中学生早恋的分析与对策

教育心理研究　…　…Ｖ‘　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　

中学生早恋的分析与对策　

王焕霞　（古浪县第五中学　甘肃武威　７３３１　００）　

摘要：调查显示，中学生早恋已经是一个越来越鲁遍的现象，早恋在中学校园早已是一个不再神秘的话题。中学生头脑．心志都还尚未　成熟。并且这个阶段有繁重的学习任务，过早的踏入一段恋情只会让他们分心，无心学习，同时对于如何处理恋爱关系中的种种问题他们　也并不知晓，因此，早恋对于中学生而言是并不明智并且应该杜绝的。本文将对中学生早恋的原因展开分析，探讨中学生早恋可能存在的　危害，井且有针对性的找到正确处理中学生早恋问题的对策。　关键词：中学生　早恋　分析对策　中图分类号：Ｇ　６　３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—９７　９５（２０１３）０８（ｃ）一０２２５－０２　

１中学生早恋的原因分析　１．１生理因素　中学阶段的学生处于生理发育很旺盛　的阶段，开始有了最初的性萌动，同时体内　荷尔蒙也在不断作用，这让他们对于异性产　生了强烈的好奇，使得异性间往往存在很大　的相互吸引。尤其是当下的相对开放的社　会，学生们可以轻易通过各种渠道获取各种　类型的资讯，电视中大量的情感类节目，网　络上随处可见的关干谈情说爱的信息甚至　还有一些色情网站，这些都会激发处于萌动　阶段的中学生强烈的好奇心，因此，他们在　生活中寻找某种释放是很常见的。生理因素　是构成中学生早恋的一个基础，也是让中学　生容易沉迷其中的一个因素。　１．２心理因素　随着不断的成长，处于中学阶段的学　生们对于爱情逐渐产生了自己的理解，虽　说他们理解的爱情简单纯真甚至有些不切　实际，但对他们而言这一切都很美好，并且　激发了他们强烈的追求与实现的欲望。有　的学生基于文学或影视作品中关于爱情的　渲染，于是在自己所处的环境及生活中想　要捕捉那样的影子，当男女同学间都有这　样的意识并且彼此间存在好感时，往往会　迅速促使这种效应滋长，于是他们进入早　恋的阶段。这是男女生间进入早恋比较美　好的一个促成因素。然而也有一些不健康　的心理作祟。　进入中学阶段，学生间的攀比心理与　意识也在不断加强，学生间的比较与炫耀　会发生在各个方面，甚至在早恋这件事情　上。女生会攀比有哪些男生追求自己，而男　生会炫耀自己追到了哪一位心仪的女生，　早恋中由于男女生之间互生的好感变得相　对寡淡，而这种虚荣心与攀比意识让学生　间的这种所谓恋爱变得功利，也成为促使　早恋发生的一个因素。　同时，对于早恋这件事学生间容易产　生从众心理，处于中学阶段的学生对于很　多事情还没有形成自己固定的、有效的价　值判断，很多事情对于他们而言对错变得　模棱两可，因此，在看到其他同学恋爱时自　己也随之动摇，很容易随之就加入这个行　列。并且学生间是容易产生煽动效应的，学　生往往又不太经得起煽动，所以很容易在　别人的行为、言语的影响下自己也进入到　那个角色中了。　１．３社会因素　随着改革开放的深化，尤其是受到西　方文化的影响与冲击，关于爱情甚至情爱　题材的文字或影视作品充斥在整个社会　中，处于萌芽阶段的学生对于这样的内容　往往会十分敏感与好奇，这也激发了他们　强烈的想要在自己的生活中实践的心理，　于是造成他们早恋的产生。　此外，现在越来越多的家庭父母间的　关系并不融洽，父母离异的比例也越来越　高，很多孩子生活在单亲家庭里，有的甚至　常年不在父母身边，老人一手带大。这样的　学生心理上往往会有较大空缺，他们没有　得到应有的父母给予的关爱，伴随他们的　更多是孤独无助。很多学生会把他们对爱　的渴求诉诸于校园生活中，在学校找到一　个恋人会让他们感到很好的弥补了心灵的　空缺，并且对这种关系产生依赖，这也是早　恋产生不容忽视的原因之一。　同时，现在很多学校及家庭教育都存　在不当或失误，很多家长对于孩子施加过　大的压力，对于他们提出过高的要求，忽视　他们处于这一阶段正常的成长及生理与心　理的变化，这让学生觉得难以承受。学校为　了杜绝早恋往往也会采取不当的措施，过　分限制男生和女生间的正常交往与接触，　这往往并不能达到效果反而容易激发学生　的逆反心理，叛逆心理极强的处于中学阶　段的学生间自然容易产生早恋的现象。　２中学生早恋的危害　２．１影响学生正常的学习　我国处于中学阶段的学生们学习任务　是非常繁重的，同时处于这个阶段的学生　也是智力发展的高峰时期，理解能力、接受　能力都很旺盛，然而学生一旦把心思用在　恋爱上往往会无心学习。中学生心志成长　尚不完善，很难有效控制自己的情绪，一旦　恋爱会十分投入，对方的一点点动静都会　让自己心神不宁，于是上课不再专注于老　师的讲解，课下也无心学习，全部精力都投　入到恋爱中，并且情绪及容易产生波动。所　有这些现象都是中学生早恋常见的，对于　自己的情绪尚不能很好的驾驭，对于感情　没有清醒正确的认识，让处于这个阶段的　学生并不适合恋爱，然而过早的步入如这　个行列，除了对学习构成极大影响，对于自　身身心健康成长也容易产生障碍。　２．２容易给学生留下心理创伤　中学阶段的孩子们心志并不成熟，两　个人间形成的是最原始的相互吸引，对于　如何经营一段感情，感情中双方都需要具　备的素质都还不了解，过早的进入恋爱阶　段，相处过程极容易产生矛盾与碰撞。对于　产生的问题并不能清晰的认识也无法理智　对待，容易造成问题的进一步激化，这也是　为什么中学生早恋往往持续的时间不长，　很多都只是昙花一现的原因。然而很多时　候，让人担忧的是这样的过程会给学生今　后的成长及人生带来创伤。中学阶段的学　生间生发的爱恋都是很纯真的，彼此间投　入的情感都很厚重，然而对于两个人间的　摩擦与碰撞又不能有效的处理，这使得很　多感情草草收场，同时，在很多学生心里留　下创伤，有的甚至会影响学生一生，这让早　恋的代价过于惨重。　２．３早恋容易产生过失　随着青少年性意识的萌动，对于异性　往往存在强烈的好奇与欲望，这种心理很　容易酝酿不当的行为，而这种行为一旦发　生会可能会造成难以估量的后果。学生间　由于一时冲动而偷食禁果，加上这个阶段　的学生对于性没有明确的意识，也不知道　如何采取防御措施，一旦发生越轨行为，造　成中学生未婚先孕，这恐怕是学生和家长　都极难承受的。这种行为的产生，首先会给　学生带来极大的心理负担与心理创伤，学　生会觉得惊恐、羞愧，甚至不知道该如何继　续今后的生活，如果家长不给予相应的理　解与正确的指引，而是一味的责骂与怪罪，　很可能会让学生对于继续生活下去产生动　摇，这样的悲剧一旦发生，就永远无法挽回　了。　

３处理中学生早恋问题的对策　３．１学校应鼓励男女生之间正常交往　早恋现象的产生很大程度是由于学生　性意识的萌动及处于这个生理阶段体内荷　尔蒙的作用而形成的对于异性强烈的好　奇，而很多学校又杜绝男女生之间正常的　交往，不免让学生产生叛逆心理，这是不健　康的。因此，学校应当更多的鼓励男女生之　（下转２２７页）　

中国科教创新导刊Ｃｈｌｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　２２５　教育心理研究　…　～Ｌ　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔ１ｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　

绝与否认、母亲的惩罚及严厉呈显著负相　关，在智力因子上以及学校因子上与父母　亲情感温暖和理解呈显著正相关；在躯体　外貌与属性因子上与父母亲情感温暖与理　解呈显著正相关；在焦虑因子上与父亲惩　罚及严厉、拒绝与否认、母亲拒绝否认呈显　著负相关；在合群因子上与父母亲情感温　暖与理解上呈显著正相关，与父亲惩罚及　严厉、拒绝与否认呈显著负相关；在幸福与　满足因子上与父亲惩罚及严厉、拒绝与否　认，母亲拒绝与否认上呈显著负相关。　２．２父母教养方式对儿童自我意识程度的　回归分析　以父母教养方式各因子为自变量，以　儿童自我意识程度为因变量，进行线性回　归分析，结果如表２所示。　线性回归分析发现，父亲的拒绝与否　认对儿童自我意识水平有一定的预测作　用，拒绝与否认程度越高，儿童自我意识水　平越低。　３分析与讨论　３．１父母教养方式与小学高年级儿童自我　意识的相关分析　自我意识起源于婴儿时期，到青春期　基本发育成熟，自我意识对于儿童的心理　活动有着重要的调节作用，如果在自我意　识的发展阶段受到其他不良因素的干扰，　那么儿童的自我意识就会出现一些不良倾　向，这种不良倾向将直接导致儿童出现各　种行为和情绪问题，严重的影响着儿童的　发展。相关分析发现，父母情感温暖与理解　因子和儿童意识总分、各因子分均呈明显　的正相关，而父母惩罚严厉和拒绝否认因　子则与其呈不同程度的负相关。这表明父　母在养育子女过程中的正性情感有助干儿　童的自我意识的形成和发展，而负性情感　如惩罚、严厉、拒绝、否认则可使儿童缺乏　对温暖情感的体验，逐渐产生自卑感、无助　感、被遗弃感、不安全感，自我意识的形成　和发展受到压抑或阻滞，在其社会化的过　程中，对个人的定位因之出现偏差，进而导　致一些不良人格倾向的形成，成为各种临　床心理疾病的人格基础。　本研究还发现，父亲的教养方式对于　儿童自我意识的影响力要大于母亲的教养　方式，其大部分的养育因子与自我意识的　总水平、部分因子都有不同程度的相关性。　这一方面可能由于我国目前的社会家庭模　式氛围已逐渐由传统的男主外女主内的家　庭生活方式向男女共同承担养家责任的家　庭生活方式有关。母亲不再承担大部分的　子女养育义务，父亲在养育子女的过程中　同样扮演着重要的角色，其次，在传统思想　观念的影晌下，父亲往往是子女心目中的　崇拜对象，父亲的肯定对子女有着正面和　鼓励的含义，另一方面也与女性独特的情　感表达有关，母亲大多体贴耐心、情感细　腻，与子女的生活接触多，情感沟通也相对　较多，子女对母亲情感的体验也更加丰富，　因此不会对子女自我意识的成长造成过多　的影响，这也在一定程度上说明，在家庭教　育的过程中，父亲应该多与子女进行情感　交流，母亲则要注意自己的教育方式。　３．２父母教养方式对小学高年级儿童自我　意识的影响　此外，本研究结果还证实了父亲的拒　绝及否认因子对儿童自我意识水平的高低　有一定程度的预测作用，父亲对子女拒绝　与否度越高，子女自我意识水平就相对较　低，小学高年级儿童自我意识水平还带有　较大的绝对性和具体性分析和评价自己活　动往往还顺从外界对自己的评价，而且在　这一阶段的儿童已经有了较强的自尊体　验，更加注意别人的评价了，父亲作为家庭　教养的重要的角色，其对子女的否定和肯　定对子女的自我概念、自我体验、自我评价　三个方面都起着非常重要的作用。　

４结语　总之，父母的教养方式与儿童自我意　识的形成和发育发展有极为密切的作用。　在教育子女的过程中，要对孩子多给予正　性情感，减少负性情感的暴露，保证儿童的　自我意识可以得到健康发展，帮助儿童形　成健全的人格，顺利完成个体的社会化过　程。