现代美学原理简介及课程发展的主要历史沿革

三、美学由脱离社会人生到贴近社会人生实际的大转变
过去的旧美学，严重脱离现实人生，不是真正的科学，而是贵族化的、少数人玩弄思维游戏的杂耍，越搞越虚玄。普通大众以至大学生们，都是学了之后，莫名其妙，谁也说不清“美的本质”是什么。不仅对人生无用，反而加深了知性的困惑，禁锢了人的生命活力。但是，现代美学的科学原理则是回到人类生存的事实之中，深入探究人生的内在真实，揭开审美意识结构与运行的规律，指出人们审美与创造的内在原理，也揭示了人类生存与发展的普遍的规律。它就成为与人类生存发展密切相关的学问，具有很强的现实应用性，可用于指导人生、发展人生，从而通过每一个体的发展支撑起社会的发展。它有助于人们形成完整的人生观或健康完满的生存观念，也有助于形成科学完整的社会人生发展观。
（2）课程发展的主要历史沿革
本课程在人类思想文化与美学历史发展的大背景之下，推陈出新，现已基本上形成美学的科学原理体系。这是走在美学课程革新前沿的、具有鲜明的科学创新性和现实应用性的原理体系。
随着社会历史的快速发展和现代人文学科研究的日益深化，美学原理的研究与教学必须适应发展的现实，不然就会成为社会发展的文化障碍。美学的科学化问题已经迫在眉睫，美学科学化改造的工程是美学工作者的神圣职责。现在，这门学科已经经历了由不科学到科学化、由不成熟不完善到较成熟和体系化、由脱离社会现实人生到贴近社会人生实际、由高高在上的贵族化的玄学转变为具有人类生存与发展意义和社会历史发展意义的平民化的应用性极强的科学。美学的这一转变必将日益显示出巨大的文化意义、思想意义和人类生存与社会超越发展的意义。
一、美学原理教材与教学由不科学到科学化的转变
美学原理研究与教材建设，应当理解并参照马克思和恩格斯的美学观和整体观，站到美学和历史的高度，以整体的观点或方法审视人类自古以来的审美与创造的整体事实，从中提升出科学的、可证实的美学原理，构成美学的科学原理体系。美学，作为一门古老而又年轻的学科，在西方，最早出现于古希腊民主制时代，哲人们思考人生价值和审美创造的意义，人自身的完美发展已经成为美学的核心问题。18世纪，德国的鲍姆嘉通提出“感性学”这一学科，正式出现了学科意义上的美学。但由于研究方法落后，审美心理研究薄弱，人生的分析研究不能深入；长期以来一直将美学研究定位于“美”的概念研究，出现种种不科学的论断。自19世纪中期以后，美学研究发生重大转折，“自下而上”的审美实验研究与心理研究，重视人的生活经验、审美经验与人生体验的研究，将美学研究导入科学化的轨道，但尚未形成科学的原理体系。在我们这里，大胆引入科学实验方法，强化科学实证观念上的学科体系建构，现已初步完成了美学科学原理体系的建构，形成专著或教材，教学实践过程已证明：学生普遍反映良好，在部分学生中产生了生命价值意识惊醒的效应，为学生以后在追求创新发展中同时塑造自身美好形象奠定了美学价值意识的基础。
美学从萌芽、诞生至今，经历了一个从自在到自为、从不科学到科学化的发展历程。美学思想发展依其历史必然性，自然要扬弃伪科学，推出美学科学原理体系。这一体系向人们显示：现代美学原理已不同于旧美学！它是人类生存与发展的科学原理，它是最贴近人生、关怀人生、引导人生、启示人们主动自觉地去科学地设计自身的生存与发展的、真正属于人类本身的科学。
四、美学由偏离高等师范教育到渗透于其中的重要变化
师范教育需要美学，美学应当渗透于师范教育之中。国民教育要实施美育，教育方针要贯彻美育，实现人的全面发展；如果教师不能作为实施美育的主体稳固地确立起来，美育必然落空（不少人将美育视为音乐美术课程）。本校的美学课联系中学生或一般性的美育与语文课教学实际，从原理深度上具体分析，使学生在掌握美学原理基础上，真正认识和理解美育的科学具体内涵与实施方法，提高了学生的美学理论素质，为将来在教育实践中切实地实施美育打好美育意识的基础。
“现代美学原理”作为科学理论，它具有人生必然性、生活渗透性、社会涵盖性、发展引导性等人类性特点。人生必然性，即人生必然要自然或自觉地按美学规律去追求最佳生存与发展；生活渗透性，即人类各方面的生活都必然有美学规律发生作用；社会涵盖性，指的是美学原理涵盖社会各个现实生活领域；发展引导性，即掌握了现代美学原理，就可以自觉地用于人生设计、社会发展策划，从而发生引导性作用。可见，美学本应属于人生，“现代美学原理”就是回归人生本位、回归科学本位、回归人类发展本位的人生大学问。
现代美学原理简介及课程发展的主要历史沿革
发表日期：2006年3月5日本页面已被访问 5 次
（1）现代美学原理简介
美学，又叫感性学，是研究并揭示人类古今审美与创造的内在规律或原理，用以解读人类文明发展现象、促进人类自身完美发展，从而支撑社会历发展的、涵盖人类整体发展事实而又有利于指导或设计人生、社会、历史发展的大学问。马克思和恩格斯的美学观，就是这样一种站到历史高度上审视人类文明发展的科学整体美学观——即“从美学观点和历史观点”，作为“最高标准”，衡量人类文明现象的最高价值观。
现代美学原理，要以过去的全部进步文化为基础，在继承的基础上超越发展，建构全新的科学原理体系。它不同于各人文学科的既定观念，而要努力追求人文学科的科学化；它不满足于眼下文明现象，而要激发人们以更高审美理想作为引领，追求创造更美好的文明事物、文化与艺术的产品，同时也塑造自身的美好形象。
现代美学原理，是人类最亲密的朋友。要认识和理解这位朋友，就必须同时深入认识人自身。这样，人们就可以逐渐接进它，深刻认识并理解它。这时，它就能真正成为与人终生相伴、促使人自身完美发展的知心密友。美学永远与人类同行，但它更能促使理解它的人追求并接近人生最佳境界。
二、美学原理教材与教学由不成熟不完善到比较成熟和系统化
过去的所谓“美学原理”，没有几条经得起推敲，多是从“美是什么”展开唯心独断的推演，在空洞的概念上思辨，不能自圆其说，矛盾百出;不仅解决不了社会人生的现实问题，反而扰乱了人们的思维，严重地阻碍着现代人思维与意识结构的科学化、个性化与创新性，其危害虽不可眼见，但对人的精神禁锢和思维误导作用极为有害。《现代美学原理》则一改旧貌，直接切入人的审美意识的发生与组织运行，寻求到审美与创造的精神依据、人类生存与发展的内在机制、社会创新发展的人生动力基础等等，揭示出审美与创造的科学原理，形成美学的科学原理体系。每条原理都具有强固的可证实性。教材在国内发行，影响较广，获得读者和学生的好评。这样就使美学获得了效应。