瑞典学前教育发展历程PPT课件
学前教育史课件
学前教育史课件学前教育作为教育体系的重要组成部分，其发展历程源远流长。
了解学前教育的历史，对于我们理解当下的学前教育实践、把握未来的发展方向具有重要意义。
在远古时期，儿童的教育主要是在家庭中进行的，父母通过言传身教，将生存技能和生活经验传授给子女。
当时并没有专门的学前教育机构，但家庭的教育作用至关重要。
随着社会的发展，到了古代文明时期，如古希腊和古罗马，出现了一些与学前教育相关的思想和实践。
古希腊哲学家柏拉图认为，早期教育对于儿童的成长至关重要，主张通过游戏和故事来教育儿童。
而古罗马则重视儿童的道德培养和体能训练。
中世纪时期，宗教在教育中占据主导地位，学前教育也受到宗教的影响。
教会开办的学校主要侧重于宗教教义的传授。
到了近代，随着工业革命的兴起和社会的变革，学前教育开始逐渐受到重视。
1816 年，英国的罗伯特·欧文在新拉纳克创办了一所幼儿学校，这被认为是世界上第一所真正意义上的学前教育机构。
欧文主张幼儿学校的环境要舒适、安全，教师要关心和爱护儿童，通过游戏和活动促进儿童的发展。
19 世纪中叶，福禄贝尔创立了幼儿园。
他强调游戏是儿童的主要活动，提出了“恩物”的概念，通过特定的玩具帮助儿童认识世界和发展能力。
福禄贝尔的教育思想对后世的学前教育产生了深远的影响。
20 世纪以来，学前教育得到了更加广泛的关注和发展。
蒙台梭利的教育方法强调儿童的自主学习和自我发展，她设计了一系列专门的教具，让儿童在操作中获得知识和技能。
在我国，学前教育的发展也有着独特的历程。
古代的蒙学教育虽然不是严格意义上的学前教育，但也为儿童的早期发展提供了一定的基础。
20 世纪初，随着西方教育思想的传入，我国开始建立现代意义上的学前教育机构。
新中国成立后，学前教育事业得到了党和政府的高度重视。
在改革开放以来，我国的学前教育不断改革和创新，在教育理念、课程设置、师资培养等方面取得了显著的成就。
如今，学前教育越来越注重儿童的全面发展，包括身体、智力、情感、社会等方面。
第一章 学前教育及其发展PPT
1.欧文★ 2.福禄贝尔★ 3.日托中心★ 4.麦克米伦姐妹★
背景：我国最早的幼儿教育机构创立于清末新政 时期 1920年→壬寅学制→颁布《钦定学堂章程》 1904年→癸卯学制→颁布《奏定学堂章程》 ★我国第一所幼儿园的诞生：
人物：湖北巡抚 端方（实际操作创办）、
张之洞（领导人、指挥）
（一）早期的学前教育机构类型（国外）
（二）福利性：解决家长后顾之忧，解放劳动力，解放妇女。 （三）保教并重：《规程》指出保育和教育。
补充：学前教育的性质和特点
（1）基础性
与义务性比义务性指必须参加 非义务性可以选择读和不读
（2）非义务性 与 公益性 （3）福利性
为大家提供服务 办幼儿园不能以赚钱为目的，有国家补助
（4）保教结合性
对于幼儿第一次教育形式是先导、 导入的形式
●改革开放
3.幼儿教育在改革开放中腾飞
（1）突破计划经济的束缚、多形式，多渠道发展 （2）走上规范化、法制化轨道
●改革开放 法规
《幼儿园工作规程》
《幼儿园管理条例》
时间
1996年6月施行 2016年3月1日施行
1989年8月颁布
《幼儿园教育指导纲要（试行） 2001年7月颁布
》
2002年9月颁布
（5）先导性 启蒙性
在孩子需要的时候交给他需要的东西 交给幼儿最初、入门的东西，比如渴了会喝水，遵守规则
（6）直接经验性
幼儿学习以直接经验为主，感官去感受，实际操作
三、学前教育的作用-（简答）
（一）学前教育对于人的发展价值（+解释） 学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性和学前教育对于人的
认知发展的重要性。 （二）学前教育对于教育事业的发展价值
学前教育学ppt课件完整版
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学活动设计 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师专业发展
01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育 和相应教育机构的教育工作规律 的科学。
特点
社会领域
设计人际交往、社会认知、情 感培养等活动，帮助儿童建立 良好的社会关系。
艺术领域
设计音乐欣赏、美术创作、舞 蹈表演等活动，激发儿童的创 造力和艺术表现力。
05
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境创设的原则与策略
安全性原则
确保环境安全，消除安 全隐患，保障幼儿身心
健康。
教育性原则
环境创设应与教育目标 相一致，有利于幼儿全
伤和感染。
学前儿童生理发展需求
02
合理的营养、充足的睡眠、适当的运动和良好的生活习惯。
学前儿童生理发展教育策略
03
提供均衡的饮食，培养良好的睡眠习惯，鼓励儿童参加户外活
动，加强健康教育。
学前儿童心理发展及教育
学前儿童心理发展特点
感知觉迅速发展，思维具有具体形象性，情绪情感丰富多变，自 我意识开始萌芽。
语言领域
包括倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，要求幼儿能认真听并能听懂常用语言，愿意 讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解 能力，具有书面表达的愿望和初步技能。
社会领域
包括人际交往和社会适应两个方面，要求幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自 尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具 有初步的归属感。
学前教育学的产生与发展教学课件
• 孕育阶段的特征：
• 1. 丰富性——哲学家、政治家、 教育家
• 2. 实践性——直接来源于教学 实践
• 3. 零散性——学前教育学思想 散见于各种著作中
•萌芽阶段（16世纪-18世纪初期）
1632年——夸美纽斯——《母育学校》 1861年——福禄培尔——《幼儿园教育学》 （标志着学前教育学的产生） 1909年——蒙台梭利——《运用于儿童之家 的幼儿教育的科学教育方法》（又名《蒙台梭 利方法》） （推动了学前教育学的发展） 各国和国际学前教育组织的建立 （学前教育学形成和发展的重要标志）
(1712年-1778年）
4、裴斯泰洛奇 瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育思想体现 在《林哈德与葛笃德》、《葛笃德怎样 教育她的子女》、《母亲读物》等教育 著作中，在他看来，教育应重视儿童本 质的和谐发展，应依照儿童心理发展的 顺序使儿童获得适当的发展机会。
（1746-士民主主义教育家和教育改革 家。早年受法国启蒙思想特别是卢梭思想的影响， 又得益于学院一些进步教授的教诲。决心放弃神 学研究，38岁开始从事一项教育贫苦儿童的计划， 让学童一面纺织一面学习，以培养他们的自立能 力。
（1902年—1994年）
埃里克森的八阶段理论
• ⑴婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的冲突 • ⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突 • ⑶学龄初期（3～5岁）：主动对内疚的冲突 • ⑷学龄期（6～12岁）：勤奋对自卑的冲突 • ⑸青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突 • ⑹成年早期（18～25岁）：亲密对孤独的冲突 • ⑺成年期（25～65岁）：生育对自我专注的冲突 • ⑻成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突
•萌芽阶段学前教育思想散见于各种教育学 著作中
《学前教育学》PPT-学前教育及其产生与发展
02
学前教育的产生与发展
学前教育的起源
原始社会时期
在原始社会，儿童与成人一起参与各 种生产活动和仪式，这种共同生活为 儿童提供了初步的学习和成长经验。
古代文明时期
在古代文明中，出现了专门负责儿童 教育的机构和人员，如古希腊的儿童 学校和家庭教师，他们开始关注儿童 的身心发展规律和学习特点。
学前教育的发展历程
维果斯基的社会认知发展理论
总结词
维果斯基的社会认知发展理论强调社会文化环境对儿童认知发展的影响，认为儿 童是在与他人的互动中学习和发展的。
详细描述
维果斯基认为社会文化环境对儿童的认知发展起着重要作用，儿童在与他人的交 往中学习和模仿，通过语言和符号来表达思想和理解世界。他认为教育应该根据 儿童的认知发展水平进行个性化指导，以促进儿童的全面发展。
更新家庭教育观念
通过多种途径宣传科学的学前教育理 念，引导家长树立正确的教育观。
学前教育的未来展望
更加注重全面发展
信息化与智能化融合
未来的学前教育将更加注重孩子的全面发 展，强调在游戏中学习、在生活中成长。
随着科技的发展，未来的学前教育将更加 注重信息化、智能化技术的应用，提高教 育教学的效果和效率。
《学前教育学》-学前教育 及其产生与发展
目 录
• 学前教育的定义与重要性 • 学前教育的产生与发展 • 学前教育的理论基础 • 学前教育的实践与应用 • 学前教育的挑战与展望
01
学前教育的定义与重要性
学前教育的定义
01
学前教育是指对0-6岁儿童进行的 早期教育，旨在促进儿童的身心 发展、培养良好的行为习惯、提 高认知和社交能力。
学习方式。
学前教育的改革与创新
完善学前教育政策法规
外国学前教育史PPT课件
7/7/2019
三、佛教的幼儿教育 （一）佛教的教义：众生平等 （二）佛教的幼儿教育
一般在家庭里进行，主要在信仰方面、公德意 识的养成方面和良好行为习惯的培养方面，通过 耳濡目染初步了解有关知识和内容。
ห้องสมุดไป่ตู้7/7/2019
小结： 人类进入阶级社会后，与新的社会结构、生产关系、家庭
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7岁至14岁为第二阶段； 14至21岁为第三阶段。 小结：
西欧中世纪的学前教育还不是一个明确划分的学习阶段； 等级性、神学性； 粗浅简单。
7/7/2019
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四、小结 古罗马学前教育特点： （一）家长制； （二）家庭负责； （三）法制及道德教育； （四）在人生早期奠定德行、智慧基础； （五）教育内容及形式岁社会风气改变。
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五、基督教的兴起对罗马学前教育的影响 （一）基督教的产生、发展 （二）对学前教育的影响
1.积极：保护婴儿 2.消极：原罪论、赎罪论、禁欲主义、体罚
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（二）斯巴达的学前教育 1.背景：确保统治；对外掠夺或防御战争； 2.教育目的：培养性格坚强、勇敢善战的军人； 3.教育观念：儿童是国家的财富，对年轻人进行教育是国家的职
责； 4.教育阶段及内容：
婴儿一出生：2次检查 7岁之前：家庭教养、教育；母亲负责；习惯、品德和性格 7岁到18岁：男孩送入国家教育场；军营训练；
萌芽阶段；形式（多样性和等级性）；内容 （实践性和职业性）；方法（身心受摧残）。
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第二节 古代希伯来的学前教育
一、古代希伯来 （一）公元前1220年，摩西 （二）公元前586年，巴比伦之囚 二、古代希伯来学前教育分为两个历史 （一）家庭教育时期（公元前1300~前586年）
学前教育史全套课件[可编辑]
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学前教育史全套课件[可编辑]一、教学内容本节课我们将学习学前教育史的相关内容，教材为《学前教育学》的第四章“学前教育的发展历程”。
详细内容包括但不限于：世界学前教育的发展脉络、中国学前教育的演变、近现代学前教育理论与实践的代表性人物及其贡献。
二、教学目标1. 了解学前教育的历史发展脉络，理解不同时期学前教育的发展特点。
2. 熟悉国内外学前教育的重要理论及其代表人物，培养比较、分析、综合的能力。
3. 掌握近现代学前教育的发展趋势，为今后的教育教学工作提供理论依据。
三、教学难点与重点教学难点：国内外学前教育发展历程的对比分析，近现代学前教育理论的掌握。
教学重点：学前教育的历史发展脉络，代表性人物及其理论贡献。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《学前教育学》第四章内容笔记、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张古今学前教育场景的对比图片，引发学生对学前教育历史发展的思考。
2. 知识讲解：a. 介绍世界学前教育的发展脉络，分析各个时期的代表性理论。
b. 阐述中国学前教育的演变，重点讲解近现代学前教育的发展。
c. 分析国内外学前教育发展的异同，引导学生进行思考。
3. 例题讲解：以代表性人物及其理论为切入点，讲解相关例题，帮助学生理解知识点。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书学前教育史2. 板书内容：a. 世界学前教育发展脉络b. 中国学前教育演变c. 近现代学前教育理论与实践d. 代表性人物及其贡献七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述世界学前教育的发展脉络。
b. 请分析我国近现代学前教育的发展特点。
c. 请列举三位代表性人物及其理论贡献，并进行简要评价。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对学前教育史的学习兴趣较高，但在对比分析国内外学前教育发展方面存在一定难度，今后教学中需加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关书籍，深入了解学前教育史，提高自己的理论素养。
当代西方学前教育发展概述PPT课件
（1） 全社会的幼儿教育： 社会支持和家长参与。 •社会教育几方面给予家庭以有力的支持，0—6岁的保育和教育是一项十分重要的市政工程，享有12％的政府财政拨款。 家长有权利参与学校所有环节的一切事务并自觉承担起这一责任。
（2） 民主与合作： 学校管理风格。 •瑞吉欧学前教育系统是一个以儿童为中心的联盟，一个教师与儿童同样能获得“家一样的感觉”的地方。
第二十讲
二、 光谱方案
非普遍性理论
确认了人类对非普遍性领域的 追求。
多元智力理论
• 明确了7大智力领域语言、数 理逻辑、空间、音乐、身体 动觉、自知自省和交流交往 智力及其八大课程领域和八 大评估领域。
第二十讲
二、 光谱方案
（二） 内容及特点
光谱方案活动主要分四个步骤：
① 让儿童见识或接 触广泛的学习领域；
第二阶段
在教师实施课程时，专家深入到课程实施的现场进行课程研究， 教师可以和原来“可望而不可即”的专家面对面地讨论课程开发
和老师一起讨论、研究。专家是教师的引导者、支持者和合作者。
中的实际问题，及时反馈及时解决困惑
第三阶段
专家应有一段时间离开课程研究现场，在课程之外客观地反观和 透视课程研究的现场。
（3） 项目活动： 弹性课程与研究式的教学。 •解决真实生活中的问题，小群体共同进行长期、深入的专题研究等等
（4） 百种语言： 儿童学习与表达的手段。 •幼儿表达自我和彼此沟通的手段，以及教师判断幼儿对于相关的内容是否理解的标志，不应只是人类特有的语言符号， 还应包括动作、手势、姿态、表情、绘画、雕塑等等一切表达方式。
教师发展的途径除了职前学习和在职进 修外，增加了在专家的指导下、和专家 一起、和课程一起在开发课程的过程中 得到发展。