数学北师大版一年级上册一年级数学《上下》
一年级上册数学教案-4.1 上下｜北京版
标题：一年级上册数学教案-4.1 上下｜北京版教学目标：1. 理解“上下”的概念，能够正确使用“上”和“下”来描述物体的位置关系。
2. 能够在日常生活中运用“上下”的概念进行简单的定位和描述。
3. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
教学重点：1. 正确理解和使用“上下”的概念。
2. 能够在具体情境中运用“上下”进行描述。
教学难点：1. 理解“上下”的相对性。
2. 在具体情境中灵活运用“上下”进行描述。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 实物或图片，用于展示“上下”的位置关系。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，提问：“你们能告诉我，哪些物品在桌子上，哪些物品在桌子下面吗？”2. 学生回答后，总结：“在桌子上面的物品，我们可以说它们在‘上’，在桌子下面的物品，我们可以说它们在‘下’。
”二、新课导入（10分钟）1. 利用教学课件或黑板，展示一些图片，如苹果在桌子上，铅笔在桌子下面。
引导学生观察并描述这些图片中的“上下”关系。
2. 学生描述后，教师总结：“‘上’和‘下’是表示物体位置关系的词语，当我们说一个物品在另一个物品的上面时，我们用‘上’；当我们说一个物品在另一个物品的下面时，我们用‘下’。
”三、巩固练习（5分钟）1. 教师给出一些具体的物品，如书本、铅笔、橡皮等，让学生将这些物品放在桌子上或桌子下面，并描述它们的位置关系。
2. 学生描述后，教师给予反馈和指导。
四、拓展活动（5分钟）1. 教师准备一些实物或图片，如小汽车、飞机、小鸟等，让学生将这些实物或图片放在不同的位置，如桌子上、桌子下面、书架上等，并描述它们的位置关系。
2. 学生描述后，教师给予反馈和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了‘上下’的概念，知道了如何用‘上’和‘下’来描述物体的位置关系。
希望你们能够在日常生活中灵活运用这个概念。
北师大版小学一年级上册数学《上下》课件
北师大版小学一年级上册数学《上下》课件【三篇】【篇一】一、说教材教学目标：1、学问与技能目标：体验上下的位置关系，能用精确的数学语言表达出来。
2、力量目标：培育学生观看、分析、概括的力量及想象力，进展学生的空间观念。
3、情感目标：在好玩的课堂活动中体验数学与生活的严密联系及数学学习的欢乐,并养成热忱好客敬重长辈的行为习惯。
教学重点：是学生会用自己的的语言描述上下位置关系。
教学难点：是体会上下位置关系的相对性。
依据一年级学生的年龄特点，为了激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的力量，我是这样实施教学的。
二、说教学过程在教学过程中我设计了以下五个步骤：（一）情境导入、激发兴趣在这一环节，我让学生为小动物找家，结合学生已有生活阅历，确定了小鸟，小兔和松鼠的位置。
这一情境的创设目的是吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，同时为上下的学习奠定了根底。
（二）提醒主题，探究新知课件先出示两只小动物，引导学生说说这两只动物的位置关系，再引导学生用“谁在谁在上面，谁在谁的下面”说话。
由于上下关系具有相对性，当消失三只小动物时，学生可能就不会精确描述它们的位置了，为了解决这个教学难点，我让学生先争论后汇报，接着我利用课件，引导学生再次观看，当小松鼠跟小兔比时，小松鼠在小兔的上面，当小松鼠跟小鸟比时，小松鼠在小鸟的下面；这样就帮忙学生精确地构建起上和下位置相对性的概念，再引导学生说，假如三只小动物比时，小鸟在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鸟和小兔的中间，为了让学生把所学的新知准时反应，我把小鸟与小松鼠位置调换，再让学生说一说，之后引导学生小结：当我们在描述物体位置关系时，要清晰它是跟谁比，在说的时候应当详细说出它在谁的上面，或者它在谁的下面。
设计意图：用学生喜爱的动画引入，先解决小鸟和小兔两只动物的位置关系，再解决小鸟、小兔子和小松鼠三只动物的位置关系，由浅入深，有效引导学生把握新知。
（三）操作实践、稳固新知为了让学生感受到数学就在我们身边，我就地取材，先依据我的提示，让学生动手摆好数学书、作业本、铅笔盒，并说说他们的位置关系，然后再让学生相互摆一摆，说一说。
新北师大版小学数学一年级上册《上下》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《上下》说课稿一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《上下》这一章节，主要让学生通过生活情境认识上和下，左右，高低等空间方位，感知空间方位的存在，发展学生的空间观念。
内容呈现方式贴近学生的生活实际，以学生熟悉的事物为载体，让学生在丰富的情境中感受空间方位，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生空间观念还在初步形成阶段，对于上下，左右，高低等概念可能还比较模糊。
但是他们对生活中的一些事物非常感兴趣，因此我会在教学中结合学生的生活实际，让学生在情境中感知空间方位。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，认识上下，左右，高低等空间方位，并能够用语言描述物体的空间位置。
2.过程与方法目标：通过观察，操作，交流等活动，学生能够培养观察能力，动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识上下，左右，高低等空间方位，并能够用语言描述物体的空间位置。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解上下，左右，高低等空间方位的相对性。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法，游戏教学法，观察操作法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件，实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握空间方位的概念。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的游戏，让学生初步感知上下，左右，高低等空间方位。
2.探究：学生分小组进行探究活动，通过观察和操作，理解上下，左右，高低等空间方位的相对性。
3.交流：学生分小组进行交流，分享自己的观察和操作结果，培养学生的语言表达能力和观察能力。
4.总结：我会对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
5.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，能够突出本节课的重点内容，包括上下，左右，高低等空间方位的定义和相对性。
北师大版数学一年级上册《上下》教学反思
北师大版数学一年级上册《上下》教学反思我教授的是“位置与顺序”中的《上、下》。
本节课的教学目标是：1、在具体的学习活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下来描述物体的相对位置，能用自己的语言来表达。
3、出步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、让学生感受到数学与生活的联系密切，培养学生的数学应用意识。
在本节课的教学中我注重让学生体验上、下的位置与顺序，所以在开始就利用多媒体出示书中例题，让学生叙述三只小动物的位置，当学生说出：”小白兔在下面，松鼠在中间，小鸟在最上面。
”时，我提出“你是按照什么顺序观察的？”为的是让学生说出：从下到上的顺序。
以培养学生的按顺序观察的习惯。
当学生说出：小松鼠在上面，小白兔在下面时。
我给予纠正：在表达位置与顺序时，要注意不能单纯地说谁在上，谁在下，应该说谁在谁的上面，谁在谁的下面，培养学生数学语言的严密性。
在学生自己叙述的较流利、较准确时我出示填空题，进一步巩固知识。
由于孩子的年龄小，有意注意的时间短，所以在教学设计上我安排了“我说你摆”这一游戏环节，同桌互相配合，一个说位置，一个摆，还到前面表演，学生的积极性较高，这一环节是气氛最活跃的环节，学生在玩儿中体会上、下的位置顺序。
本节课我注重了把数学与学生的生活实际相结合，让学生在教室中找一找上、下，学生找的很准确，有的是我也没想到的，可见学生的观察能力强。
我觉得这节课学生的状态比较好，数学语言准确，我应该在以后的教学中进一步加强训练。
在讲完“上、下”一课后，在反思的过程当中，我也找到了自己的不足，就是没有解决本节课的难点，我应该在学生叙述时，把处在中间位置的松鼠单拿出来，让学生说说它的位置，让学生发现原来松鼠的位置可以说成是：松鼠在小兔的上面，在小鸟的下面。
然后在“你说我摆”这一还节再巩固一下，这样教学下来,我想书中最后一道推理题学生一定会很容易解决，我准备在下一个班的教学中加入这一部分，看看效果。
《上下》(教案)-一年级上册数学北师大版
《上下》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第3单元《上下》。
本节课的主要内容是让学生能够识别和理解上下方向的相对性，通过观察和操作，培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学目标1. 让学生能够理解上下方向的相对性，能够正确辨别上下位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
3. 通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解上下方向的相对性，能够正确辨别上下位置。
难点：培养学生的空间观念和观察能力，以及通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
四、教具与学具准备教具：卡片、小玩具、课件等。
学具：学生自带的小玩具、画笔和纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己带的小玩具，放在桌子上，观察玩具的上下位置。
2. 讲解上下概念：通过卡片和小玩具，向学生讲解上下的概念，让学生能够理解上下方向的相对性。
3. 观察实践活动：让学生分组，互相观察对方的玩具，并用语言描述玩具的上下位置。
4. 操作实践活动：让学生用手势表示玩具的上下位置，并互相纠正。
5. 课件演示：通过课件，向学生展示不同物体的上下位置，让学生判断正确与否。
6. 随堂练习：让学生通过画图，表示物体的上下位置。
六、板书设计板书设计如下：上下理解上下方向的相对性能够正确辨别上下位置培养空间观念和观察能力七、作业设计1. 请学生用画笔和纸，画出自己玩具的上下位置。
答案：学生根据自己的观察，画出玩具的上下位置。
2. 请学生用自己的语言，描述家里物品的上下位置。
答案：学生根据自己的观察，用语言描述家里物品的上下位置。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和操作，能够理解上下方向的相对性，并能正确辨别上下位置。
在实践活动中的合作和沟通能力也有所提高。
但部分学生在描述上下位置时，语言表达能力仍需加强，需要在今后的教学中，继续加强学生的语言表达能力。
一年级数学说课稿北师大版合集5篇
一年级数学说课稿北师大版合集5篇一年级数学说课稿北师大版篇1教学内容：义务教育课程实验教科书北师大版数学一年级上册第五单元位置与顺序第二课时：上下。
教材简析：在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标。
本单元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。
本节内容上下是学生学完前后的位置与顺序学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。
教学目标、重点、难点：《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。
（1）在具体的活动中，让学生体验上下的位置与顺序，体验上、下位置关系的相对性，并能用自己的语言表达。
（知识技能目标）（2）初步发展学生的空间观念，培养学生简单的空间推理能力。
（能力培养目标）（3）初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
（素质培养目标）（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。
（情感态度目标）教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。
教学难点：体会上下位置关系的相对性。
说教法与学法设计：本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。
结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
创设情境，直观形象法。
一年级数学说课稿北师大版篇2一、集体备课的思路统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培养统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的密切联系。
《上下》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
《上下》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握上、下的空间方位概念，能够正确识别和运用。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用上、下方位词解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 上、下的概念及运用。
2. 上、下方位的识别和运用。
3. 上、下方位在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：上、下的概念及运用。
2. 教学难点：上、下方位在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察并说出上、下的概念。
2. 新课：讲解上、下的概念，让学生举例说明。
3. 操练：通过游戏或练习，让学生巩固上、下的概念。
4. 应用：让学生运用上、下的概念解决实际问题。
5. 小结：总结上、下的概念及运用，布置作业。
六、板书设计1. 上、下的概念及运用。
2. 上、下方位的识别和运用。
3. 上、下方位在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 练习册相关练习。
2. 观察周围环境，用上、下方位词描述。
3. 运用上、下方位词解决实际问题。
八、课后反思1. 学生对上、下的概念及运用的掌握程度。
2. 教学方法是否有效，是否需要调整。
3. 学生在运用上、下方位词解决实际问题时的表现。
总结：本节课通过讲解、操练和应用，使学生掌握了上、下的概念及运用，培养了学生的观察能力和空间想象能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
课后反思有助于教师了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
重点关注的细节是“教学过程”，这是整个教案中最为关键的环节，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：五、教学过程（详细补充）（一）导入导入环节的目的是激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系。
可以通过以下方式进行导入：1. 利用实物或图片：教师可以准备一些具有明显上下特征的实物或图片，如飞机和海豚的图片，引导学生观察并说出这些物体的上下位置关系。
一上 《左右、上下》教案
《左右》教学设计（北师大版一年级上册P66——67）主备人审定人____________ 使用人____________ 使用日期：第__周星期 __ __ 年 __月_ 日教学亮点：本节课我充分的利用学生已有的生活经验入手，在学生自我介绍的同时，让学生明白面对着的即是前，背对着的即是后，自然而然的引入了课题。
在没有学习的压力下进入了一节玩的课堂，注重了从学生以有经验，促成了一种宽松的课堂氛围。
在“百米赛跑”的活动中，学生通过对小动物的前后描述，明白小动物的排列顺序。
再针对“一会儿在前，一会儿在后”这个问题展开讨论，进一步了解到前后的相对性。
“卡丁车比赛”又一次吸引住了孩子们的眼球，情境新颖，设计有悬念，使问题上升了一个层次。
再通过同学们小组合作中发现问题，解决问题，并在帮助老师的过程中体验成功的快乐。
在“排队买票”的活动中，体会前后的顺序，在淘气排队的位置变化中引发理解前后的变化与排队的位置也有关系。
在这个情境中同样使学生感知到位置变化。
通过“坐车去动物园”的活动让学生体验生活中的应用，体会数学无处不在。
最后“龟兔赛跑”的活动引发学生大胆猜测，学生的思维进一步发散，展开想象力，让学生根据情境图新编一个“龟兔赛跑”，同时渗透德育告诉孩子做任何事都不能骄傲。
以此为本节课画上了一个完满的句号。
《上下》教学设计（北师大版一年级上册P64——65）主备人审定人____________ 使用人____________ 使用日期：第__周星期 ___ __ 年 __月_ 日教学亮点：数学教学不仅是结果的教学，更重要的是过程的教学，数学课堂教学必须结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”。
再根据低年龄学生的特点，创设“闯关夺宝”的游戏大环境，激发学生兴趣，感受数学好玩。
创设的每一个关卡结合学生的学习目标，促进学生学习目标的达成。
在本节课中，我首先以“寻宝”的方式让学生根据所提示的信息找出宝物，一方面充分激发了学生想要学习的欲望；另一方面也揭示了本节课的课题，为接下来学习的新知做好了铺垫。
北师大版数学一年级上册《上下》课件
北师大版数学一年级上册《上下》课件一、引言在我们的日常生活中，数学无处不在。
对于刚刚步入小学的一年级学生来说，理解并掌握一些基本的数学概念至关重要。
本篇文章将围绕北师大版数学一年级上册《上下》这一课的主题，探讨如何利用课件帮助学生更好地理解和学习。
二、课件设计《上下》这一课的主要目标是帮助学生理解空间关系，学会用上下描述物体的相对位置。
为了达到这个目标，我们设计了一个富有互动性和趣味性的课件。
1、引入阶段：我们插入了一段动画，描述了几个小动物在不同的位置玩耍。
孩子们可以通过观察动画，初步理解什么是上下。
2、概念学习阶段：我们设计了一系列互动问题，比如通过图片判断小动物们的上下位置，或者给出一个场景让孩子们用上下描述物体的位置。
这些问题旨在帮助孩子们更好地理解并掌握上下这个概念。
3、实践应用阶段：我们设计了一个游戏环节，让孩子们通过合作解决实际问题，比如描述他们在教室中的位置，或者画出他们家的上下结构。
这个环节可以锻炼孩子们的观察能力、空间感知能力和团队协作能力。
三、教学策略在《上下》这一课的课件中，我们采用了以下教学策略：1、互动教学：通过互动问题、互动游戏等方式，让孩子们积极参与，增加他们的课堂参与度。
2、情境教学：通过创设实际生活情境，让孩子们在熟悉的场景中学习新知识，有助于他们更好地理解和记忆。
3、合作学习：通过小组合作解决问题，可以让孩子们在互相帮助和学习中提高他们的团队协作能力。
四、结语课件是帮助孩子们学习的重要工具，通过精心设计的课件，我们可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习新知识。
《上下》这一课的课件就是我们为此做出的一次尝试，希望它能对孩子们的学习有所帮助。
北师大版一年级数学上册课件一、引言在当今的教育体系中，数学教育的基础性地位不容忽视。
对于刚刚步入学校大门的一年级学生来说，数学课件的精心设计和有效实施至关重要。
本文将以北师大版一年级数学上册课件为例，探讨其特点及教学方法。
二、北师大版一年级数学上册课件的特点1、注重基础知识的掌握：该课件从实际生活入手，使学生通过直观的方式理解加减乘除等基本数学概念，掌握100以内的数的基本读写和简单计算。
前后上下左右-北京版一年级数学上册教案
前后上下左右-北京版一年级数学上册教案课程目标•能够理解前后、上下、左右等基本方位词。
•能够识别简单的图形，例如：正方形、长方形、三角形、圆形等。
•能够正确使用计量单位，例如：毫米、厘米、米等。
•能够简单地进行数学的加减法运算。
教学准备•课程教材：北京版一年级数学上册•准备手写板、计量尺、方尺、标注笔等教具。
•确认教室内的投影仪、电视、音响等设备正常工作。
•对学生进行初步的课前调查，了解学生数学基础知识和个体化学习需求。
教学流程词语学习：前后上下左右1.点名、问好（5分钟）：先进行课堂氛围的营造，询问学生今天过得怎么样，是否有什么好消息可以分享。
2.学习前后上下左右方位词（15分钟）：引导学生体验方位词的不同概念，例如在黑板上画圆、立方体、长方形等图形，让学生分别指出其前后、上下、左右等方位。
3.情境运用（15分钟）：在教室内放置各种物品，例如椅子、桌子、书包、教案等，并要求学生描述每件物品的位置，自我练习使用正确的方位词汇。
图形识别：简单的图形1.给学生介绍几个简单的图形（5分钟）：例如正方形、长方形、三角形、圆形等，并让学生区分每个形状的不同之处。
2.指导学生运用图形拼插游戏（15分钟）：用教具准备各类图形自由拼插游戏，要求学生在时间内尽快拼出不同图形的形状。
3.快速识别图形（15分钟）：在黑板上出示各种图形，并要求学生尽快找出相同图形或完全相同的图形，加深学生对图形识别的印象。
计量单位：毫米、厘米、米1.点名、问好（5分钟）：先进行课堂氛围的营造，询问学生今天过得怎么样，是否有什么好消息可以分享。
2.介绍和比较不同的长度单位（15分钟）：通过黑板演示，让学生明白不同单位代表的长度差异。
3.让学生进行实际测量和比较（20分钟）：教师准备几个物品，例如教案、手写板、书包等，让学生使用不同的单位测量每个物品的长度，并比较不同的测量结果。
数学运算：加减法1.点名、问好（5分钟）：先进行课堂氛围的营造，询问学生今天过得怎么样，是否有什么好消息可以分享。
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《上下》教学设计
示范区实验小学：李贞
教学内容：
北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册
教学目的：
1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。
2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。
3.让学生在活动过程中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，激发探索知识的积极性。
4．逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。
教学重点：
让学生在具体活动的过程中获得有关上下的体验及其相对性，能用语言描述物体间的上、下位置关系。
教学难点：
体会在描述物体位置前，必须先确定参照物，从而体验“上下”相对性。
教具、学具准备：
课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、田字格纸。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣今天我们先来对口令。
（师：我说大。
生：我说小。
师：我说长。
生：我说短。
师：我说前。
生：我说后。
师：我说左。
生：我说右。
）今天，这节课我们就一起来学习新的内容“上下”。
（板书课题）
二、创设情境，探究新知
1、引导学生观察图
（1）小故事情境：今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。
同学们看，他们俩在哪？在干什么？（2）课件出示小鸟和小白兔
谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？
学生1：小鸟在上面。
学生2：小鸟在小白兔的上面。
谁来说说小白兔的位置？
学生1：小白兔在下面。
学生2：小白兔在小鸟的下面。
（3）大树爷爷提建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。
2、引入小松鼠
（1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。
①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？
学生1：小松鼠站在小兔子和小鸟的中间。
学生:2：小松鼠在小鸟的下面。
学生3：小松鼠在小白兔的上面。
②讨论：为什么一会说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢？
③全班交流。
④小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。
所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。
3、变化位置
教师把小鸟和小松鼠交换位置。
师：大树爷爷和小鸟要说悄悄话，于是，小松鼠和小鸟交换了位置，你能说说现在他们各自的位置吗？
4、指导看书、书写。
根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。
①学生独立完成。
②集体反馈。
三、感知生活中的上下
1、摆一摆，说一说。
（1）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。
（2）谁能说说数学书、铅笔盒的位置？
（3）随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。
2、放松小游戏：课中操。
（今天大家的表现都非常地出色，为我们刚才出色的表现拍拍手吧。
）
(1)拍手练习
师：我说上，生：我拍上。
我说下，我拍下。
上上上，下下下。
下下下，上上上。
（2）反语练习
四、应用新知，解决问题。
1、说说书架上物品摆放的位置。
（1）课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。
（2）学生独立完成练一练。
（3）集体反馈。
（4）谁说得好，为什么？
2、完成书上59页2题，比一比谁写得又快又好！
3、分房子。
（1）动物园里建了一栋新房子，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。
（2）同桌相互交流。
（3）集体反馈。
4、老师想考考大家，请看图（说一说59页4题）。
你知道宝物在哪里吗？你是怎么猜到的？
五、总结回味，实践应用
同学们，今天我们学了有关上下的问题，它在我们的生活中是很有用的，回家后把你看到的有上下位置关系的事物画下来，展示给小朋友们好吗？
作业布置
教师把事先准备好的田字格纸，每个小朋友发一张。
要求把数字“5”写在田字格上面一行，把数字“9”写在田字格下面一行
板书设计：
上下
小鸟在松鼠的上面
小兔在小鸟的下面
松鼠在小鸟的下面
松鼠在小兔的上面。