《清澈的湖水》教学设计
二年级语文上册《清澈的湖水》教案、教学设计
“接下来，请同学们结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘湖水美丽的文字。”
（学生写作练习）
“写作完成后，请同学们互相批改，提出修改意见。通过互相学习，共同提高我们的写作水平。”
（学生互相批改）
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上，已经具备了一定的字词基础和阅读能力。在此基础上，他们对《清澈的湖水》这篇课文的内容会产生浓厚的兴趣。但由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.关注学生的兴趣点：本节课文以美丽的湖水为主线，教师可以抓住学生对大自然美景的兴趣，激发学生的学习热情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，我将运用一首描绘大自然美好的诗歌《湖畔》来激发学生对大自然美景的兴趣。通过诗歌的朗读，让学生沉浸在优美的文字中，感受大自然的神奇魅力。
“同学们，让我们一起走进湖畔的美景，感受那清澈的湖水带给我们的宁静与美好。请大家闭上眼睛，聆听这首《湖畔》的诗句，想象自己置身于湖边的画面。”
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《清澈的湖水》，使学生感受到大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。同时，通过课文的学习，使学生体会到友谊的珍贵，学会关爱他人。
2.态度与价值观方面：培养学生正确的价值观，使学生认识到保护环境、珍惜友谊的重要性。教育学生要尊重自然、珍惜资源，养成良好的环保意识。此外，通过课文的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生积极向上的人生态度。
（教师点评）
（四）课堂练习，500字
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察湖水，培养学生敏锐的观察力；（2）通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜资源、和谐共生的价值观。
二、教学内容：1. 湖水的特点：让学生了解湖水的清澈与水质、生态环境的关系；2. 环境保护：让学生了解人类活动对湖水清澈的影响，以及保护湖水清澈的方法；3. 观察与思考：引导学生观察湖水，发现湖水中存在的问题，并提出解决方案；4. 实践活动：组织学生进行环保宣传活动，如制作宣传海报、发放宣传资料等；5. 创作与分享：让学生以绘画、写作、演讲等形式，表达自己对湖水清澈的感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，培养学生保护环境的意识；2. 教学难点：让学生通过实践活动，动手解决湖水清澈问题，培养学生的团队协作精神。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过展示湖水图片、视频等，引导学生进入学习情境；2. 问题驱动法：提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生学习兴趣；3. 实践活动法：组织学生进行实地观察、动手操作，培养学生的实践能力；4. 创作展示法：鼓励学生以多种形式表达自己的学习成果，提升学生的创造力。
五、教学准备：1. 教学资源：湖水图片、视频、相关资料等；2. 实践材料：环保宣传用品、绘画、写作等创作材料；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示清澈湖水的图片或视频，引发学生对湖水清澈的兴趣，导入新课《清澈的湖水》。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解湖水的特点和环境保护的重要性。
3. 课堂讨论：引导学生分组讨论，分享各自对湖水清澈与环境保护的认识和看法。
4. 实践活动：组织学生进行实地考察，观察湖水的现状，收集相关数据和信息。
《清澈的湖水》教案设计
《清澈的湖水》教案设计以下是关于《清澈的湖水》教案设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《清澈的湖水》教案设计教学目标⒈认识12个生字，会写8个字。
⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
⒊有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重点能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。
教学难点朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
课前准备课件。
教学课时 2课时第一课时一、创设情境，导入新课·⒈出示插图，师范读⒉提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？⒊师激情揭示课题：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
今天，我们就一起来学习27课⒋板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈”；生齐读课题。
二、初读课文，认记生字⒈学生自读课文，画出生字词，多读几遍。
⒉你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。
如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。
）⒊小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。
⒋检查学习情况（出示去掉拼音的生字，生认读——打乱顺序读）三、细读感受，赏读体会⒈课件演示清澈的湖水以及周围的美景：你都看到了哪些景物？⒉这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。
·⒊把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。
⒋指名读，并说说为什么要这样读？⒌配上音乐，指名朗读写美景的句子；齐读写美景的句子。
⒍这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？⒎引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？⒏小结：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处？她为什么那样做呢？让我们下节课再找答案吧。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解环境保护的重要性；（2）如何培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈与环境保护的资料；（2）准备实验器材和实验材料。
2. 学生准备：（1）提前了解湖水清澈的原因；（2）准备好笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过图片或视频展示清澈的湖水和受污染的湖水，引发学生对湖水清澈的关注；（2）学生分享自己对湖水清澈的了解。
2. 探究湖水清澈的原因：（1）教师引导学生观察实验器材和实验材料，并提出问题；（2）学生通过实验探究湖水清澈的原因。
3. 讨论环境保护的重要性：（1）教师引导学生思考湖水清澈与环境保护的关系；（2）学生通过小组合作、讨论，得出环境保护的重要性。
4. 培养节约用水的习惯：（1）教师提出节约用水的要求和措施；（2）学生分享自己在生活中节约用水的经验和方法。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的重点内容；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 观察身边的湖水或水源，描述其清澈程度，并思考如何保护水质；2. 制定一个节约用水的计划，并在生活中践行；3. 写一篇关于湖水清澈与环境保护的短文。
六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力；（2）评估学生在实验过程中的操作技能和团队协作能力。
《清澈的湖水》(第一课时教学设计)
清澈的湖水第一课时教学设计课程目标通过本课的学习，学生将了解清澈的湖水的特点及其对生态环境的重要性，通过亲身接触与实践活动，增加对自然环境的认识和理解，培养保护自然的意识。
教学重点1.了解清澈的湖水的特点2.理解湖水对生态环境的重要性3.掌握简单的湖水采样和检测方法教学难点1.理解湖水生态系统复杂性2.掌握湖水采样和检测方法教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回想他们曾经见过的湖泊和对湖泊的认知。
通过对学生的回答提问，引导学生思考湖泊环境的多样性和复杂性。
2. 学习核心内容（30分钟）讲解清澈的湖水的特点及其对生态环境的重要性。
通过图片、视频等多媒体形式帮助学生理解湖泊的多样性和复杂性。
3. 实践活动（60分钟）分组进行湖水采样和检测实验。
通过独立或协作的方式，学生将学到的理论知识转化为实际操作。
老师督促学生认真观察和分析取得的数据，并帮助学生总结分析实验数据所反映的情况。
4. 总结（10分钟）学生回答几个简单的题目来检查学生是否很好地理解了湖水的特点、对生态环境的重要性和实验结果对生态环境的影响。
师生互动老师可以利用实践活动时的小组合理组织学生，通过组织课堂分组讨论、获得反馈及互相交流等方式来增强学生的探究和运用能力。
实验设计实验目的通过对湖水的采集与检测，让学生亲身感受湖水的特性，并了解现代湖泊生态系统研究方法。
实验步骤1.根据实际情况，选择不同的湖泊样品进行检测。
2.从湖水中取样，使用采样瓶、清洗皿、塑料袋等工具，取不同深度的水样。
3.对取样后的湖水进行现场检测，包括水体pH值、溶氧量、总氮、总磷等。
4.记录实验结果，并对实验结果进行分析。
作业布置学生根据实验结果，撰写实验报告，对实验结果及其影响进行总结和分析。
总结本节课以清澈的湖水为主题，通过图像、视频等多媒体形式引导学生理解湖泊多样性和复杂性，帮助学生认识到湖泊对生态环境的重要性。
通过真实的湖泊水质检测实践活动，让学生将所学的理论知识转变为具体操作体验，提高了学生的动手能力，并培养了防范自然灾害和保护生态环境的意识。
《清澈的湖水》教学设计
清澈的湖水教学设计一、教学目标1.了解湖泊的特征和类型；2.掌握湖泊环境的特征；3.了解湖泊动植物的适应特征；4.培养学生的动手实践能力和科学研究能力。
二、教学内容1.湖泊的特征和类型；2.湖泊环境的特征；3.湖泊动植物的适应特征；4.实地调查和采集湖泊样品。
三、教学重难点1.湖泊的分类和特征；2.湖泊环境对生物的影响；3.湖泊中的生态平衡和食物链。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述湖泊的分类、特征、环境和生态平衡等基础知识，为学生打下完整的湖泊生态学和环境学的理论基础。
2.观察法：领学生前往湖泊现场，通过观察湖泊的环境、水体特征、生物适应特征等现象，进一步加深学生对理论知识的理解和认识。
3.实验法：通过实验分析湖泊中水体的化学成分变化、浮游植物和浮游动物数量及种类等，培养学生的实验技能和科学研究能力。
五、教学过程安排第一课时湖泊的分类特征1.引导学生了解湖泊的概念和湖泊分类方法。
2.介绍不同类型湖泊的特征和形成机制。
3.讲解湖泊对生态环境和人类社会的影响。
第二课时湖泊环境的特征和生态特征1.了解湖泊环境的特征，包括水体、岸线的环境特征。
2.介绍湖泊生态系统的层次、构成和特征。
3.探究湖泊中不同生物的适应特征及其在生态系统中的作用。
第三课时实地采集样品、分析实验1.带领学生进一步了解湖泊环境和生态特征。
2.通过实地采集水样、浮游植物和浮游动物等样本，进行实验分析。
3.学生自行制作实验报告或PPT汇报实验结果。
六、评价考核1.通过平时考察、课堂测试和小组讨论等方式，对学生掌握的湖泊生态知识和实验技能进行评价。
2.学生自行制作湖泊环境方面的知识大挑战、项目研究报告等。
七、教学资源1.课本资料；2.网络资源；3.实验所需器材和样品。
八、教学后记本次清澈的湖水教学设计针对湖泊这一生态系统，通过引导学生深入了解、观察和实验分析，旨在培养学生的科学研究能力、实践动手能力以及环境保护意识。
同时，通过学习湖泊生态学和环境学的理论知识，帮助学生深入理解生态系统的基本规律，为科学探究和环境保护做出贡献。
《清澈的湖水》教学设计
《清澈的湖水》教学设计年级：三年级科目：科学教学目标：1. 了解湖泊是由水形成的自然景观之一。
2. 理解湖水的来源、特性以及与其他水体的区别。
3. 培养学生对自然水资源的保护意识。
教学内容：1. 湖泊的定义和形成原理。
2. 湖水的来源和特性。
3. 湖水与其他水体的区别。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一幅湖泊的图片，让学生观察。
2. 提问：这是什么地方？学生回答湖泊。
3. 引导学生思考：湖水是从哪里来的？有什么特点？二、知识讲解（15分钟）1. 展示湖泊的形成原理图片，并简单讲解湖泊是由雨水、河水和地下水组成。
2. 介绍湖泊的特性，如湖水深浅、湖岸的形状等。
三、实验活动（20分钟）1. 将两个透明的玻璃容器准备好，一个里面装满自来水，一个里面装满雨水。
2. 让学生观察两个容器里的水，比较它们的颜色、透明度和清澈程度。
3. 引导学生思考：为什么雨水比自来水更清澈？四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组进行讨论。
2. 让学生根据实验结果，讨论湖水与自来水、河水以及地下水的区别。
3. 鼓励学生积极发言，提出自己的观点。
五、展示和总结（10分钟）1. 请学生代表小组进行展示，分享他们的讨论成果。
2. 教师进行总结：湖水具有清澈、透明的特点，而这是因为湖水没有经过太多的污染。
六、拓展活动（10分钟）1. 带领学生一同观察现实生活中的湖水。
2. 引导学生思考：我们应该如何保护湖水资源，保持湖水的清澈与透明？七、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请以《保护湖水》为标题，写一篇短文，谈谈你的保护湖水的建议。
2. 提醒学生：作业需要用心完成，以班级集体形式交。
教学资源：1. 湖泊的形成原理图片。
2. 透明的玻璃容器。
3. 水：自来水、雨水。
教学评估：1. 实验观察记录表的完成情况。
2. 学生在小组讨论中的积极参与程度。
3. 作业完成情况和内容质量。
湖水是大自然的礼物之一，它清澈透明，让人沉醉其中。
小学语文《清澈的湖水》教案
小学语文《清澈的湖水》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的湖水特点及其重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘事物的特点，来表达自己的情感和观点。
（3）学会与人合作交流，分享自己的学习心得。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜水资源，节约用水的良好习惯。
（3）培养学生学会欣赏美、表达美的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、分享，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘湖水特点及其重要性的理解。
（3）培养学生欣赏美、表达美的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关湖水的图片或视频。
（4）作业本或练习册。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）准备好课本、笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示湖水图片或视频，引导学生关注湖水的美。
（2）邀请学生分享他们对湖水的认识和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读，互相评价。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，分享生字词的学习心得。
（3）教师总结，强调生字词的运用。
4. 讨论与分享：（1）教师引导学生关注课文中所描绘的湖水特点及其重要性。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，提高学生的环保意识。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手实践的能力。
3. 让学生掌握湖水清澈的判断标准和方法，增强学生的科学素养。
二、教学内容：1. 湖水清澈的原因2. 湖水清澈的判断标准3. 保护湖水清澈的方法4. 实践操作：观察湖水清澈度三、教学重点与难点：1. 教学重点：湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 教学难点：湖水清澈度的观察与判断。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 实践操作法：观察湖水清澈度，培养学生的动手实践能力。
3. 讨论法：分组讨论保护湖水清澈的措施，提高学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示湖水清澈的图片，引发学生对湖水清澈的思考。
2. 讲解：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
3. 实践操作：学生分组观察湖水清澈度，记录观察结果。
4. 讨论：分组讨论保护湖水清澈的措施，分享讨论成果。
5. 总结：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
六、教学评价：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的理解程度。
2. 学生观察湖水清澈度的实践操作能力。
3. 学生分组讨论的保护湖水清澈的措施的创意性和可行性。
七、教学资源：1. 湖水清澈的图片和视频。
2. 湖水清澈度观察工具（如透明度计）。
3. 分组讨论的道具（如卡片、贴纸）。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 第二课时：实践操作，观察湖水清澈度，分组讨论保护湖水清澈的措施。
3. 第三课时：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
九、教学反馈：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的掌握情况。
2. 学生对观察湖水清澈度的实践操作的体验感受。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述自然景色的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等方法，了解湖水清澈的原因；（2）运用绘画、摄影等手段，记录湖水清澈的景象。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 湖水清澈的原因；2. 保护湖水清澈的方法。
三、教学难点：1. 湖水清澈与环境保护的关系；2. 观察、描述湖水清澈的技巧。
四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源；2. 绘画、摄影等工具；3. 调查、访问等实践活动所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：展示湖水清澈的图片或视频，引导学生关注湖水清澈的现象，激发学生学习兴趣。
2. 探究湖水清澈的原因：（1）让学生观察湖水的特点，引导学生发现湖水清澈的原因；（2）通过调查、访问等方式，了解当地环境保护政策及实施情况。
3. 学习保护湖水清澈的方法：（1）讨论如何减少污染物排放，提高环保意识；（2）学习湖水清澈的监测方法，了解环保工作的重要性。
4. 实践活动：（1）分组进行绘画、摄影等创作，记录湖水清澈的景象；（2）选择合适的调查对象，进行湖水清澈原因的调查、访问。
5. 总结与反思：让学生分享实践活动成果，总结湖水清澈的原因及保护方法，反思自己在环保方面的责任。
6. 作业布置：（1）绘制一幅湖水清澈的画作；六、教学评估：1. 观察学生在实践活动中的参与程度，了解学生对湖水清澈原因的认识；2. 评估学生在绘画、摄影等创作中的表现，了解学生对湖水清澈景象的观察和表达能力；3. 分析学生在调查、访问等实践活动中的成果，评估学生对湖水清澈原因及保护方法的了解。
七、教学拓展：1. 组织学生进行湖水清澈的实地考察，加深对湖水清澈原因的认识；2. 邀请环保专家进行讲座，提高学生对环境保护的意识；3. 开展湖水清澈保护的宣传活动，引导学生积极参与环保工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计
课题：《清澈的湖水》教学设计
科目：语文 教学对象：二（3）班 课时：1课时
提供者：罗薇 单位：共青城甘露镇中心小学
一、教学内容分析
本课是人教版小学二年级上册第七单元第27课，这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了
小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化景色美和行为美的和谐是本文
的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。课文内容贴近儿童生活，
教学中应引导学生联系生活实际，达到保护环境，热爱自然的教育目的。
二、教学目标
知识目标：认识12个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
能力目标：有保护环境卫生的意识和自我控制能力。
情感、态度与价值观目标：学习课文，理解课文内容，懂得要保护大自然，增强环保意识。
三、学习者特征分析
在上一节课学习的基础上，学生有了一定的环保意识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；这
篇课文内容浅显易懂，富有儿童生活气息，语言清新、生动、活泼、学生易于接受。本课内容对于二年
级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。
四、教学策略选择与设计
教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的
主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中
体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。
五、教学重点及难点
本课的教学重点是学会本课生字，新词，朗读课文，理解课文内容。
本课的难点是通过学习，要热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？ 师：好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！ 学生回答： 喜欢。 运用多媒体展示让内容形象直
观，激趣导入，提
高学生学习的自觉
性和探究的主动
性。
师：风景美，文字美。同学们想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！标出自然段，圈出本课的生字。 自由读课本，借助拼音的读准课文。
边读边标出自然段，圈出本课的生字。
初读课文，让学
生大概了解课文。
激发学生学习的兴
趣。
检查学习情况。师：大家都读得很认真。现在请同学们开火车读生字注意把生字读正确。（课件 出示字卡，开火车检查。）读得真棒！ 学生们积极地参与到活动中来。 先识字、词，
为接下来课文内容
的学习奠基了基
础。
师：学生们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上去欣赏如诗如画的美景吧！ （出书课文插图和课文录音） 学生跟随老师一起走进课文！ 利用课件出书插图和录音，开阔
学生的眼界，更易
于激发学生的学习
的积极性。活跃课
堂气氛。
师：这里的景色真美呀！请同学们用“------“把问中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？。 认真画出文中描写景物的句子并回答老师提出的问题。 同学学生回答
问题培养学生的语
言表达能力。
1、 山石的奇特（课件 出示“看，
那边的山石像一只正要跳起
的青蛙，这边的山石像一只
展翅欲飞的雄鹰，半山腰的
石兔、石龟，好像正在赛跑
呢。”）
A、：你们喜欢这句子吗？能说说原
因吗？
B、你们能做一做（展翅欲飞）这个
动作吗？
C、请你们在图上找一找，认一认这
些石头。
D、大家有感情的读一读。
F、老师跟着大家一起合作背诵课文。
2、湖水平静（课件 出示：“湖水像
一面镜子，映出了蓝天、白云，还有
变幻的山峦。”
A、师：大家把这句读一读，湖水给
你什么印象？（板：平静）你性哪里
看出来的？
B、此情此景小洁的感觉是怎样的？
谁来读？
3、小鱼活泼（课件 出示：“哟，清
澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银
白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消
失，好像给有人表演呢！”
A、师：这些小鱼多美啊，大自然是
多么的和谐！大家用自己喜欢的方式
朗读这句话。
思考讨论并回答。 通过1至4自然段的学习，让学生感受到这里的风景很美，并通过提问与朗读让学生渐渐
树立环保意识，不
忍心去破坏这美丽
的景色。为接下来
的内容进行很好的
铺垫。
（师）（总结）风景是美的，在同学动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。那你们忍心破坏这美丽的景色吗？那你们会怎么做呢？ 我们一起有感情地读一读1至4自然段。 学生小组讨论并积极回答问题。 齐声有感情的朗读课文。 总结性语句巩
固学生目前所学的
内容。并激发学生
内心想要好好保护
这美丽的风景。
七、教学评价设计
评价内容 《清澈的湖水》 学生姓名 陈诚 评
价
日
期
2013、12、9
评价项目 学生自评 生生互评 教师评价
优 良 中 差 优 良 中 差 优 良 中 差
课堂表现
回答问题
作业态度
知识掌握
综合评价 表现较满意 寄语 希望以后上课能够积极举手发言。
八、板书设计
27《清澈的湖水》
侧（两侧） 卷(卷起) 欣（欣赏） 赏（观赏） 龟（乌龟） 镜（镜子）
映（倒映） 幻（变幻） 演（演出） 蕉 （香蕉） 扔（扔掉） 跨（跨步）
九．教学反思
《清澈的湖水》一课通过一个环保题材的故事让我们感受到了风景的优美和小洁的心灵的美好，体
会到自然美和行为美的和谐。在教学中，我组织学生充分接触文本，在与作者心与心的对话交流中达到
发现美、欣赏美、感悟美的目的。
针对本课的特点，我先让学生欣赏课文插图，然后说感受，以培养学生的语文观察、欣赏能力。在
教学中，力图从学生的自主发展和实现语文教学的本真出发，通过想象，对比等方法，让理性的文字变
得感性，使学生享受到审美的乐趣。在反复的读和说中使学生感受小湖和山石的优美。
在充分尊重学生个性的基础上，组织学生有选择地进行阅读。学生通过与文本、作者多种方式的对
话交流，不仅欣赏到了美的景色，积累了美的语言，更感受到了祖国语言文字的魅力，并为理解下文小
洁心情的变化做了铺垫。
这篇课文内容浅显易懂，富有儿童生活气息，语言清新、生动、活泼，教学中我引导学生联系生活
实际，因此学生易于接受，而且整堂课的教学气氛较活跃。在教学中，我时刻提醒学生们要树立环保意
识，进行热爱自然的教育。