，选配高素质的支部书记，加强党务工作队伍建设。
综上所述，许多学者在研究生党建工作取得了一定的成就，但大多数的学者都是单纯的研究党建工作，在研究生党建工作与创新人才培养方面尚有欠缺。
本文着力探讨研究生党建工作的新模式，特别是其在研究生创新人才培养方面的作用。
2 研究生党建工作存在的问题
2.1 对研究生党建工作的重视不够
从全国范围来看，大学生一直是高校人才培养的主体。
因此，高校研究生党建工作虽然都有明确的目标，但是大学生党建一直是高校党建的主体，研究生党建工作很容易被高校弱化。
随着研究生招生规模的不断扩展，研究生的数量增长很快，而研究生的素质则参差不齐，其生源结构复杂，致使研究生党建工作较被动，缺乏针对性。
除此之外，组织建设也存在不规范和不完善现象，这些都严重影响了研究生党建工作的质量。
高校应加大研究生党建工作的重视程度，针对研究生的具体情况，制定出具体的研究生的党建工作方案。
2.2 党建机制不健全，管理人员缺乏
目前，研究生党支部的设置和管理没有统一的标准与模式，研究生党支部自身建设薄弱、制度不健全。
主要表现在党支部缺乏凝聚力，缺乏活力，发挥不了基层党支部的战斗堡垒作用。
党支部在发展党员时只重数量不重质量，有时不严格按照入党程序的情况时有发生。
在基层党组织的组织生活和政治学习中，存在大量缺席和消极参加活动的党员，大大削弱了党组织生活的功能和作用。
研究生党支部书记都由学生担任，他们中很大部分缺乏事业心和责任感，奉献精神不强，不熟悉研究生党建工作的理论和工作方法，没有把研究生党建工作和研究生创新人才培养有机结合起来，难以发挥研究生党支部的作用。
2.3 研究生党员素质多样化
随着高校研究生的不断扩招，研究生生源的年龄结构、生活阅历各异，研究生的思想状况也相对复杂。
大多数研究生党员在大学时期就已经加入了党组织，总体素质较高，但由于不同的大学对党员的筛选和培训要求不同，同时学生的自我修养程度也不同，从而导致党员素质的多样化。
有少数党龄较长的党员认为自己党性修养已达要求，就把精力都放在学习和研究上，对政治学习漠视，社会责任感淡化，起不到先锋模范的作用。
2.4 党员发展不够规范，入党后缺乏再教育
目前高校党员发展主要表现为重数量轻内涵，重速度轻质量，重学习成绩轻实践锻炼，这就导致高校党员发展问题不规范，导致了谁成绩好谁就能入党，从矮子里面拔高子的现象。
同时，党员的教育也存在一些问题，主要表现为重宏观轻微观的教育倾向，重理论轻实践，重入党前考查轻入党后教育。
这就使得部分党员入党前积极、入党后消极。
这种问题没有引起领导们的足够重视，没有得到及时有效的解决，从而导致有些党员党性不强，先进性不明显。
2.5 导师辅助研究生党建工作的作用被淡化
研究生导师是研究生专业知识和道德修养双重培养的第一责任人，他们不仅要培养研究生具备学习和钻研问题的能力与素质，还应具备符合社会发展要求的思想品德与道德修养。
然而，很大部分导师存在维“学习论”的现象，只注重研究生研究能力和研究水平的培养，忽视了德育和思想政治教育工作，导致研究生党建工作与科学研究工作脱节。
3 创新研究生党建工作为创新人才培养提供有力保障
3.1 创新研究生党支部建设，为创新人才培养提供组织保障
经过研究生党建工作者的积极探索与实践，现在研究生党支部建设已逐步形成了以班级、专业、实验室、学科团队等为单位的多样化的组织设置体系，但是很多时候存在单一性，没有形成多种方式的联合，或者重视班级忽视学科团队等。
必须创新研究生党支部设置模式，采取“纵横连结”模式，即横向以年级设班组，纵向以学科专业方向设党支部，从而使横向能加强不同学科方向学生的交流和互动，纵向又能贯通高低年级，党建和科研上可以传帮带，使党的基层组织确保全覆盖和保持稳定性。