山东省普通本科高校青年教师教学能力提升省级示范性培训

济南大学第一期培训通知

“山东普通本科高等学校青年教师教学能力提升省级示范性培训”以提升本科高校青年教师的教学实践能力为核心，系统的教学理论学习与扎实的实践演练充分融合，帮助高校青年教师夯实教学基本功、提高胜任力，为其职业生涯发展奠定良好基础，助力我省高校教师队伍建设和高等教育质量提升。

一、培训主题

高校青年教师教学能力提升。

二、培训实施单位

济南大学教育与心理科学学院、济南大学高等教育研究院。

三、培训对象

具备高校教师资格、入职五年以内，在我省普通本科高校从事教育教学工作，教学业绩比较突出、具备教学学术发展潜力的优秀青年教师。同等情况下，参加过山东省高校青年教师教学比赛的教师优先推荐。

四、培训目标

“山东普通本科高等学校青年教师教学能力提升省级示范性培训”以切实提升高校青年教师的教学实践能力和综合素养为目标。具体包括：

1.核心技能提升：掌握基本的教学知识、技能与方法，能够合理组织教学内容、选择和运用教学方法等；

2.基本技能提升：提升驾驭课堂、语言表达、利用现代教育技术的能力等；

3.综合素养提升：形成良好的职业道德、完善必备的学术规范与心理素养、提升科研、人文等综合素养。

五、培训内容与培训方式

根据培训目标，本项目主要包括综合素养、教学能力、教研能力三个模块内容，其中以教师的教学能力为重点，从教学设计、课堂教学、反思提升等环节进行系统的培养训练。

模块一：综合素养——业务素养、思想品德素养、科研素养、文化素养和心理健康。

模块二：教学能力——教学设计、教学行为、教学评价、教学反思与研究。

模块三：教研能力——教研课题设计、教学研究成果设计、教研科研常规管理、教风学风研风发展。

为了切实提升高校青年教师的教学实践能力，培训采用理论学习与实践演练充分融合的方式，理论讲授紧跟相应的实践演练与交流研讨，以帮助教师真正学以致用。具体培训内容如下：

六、培训项目流程图

七、培训报名

各高校确定参训人员后，参训人员于12月30日前通过山东省高等学校师资培训中心网上报名系统()申请参加相应培训班。

八、培训时间和地点

培训时间与人数：培训人数控制在60人左右，培训时间为10天。具体时间安排如下：

培训时间：2017年1月4日-1月13日；

培训地点：济南大学。

具体安排情况如下：

报到时间：2017年1月4日8:30-11:30；

报到地点：汇源宾馆（济南市二环南路与济微路交汇处往东800米路北）；

食宿地点：汇源宾馆；

上课地点：济南大学西校区10教114、10教116、10教209。

九、人员配备

培训工作由济南大学教育与心理科学学院负责统一筹划管理。具体分工如下：

负责人：济南大学教育与心理科学学院书记王希普，电话：3；

综合管理：济南大学教育与心理科学学院副院长陈功香，电话：9；

联系人：济南大学高等教育研究院李欣然，电话：3，。

十、注意事项

请学员参照培训内容提前准备以下内容：

1、准备10分钟的课堂实录视频（用于视频教学方案撰写和微格教学实践）；

2、准备与课堂实录视频配套的教案文本；

3、准备简明的说课稿；

4、准备教改课题；

5、准备10分钟的讲课内容（用于微格教学实践）。

山东省普通本科高校青年教师教学能力提升省级示范性培训

山东省普通本科高校青年教师教学能力提升省级示范性培训济南大学第一期培训通知 “山东普通本科高等学校青年教师教学能力提升省级示范性培训”以提升本科高校青年教师的教学实践能力为核心，系统的教学理论学习与扎实的实践演练充分融合，帮助高校青年教师夯实教学基本功、提高胜任力，为其职业生涯发展奠定良好基础，助力我省高校教师队伍建设和高等教育质量提升。一、培训主题高校青年教师教学能力提升。二、培训实施单位济南大学教育与心理科学学院、济南大学高等教育研究院。三、培训对象具备高校教师资格、入职五年以内，在我省普通本科高校从事教育教学工作，教学业绩比较突出、具备教学学术发展潜力的优秀青年教师。同等情况下，参加过山东省高校青年教师教学比赛的教师优先推荐。四、培训目标 “山东普通本科高等学校青年教师教学能力提升省级示范性培训”以切实提升高校青年教师的教学实践能力和综合素养为目标。具体包括： 1.核心技能提升：掌握基本的教学知识、技能与方法，能够合理组织教学内容、选择和运用教学方法等； 2.基本技能提升：提升驾驭课堂、语言表达、利用现代教育技术的能力等； 3.综合素养提升：形成良好的职业道德、完善必备的学术规范与心理素养、提升科研、人文等综合素养。五、培训内容与培训方式根据培训目标，本项目主要包括综合素养、教学能力、教研能力三个模块内容，其中以教师的教学能力为重点，从教学设计、课堂教学、反思提升等环节进行系统的培养训练。模块一：综合素养——业务素养、思想品德素养、科研素养、文化素养和心理健康。模块二：教学能力——教学设计、教学行为、教学评价、教学反思与研究。

模块三：教研能力——教研课题设计、教学研究成果设计、教研科研常规管理、教风学风研风发展。为了切实提升高校青年教师的教学实践能力，培训采用理论学习与实践演练充分融合的方式，理论讲授紧跟相应的实践演练与交流研讨，以帮助教师真正学以致用。具体培训内容如下：

教师专业能力提升培训

教师专业能力提升培训一、培训意义教师专业能力提升培训是提高教师教学水平、专业素质的关键一环。通过培训，教师能够不断提升自身教育教学能力，更好地适应学校教育改革发展的需要。二、培训内容 1. 学科知识更新：教师需要不断更新自己的学科知识，了解最新教育理念、教材和教学方法，在教学中能够给学生带来更加有效的学习体验。 2. 教学设计和评价：培训应注重教师的教学设计和评价能力的提升，使教师能够针对不同学生的需求实施差异化教学，并能正确评价学生的学习成果。 3. 教育心理学知识：了解学生的心理发展规律，在教学过程中更好地理解和引导学生，从而提高学生的学业成果和心理素质。 4. 班级管理能力：培训应注重教师的班级管理能力的提升，使教师能够更好地管理学生，创设和谐的教育教学环境。 5. 信息技术运用：教师需要掌握信息技术的基本应用，能够灵活运用电子教学资源，提高自身教学效果。三、培训方式 1. 线下培训：包括集中培训和分散培训。集中培训是指教师都前往指定地点参加培训，可以进行专业交流和互动；分散培训是指通过区域性培训机构或学校提供培训课程，供教师自行选择。 2. 线上培训：通过网络平台进行教师培训，包括在线课程、网络研讨会等形式，具有灵活性和便捷性。

四、培训师资 1. 专业教师：拥有丰富的教育经验和专业知识，能够向教师提供科学有效的培训。 2. 教研人员：了解教育教学研究前沿，能够将最新研究成果传递给教师。 3. 教育专家：具备国内外教育领域的权威性，能够对教师进行综合性的指导和培训。五、培训评估教师培训应建立相应的评估机制，以提高培训的质量和效果。可以通过考试、作业评价、教学观摩等方式对教师的学习效果进行评估，以此作为改进培训方案的依据。六、培训成果只有通过培训教师的专业能力提升，才能提高学生的学习质量和学业成绩。培训成果主要体现在教师的教学水平的提高、专业素质的增强以及教学观念的更新。七、影响因素 1. 学校支持：学校要充分重视教师培训，提供相应的经费和资源，营造良好的培训氛围。 2. 教师自身态度：教师要有学习的愿望和积极的态度，主动参与培训，提高自身的教学能力。 3. 培训机构的专业性：培训机构要具备丰富的培训经验和专业的师资，能够提供高质量的培训服务。八、培训经费

高校教师实践教学能力提升的培训方案

高校教师实践教学能力提升的培训方案导语在当今高等教育中，教师的实践教学能力是至关重要的。良好的实践教学能力不仅可以提高学生的学习效果，还可以推动教育的创新和发展。然而，许多高校教师在实践教学方面仍然存在一些挑战。因此，为了提升高校教师的实践教学能力，制定一套全面有效的培训方案是非常必要的。什么是实践教学能力？在我们讨论如何提升实践教学能力之前，首先我们需要明确实践教学能力的概念。实践教学能力可以理解为教师在实际教学中所需的一系列技能和素质。这些技能和素质包括但不限于：教学方法的选择和运用、教学内容的设计和安排、课堂管理和互动、学生评估和反馈等等。只有具备了良好的实践教学能力，教师才能够更好地完成他们的教学工作。为什么需要提升实践教学能力？高校教师的实践教学能力提升不仅对学生有益，还对教师自身的发展和职业成长有着重要的意义。首先，良好的实践教学能力可以提高学生的学习效果。通过优秀的教学方法和教学内容的设计，教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注度。其次，实践教学能力的提升也可以推动教育的创新和发展。教育是一个不断进步的领域，只有不断提升教师的教学能力，才能够满足学生和社会的需求。最后，对于教师自身来说，提升实践教学能力也是他们自

我价值实现和职业发展的重要途径。拥有良好的实践教学能力，教师可以更好地应对教学挑战，提升自己的个人魅力和竞争力。培训方案的目标和原则为了提升高校教师的实践教学能力，我们需要制定一个全面有效的培训方案。这个方案应该以提高教师的实践教学能力为目标，并遵循一些原则。首先，培训方案应该针对教师的实际需求。每位教师的实践教学能力不同，因此培训方案应该进行个性化定制，满足不同教师的需求。其次，培训方案应该注重理论与实践相结合。教师的实践教学能力不仅需要理论指导，还需要实践的锻炼和经验的积累。因此，培训方案应该在理论和实践之间找到平衡，让教师能够既学习理论知识，又进行实际操作。最后，培训方案应该强调反馈和评估。只有通过及时的反馈和评估，教师才能够了解自己的优势和不足，不断改进自己的实践教学能力。具体培训方案的设计与实施第一阶段：需求调研和需求分析在设计培训方案之前，我们首先需要进行一次需求调研和需求分析。通过调研教师的实践教学需求，我们可以了解到教师的实际情况以及他们对于培训的需求。这样在制定培训方案时，就可以更好地满足教师的需求，提升培训的针对性和有效性。

山东省教育厅关于开展高校青年教师职业能力提升在线培训的通知

山东省教育厅关于开展高校青年教师职业能力提升在线培训的通知文章属性 •【制定机关】山东省教育厅 •【公布日期】2020.07.25 •【字号】鲁教师函〔2020〕16号 •【施行日期】2020.07.25 •【效力等级】地方规范性文件 •【时效性】现行有效 •【主题分类】职业能力建设正文关于开展高校青年教师职业能力提升在线培训的通知各高等学校：为进一步提高我省高校青年教师职业能力，落实立德树人根本任务，推进高等教育高质量发展，现组织开展高校青年教师职业能力提升在线培训，有关事宜通知如下：一、培训对象培训高校青年教师12000人，名额按照专任教师数分配（见附件）。二、培训内容本次培训提供五个在线学习模块，包括师德师风、教育教学、科研方法、信息技术、综合素养等内容，共计125学时。参训教师可自主选学不低于25学时课程。三、培训安排 8月18日前，请各高校组织参训教师通过山东省高等学校教师培训管理系统（以下简称“系统”）（https://www.360docs.net/doc/a719187945.html,/）登陆“高校青年教师

职业能力提升在线培训”进行注册报名，并开展学习。请高校岗前培训管理员于8月18日前审核报名情况，并下载打印参训教师名单，盖章后上传系统。10月30日前参训教师完成在线学习。四、工作要求青年教师是高校教师队伍的重要力量，各高校要重视青年教师培养培训工作，将省属高校青年教师职业能力提升在线培训与校本培训统筹规划，切实提高青年教师思想政治素质、教育教学能力和专业发展能力，为高等学校培养人才培育生力军。要督促参训教师按时完成在线学习，培训合格者将颁发“山东省高校青年教师职业能力提升在线培训合格证”。山东省高等学校师资培训中心联系人及联系方式：孙永华，*************；省教育厅教师工作处联系人及联系方式：刘依林，*************。附件：高校青年教师职业能力提升在线培训名额分配表.doc 山东省教育厅 2020年7月25日

高校师资培训方案

高校师资培训方案根据不同学科和不同年级的教学特点，制定相应的课程，开展教学方法、教学技能、教学设计、评价方法、教育科研等方面的培训。注重实践操作，提高教师的教学技能和教学效果。同时，加强教育科研能力的培养，组织教师参加教育科研活动，鼓励教师开展教育教学研究，提高教师的教育科研水平。五、培训方式：采取多种形式，如专家讲座、学科研讨、教学观摩、教学比赛、教学展示、网络研究等，以及外出参加各种教育培训和研修活动，拓宽教师的视野和思路，增强教师的交流和合作意识。六、培训效果的评估：建立教师培训档案，对每次培训进行评估和总结，及时反馈教师的意见和建议，不断改进培训内容和方式，提高培训效果。以上就是本文关于高校师资培训方案的介绍，希望对广大教师有所帮助，提高教育教学水平，推动教育事业的发展。 1.教材教法培训：为了帮助教师更好地理解课程改革的指导思想、目标和新课程标准，我们将开展各学科课程改革的突

破点和教学建议的培训，帮助教师优化教学方法。通过研读优秀课堂实录、教学设计和案例分析等材料，提高教师的教材分析、教案设计和教学能力。 2.教研能力培训：我们将帮助教师研究教研和科研的一般方法，掌握如何贴近教学实际发现问题、制订研究方案、有效开展研究、搜集整理信息并进行总结和提升的技能，以便真正成为教师提高自己的自觉行为。 3.教学基本功培训：我们将重视青年教师的基本功建设，增强全体教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力。特别是要重视青年教师课堂教学水平的检测和评价工作，制定专题规程，并成立专题小组。同时，我们将通过教学“六认真”等培训，力求建设一支一流的教师队伍。 4.师的入门培训：我们将引导师做好角色的转换，加强工作责任性教育和组织能力的培训。同时，我们将狠抓教学常规，指导备课、上课、作业、辅导、听课和评课等方面。我们还将建立学校考核制度，考核项目包括写一份合格的教案、上一堂

高校教师教育教学能力提升的路径与方法

高校教师教育教学能力提升的路径与方法随着中国高等教育事业的快速发展，高校教师的教育教学工作日趋重要。如何提升高校教师的教育教学能力，是一个需要解决的重要问题。本文将探讨高校教师教育教学能力提升的路径与方法。一、提高学科知识水平高校教师作为学科的专业人才，必须具备扎实的学科知识。因此，提高学科知识水平是非常重要的。针对这一问题，高校可以通过以下几种方式加强教师的学科知识建设： 1. 提供学科专业培训高校可以邀请优秀的学科专家为教师进行专业培训。在培训过程中，专家可以分享教学经验、教学方法和教材的撰写经验等方面的知识，帮助教师提高学科知识水平。 2. 积极推荐教师学习现代教育技术现代教育技术发展迅速，各种数字化、网络化工具的应用，为高校教学注入了新的活力。积极推荐教师学习现代教育技术，能够帮助教师更好地利用现代教育技术提高学生学习效果。 3. 建立学科知识共享平台高校可以建立学科知识共享平台，促进教师之间的学科交流和知识共享。这样可以有效地提高教师的学科知识水平，提高他们的教学能力。

二、提高教师教学能力高校教师的教育教学能力对学生的学习效果有着巨大的影响。因此，要想提高学生的学习效果，就需要提高教师的教育教学能力。下面探讨几种提高教师教学能力的途径： 1. 实践是提高教学能力的关键教学经验在实践中积累。教师应该注重教学实践，不断探索和总结课堂经验，改进教学方法，提高自己的教学水平。 2. 学习优秀教师的教学方法学习优秀教师的教学方法，可以帮助教师更好地完成教学任务。优秀的教师经验是无价之宝，教师应该积极向优秀教师学习，并在自己的教学实践中运用。 3. 注重教学效果评估教学效果评估是教育教学改革的重要组成部分，可以帮助教师了解自己的教学效果，及时改进不足之处，提高教学能力。三、提升教师职业素养教师职业素养是指教师应该具备的道德、伦理等方面的素养。这些素养不仅关系到教师本身的发展，也关系到学生的成长。因此，教师必须注重提升自己的职业素养。以下是一些提升教师职业素养的途径： 1. 参加道德伦理的培训

高校教师教学能力提升

高校教师教学能力提升教育是一个国家和社会发展的基石，而高校教师则是培养人才的关键角色。对于高校教师来说，提升教学能力是至关重要的。本文将探讨高校教师教学能力提升的几个关键方面。一、教学理念更新教学理念是教师教学的指导思想，对于高校教师而言，不断更新自己的教学理念将有助于提升教学能力。首先，高校教师应关注学生的个性化差异，采用不同的教学策略来满足学生的需求。其次，教师应注重培养学生的创新思维和实践能力，而不仅仅是传授知识。最后，高校教师还应不断探索教学的前沿理论和方法，以保持自身的教学活力。二、教学方法创新教学方法是高校教师实施教学的手段和途径。为了提升教学能力，高校教师需要积极创新教学方法。首先，应运用信息技术来辅助教学，例如利用多媒体教学工具、网络资源等。其次，鼓励学生进行团队合作和项目实践，以提高学生的实践能力和解决问题的能力。最后，采用个案教学、实例教学等灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。三、教学评估与反思教学评估是高校教师了解教学效果的重要手段。教师应定期进行教学评估，并深入反思教学中的问题和不足之处。首先，教师可以通过

学生评价、同行评教、专家评估等多种方式获得反馈信息。其次，教师应针对评估结果进行分析，总结教学方法的优势和劣势，并作出相应的修改和调整。最后，教师应将反思的成果应用于实际教学中，不断提高教学水平。四、教学资源开发教学资源是高校教师教学的重要参考。为了提升教学能力，高校教师应积极开发和利用教学资源。首先，教师可以利用图书馆、网络等资源获取教学材料和资料，丰富教学内容。其次，教师可以开发自己的教学课件、教学案例等教学资源，以便更好地展示教学思路和示范教学过程。最后，教师还可以利用实验室、实习基地等实践环节来丰富教学资源，提高学生实践能力。五、教师培训与交流教师培训与交流是高校教师提升教学能力的重要途径。高校教师应积极参加各类培训班、教学研讨会等专业交流活动。通过与他人的交流和启发，教师可以了解最新的教学理念和方法，拓宽自己的教学视野。同时，教师还可以借助交流平台，与其他高校教师分享教学经验，取长补短，共同提升教学能力。综上所述，高校教师提升教学能力是一项长期而艰巨的任务。通过更新教学理念、创新教学方法、进行教学评估与反思、开发教学资源以及参加教师培训与交流，高校教师可以不断提高教学质量，为培养优秀人才做出更大的贡献。

高校教师的教育教学能力提升途径

高校教师的教育教学能力提升途径随着社会的不断进步和高等教育的普及，高校教师的教育教学能力变得尤为重要。要成为一位优秀的高校教师，仅仅有良好的学术背景是不够的，还需要不断提升自己的教育教学能力。本文将探讨高校教师的教育教学能力提升途径，并提出相应建议。一、积极参与教学培训活动高校教师应该积极参与各类教学培训活动，如教师专业培训、教学方法讲座等。通过参加这些培训，教师可以学习到最新的教学理念、教学方法和教育技巧。这些培训不仅能够提高教师的教育教学理论水平，还能够帮助教师更好地应用到实际教学中。二、进行教学实践研究教学实践研究是提升教育教学能力的重要途径之一。高校教师可以通过开展教学实践研究，不断总结和反思自己的教学经验，并探索更有效的教学方法。同时，还可以与其他教师进行教学交流，互相借鉴经验，提升教学水平。三、加强学科知识更新作为高校教师，不仅要具备扎实的学科知识，还要时刻保持学科知识的更新。教师可以通过研读最新的学术论文、参加学术研讨会等方式，了解学科的最新进展和研究动态。同时，还可以积极参与学科研究项目，提升自己的学科研究能力。

四、提升教学设计能力教学设计是高校教师教育教学工作的重要环节。教师可以通过学习和研究优秀的教学设计案例，提升自己的教学设计能力。在教学设计过程中，教师应该注重因材施教，根据学生的需求和特点，设计出适合他们的教学方案。同时，教师还应该关注教学资源的充实与更新，利用多媒体和信息技术手段丰富教学内容，提高教学效果。五、关注学生的学习反馈和评价学生的学习反馈和评价是高校教师提升教育教学能力的重要依据。教师应该注重与学生的良好互动，了解学生的学习情况和需求。同时，教师还应该及时收集学生的学习反馈和意见，并对自己的教学进行反思与改进。通过与学生的积极互动，教师可以更好地调整自己的教学方式，提高学生的学习效果。综上所述，高校教师的教育教学能力提升途径包括积极参与教学培训活动、进行教学实践研究、加强学科知识更新、提升教学设计能力以及关注学生的学习反馈和评价等。作为一名高校教师，只有不断提升自身的教育教学能力，才能更好地履行教育使命，培养出更多具有社会责任感和创新能力的人才。

高校强化青年教师的师资培训工作实施方案

高校青年教师师资培训方案 1. 方案目标本方案旨在加强高校青年教师的师资培训工作，提升他们的教学能力和学术水平，培养出一支优秀的教师队伍。具体目标如下： 1.提供系统化的培训课程，帮助青年教师掌握教学方法和技巧，提高课堂教学效果。 2.提供学科专业知识的更新和深化培训，使青年教师能够掌握最新的学术研究动态。 3.培养青年教师的科研能力，鼓励他们积极参与科研项目，并提供相应的支持和指导。 4.建立健全的教师交流平台，促进青年教师之间的合作与交流，提高教学水平。 2. 实施步骤步骤一：需求调研与课程设计 1.进行青年教师的需求调研，了解他们在教学和科研方面的需求和问题。 2.根据调研结果，设计合适的培训课程，包括教学方法和技巧、学科专业知识更新、科研能力培养等方面的内容。步骤二：培训课程实施 1.开展教学方法和技巧培训课程，包括课堂教学设计、互动教学、评价与反馈等内容。 2.开展学科专业知识的更新和深化培训，邀请专家学者进行专题讲座和研讨会。 3.开展科研能力培养课程，包括科研项目申报、学术论文写作、科研成果转化等方面的内容。步骤三：科研支持与指导 1.设立科研项目支持计划，鼓励青年教师积极参与科研项目，提供项目经费和实验设备支持。 2.指派有经验的教师作为导师，为青年教师提供科研指导和支持，帮助他们解决科研难题。步骤四：教师交流平台建设 1.建立校内教师交流平台，提供讨论区和资源分享功能，促进青年教师之间的交流与合作。 2.定期组织教师研讨会和学术论坛，邀请青年教师分享教学和科研经验，提高教师的专业素养。

步骤五：评估与改进 1.对培训课程和科研支持计划进行评估，收集教师的反馈意见和建议。 2.根据评估结果，及时调整和改进培训方案，提高培训的针对性和实效性。 3. 预期结果通过本方案的实施，预期可以达到以下结果： 1.青年教师的教学能力得到提升，课堂教学效果明显改善。 2.青年教师的学科专业知识得到更新和深化，能够掌握最新的学术研究动态。 3.青年教师的科研能力得到培养和提升，积极参与科研项目并取得一定的成果。 4.青年教师之间的交流与合作得到促进，形成良好的教师团队合作氛围。 5.教师培训方案得到持续改进和优化，提高培训的可行性和效率。结束语本方案旨在加强高校青年教师的师资培训工作，提高他们的教学能力和学术水平。通过系统化的培训课程、科研支持与指导以及教师交流平台的建设，将培养出一支优秀的青年教师队伍，为高校的教学和科研事业做出贡献。

青年教师教学能力提升方案

青年教师教学能力提升方案青年教师教学能力提升方案撰写人：AI助手一、方案背景青年教师是学校的中坚力量，教学水平直接关系到学生的成长和未来，也是学校发展的基础。然而，在实际操作中，很多青年教师由于经验等因素，教学能力不够成熟。如何提高青年教师的教学能力，是当前学校面临的重要问题。二、方案目标本方案旨在帮助青年教师提高专业知识和教学技能，提升教育教学质量，提高学生综合素质。三、方案内容

1.开展培训针对青年教师的特点和需求，组织开展各类培训活动，包括教育教学理论与实践、师德师风等方面。培训形式可以是集中式、分散式、线上线下相结合等方式，根据不同情况灵活开展。 2.引导导师制度建立导师制度，由有经验的老师担任新教师的指导老师，在教学过程中给予指导和支持，帮助新教师提高教学水平。同时，还需要建立教学反馈机制，新教师可以根据导师的反馈，及时调整教学方法和策略。 3.开展课堂观摩青年教师可以通过课堂观摩的方式，向优秀的老师学习教育教学的精髓和技巧。观摩可以是同学科的教学、不同学科的教学，甚至可以是其他高校或者教育机构的教学。观摩后，还可以进行反思和总结，加深对教学的认识，提高教育教学水平。 4.参加学术研讨会组织青年教师参加学术研讨会，使其了解前沿的教育教学理论和最新的教育教学研究成果。同时，还可以与其他学校的教师进行交流，分

享教学心得和经验。通过参加学术研讨会，青年教师可以加深对教学的理解，拓宽教育视野，提高教学水平。 5.培养实践能力青年教师需要不断实践，提高自己在教学过程中的能力。可以通过参加教学竞赛、组织课堂展示、带领实践课程等方式，培养实践能力。同时，可以建立教学档案，记录自己在教学过程中的成长和收获。四、方案保障为了确保方案的实施效果，需要做好以下几方面的工作： 1.制定详细的工作计划和明确的工作目标，并注重反馈和总结。 2.明确参与培训、观摩等活动的须知和要求，提高青年教师的主动性和参与度。 3.加强对资金、时间和场所等方面的保障，确保青年教师参与项目的顺利推进。 4.建立跟踪机制，不断关注青年教师的成长和进步，及时提供支持和帮助。

山东省高等学校师资培训中心

山东省高等学校师资培训中心山东省高等学校师资培训中心是一家致力于提高高等教育教学质量的中心，为广大高校教师提供系统的培训和教育支持，旨在帮助高校教师不断提升自己的教学能力和水平，以更好地促进学生的全面发展。作为一家具有较高水平的师资培训机构，山东省高等学校师资培训中心始终坚持“立足山东、面向全国、服务教师”的宗旨，秉承“因材施教、形成合力、共同发展”的教育理念，不仅为教师搭建了一个互动、交流、合作和分享的平台，还为高校提供了一批高素质、富有经验的教师队伍。山东省高等学校师资培训中心的培训课程涵盖了多个学科领域，包括语文、数学、英语、历史、地理、生物、化学、物理等。课程内容丰富多彩，形式多样，既有理论学习，也有实践教学，还有教学案例分享和经验交流等。此外，中心还注重培养教师的应用能力，为教师提供了丰富的教学软件和教学技术，以便教师们在课堂教学中更好地应用所学知识和技能。在培训过程中，中心采用了多种教学模式，例如传统的课堂教学、网络教学、线下实践学习、交流探究等多种教学方式。通过这些措施，中心尽可能地满足教师的不同需求。无论是初中老师、高中老师、大学老师还是教育专家，都能在中心找到符合自身需求的培训课程和学习方式。另外，山东省高等学校师资培训中心还重视与各大高校、教育机构的合作交流，积极构建师资培训合作网络。通过与各高校、教育机构的合作，中心能够在短时间内汇集来自不同领

域的专家教授，为广大教师和学生提供更加全面、专业的教学服务和支持。总之，山东省高等学校师资培训中心是一所具有较高水平的师资培训机构，通过培训教师、提高教师能力、促进教师的发展，为高校教育事业的发展作出了重要的贡献。相信在不断的努力下，中心的影响力和品牌价值将会不断提升，为推动高等教育事业的发展做出越来越大的贡献。

高校教师教学能力提升培养方案

高校教师教学能力提升培养方案为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，根据《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》任务要求，为促进学校转型发展，更新教师教学观念，提高教师教育教学水平，建设一支业务能力强、教学水平高、具有良好职业素养和创新精神的教师队伍，学校决定实施“教师教学能力精准提升工程”，特制订本方案。一、总体目标全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强师德师风建设，遵循教师专业发展的内在规律，以促进教师教学能力持续提升为目标，采取学校引导与学院落实相结合、集中培训与跟踪指导相结合、理论学习与实践锤炼“三结合”的方式，对全体教师进行分类培训、系统培养、精准提升。切实提升教师教学设计、教学实施、教学评价、教学研究、教学创新和实践指导的能力，全面提升教师的整体执教水平，建设一支能适应并促进高水平应用型大学建设的高素质教师队伍。二、实施范围通化师范学院专业技术岗位教师。三、实施内容（一）新教师入职培训本项目旨在通过新教师入职培训，让新入职教师领会学校的办学理念和精神，获得履行岗位职责所必需的教育理念和知识，理解和掌握大学教学的基本技能和方法，提升职业道德素养，强化利用信息技术获取、交流、处理和应用教学信息的能力。 1.建立新教师入职培训制度，完善新教师培养体系。开展师德修养、教育教学理论、教学方法、信息技术、教学技能、教学研究、校规校史等专项培训。通过集中授课、专题讲座、名师示范、课堂观摩、教学点评和过关考核等形式全面提升新入职教师的教学能力和教师专业素养。 2.新入职教师培训由教师教育发展中心、人事处组织实施，培训内容和培训过程注重实践操作与教学应用，体现能力导向。每期培训结束，由教师教育发展中心、教学质量监督评价处、教务处和人事处组织考核，考核成绩由人事处、教师教育发展中心、教学质量监督评价处和教师所在单位备案，作为教师资格认定和职务聘任的依据。（二）新教师岗前培训本项目旨在通过建立课堂教学准入制度，强化新教师岗前培训和助课训练，使新上岗教

学院青年教师教学能力提升计划实施方案

学院青年教师教学能力提升计划实施方案为进一步提升青年教师教学能力的要求，促进青年教师快速成长，建设一支职业素养好、业务能力强、教学水平高，具有创新精神的青年教师队伍，学校决定实施“青年教师教学能力提升计划”。第一条总体目标通过本计划的实施，使青年教师树立现代教育思想和理念，掌握先进教学方法和手段，提高青年教师教学基本技能，培养青年教师教学组织、教学评价、教学研究、教学创新的能力，全面提升青年教师的整体教学水平。第二条实施范围选聘和调入我校，承担全日制普通本科生理论课、实验课教学任务，现任中级或中级以下职称的在编在岗40岁以下青年教师。第三条实施项目（一）新教师岗前培训、试讲项目 1. 本项目旨在通过培训，使新上岗教师了解高等教育教学现状和发展方向，熟悉学校文化适应校园环境，学习教学基本方法，在同行教师的指导下得到课堂教学的规范训练，帮助其客观了解自身在教学中的薄弱环节，及时进行教学反思，改进教学方法，更好地开展教学工作； 2. 新上岗青年教师正式上课之前，须参加由学校统一组织的新教师岗前培训。培训由：国家教育部相关文件解读、师德师风教育、教学基本规范文件学习、分组讲课训练、优秀教案评选、新教师精彩课堂比赛等环节构成； 3. 新教师培训结束后，参加所属学院组织的试讲，试讲不少于2次，每次不少于1学时。试讲由学院组织，听讲人数不少于5人。试讲后现场进行公开评议，帮助青年教师改进教学，并明确给出试讲是否通过的结论； 4. 新上岗教师试讲通过后方可正式上课。试讲未通过者，院系不得安排其作为主讲教师，应安排其他教师作为主讲教师，新上岗教师作为辅导教师跟班听课学习，1个月后重新安排试讲。（二）大师兄跟踪指导项目 1. 本项目旨在进一步落实青年教师导师制，通过导师对青年教师教学工作的跟踪指导，帮助其树立良好的职业道德、教风学风和敬业精神，培养其对教学内容的处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和评价能力、语言表达能力、与学生沟通交往能力等；

2023年教师素质提升工程实施方案(精选4篇)

2023年教师素质提升工程实施方案（精选4篇）教师素质提升工程实施方案1 为提升我院教师的执教能力，建设一支具有良好职业素养，业务能力强、教学水平高、教学效果好、具有创新精神的教师队伍，学院决定实施“教师教学能力提升计划”，特制订本方案。一、总体目标通过集中培训与跟踪指导相结合、理论学习与实践锻炼相结合等方式，对教师加强系统培养，使其进一步熟悉高等教育教学规律，树立现代教育思想和理念，掌握先进教学方法和手段，培养教师教学组织、教学评价、教学研究、教学创新的能力，全面提升我院教师的整体执教水平，建设一支高素质的教师队伍。二、实施范围承担全日制普通本科生理论课、实验课教学任务的教师，包括新入职的教师，40岁以下的青年教师和40岁以上的教师。三、实施项目（一）入职培训与现代教育技术培训项目本项目旨在加强对新入职的青年教师进行职业道德教育，学习先进教育理念，使其熟悉和掌握课堂教学的基本环节以及各环节的基本要求，提高青年教师的教学基本能力和素质；对青年教师应用现代教育技术的基本技能进行实际训练，培养其利用信息技术获取、交流、处理、应用教学信息的能力。项目培训由教务处（教师发展中心）组织实施。（二）举办青年教师教学能力提升培训班

本项目旨在通过学院层面培训，使教师在同行教师的指导下接受课堂教学的规范训练，帮助其客观了解自身在教学中的薄弱环节，及时进行教学反思，改进教学方法，更好地开展教学工作。 1.培训内容主要涉及以下几个层面：对整个拟授课课程的整体把握（课程定位、教学大纲、教案、教学模式与考试考核方案等）、教学方法与教学模式及课堂管控等。 2.各系组织教师的试讲环节，试讲后现场进行公开评议，帮助青年教师改进教学，并明确给出试讲是否通过的结论。 3．要求新上岗教师作为辅导教师跟班听课学习。 4.要求所有教师在9-10月期间，听评课不少于2次。项目培训由学院集中和各系分散组织实施。（三）实施青年教师教学导师制项目通过导师对青年教师教学工作的跟踪指导，帮助其树立良好的职业道德、教风学风和敬业精神，培养其对教学内容的处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和评价能力、语言表达能力、与学生沟通交往能力等。 1.学院为每位青年教师选派导师。每位导师指导1名青年教师。 2.导师根据其拟承担的教学任务，提出对课程教学工作的整体要求，安排其在上课前认真备课；每学期听本人指导的青年教师讲课不少于6学时，审核青年教师备课教案不少于6次，并及时反馈改进意见；组织本人指导的青年教师每学期进行不少于2次公开示范课（每次2学时）并积极反馈交流，提出改进意见。 3.青年教师听导师及其同行教师的课不少于10学时，虚心学习体会其他教师的先进教学方法与经验。四、组织考核

大学教师培训方案4篇

大学教师培训方案4篇大学教师培训方案1 为做好职业院校教师素质提高计划教师示范培训项目的组织实施工作，提升教师培训的针对性和实效性，根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划(20XX—2020年)的意见》和项目管理办法，制定本指南。本指南适用于专业带头人领军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学项目。一、目标任务针对职业院校教师“双师”素质亟待提升、教师培训针对性和实效性不强等突出问题，分层分类组织职业院校不同基础水平、不同专业类别、不同技能等级的教师参加示范培训，探索职业院校教师专业技能分级培训模式;引导各地通过实施、省级、市(县)级、校本级四级培训，完成5年一周期不少于360学时教师全员培训任务，组织开展专业带头人领军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学;建成一批职教师资培养培训基地和品牌专业，生成一批优质培训课程资源，有效促进教师的师德养成、专业知识更新、实践技能和教学能力提升，着力培养一批领军专业带头人、“双师型”教学名师和拔尖青年教师。二、培训内容与形式 (一)培训内容各省(区、市)教育行政部门、项目承担单位要贯彻落实习近平总书记关于教师队伍建设和黄大年先进事迹的重要批示精神，设置师德教育必修模块，宣讲优秀师德案例，着力培养造就“四有”好老师。围绕“双师型”教师队伍建设目标，开展以教师技术技能实训、课程开发与应用、教学实践与演练等实操性培训为重

点的集中面授模块;设置以工匠精神教育、“双创”教育、信息技术、教育教学理论、专业基础知识等知识性培训为重点的网络培训模块，做到理实一体、互补衔接。 1、专业带头人领军能力研修。面向中等职业学校具有中级及以上职称、高等职业学校具有高级职称，主持过市级及以上科研教改课题(项目)、参加或指导学生参加地市级及以上技能比赛并获奖的教师，采取集中面授、返岗实践、再集中面授的工学交替式培训方式，进行为期不少于4周(160学时)的培训，每班一般不超过30人。培训重点包括专业建设、课程设计与开发、团队组织与引导、应用技术研发与推广、教研科研方法等专项内容。 2、“双师型”教师专业技能培训。面向在职业院校从事教学工作5年以上的专业课教师和实习指导教师，采取集中面授与网络研修相结合的方式，进行不少于4周(160学时)的培训，可分阶段。网络研修学时比例不超过30%。每班一般不超过30人。重点包括技术技能实训、专业教学法应用与实践、课程开发技术与应用、信息技术应用等专项内容。 3、优秀青年教师跟岗访学。面向在职业院校从事教学工作5年以下，年龄不超过35周岁的优秀青年教师。项目承担单位遴选确定若干名本单位对应专业的教学名师担任导师，采取“师带徒”、“一对一”模式进行为期不少于8周(320学时)的跟岗访学。重点开展备课、说课、教学演练，进行评课、研课、磨课训练，参与教科研活动。 (二)培训形式在教师培训需求调研和诊断的基础上，根据教师层次水平和专业类别确定培训项目类型和人数，采取集中面授、返岗实践、网络研修、跟岗培训等不同方式相结合，分层分类分级开展教师培训。以专业课教师和实习指导教师为主，兼顾文化基础课教师。

2023年青年教师能力提升培训总结12篇

2023年青年教师能力提升培训总结12篇青年教师能力提升培训总结1 光阴荏苒，岁月如梭。时光给我们的感觉永远是，不注意不知道，回头吓一跳，多少当时风云事，今朝概叹空回首。还是痞子蔡形容得妙，光阴就像肉包打狗，一去不复返啊。似乎才刚刚开始新教师充实地岗前培训，似乎还在努力地思考新学期第一节课怎么上，蓦然回首，却已是一学期即将结束之时。作为对自己的要求，我一直使自己处于一种充电状态，持续地保有对知识的渴求和欲望。通过不断地自学、与人交流和实践，初步形成自己对教育教学各层面的看法和感悟，只是尚缺乏真正的实践和历练，很多看法和感悟都还只是停留于纸上谈兵，也不够全面不成系统。因此，这一学期的教育教学工作实战中，我感受颇多，尤其在把一些理论或想法付诸于实践方面，既尝试到了成功的喜悦，也走了一些弯路，并有半途而宣告失败的尝试。本学期我负责高一（__x）、（__x）班两班的数学教学工作，回顾一学期来的点滴工作，下面我就自己的部分想法和感悟与大家作一简单交流，也权当是工作总结吧。一、让学生爱上你语文教学往往可以由情导识，但数学则行不通，学生没有一定的数学知识和思维却对数学感兴趣那是难以想象的。事实上，这是学生普遍觉得数学难学和不喜欢数学的一个重要原因，甚至一些学生没有真正接触学习数学，只是听别人说抽象难学就听而怯步，完全没有尝试的欲望。于是如何解决这个问题，便成为摆在数学老师们面前的一道不可逾越的沟壑。纵观眼下，大家普遍认同并在实践着的做法便是通过介绍数学的广泛应用性、

数学的各种“美”、数学的有趣、数学可以锻炼思维等等方面以吸引学生的兴趣，只是，从结果上来看，效果甚微。这是可以理解的，数学的魅力不是听人介绍就能体会得到的，而只有真正投入其中，去接触去学习，有了理解有了感悟，然后方能逐渐感受到数学的奇妙和魅力，并因此慢慢喜欢上数学。由此观之，数学是一门“由知至情”的学科。问题的存在，就必然引导人去思考去解决。在这一学期的教学实践过程中，我开始慢慢意识到，要提高数学教学质量，要提高学生的数学成绩，必须做到两点：其一是教师的课堂教学水平，其二是让学生爱上你。当然具体细分还可以分为好多方面，但基本可以归为这两方面，作为新老师，我一直在教学实践和理论两方面下苦功夫，但不管怎样，必须承认还有很多方面有待提高，那么在这里我想强调的是第二点，而这也正是为大多数老师所熟知却没有或疏于实践的，其实数学老师是最应该做到这点的。前面已经阐述了，数学是“由知至情”的，那么参考语文的教学，让学生爱上你正可以起到“情”的作用，所谓爱屋及乌，学生会因为喜欢你而喜欢你这个学科，那么就自然会尝试去接触去学习数学，有了一定理解和感悟，就逐渐能克服困难解决一些问题，然后有解决问题后的满足感和成就感，而这又促使他们不断寻求更大更多的成就感，这便进入一个良性循环，学生在这一过程中，自己体验感受到数学的功用、奇妙和魅力，而后逐渐喜欢上数学，等到学生喜欢上数学，那么作为数学老师就基本大功告成而可以退居幕后了。由此，你便大致可以看到让学生爱上你的巨大作用了，这实在比你每天扯大嗓子大喊数学是多么多么的重要要来得实际有效。至于怎样才能让学生爱上你，那就不是在这里要阐述的问题了，本学期来，相比教学成绩，我更大的成就感便是让好多原来基本从不接触数学从不听数学课的学生转变看法，开始学习数学并取得了一定进步。很多原来不喜欢数学的学生现在敢于甚至是乐于来问问题，听课也很认真，政治老师甚至跟我提到，有个从来不听课的学生居然在她的自习课上很认真地做数学题等等，而这些，更使我坚决认定让学生爱上你的重要性。

2022年山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施情况总结

2022年山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施情况总结 2022年山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施情况总结 1 我是一个平时不爱用电脑的人，所以不太会使用和掌握信息技术。结合自身因素，根据评估结果，我清楚地认识到自己根本不具备信息技术的能力，在应用信息技术优化课堂、改变学生学习方式方面缺乏专业知识。现在是信息爆炸的时代。作为教师，我们必须充分认识信息时代对人才培养的新要求，要有积极探索和应用信息技术改变学生学习方式的意识。了解多媒体教学环境的类型和功能，能非常熟练地操作常用设备，优化教学方法和教室。环境分析:由于我所在的学校属于农村学校，缺乏必要的硬件设施，缺乏信息环境和信息资源库。平时在教学中接触信息技术和网络应用的机会很少。发展目标:通过此次培训，我希望能够显著提高应用信息技术优化课堂教学的能力和应用信息技术改变学生学习方式的能力。详情如下: 1、提高技术素养。了解相关知识。了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作。通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。 2、掌握有正确方法，进行有效的课前计划和准备。依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法。设计有效实现学习目标的信息化教学过程。设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活

动。设计学习指导策略与方法，促进学生的合作、交流、探索、反思与创造。 3、学习有效组织和管理课堂的方式方法。利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学转变学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习。 4、了解如何科学的进行评估与诊断。尝试利用技术工具收集学生学习过程信息，并能整理与分析，发现教学问题，提出针对性的改进措施。引导学生利用评价工具开展自评与互评，做好过程性和终结性评价。尝试建立学生学习电子档案，为学生综合素质评价提供支持。 5.提高运用信息技术的能力，依托学习共同体促进自身专业成长。利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。 2022年山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施情况总结 2 我参加了信息技术应用能力培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了一套研修方案。一、指导思想通过专家教授的讲解和指导，不断更新我们的教育理念，促进我们的专业发展。二、研修目标 1、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。