散文《阳光是一种语言》阅读训练及答案
高考语文一轮复习“散文内容要点概括题”针对训练(含解析)新人教版
[“散文内容要点概括题”针对训练]一、阅读下面的文字，完成1～4题。
米的恩典甘典江①在所有的汉字当中，我最敬重的一个字，是“米”。
②甲骨文中，“米”字像琐碎纵横的米粒，典型的一个象形字。
《说文解字》曰：“米，果实也。
象禾实之形。
”意思是，米是谷物和其他植物去壳后的籽实。
③断奶之后，我们开始要吃饭了。
民以食为天，说明吃饭是天大的事。
多少年以来，中国人见面都要问候一句：“吃了吗？”难怪古代的圣人早就明察：仓廪实而知礼节。
④吃饭要靠天，更要靠地。
没有谁能够管得了天，但是，地，却是被人牢牢控制住了。
⑤在中国的传统中，土地是万有之源，万物都从中孕育化生。
《易经》云：“安土敦乎仁，故能爱。
”安土便能乐业，就会诞生故乡，同时，还象征着淳朴的道德选择与坚守的精神意志。
土地联系着历史与道德、政治与民生，而其中的媒介与命脉，即是白花花香喷喷的米。
一切财富与权力，最终，都可以通过米来衡量与转化，以“石”计量。
⑥广义的“米”，包括稻米、高粱、玉米、小米、黄米等等，一般而言，主要指稻米，即大米。
在南方，稻田随处可见，甚至在陡斜的山坡上，也被开垦出一圈一圈的梯田。
在雾气中，在月光下，那些成片的梯田，像大地的行为艺术，在视觉上极为震撼，彰显着人的力量和创意。
⑦上世纪八十年代，母亲带我去粮店买米，揣着一册购粮本。
彼时，每个人的粮食，都是一个定数，有钱也多买不到一两。
卖米的工作人员常常带着居高临下的目光，我们则像是等待赈济的灾民，需要他们来拯救。
我突发恐惧：要是哪天他们关门不卖米了，我们又怎么办？⑧幸好，某一天，人们又做起了交易，在农贸市场，大米开始自由流通，只要有钱，想买多少买多少。
望着那些被解放了的大米，我觉得生活才真正开始。
⑨吃饱饭后，人性苏醒了。
接着，我们各式各样的欲望，日益膨胀。
不知不觉之间，人们见面，不再问候吃饭，而是关心挣钱发财。
很快，米的命运也发生了变迁，它们被包装进入超市。
在某种意义上，这时候的米，面目全非，与土地紧密的关系已经断裂。
2021-2022学年语文高一上学期现代文本现代诗歌专题2(解析Word版)
17. 【答案】D【解析】D项，该诗歌意象的选择是并列式的，体现的都是诗人浓浓的乡愁，并没有表现“诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程”。
18. 【答案】B【解析】B项表述有误，应该是“邮票、船票等意象侧重于写实，红海棠、白雪花等意象侧重于象征"。
19. 【答案】①长江是中国的象征，以“长江水”来表达对祖国的思念之情；②化无形为有形，以长江水的绵延不绝象征游子的绵长柔情。
【解析】分析诗人为什么选取“长江水”这一意象来表达乡愁，就要看这一意象有什么特殊之处。
长江是一个极具中国特色的物象，长江象征着中国，诗人以此间接表明了自己思念的对象是中国。
再分析江水的什么特点能表现愁绪，联系课本中“问君能有儿多愁？恰似一江春水向东流”的化无形为有形的表达效果, 即可推出答案。
20. 【答案】①音乐美：每一节诗都像是一个独立的乐段，四个乐段之间音韵和谐，形成了回环复香、一唱三叹的音乐节奏。
②绘画美：“海棠”“雪花”“腊梅”等意象色彩鲜明，使诗歌富有画面感。
③建筑美：采用重章叠句的形式，每一节诗首尾呼应，句式均齐，段节匀称。
【解析】解答本题，要先明白音乐美、绘画美、建筑美具体指什么。
“音乐美”侧重于音韵和谐，可从诗歌的平仄、韵脚的角度分析；“绘画美”强调辞藻的选择要艳丽、鲜明、有色彩感；“建筑美”就是形式美，可以从诗歌的句子和每节诗形式上的特点分析。
然后从内容和形式方面分析本诗即可得出答案。
【解析】D项，“用比喻的手法”错，结句“醒来时我己长出绿叶”运用的是拟人的修辞手法。
3. 【答案】①口语式语言。
如“南高原南高原/在你的土地上/诗人和画师都早己死去/或者发疯”，诗人用平实的、口语化的语言体现了人们为色彩斑斓的南高原景色而倾倒的状态。
②运用拟人等修辞手法，使语言充满张力。
例如“风•辈子都穿着绿色的筒裙/绣满水果白鹭蝴蝶和金黄的蜜蜂/月光下大地披着美A. “莲花”“柳絮” “青石”“春帷” “窗扉”都是中国古典诗词中常常出现的意象，在诗中营造了浓厚B. “草滩，埔火/峥蛛的山，固执地/裸露着筋络和骨骼”通过实写眼前之景，表达作者对山河的热爱之情。
扩展语句方法即讲即练
扩展语句即讲即练“扩展语句”是使语句的信息丰富充盈。
扩展语句需要想象、联想能力, 扩展语句主要有连词成句、丰富句意、续写补写、情景再现等题型,无论哪一种题型,都和想象联想能力有关,都是由所给的材料展开联想和想象(想想“是什么”“像什么”“为什么”“怎么样”等),联想到别的内容或产生新的内容,从而使所给的材料丰富起来。
一、连缀词语类连缀词语,就是根据命题者提供的若干词语,想象在某种语境中可以顺理成章地嵌入这些词语或其中某几个词语。
解答这类题目,关键在“设”境。
要“设”得巧,“设”得合情理。
一段描写,一种心境,一点说明,一番感慨……只要能顺理成章地嵌入指定的词,便符合要求。
连缀词语型扩展的步骤如下:第一步,明确词语本身的特点以及它们之间的关系,并根据这些关系寻找解题的突破点或扩展点,创设一种情境。
第二步,运用常见的表达方式,即记叙、描写、议论和抒情,以及使用恰当的修辞手法,对情境进行精心修饰,使表达简明、生动、准确。
第三步,检查答案,核对每项要求的落实情况,如补充内容的范围,字数要求,感情色彩,表现什么样的情、景、理等。
【例1】请把下面的四个关键词扩写成一段话,描写农民丰收的喜悦。
要求:想象合理,使用比喻、拟人的修辞手法,语言表达连贯、生动。
(不超过100个字)(5分) 秋天田野丰收农民[解题步骤]第一步,明确词语之间的联系。
这四个词语,“秋天”是时间性词语,“田野”是地点性词语;“农民”是陈述的对象,是人物;“丰收”是活动,是要表现的场景。
第二步,设想场景,运用手法。
可以想象秋天田野里的景象,比如写稻谷的丰收,比如写棉花的采摘,同时也应写人们面对丰收景象的心情。
要注意比喻、拟人的修辞手法的使用,想象合理。
第三步,检查要点落实情况。
本题要求把词语扩写成一段描写性的文字,其中秋天是季节,田野是地点,丰收是田野里的景象,应注意修辞手法的运用和字数限制。
[答案整合]迁移训练请用“古塔”“风铃”“故事”三个词语,写一段以“古塔”为重点的文字,至少运用一种修辞手法,不少于50个字。
毕淑敏的散文阅读训练及答案
毕淑敏的散文阅读训练及答案毕淑敏的散文阅读训练及答案：行使拒绝权拒绝是一种权利，就像生存是一种权利。
古人说，有所不为才能有所为。
这个“不为〞，就是拒绝。
人们常常以为拒绝是一种迫不得已的防卫，殊不知它更是一种主动的选择。
纵观我们的一生，选择拒绝的时机，实在比选择赞成的时机，要多得多。
因为生命属于我们只有一次，要用惟一的生命成就一种事业，就需在千百条道路中寻觅仅有的花径。
我们确定了“一〞，就拒绝了九百九十九。
拒绝如影随形，是我们一生不可拒绝的密友。
拒绝对我们如此重要，我们在拒绝中成长和奋进。
如果你不会拒绝，你就无法成功地跨越生命。
拒绝的实质是一种否认性的选择。
拒绝不像选择那样令人心情舒畅，它森严的外衣里裹着我们始料不及的风刀霜剑。
像一种后劲很大的烈酒，在漫长的夜晚，使我们头痛目眩。
于是我们本能地惧怕拒绝。
我们在无数应该说“不〞的场合沉默，我们在理应拒绝的时刻延宕不决。
我们推迟拒绝的那一刻，梦想拒绝的冰冷体积，会随着时光的流逝逐渐缩小以至消失。
可惜这只是我们善良的愿望，真实的情境往往适得其反。
我们之所以拒绝，是因为我们不得不拒绝。
不拒绝，那本该被拒绝的事物，就像菜花状的癌肿，蓬蓬勃勃地生长着，浸润着，侵袭我们的生命，一天比一天更加难以救治。
拒绝是苦，然而那是一时之苦，阵痛之后便是安宁。
不拒绝是忍，心字上面一把刀。
忍是有限度的，到了忍无可忍的那一刻，贻误的是时间，收获的是更大的痛苦与麻烦。
拒绝是对一个人胆魄和心智的考验。
因为拒绝，我们将伤害一些人。
这就像春风必将吹尽落红一样，有时是一种进行中的必然。
如果我们始终不拒绝，我们就不会伤害别人，但是我们伤害了一个跟自己更亲密的人，那就是我们自己。
拒绝的味道，并不可口。
当我们鼓起勇气拒绝以后，忧郁的惆怅伴随着我们，一种灵魂被挤压的感觉，久久挥之不去。
因为惧怕这种难以言说的感觉，我们有意无意地减少了拒绝。
在人生所有的决定里，拒绝是属于破坏而难以弥补的粉碎性行为。
这一特质决定了我们在作出拒绝的时候，需要格外的镇定与慎重。
高一语文课后练习题：江南的冬景练习题
高一语文课后练习题：江南的冬景练习题【摘要】欢迎来到高一语文试题栏目。
语文，一直是我们学习生涯当中的重点课程。
学好语文，不仅是语言能力的培养，更是学好其他课程的基础，更是注重练习的科目。
xx为您编辑了大量的文章，此文：高一语文课后练习题：江南的冬景练习题希望对您能够带来帮助。
本文题目：高一语文课后练习题：江南的冬景练习题筑基达标1.根据课文，在下面句中横线处填入恰当的关联词语。
(1)草色顶多成了赭色,根边总带点绿意,野火烧不尽, 寒风也吹不倒的。
(2) 渐入中年,又爱上了晚秋,以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节, 对于江南的冬景,总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调,说得摩登些,便是一种明朗的情调。
(3)旱得久了,白喉、流行性感冒等疾病自然容易上身,想恣意享受江南的冬景的人,在这一种冬天,倒只会感到快活一点。
答案：( 1)非但就是(2)虽则但(3)可是2.草色顶多成了赭色,根边总带点绿意,非但野火烧不尽,就是寒风也吹不倒的。
这句话中暗含了一首诗,请将诗和作者都默写出来。
提示：注意野火烧不尽的提示作用。
答案：离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,萋萋满别情。
唐朝白居易《赋得古原草送别》。
3.太阳一上屋檐,鸟雀便又在吱叫,泥地里便又放出水蒸气来,老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天,营屋外的生涯了。
作者在这句话中用了三个又字,体会一下这个字的妙处。
提示：围绕江南的冬日温润清新,充满生气具体展开回答。
参考答案：一连用几个又字,意在说明在江南每天都可以闻听鸟鸣,看见水汽蒸腾,还可以到屋外尽情地活动,从而写出了江南的冬日温润清新,充满生气。
4.《江南的冬景》描写了哪些优美的画面?试举例分析画面特征。
提示：概括文章主要内容，注意句式的齐整。
参考答案：文中出现的优美画面主要有曝背谈天午后寒郊冬日农村江南雪景冬日散步等。
这些画面的主要特征是优美、闲适、温润、和煦、快活。
《阳光》教学反思(5篇)
《阳光》教学反思（精选5篇）《阳光》教学反思（精选5篇）作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是为大家收集的《阳光》教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有飞跃。
学完阳光后《阳光》一课后我认真地对本节课进展了反思，我感觉做得好的是：《课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进展。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
在引导学生学习课文的时候，我用一个小谜语引起同学们的好奇。
“一个球热烘烘，落在西出在东。
小朋友们猜一猜这是什么？”这样的设疑导入激起了学生对课文的兴趣，产生了想要一探终究的意识。
在初读课文后我又引导学生：阳光给我们带来了快乐，还带来了生字宝宝，你能自己认认他们吗？让学生自由地读生字，学习生字，然后小组交流，这样自主学习培养了学生的识字能力，也激起了学生的积极性。
朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要防止枯燥的讲解，让学生通过读去体会句子的感情。
根据一年级学生的年龄特点和《阳光》这篇课文的教材特点，我在教学时做了这样的安排：在初读课文的时候先听教师范读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解，接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最后让学生在读准字音的根底上读顺课文并争取有感情朗读。
这样有层次地进展朗读可以增加学生的朗读能力。
在学习课文的时候，第二段比拟长，因此我把重点放在这一段上。
在指导朗读时，引导学生抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把学生的个性读充分展现出来。
这篇课文有很多地方值得进展拓展延伸，进展语言文字的学习。
如：在学习“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
”这两句的时候，我引导说一说：“花园里的花朵，因为有了阳光，更（）了。
部编版一年级语文下册第二单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等)
1.积累词语，鼓励学生将学到的词语运用于表达中。
2.展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。
3.通过对独体字“日”“寸”加上部件成为新字的练习，巩固已学生字。
情感态度与价值观：
1.感受儿童美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。
2.和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。
3.感受儿童美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。
单元教学
策略
识字写字是一年级的重点训练目标，教学中要引导学生把音形义结合起来，采用比较偏旁、字族识字、儿歌记忆等多种方法帮助学生识记，引导学生学习梳理识字方法和途径，养成自主识字的好习惯。写字教学时要注意纠正姿势，教给学生读字方法，重视写字过程中的个别指导和写后反馈、指正。
部编版一年级语文下册第二单元教学计划
（含课标分析、单元教学目标、教材分析、教学策略、学情分析等）
第 二 单元
课标分析
本单元同属于“语言文字积累与梳理”和“文学阅读与创意表达”学习任务群。
“语言文字积累与梳理”任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵。本单元学习内容包括识记、积累生字及其组成的词语和偏正短语、数量短语；根据分类，发现汉字构字规律，尝试识记生字；积累课内外学到的词语、儿歌、古诗，感受中华优秀传统文化。教学时应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力，激发学生识字、积累、探究的兴趣，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合。
吉林市部编版八年级语文句式变换与仿写X训练经典题目(及答案)(1)
吉林市部编版八年级语文句式变换与仿写X训练经典题目(及答案)(1)一、初中语文句式变换与仿写1．阅读下面一段文字，完成题目。
文学植根于你灵魂最柔软的地带，她以优美的笔触，丰富的情感和深suì________的思想让你沉醉其中，她跨越时空，引领你穿梭于历史和未来、现实和虚幻，分享不同的心灵历程；帮助你养成纯萃无xiá________的心灵，无忌流言与诽语，勇于追寻，且歌且叹。
让我们以爱为犁，以美为耙，________________，以思想为养料，在文学的天地里努力耕耘！（1）根据拼音写出汉字。
（2）语段中有两个错别字，请找出并加以改正。
（3）在横线处续写一个句子，使之与前后文构成一组排比句。
【答案】（1）邃；瑕（2）萃—粹；诽—蜚（3）示例：以智慧为种子【解析】【分析】（1）关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
注意“邃”“瑕”书写。
深邃：基本意思是深奥，深奥的哲理，难懂的哲理。
无瑕：完美而没有瑕疵，比喻没有缺点或污点。
（2）辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
纯粹：意思是指不掺杂其它成分的，无搀合物的，不含添加、替代或异质物质的。
蜚语：原指没有根据的话，现在多指在别人背后散布的诬蔑、中伤的说法。
（3）结合上下文分析。
上文有“犁、耙”，下文有“养料”。
唯独缺少“种子”。
应该用“以……为种子”的句式续写，符合语境即可。
故答案为：⑴邃；瑕；⑵萃—粹；诽—蜚；⑶示例：以智慧为种子【点评】⑴做字形题，要积累词语，注意书写。
⑵同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实。
⑶仿句的几个注意点：1.话题一致。
2.句式一致。
3.修辞一致。
4.结构一致。
5.衔接一体。
6.情感色彩一致。
2．阅读语段，回答问题。
世界需要爱。
没有了爱，谁也无法阻塞人生的风雨。
爱如漆黑长夜里的明灯，为孤寂失路的人指引方向①（，/；）爱如茫茫沙漠中的绿洲，为唇焦口燥的人呈上琼浆。
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阅读下面一段文字，回答文后问题。
阳光是一种语言
雷抒雁
早晨，阳光以一种最明亮，最透彻的语言，和树叶攀谈。绿色的叶子，立即
兴奋得颤抖，通体透亮，像是一叶叶黄金锻打的箔片，灿烂在枝头。而当阳光微
笑着与草地上的鲜花对话，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，
也迅速伸展开来，像一个个恭听教诲的耳朵。
晴朗的日子，走在大街上，你不会留意阳光。普照的阳光，有的像是在对大
众演讲的平庸演说家，让人昏昏欲睡；到处是燥热的嘈杂。
阳光动听的声音，响在暗夜之后的日出，严寒之后的春天，以及黑夜到来前
的黄昏。这些时刻，阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦，友情的温暖和哪
怕是因十分短暂的离别而产生的愁绪。
倘若是雨后的斜阳，彩虹将尽情展示阳光语言的才华与美丽。赤，橙，黄，
绿，青，蓝，紫，从远出的山根，腾空而起，瞬间飞起一道虹桥，使你的整个身
心从地面立刻飞上天空。现实的郁闷，会被一种浪漫的想象所消解。阳光的语言，
此刻充满禅机，让你理解天雨花，石点头，让你平凡生活的狭窄，变成一片无边
无垠的开阔；让你枯寂日子的单调，变得丰富多彩。
可这一切，只是一种语言。你不可以将那金黄的叶子当成黄金；江河之上，
那些在粼波里晃动的金箔也非真实，那是阳光的话语展示给你的不可琢磨的意
境。瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中
留下切切实实的图画，在你的血管里推动起浪潮，在你耳边轰响着不息的呼喊，
使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。
和阳光对话，感受光明，温暖，向上，力量。即使不用铜号和鼙鼓，即使是
喁喁私语，那声音里也没有卑琐和阴暗，没有湿淋淋的，怯懦者的哀伤。
你得像一个辛勤的淘金者，从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里把握阳光的
语言节奏；你得像一个朴实的农夫，把手指插进松软的泥土里，感知阳光的语言
力度。如果你是阳光的朋友，就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。
阳光，是一种语言，一种可以听懂的语言。
1、如何理解“阳光是一种语言”？
2、本文前四段，作者向人们展示了阳光的几种姿态，试简要概括出来。
3、为什么说“如果你是阳光的朋友，就会有一副红润健康的面孔和一窗明
亮清朗的心境”？
4、下面对于文章的叙述和评说错误的一项是（ ）
A、文章采用拟人手法，生动地展示了阳光的温柔、多情和美丽，给人以透
彻心脾的美感和温暖向上的力量。同时，作者还刻意锻造了自己的语言，大
量运用比喻、排比、通感等修辞手法，使文章优美动人，多情而极具亲和力。
B、第五段，作者运用对比的手法来写阳光语言的短暂与真实。在对比中，
读者不仅感受到了阳光语言的美丽，更体会到了阳光语言的存在与力量。
C、作者在第五段，运用对比的手法来写阳光语言的短暂与真实。它是短暂
的，因为瞬间一切都会不复存在；它又是真实存在的，因为它能在你心中留下切
实的图画，能在你的血管里推涌起浪潮，能在你的耳边轰响呼喊。
D、作者善于抒写性灵，化而为文，自然洒脱，活泼流畅。以第一人称作表
述角度，与人倾谈，随机触发。看似信笔挥洒，实则话题集中。这就收到了既空
灵疏朗又意气充沛的艺术效果。
5、“阳光，是一种语言，一种可以听得懂的语言。”你想把阳光比喻成什么，
请写几句话表达你对于阳光的感受。
参考答案：
1、语言充满玄机，它会在不同的时刻，不同的场合展现给人不同的面目，阳光
也如同语言。 阳光与语言的另一共同之处：稍纵即逝，阳光给你的享受是一瞬
间的，如同一句话在你耳边一晃而过，不过它能在你心里留下深刻的印象，如同
一句话有可能改变人的一生一样。
2、早晨时，阳光是最明亮、最透彻的语言；晴朗的日子，阳光是平淡无味的语
言；在日出、黄昏之时，在严寒之后的春天，阳光又是最动情最为动听的语言；
雨后，阳光还是充满禅机的语言。不同的时间，阳光具有不同的韵味。
3、阳光充满着光明、温暖、向上和力量，它消解现实的郁闷，变平凡生活的狭
窄为无边无垠的开阔，让孤寂日子的单调变得丰富多彩。
4、D（应该为第二人称）
5、阳光是美丽的油画，将变幻不定的七色定格在记忆的画框中，成为永久的回
忆。阳光是灿烂的微笑，它用温情融化坚冰，以坦然直面人生，让人平添信心和
勇气。