普通高中学生通用技术课程认同现状调查与分析_解月光

第27卷第6期2007年6月CURRICULUM,TEACHINGMATERIALANDMETHODVol.27,No.6June,2007

普通高中学生通用技术课程认同现状调查与分析解月光,邢志芳(东北师范大学教育科学学院,吉林长春130024)

摘要:高中通用技术课程开设已近两年,学生对课程的态度及感受如何是值得我们关注的,通过问卷调查、访谈、课堂观察记录等方法研究发现,高中学生对通用技术课程规定的价值和目标认同度较高,普遍认同开课的必要性;对教材内容的认同度总体偏低;对实施的课程认同状况复杂;教师、课程评价方式和教材是影响学生课程认同的主要因素;学生存在认同与行为相悖的矛盾。为了有效实施课程,要为教师提供课程资源支持并进行有效的培训与培养,从学生需要出发不断完善教材建设和课程评价机制。关键词:普通高中;学生;课程认同中图分类号:G633.93󰀁文献标识码:B󰀁文章编号:1000-0186(2007)06-0064-06

收稿日期:2006-11-15;修回日期:2007-03-01作者简介:解月光(1957󰀁󰀂),吉林九台人,东北师范大学教育科学学院教授,主要从事课程与教学论、技术课程改革与实施、信息技术教育方面的研究;邢志芳(1975󰀁󰀂),内蒙古乌兰察布人,东北师范大学教育科学学院硕士研究生,主要从事课程与教学论方面的研究。

󰀁󰀁一、研究的背景《普通高中课程方案(实验)》于2003年正式颁发,于2004年9月正式进入试验区。通用技术课程作为技术学习领域的一门课,承载着基础教育课程改革中关于课程目标、课程内容、教学方式和学习方式等进行变革的重任。那么,通用技术课程实施以来,学生对该课程的功能与价值是怎样看或感受的?学生对该课程的认同感受到哪些因素的影响?我们该怎样进行课程设计与实施,使得通用技术课程能够产生其应有的教育作用?本研究运用调查、访谈、现场观察等方法,以学生对课程的态度和行为为切入点展开研究,试图通过学生对通用技术课程认同现状的调查,分析其影响因素,给出其有效实施的建议。󰀁󰀁二、调查的概况本调查从课程本体价值、课程目标、课程实施的基本条件、课程实施的影响因素、课程实施的效果以及资源状况及其利用几个方面进行,从参加第一批高中新课程实验的四个省份中随机抽取一个省的两所学校进行问卷调查,参加问卷调查的包括两所学校的3位通用技术任课教师和243个学生,其中高一学生175人,高二学生68人。访谈在被调查学校进行,对象包括技术领域教研员、通用技术任课教师和正在学习通用技术课程的学生,其中随机抽取20个学生进行了访谈。通过和教研员谈话,了解当地通用技术课程开设的基本状况;对教师的访谈主要是围绕学生进行的,目的是了解学生学习通用技术课程的态度和一系列行为表现;学生访谈是对问卷调查的

󰀁64󰀁补充。另外,还采用观察法、课堂观察记录法等,进入课堂,与学生一起听课,参与学生的实践活动,试图从多个角度为研究结论接近真实提供方法论依据。󰀁󰀁三、高中学生通用技术课程认同现状课程认同问题是课程改革推行过程中的基本问题,在理论上对课程认同的专门研究还很少见。[1]本研究从课程实施的角度对课程认同作两个方面的理解:一方面是指主体对课程客体的赞同、遵从和认可与否的心理意向和态度,另一方面也指课程主体对课程客体的理解和认识,反映课程主体的自觉状态的课程意识。借鉴香港中文大学李子建教授对教育改革项目实施阶段教师认同感的研究理论,[2]在这里对学生的课程认同作这样的界定:指学生对正在实施的新课程所表现出的主观上的接受程度,即正面的态度、行为意向和课程认知。学生课程认同的内容包括多个层面的多个方面,如对课程价值的认同、课程目标的认同、课程内容的认同、课程评价的认同、教材认同、教学认同等。本研究即从这六个方面对通用技术课程的学生认同问题展开调查、分析与讨论。(一)对课程本体价值有较高的认同课程本体价值是客观存在的、不以人的意志为转移的价值。《普通高中技术课程标准(实验)》中明确技术课程的价值是:了解社会,增强社会适应性;培养学生创造精神;发展学生实践能力;增进文化理解能力;改善学生学习方式。[3]课程本体价值的认同是学生对课程应然价值的判断。调查结果显示,高中学生对通用技术课程本体价值的认同度很高。1.通过问卷统计看出,学生对技术课程培养学生技术素养的认同比例最高,依次是学生实践能力培养、开发创造潜能、了解先进技术和文化、联系现实解决问题的能力培养,在改善学习方式这一项上赞同的人数相对其他几项要低。2.在学习通用技术课程后,一些学生写下心得体会:󰀁自从上了技术课后,才发现自己的动手能力很是匮乏,原来看别人用锯洒脱自如,谁知真到了自己手上,一个人却用不了,只好两个人配合。从来都以为会做一道题是令人兴奋的,却从未体会到学会一门巧手艺,是更加兴奋的。󰀁这让我们看到所调查学校的通用技术课程的某种功能体现,即动手能力的培养,通用技术课程使面向生活的动手实践有了真正的依托,同时也给我们留下了对通用技术课程价值取向的思考。(二)对课程目标有较高的认同课程目标的落实受到多种因素的制约,且相互之间关系复杂。在实施课程层面,学生对课程目标的认识、了解及达成程度的感受直接影响到学生对课程本体的认同。本研究从学生对课程目标的了解程度、课程目标达成程度、学生眼中的课程目标难易程度等三方面来了解学生对通用技术课程目标的认同状况。1.从统计结果看,学生对课程目标的了解程度比较高,了解的人数占到总调查人数的79󰀁4%,0󰀁8%的学生对课程目标不是很了解,或者说根本不了解,10󰀁3%的学生不是完全了解。关于课程目标的达成度调查显示,有77󰀁4%的学生认为自己能达到课程目标的要求,有17󰀁7%的学生不能确定,另有4󰀁8%的学生对此观点持否定态度,认为目标完成有困难。学生对课程难易程度的看法是通过󰀁课程目标适度,没有提出过高要求󰀁进行了解的。统计结果显示,对这个观点表示完全同意的占30%,表示比较同意的占55%,表示比较反对的占6%,表示反对的占2%。2.在关于课程目标的开放性问卷中,有学生认为目标定得有点高:󰀁我认为在内容安排上应当选择一些与生活息息相关,对我们有很大作用的内容,不要太难,只要能够为我们提供切实有效的帮助即可,而现在的目标定得有点高,这样没有必要。󰀁(三)对教材内容的认同总体偏低教材是课程实施的基本条件也是最重要的条件,它承载了课程从理念、目标、价值到内容和教学的全部,对师生的教学理念和行为有着直接的影响。通用技术教材是否全面反映了课程的基本理念,是否突出了提高学生技术素养这个主旨目标,教材内容的选择、组织与体例的编排等是否符合学生需要,对这些问题学生的认同感如何?调查结果显示如下。1.对教材体现课程目标的认同情况󰀁65󰀁学生对课程内容体现课程目标状况的看法是:认为体现了目标的人数占统计总人数57󰀁6%,认为不能或不是很好体现了课程目标的占统计总人数的34󰀁6%。2.对教材难易程度的认同情况教材内容的难度和教材的深度是根据教学目标的要求确定的,但更主要的是与学生群体的年龄特征以及心理发展水平等密切相关。调查统计表明,有15󰀁6%的学生认为教材内容难度适中,有49%的学生是对教材难度持肯定态度的,有31󰀁3%的学生认为教材内容有一定的难度。3.对教材内容实用性的认同情况教材的实用性是课程内容选择时必须考虑的,调查统计与访谈结果表明,学生对教材内容的实用性问题反映最强烈,其中有53󰀁2%的学生认为教材有实用性,有25󰀁1%的学生认为教材的实用性一般,另有6󰀁2%的学生认为教材的实用性比较差。在关于这一问题的访谈中,学生的看法是:󰀁内容设置上有一部分过于理想化,实用性不强,一些内容还是知识点的介绍,考试时也是以这些知识点为主;另外,一部分设置的内容过于古老,不能体现生活各个方面,而且有些模式化,不能充分满足学生需求。󰀁󰀂内容设置上个别部分与中学生的生活有距离,与我们生活的联系不大,有些是我们生活中不曾遇到过的,或者根本用不上。󰀁4.对教材内容时代性的认同情况对教材内容的时代性状况学生的看法是:认为教材内容新颖,能反映当代技术发展的占总人数的55󰀁1%,持中立态度的占总人数的19󰀁3%,而持反对意见的占总人数的25󰀁5%。访谈中有学生认为:󰀁教材内容的选择上存在问题,内容有些专业化,一些要求不能得到实现,比如在设计表现中,让我们将自己的设想用草图绘制出来,要绘制透视效果图、三视图,这些对我们来说都比较困难;其次,在课程方面,对于最前沿的有关思想知识,讲述很少,我们对技术领域的了解很有限,讲授的内容和同学们的兴趣点有一定的差距;有些内容设置过于死板,缺乏灵活性和先进性,内容实施的可能性小,木工工具大部分已经过时,而常用工具如电烙铁等无介绍。󰀁(四)对实施的课程认同状况复杂1.课程设置在普通高中课程体系中技术领域是独立的,其中通用技术课程设9个模块,2个必修模块,分别是󰀁技术与设计1󰀁󰀂技术与设计2󰀁,其余均为选修模块。[4]调查结果表明,实施中由于种种原因,通用技术选修模块很难开设,在2005年末进行调查的城市只开设了必修课。(1)对课程开设必要性有着极高的认同。通用技术课程是否应该开设、有没有开设的必要、开设的形式、以及学时分配等基本上是专家学者的事,学生很少有发言权。伴随着对我国教育教学弊端的认识,在课程研究领域让学生参与开发、设计、实施、评价的声音越来越多。我们对此进行了相应的调查,统计结果显示,有90%的学生认为通用技术课程有必要开设,只有10%的学生认为没有必要。在开放性访谈中,学生认为󰀁高中生各方面压力较大,开设技术课程,可以缓解压力,在枯燥的学习中放松一下,而且学习这门课可以懂得一些生活常识,对培养动手操作能力、实践思维和解决生活中实际问题能力有很大帮助󰀁。(2)对开设方式的认同状况。在󰀁通用技术课作为必修课程和选修课程󰀁的问题选择中,学生更多地倾向于以选修课的形式开设,认为感兴趣才能学好。统计结果显示,完全同意的占54%,同意的占21%,持不确定意见的占9%,在不赞成作为选修课开设的学生中,比较反对的占9%,完全反对的占3%,从统计结果看,有75%的学生同意作为选修课开设,而且认为应该多设一些选修模块供学生选择。2.教师的专业水平本研究所调研的三位通用技术课任课教师中,专业背景分别是物理、体育和英语。教龄最高的有30余年,最低的仅半年。在这种师资配备情况下,教师的教学状况如何,学生是如何看待的?问卷调查统计显示如下。(1)对教师胜任教学的看法趋向认同。对󰀁教师的知识储备丰富,能够胜任通用技术课程教学󰀁,表示同意的学生人数约近50%,持反对意见的占32󰀁1%。表明教师基本上能够胜任通󰀁66󰀁