浅析大学语文课程现状及课程目标确立
大学语文课程教学现状及对策研究
大学语文课程教学现状及对策研究【摘要】本文主要探讨了大学语文课程教学现状及对策研究。
在现状分析中发现，课程内容单一、教学手段陈旧等问题普遍存在。
针对这些问题，提出了优化课程内容和创新教学手段的对策。
通过本文的研究可以看出，改善课程内容和教学手段对提升大学语文课程教学质量至关重要。
在总结了研究成果，并展望了未来的发展方向。
希望通过本文的研究和提出的对策，能够为大学语文课程教学质量的提升提供一定的启示和参考。
【关键词】大学语文课程教学现状、对策研究、背景介绍、研究意义、课程内容、教学手段、优化、创新、总结、展望、教学改革、教学方法、学习效果、教学目标。
1. 引言1.1 背景介绍在当下信息爆炸的时代背景下，学生的学习方式和需求发生了较大变化。
传统的课堂教学模式面临着挑战，学生对课程内容和教学方式提出了更高的要求。
一些现存的问题也影响着大学语文课程的教学效果。
为解决这些困境，对大学语文课程进行深入分析、探讨现状和提出对策具有重要意义。
通过本文的研究，将有助于引起相关教育部门和学校的重视，促进大学语文课程的教学方式及内容的改革与创新，为培养新时代具有高素质言语文化素养的人才做出积极贡献。
1.2 研究意义大学语文课程教学是教育教学工作的重要组成部分，其质量直接关系到学生的语文水平和素质提升。
当前，随着社会的不断进步和发展，大学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
研究大学语文课程教学现状及对策具有重要的理论和实践意义。
研究可以帮助我们深入了解当前大学语文课程教学存在的问题和不足，为改进和提高教学质量提供有效的参考和依据。
研究能够促进教师教学理念的更新与转变，推动教学方法和手段的创新，提高教育教学的实效性和针对性。
研究可以激发学生学习兴趣，提升学习动力，培养学生的语文能力和综合素质，为学生成长和发展提供更有利的支持和保障。
通过深入研究大学语文课程教学现状及对策，不仅可以引领教育教学改革的方向和路径，提高教学质量和效益，也能够推动语文教育事业的健康发展，为构建和谐发展的社会主义现代化教育体系贡献力量。
大学语文课程面临的现状及分析
大学语文课程面临的现状及分析
在中国，大学语文课程是教育体系中重要的一环。
大学语文课程一直广受同学们的欢迎，但当今它也面临着一些严峻的挑战。
本文旨在分析大学语文课程的现状，以及改进该课程的可行性提出建议。
首先，我们要认识到大学语文课程的重要性。
大学语文课程不仅是教育体系的重要组成部分，也是帮助学生深入理解中国传统文化的重要手段。
语文课程也有助于培养学生的文学素养，促进其与传统文化的融合，从而有助于走向成功。
然而，大学语文课程也存在一些问题。
首先，课程内容通常被认为过于定制，不能及时融入社会现实。
其次，目前大学语文课程教师也部分缺乏足够的专业能力，这加剧了学生在大学语文课程上的困难。
为了改进大学语文课程，建议应尽快采取措施。
首先，应加大课程的动态性和实用性，时刻融入社会变化，使课程更具时代感；其次，应严格考核大学语文教师，增加语文教师的专业技能；最后，应加大对学生的激励，让他们从大学语文课程中获益。
综上所述，大学语文课程虽然是重要的一环，但仍存在一些问题。
因此，应采取有效的措施，改进大学语文课程的动态性和实用性，提高大学语文教师的专业能力，实施有效的学生激励措施，从而推动大学语文课程的发展。
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2024年浅谈大学语文现状及改革策略
2024年浅谈大学语文现状及改革策略一、大学语文现状概述当前，大学语文教学面临着一些明显的挑战。
传统的语文教学方式，注重记忆与应试，往往忽视了对学生思辨能力、创新精神和人文素养的培养。
同时，由于学科定位不明确，大学语文在教学资源分配上常常处于边缘地位，课时被压缩，教学内容泛化，难以深入。
此外，大学语文的教材选择、教学方法和评价机制也相对滞后，缺乏与时俱进的教学内容和手段，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教学内容与方法创新为了改变这一现状，教学内容与方法的创新至关重要。
首先，教学内容应更加贴近学生的实际需求，注重培养学生的思辨能力和创新精神。
可以通过引入多元化的文学作品，包括古代经典、现代小说、诗歌、戏剧等，来拓宽学生的文学视野。
同时，也可以结合时代背景，探讨当代社会问题，提升学生的社会责任感和人文素养。
在教学方法上，应摒弃传统的灌输式教学，采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，还可以利用多媒体技术和网络资源，创新教学手段，如在线课程、慕课、微课等，为学生提供更加灵活多样的学习方式。
三、评价与反馈机制评价与反馈机制是教学改革中不可或缺的一环。
应建立全面、多元的评价体系，注重过程评价和结果评价的相结合，以更好地反映学生的学习情况和进步。
同时，还应建立及时、有效的反馈机制，让学生及时了解自己的学习状况，调整学习策略。
教师可以通过课堂互动、作业批改、在线交流等方式，为学生提供个性化的指导和帮助。
四、教师队伍建设教师队伍是大学语文教学的核心力量。
应加强教师的培训和引进力度，提升教师的专业素养和教学能力。
可以通过组织定期的学术研讨会、教学观摩、教师培训等活动，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。
同时，还应引进优秀的语文教师，优化教师队伍结构，提升整体教学水平。
五、语文教学资源优化语文教学资源的优化是提升大学语文教学质量的重要保障。
应加大对大学语文教学的投入力度，提高教学设施的配备水平和利用率。
大学语文课程面临的现状及分析
大学语文课程面临的现状及分析随着现代社会的不断发展，大学语文课程也发生了重大变化。
在传统教育水平和科技进步的双重驱动下，大学语文课程不仅要求学生具备熟练的文字表达能力，还要提高学生的创新能力、思维能力和社会责任感。
在中国语文教育的发展和完善过程中，大学语文课程扮演着关键角色。
近年来，大学语文课程受到越来越多的关注。
忽略的部分不在少数，随着经济的发展，尤其是社会的发展，大学语文课程也发生了重大变化。
下文将详细分析大学语文课程面临的当前状况，以及这种变化给语文教育带来的影响。
【现状】大学语文课程的发展与社会的发展密不可分。
在当今社会，大学语文课程不仅仅是一门学科，它更像一种思想和文化体系。
因此，大学语文课程面临着诸多挑战。
首先，随着社会的进步，语文课程的教学和考核也随之发生变化。
现在的大学语文课程增加了讨论、实验、口头表述等主题，同时也要求学生具备较强的表达能力和创新能力，超出了传统的抄写、背诵的课堂模式。
此外，学校的考试制度也发生了变化，其考核方式更加灵活，有时候更加注重学生的综合素质。
其次，大学语文课程受到教师水平和教学环境的限制。
毕竟语文是一门思想性极强的文科学科，它的教学要求非常高，而大多数语文老师的教学水平和素养却远达不到相应的要求。
此外，学校的教学设施也没有得到相应的改善，长期以来，教学资源依然缺乏，例如投影仪、电子白板等。
【影响】大学语文课程的变化不仅给学生带来了新的挑战，也为中国语文教育带来了一定的影响。
首先，这种变化增强了对学生文字表达能力要求，要求学生从文字及思想层面有深度的理解，并能够从实践中进一步加深理解。
而且，这也要求老师有能力引导学生去探索，让学生在课堂中发现问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和创新能力。
此外，这样的变化也改变了文科学科的教学环境。
比如，课堂增加了讨论和交流，学校也鼓励学生参加多种文化活动，这有助于提高学生的社会意识和文化认同感。
【结论】本文从当前大学语文课程的现状出发，分析了这种变化对中国语文教育的影响。
《大学语文》课程标准
《大学语文》课程标准大学语文是一门重要的课程，它是培养大学生综合素质和提高思维能力的重要途径。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面来探讨《大学语文》课程的标准。
一、课程目标《大学语文》课程的目标是培养学生运用语言文字进行思维表达和交流的能力，提高语言文字的综合运用能力和文化素养。
具体目标包括：1. 提高学生的语言文字基本功。
包括语音语调、词汇理解与运用、句法结构和篇章组织等方面。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过诗词歌赋的学习，使学生对传统文化和文学的理解更深入，提高学生的审美能力和情感体验。
3. 培养学生的阅读理解能力。
通过散文、小说等文体的学习，提高学生的阅读理解水平，培养学生的思辨能力和批判性思维。
4. 培养学生的写作能力。
通过写作训练，提高学生的写作表达能力和写作素养。
二、教学内容《大学语文》课程的教学内容应该包括以下几方面：1. 语言文字基础知识。
包括词汇、语法、修辞等方面的基础知识，为学生的语言文字运用提供基础。
2. 文学名篇鉴赏。
选取经典的文学作品，通过解读和分析，培养学生的文学鉴赏能力和文化品味。
3. 阅读理解与批判性思维。
选取各类文本，引导学生进行深入阅读、理解与思考，培养学生的批判性思维和创新思维。
4. 写作训练。
通过各种写作形式的训练，提高学生的写作能力和表达能力。
三、教学方法《大学语文》课程应采用多种教学方法，以培养学生的学习兴趣和主动性，激发学生的思维能力和创造力。
具体方法包括：1. 教师讲授。
通过教师的讲解和解读，引导学生理解和掌握语文知识，提高学生的阅读能力和语言文字运用能力。
2. 学生阅读和讨论。
鼓励学生独立阅读和分析文本，通过小组讨论和互动交流，培养学生的思辨能力和合作能力。
3. 写作实践。
组织学生进行写作训练，通过写作实践来提高学生的写作水平和表达能力。
4. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，呈现丰富的教学资源，提供多样化的学习方式，激发学生的兴趣和创造力。
刍议大学语文教育的现状与对策
刍议大学语文教育的现状与对策【摘要】当前大学语文教育存在教学内容滞后、教学方法单一、教师队伍不合理等问题。
针对这些问题，可以通过更新教学内容、改进教学方法和加强教师队伍建设来提升语文教育质量。
更新教学内容可以根据时代发展和学生需求进行调整，让内容更贴近实际应用。
改进教学方法可以采用多元化教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
加强教师队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力，为学生提供更优质的教学服务。
加强语文教育、提升学生语文素养需要学校、教师和学生共同努力，以适应社会发展和提高教育质量为目标不断完善教学体系。
【关键词】大学语文教育、现状分析、对策探讨、教学内容更新、教学方法改进、教师队伍建设、加强语文教育、提升学生语文素养1. 引言1.1 现状分析当前大学语文教育存在着一些难题和问题。
传统的语文教育模式仍然占主导地位，注重对古诗文的背诵和理解，而忽视了与当代社会和文化相结合的实际需求。
这导致了学生在语文学习过程中产生了对知识的抗拒和对能力培养的误解。
教学内容陈旧，难以引起学生的兴趣，使得学生学习效果不佳。
过于偏重语文知识的传授，而忽视了语文能力的培养，造成学生在语言表达和思维能力上的欠缺。
教师队伍中存在着一些水平参差不齐，部分教师教学态度不够积极，没有更新自己的教学理念和方法。
大学语文教育的现状需要改进和完善，需要通过更新教学内容、改进教学方法和加强教师队伍建设来提升教育质量，培养学生的语文素养。
接下来，我们将针对这些问题展开讨论，提出相应的对策探讨。
1.2 对策探讨在当前大学语文教育的现状下，我们需要思考如何更好地提高语文教育的质量，引领学生提升语文素养。
为此，我们可以从以下几个方面展开对策探讨：要注重教学内容的更新。
随着时代的发展和社会的变化，语文教育内容也需要不断更新，与时俱进。
学校应该对课程设置进行调整，增加符合时代需求的内容，让学生更好地了解当下社会和文化，增强对语文学科的兴趣和理解。
大学语文课程面临的现状及分析
大学语文课程面临的现状及分析近年来，随着经济的发展和社会的进步，高等教育在我国日益重要，大学生的数量也在不断增加。
在高等教育的大中华祭坛上，语文课程成为重要的一部分，同时也出现了一些问题。
本文旨在分析大学语文课程面临的现状，为进一步改进大学语文教育提供建议和研究的参考。
首先，大学语文课程中有一些模糊的内容，既不涉及传统文化也不涉及现代文化，而是一些介乎两者之间的文化内容，无法让学生对所学内容有一个全面、清晰的认识；其次，大学语文课程大多偏重理论讲解，很少实践。
也就是说，学生缺乏实践操作，缺乏实际操作动手能力，从而影响课程效果。
另外，大学语文课程大多以文本教学为主，而忽略了跨学科的内容，很难激发学生的学习兴趣，也无法让学生充分理解文学的实质以及其中的文化意义。
此外，由于大学语文课程的内容和教学方法大多落后于市场需求，很少能体现当今社会发展的新方向。
这种不足也会影响学生对语文课程的兴趣，甚至产生“厌学”的心理，影响学生的学习成绩。
因此，大学语文课程有很大的改进空间。
从上面的内容可以看出，大学语文面临的问题主要有以下几点：一是教学内容模糊；二是课程内容偏重理论，缺乏实践操作；三是忽略跨学科的内容；四是课程内容落后于市场需求。
针对大学语文课程面临的现状，建议从以下几个方面着手：一、加强课程内容的组织和设计，增加语文课程中传统文化和现代文化的教学内容，使学生对所学文化有一个更加深刻的理解，并加强实践操作部分，让学生有机会练习语文能力；二、重视跨学科教学，可以通过融合文学思想、历史知识、文化传承和社会发展等内容，丰富学生的学习内容，提高他们的语文素养；三、尊重市场需求，注重实际应用，培养学生的创新精神和实践能力，让学生在学习语文的同时，还能学习有关社会发展的基本常识，从而更好的适应社会的发展要求；四、将网络技术应用到大学语文教学中，不仅增强了课程的趣味性，也增加了学习的便利性和效率。
综上所述，大学语文课程被认为是很重要的。
大学语文课程面临的现状及分析
大学语文课程面临的现状及分析在中国教育结构中，语文课程一直在起着重要的作用。
然而，大学语文课程面临着一系列挑战，大学语文教学面临着一系列问题。
首先，大学语文课程的学习内容与高中语文课程的学习内容存在很大的差异，普遍存在着学习者在信息接受方面的障碍，学习者缺乏理解大学语文教材的能力，以及学习者的语文水平存在大的差异。
其次，教师能力的不足也是影响大学语文课程效果的一个重要因素，大学语文教师缺乏相关科学研究经验，无法全面正确地理解教材，不能够正确设计适合大学生学习的教学内容，教学方法缺乏创新性等，均影响教学效果。
此外，技术条件的不足和学习空间的缺乏也是影响大学语文课程效果的一个因素。
为了给大学语文课程提供有效的支持，从提高语文课程教学质量的角度出发，应该采取一系列措施来改善现有的语文课程教学状况。
首先，增加语文课程教学资源，完善语文课程课程体系，拓宽语文课程学习内容，开设知识类综合性语文课程，做到有条件地增加新课程，使学生在提高语文素养的同时，也得到实质性的知识收获。
其次，调整语文课程的教学方法，改进教学策略，采用新型的多媒体教学，采取创新性的教学模式，加强互动式学习和研讨式教学，以促进学生积极思考、积极参与的方式，实现课程的落实。
再次，完善教师能力培养体系，提高语文课程教师的专业水平，提高语文课程教师的科学研究能力，让语文教师能够掌握最新的教育理念，培养有创新精神的语文教师。
最后，加强有关技术的改进，在教学实践中，推广应用现代教学技术，改变传统的教学方法，利用信息技术实现教学过程的资源整合，努力实现教学模式的变革，以提高语文课程教学质量。
总之，以上措施都能够帮助大学语文课程教学质量得到提高，以实现大学语文课程的有效教学。
在大学语文教学过程中，无论是学生还是教师，都应该致力于实现有利于语文课程教学的目标，让教学更加有效，让学生更加全面深刻地学习语文。
大学语文课程教学现状及对策研究
大学语文课程教学现状及对策研究大学语文课程教学是大学教育中的重要组成部分，其教学现状直接关系到学生的语文能力和思维素养的培养。
当前大学语文课程教学存在着一些问题，需要我们对其进行深入的研究和探讨，以制定有效的对策，推动大学语文教学的改进与发展。
一、大学语文课程教学现状分析1. 教学内容单一化当前大学语文课程教学内容在一定程度上存在着单一化的现象，主要偏重于文学知识的传授，缺乏对语言、写作、修辞和批评等方面的系统性探讨。
由此造成学生对语文知识的掌握较为片面，无法全面提升语文能力。
2. 教学形式呆板化大学语文课程教学形式较为传统，侧重于教师讲授，学生被动接受，缺乏互动与探究的氛围。
学生们在这样的教学过程中往往难以激发出自己的学习兴趣，也难以主动获取语文知识。
3. 培养目标不清晰大学语文课程教学中，学校和教师对于培养学生的语文能力和素养的目标并不明确。
语文课程的关注点偏向于知识本身，忽视了学生语文能力的全面提升。
1. 多元化教学内容为了有效提升大学语文课程的教学效果，可以通过创新教学内容，引入语言学、修辞学、写作理论等内容，使得语文课程不再单一化，使得学生在学习过程中能够对语文知识有一个全面的了解。
2. 多样化教学方法在大学语文课程教学中，可以尝试采用多种多样的教学方法，如互动讨论、小组合作学习、案例分析等手段，使得学生能够积极参与激活学生学习兴趣，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
以上对策，需要大学语文教学者和学校领导及时重视，通过合理调整大学语文课程的体系结构与内容设置，减轻学生负担，提高学生的学习效果，在提升学生语文素养的也能够积极参与并推动语文教学改革的发展。
我认为大学语文课程教学的改革应着眼于以上三个方面，努力创建高效的教学模式，积极培养学生的语文能力和素养。
只有持续不断地探究和创新，我们才能够为大学语文教学开拓出更加广阔的道路，使得语文教学更好地服务于学生的成长和发展。
浅论大学语文的现状及其发展途径
浅论大学语文的现状及其发展途径大学语文教育是中国教育体制的重要组成部分，也是培养学生综合素质的关键环节。
近年来大学语文教育面临着一系列问题，如学生对语文学习的兴趣不高，写作能力普遍较弱，课程设置过于注重理论而缺乏实践等。
为了解决这些问题，我们需要深入分析大学语文的现状，并提出相应的发展途径。
大学生对语文学习的兴趣不高是一个普遍存在的问题。
一方面，随着社交媒体的普及和网络文化的兴起，年轻人的阅读习惯发生了变化，越来越多的时间被用于浏览新闻资讯、看视频等娱乐性的内容，而较少有时间和精力去阅读经典文学作品。
大学语文教育在课程设置和教学方法上存在一定的问题，缺乏吸引学生的因素。
解决这个问题的途径之一是通过开展多样化的语文活动，例如朗诵比赛、阅读分享会等，激发学生的兴趣和积极参与的欲望。
教师可以采用启发式的教学方法，通过提问、案例分析等方式引导学生积极思考，并使课堂内容更加贴近学生的实际需求。
大学生的写作能力普遍较弱也是一个亟待解决的问题。
与高考时重点训练作文不同，大学语文教育应该注重培养学生的批判性思维能力和写作表达能力。
教师可以设计一些写作任务，让学生在具体的实践中提高自己的写作能力。
以论文写作为主线，引导学生进行文献综述、实证研究等，同时教授写作技巧和表达方法。
教师还可以设计一些讨论课、辩论赛等活动，激发学生的思辨能力和论述能力。
最重要的是，大学语文教育应该注重培养学生的文学素养，通过阅读和分析经典文学作品，培养学生的审美能力和思想表达能力，从而提高他们的写作能力。
当前大学语文教育过于注重理论而缺乏实践的问题也需要引起重视。
大学语文教育应该与实际生活结合，注重培养学生的实际应用能力。
一种可能的途径是开设与学生专业相关的课程，引导学生将语文知识运用到实际问题的解决中。
对商学院的学生，可以开设商务书信写作、口头表达等课程；对理工科学院的学生，可以开设科技论文写作、科普报道等课程。
另一种途径是通过社会实践活动，让学生亲身体验语文学习的实际应用价值。
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浅析大学语文课程现状及课程目标确立
作者：尹顺民
来源：《课外语文·教研版》2014年第02期
【摘要】高等教育中，“大学语文”这个概念亦有狭义和广义之分，狭义上是指大学语文这门课程；广义上来说，大学语文不仅仅传授语言和文学知识，而且它还承载着对中华文化传播和推广的重任。
在这样的前提条件下，如何依据大学语文课程所面临的现实问题，积极探讨确立以学生的需要、社会的需要、弘扬传统文化的需要和学科发展的需要等方面为主的课程目标，对于提高和推进高校大学语文课程建设有着积极和深远的意义。
【关键词】大学语文；现状；目标确立
【中图分类号】 G642 【文献标识码】A
大学语文是我国高等学府专门学习母语的课程，一方面可以提高国人使用母语的能力，提高个人的文学、文化修养，另一方面还可以增强国人的民族自尊心、自信心。
在高校开设大学语文课程，无论是对于个人、集体，还是整个国家和民族都具有十分重要的作用。
但是，近年来大学语文课程却遭受了社会的冷落。
查询相关高等教育研究的杂志和百度搜索，关于大学语文课程“失语”、“失宠”、“尴尬”、“边缘”等字眼刺激人们的眼睛并充斥着国人的大脑。
大学语文课程为什么会这样？
近年来，我国大学语文被定位为基础性公共课，但是由于长期以来大学语文的地位和作用受不到足够重视，与大学英语的地位相比，大学语文课程建设不容乐观。
一、我国大学语文课程存在的问题
（一）教学上得不到重视
大学语文课时少，多数学校的周课时为2课时，而大学英语每周多达6个课时，部分学校将大学语文作为选修课甚至取消大学语文。
高校教学不重视语文的学习，学生的人文素养日渐下降，学生的语文应用能力得不到提高。
（二）课堂教学内容陈旧，教材多而乱
据不完全统计，自改革开放之后的30年间，出版和发行的大学语文教材约有350多种教材，可以说是五花八门，使很多高校老师不知道从何下手。
教材的内容也没有做到与时俱进，老师使用起来觉得很吃力，学生更是摸不着头脑了。
学生普遍反映许多文选与高中课文重复，老师上课大多数口头讲解，极少和学生互动交流，没有趣味性，学生学习的积极性也下降了。
目前，大学语文还面临着这样一个现实地位：高校教育体系当中的“边缘化课程”。
有不少学者，从理论上提出了大学语文是高等教育中的核心体系，必须引起重视，但在现实中，大学语文的实际地位与理论上所提相悖。
大学语文在教学中可有可无，被专业课、英语课排挤。
追根究底，主要是由实用性、技术性，还有市场需求量导致大学语文的重视度变弱，学校为了能适应市场需求，把重心转移到这类专业和科目上，导致大学语文因此而受到冷落。
南开大学教授、教育部中文科学指导委员会主任委员陈洪说：“语文水平下降是公众普遍面临的问题。
对于当代大学生的学习、生活及日后的工作来说，语文的素养和能力不可须臾离之。
”
大学语文课程目标的确定是一个复杂的过程，自从21世纪以来，很多课程研究者，如杜威、泰勒、塔巴等人都对大学语文课程目标的制定提出了自己的见解，逐步形成了一种潜移默化的观点，得到大部分的人认同，比如生活需要、工作需要、社会发展需要、弘扬中华文化需要、科学技术发展需要等等。
二、大学语文课程目标确定的原因和必要性
（一）基于学生的实际需要，确立大学语文的课程目标
大学语文课程的基本功能是传授语言和文学知识，促进学生身心发展，传播和推广中华优秀文化。
大学语文课程实施的对象主要是大学一二年级的学生。
大学生正处于一个身心发展接近完成但又不成熟的时期。
因此，大学语文课程目标的确立必须多方面了解大学生的语文水平，根据他们的专业、性格特征、男女的差异以及学生们的兴趣爱好或者课外活动等方面来判断什么样的语文教学适合他们。
（二）基于社会发展的需要，确立大学语文的课程目标
大学生是社会的成员之一，即将迈入社会这个大家庭，学校教育是一个关键，能使学生慢慢适应社会生活。
大学生在完成大学学业之后，必然要走向社会，面对现实和不可预知的未来。
大学语文课程目标的制定，我们既要了解社会对大学生语文知识和水平的要求，又要知道社会对合格大学毕业生规格的要求，惟有如此，才能把大学生培养成为能完全适应社会生活的主体。
（三）基于弘扬传统文化的需要，确立大学语文的课程目标
语文作为人类传播先进文化的工具，从牙牙学语起便形影不离，生活时时刻刻都在说语文、学习语文，语文与我们的生活息息相关。
大学语文承载着中华56个民族优秀的文化、思想和情感，是传播民族文化、培养民族精神重要的方式；有利于培养人的美好情感，提高人的自身素养，这是其他任何学科难以相比的。
同时，确立大学语文的课程目标，还要紧密结合大学语文学科的发展实际。
每一门学科都有自己的独特之处，知识结构的独特性、内容构成特殊性、发展趋势不稳定性等。
大学语文课
程目标的制定要从总体上了解大学语文的知识结构、内容体系，更重要的是根据学科的功能和未来发展方向进行。
基于以上分析，语文教育是民族母语教育，母语教育是一个国家和民族的心脏，是整个国民教育的不可或缺的重要组成部分。
大学语文教育是民族母语教育的高级阶段，是大学生实现“精神成人”的重要途径。
因此，在大学期间，各高校开设并重视大学语文课程，是一项教育学生懂得如何做人的核心课程。
参考文献
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（编辑：陈岑）。