第一实验学校初中教学研究管理制度
初中学校教研管理制度
初中学校教研管理制度教研活动是学校教学工作的核心，为了提高我校教师的教学水平和教育教学质量，根据教育部门的相关规定，结合我校实际情况，特制定本教研管理制度。
一、教研活动的目标1. 提高教师的专业素养，使教师对新课程理念有更深入的理解和掌握。
2. 提高教师的教学水平，使教师能够熟练运用现代教育技术，创新教学方法，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学氛围。
4. 提高学校的整体教育教学水平，实现学校教育教学质量的全面提升。
二、教研活动的组织与管理1. 学校设立教研管理机构，负责全校教研活动的组织与管理。
2. 学校教研管理机构要制定教研活动计划，明确教研活动的内容、时间、地点、参与人员等。
3. 学校教研管理机构要定期检查教研活动的开展情况，确保教研活动达到预期目标。
4. 学校教研管理机构要组织教研活动成果的展示与交流，促进教师之间的经验分享。
三、教研活动的内容与形式1. 教研活动的内容主要包括：对新课程理念的学习与研讨、教学方法的研究、教育教学资源的开发与利用、教育教学问题的探讨等。
2. 教研活动的形式主要包括：集体备课、上课、说课、评课、教育教学讲座、教育教学研讨会、教育教学竞赛等。
四、教研活动的参与与评价1. 全体教职工都要积极参与教研活动，不得无故缺席。
2. 教师要认真备课、上课，积极参与说课、评课等活动，提高自身教学水平。
3. 学校要定期对教研活动进行评价，评价内容包括教研活动的组织、参与程度、成果展示等。
4. 学校要对教研活动成果显著的教师给予表彰和奖励。
五、教研活动的保障与支持1. 学校要为教研活动提供必要的物质保障，如场地、设备、资料等。
2. 学校要为教研活动提供时间保障，确保教师有足够的时间参加教研活动。
3. 学校要为教研活动提供政策支持，鼓励教师积极参与教研活动，提高自身教学水平。
六、教研活动的监督与反馈1. 学校教研管理机构要定期对教研活动进行监督，确保教研活动按照计划进行。
第一实验学校初中部教学质量管理制度
第一实验学校初中部教学质量管理制度学校教研活动制度为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教学高质量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校教研活动制度：1、学期初，教研处须根据学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。
要求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。
2、每月召开一次教研组长会议，教研活动以教研组为单位，两周定时活动一次。
按照活动计划研究材料，讨论新课程标准，说课做课评课，试卷分析，研究科研课题，教学经验交流等等。
杜绝走过场、熬时间，要落实到实处。
有详细活动记录。
3、建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。
帮助新老师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
4、“四课活动”经常化。
每学期每位教师做一次汇报课，每学科搞一次研究课，学校组织一次优质课评选，组织一次观摩课。
力争每学期都能涌现出新的教学能手。
5、同年级同学科要坚持集体备课，在每位教师认真钻研教材的基础上，共同分析研究教材内容，确定教学目标，分析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养。
6、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教务处报告工作，反馈教师的意见和要求，以便于领导改进工作。
7、学期末，教研组和教导处要写好教研工作总结，教师要完成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会，存入学校业务档案。
教导处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。
对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。
教师集体备课制度集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。
集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
特建立集体备课制度。
1、集体备课要定时、定主讲人。
数学、英语、语文每周至少一次，其他学科两周至少一次。
初中教研活动常规管理制度
初中教研活动常规管理制度第一章总则第一条为加强对初中教研活动的管理，提高教育质量，增强教师教研团队的凝聚力，根据《教育法》《教师法》和有关教育法规，制订本规定。
第二章组织机构第二条学校设置教研组织机构，设立教研处和各学科教研组，教研处是学校教研活动的管理机构，各学科教研组是教师教研活动的基本单位。
第三条教研处负责组织、指导、监督学校教研工作，协调教研资源，领导学校教研活动。
第四条各学科教研组负责开展学科教研活动，组织学科教师开展教研研讨、实验、课题研究等教育教学活动。
第三章教研活动的目标和内容第五条教研活动的目标是提高课堂教学质量，促进学生素质全面发展。
第六条教研活动的内容包括：（一）教师课程教学设计；（二）教师教研研讨活动；（三）教师课题研究；（四）教师教育实验。
第七条教研处根据学校教学需求和教研资源，组织教师开展各类教研活动。
第八条各学科教研组根据学科特点和教学需求，组织教师开展学科教研活动。
第四章教研活动的管理第九条教研处负责统筹学校教研资源，组织各学科教研活动，制定教研计划和任务。
第十条教研处根据学校教学实际，组织各学科教师参与教学设计、课题研究、实验等教研活动。
第十一条各学科教研组根据学科特点和教学需求，组织学科教师开展学科教研活动。
第十二条教研处和各学科教研组负责监督、评估教研活动的开展情况，及时总结、交流教研成果，并根据总结的经验和教训，不断完善教研活动的组织管理。
第五章教研活动的保障措施第十三条学校应当提供良好的教研条件和支持，包括：教研场所、设备、经费等资源支持。
第十四条学校应当加强对教师教研活动的宣传和鼓励，营造良好的教研氛围。
第十五条学校应当完善教研活动数据管理，建立教研成果档案，督促教师充分利用教研成果改进教学。
第六章教研活动的奖惩机制第十六条学校对于在教研活动中取得显著成绩和重要突破的教师、教研组，应当给予表彰和奖励，激励教师教研积极性。
第十七条对于教研活动中违反规定，损害学校利益或者造成不良影响的行为，学校应当给予相应的处理和纠正。
初中学校教育教学研究管理制度
初中学校教育教学研究管理制度近年来，随着教育改革的深入，初中学校教育教学研究管理制度得到了越来越多的关注。
一个完善的管理制度不仅能够提高学校教育教学质量，还能促使教师积极参与教研活动，为学校发展提供智力支持。
本文将从教育研究机构、教学研究课题、教研成果转化、教研成果评价等方面介绍初中学校教育教学研究管理制度。
一、教育研究机构教育研究机构是教育教学研究管理的核心。
每所初中学校都应设立教育研究机构，负责组织、协调、指导学校的教育教学研究工作。
教育研究机构应有一支专业素质高、教学经验丰富的团队，他们不仅能够引领学校的研究方向，还能给予教师们必要的指导和培训。
同时，教育研究机构还应与其他单位建立合作关系，促进跨学校、跨地区的教育教学研究活动。
二、教学研究课题教学研究课题的确定是教育教学研究管理的基础。
学校应根据自身的教学实践和教育需要，选择一些紧密联系学生需求的教学研究课题。
如何确定教学研究课题，需要充分调研和深入分析，了解学生的学习情况和问题症结，以有效促进学生的全面发展。
三、教研活动组织教研活动组织是教育教学研究管理的重要环节。
学校应定期组织教研活动，丰富教师的教育教学经验，提高教师的教育教学水平。
教研活动可以采用多种形式，包括课题组研讨、集体备课、教学观摩等，以培养教师的教学能力和教育教学思维方法。
四、教研成果转化教研成果转化是教育教学研究管理的核心任务之一。
学校应加强对教研成果的组织和规范，及时将研究成果转化为实际教学中的具体举措。
这需要学校领导重视、鼓励教师的创新精神，以及提供相应的支持和机制，使教研成果真正得以落地。
五、教研成果评价教研成果评价是教育教学研究管理的重要环节。
学校应建立科学的评价体系，对教研成果进行全面、客观、公正的评价。
评价结果可以作为教研人员晋升、获得相关奖励的依据，从而激发教师的教研热情和积极性。
六、教育教学研究的有效性教育教学研究的有效性是教育教学研究管理的根本目标。
学校应注重研究结果的实际应用，促使教研成果能够真正发挥实践指导的作用。
第一实验学校初中部教学常规行为管理制度
第一实验学校初中部教学常规工作管理制度一、备课制度备课是上课的前提，是保证教学质量的关键，上好课必需备好课，不备课进课堂，视为教学事故。
备课应以学生的发展为本。
（一）个人备课要求1、备大纲（课程标准）：认真学习大纲（课程标准），深刻领会大纲（课程标准）精神，把握大纲（课程标准）的要求。
弄清教学目的、学科教学特点及注意的问题。
2、备教材：深入钻研教材和教辅资料、信息，领会编排意图，把握课文内容。
抓做重点，突破难点，结合教材内容，渗透思想教育；根据学科特点进行智能培养。
3、备学生：全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度、学习兴趣和智能状况，预见学生学习的困难和问题，注重因材施教。
4、备教法：教学有法，教无定法，贵在得法，注重创新，恰当的使用现代化教学手段。
5、每学期开学前备课，有两周的余量，教学进行中有一周的余量。
（二）、集体备课要求：1、在个人备课的基础上进行集体备课。
2、条件具备的备课组，集体备课半月一次，做到时间、地点、内容、主题、参加人、主持人六落实。
3、每次集体备课确定中心发言人，一人备课，全组智慧，突出参与意识和创新意识，做好记录。
4、以教研为目的，统一教学要求和教学进度，交流信息，解决疑难。
四、授课制度课堂教学是教学的基本形式，教师必须认真上好每一节课。
1、准时上、下课。
教师在上课预备铃响后带好教案（教具），在教室等候上课，上课铃响准时上课，不得迟到；不得无故中途离开课堂或提前下课；下课铃响准时下课，不得拖堂。
2、不认真备课不许进课堂。
教师传授的知识必须准确，语言规范，重点突出，难点分散，教学方法灵活多样，操作性强，逻辑性强，符合学生认知规律；保证教学内容的科学性，系统性和思想性。
3、用新理念指导教学，注重创设情景，启发引导，组织研究，因材施教，发挥，“双主体”作用，少讲多学，体现学生思维训练的重点，激发学生去研究、体验、合作学习。
4、授课所用录音机、投影仪，微机等现代化教学手段或挂图、模型等其它教具务必在课前准备完毕，安排到位。
第一实验学校初中部教学常规工作管理规定
第一实验学校初中部教师教学常规管理规定教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。
落实教学常规的要求，有助于提升学校教学管理的水平，有助于落实以教学为中心的目标要求，有助于加快课程改革的步伐，有助于实现素质教育的任务，有助于形成良好的教风、学风和校风。
一、制定计划各教研组、全体教师，每学期初都应根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求，认真制订教学工作计划，内容应包括三维目标、教学重点、难点、学情分析、主要教学手段、提高质量的措施、培优及转化学困生措施、教学进度安排及针对实际的课题研究。
计划要面向实际，注重实效，操作性要强、注重动态性。
并在整个教学过程中切实实施计划，期末认真做好总结。
二、备课备课是提高教学质量的关键。
教师通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。
（1）教学目标明确认真研究课程标准，明确国家教育目标、本学科的总体目标和分阶段教学目标，了解教材编写的意图、思路及其在学段中的地位和作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。
课时教学目标重点突出，定位合理。
（2）资源开发充分要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。
教师要通过对教材内容的认识、实践和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现教材内容的再创造。
合理计划并发挥图书馆（室）、实验室、专用教室、各类教学设施及实践基地的作用，提高学校设施、设备使用效益。
要广泛利用校外各种资源及丰富的自然资源。
积极开发信息化课程资源。
（3）教材钻研透彻深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构，明确教材中的重点章节（课文）和学习要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。
注意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整合教学资源，做到思路清晰，容量恰当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。
初中校本教研管理制度
初中校本教研管理制度
一、背景
随着教育体制改革的深入，校本教研日益成为提高教学质量的重要途径。
为了加强初中校本教研的管理，本校特制定了本《初中校本教研管理制度》。
二、目的
本制度的目的是规范校本教研活动，促进教师专业成长，提升教学水平，为学生提供优质的教育服务。
三、范围
本制度适用于本校初中教师的校本教研活动管理。
四、管理机构
校本教研活动由学校设立的教研组负责组织和管理。
五、教研活动的组织和实施
1. 学校每学期组织校本教研活动，教师参与校本教研活动是义
务性的。
2. 教研组负责确定校本教研活动的主题和内容，并制定详细的
教研计划。
3. 教研活动可以采取集中研讨、课题研究、观摩课等形式进行。
4. 教师应按时参加教研活动，积极参与讨论和交流，分享教学
经验和教学资源。
六、教研成果的评估与分享
1. 学校对教研成果进行评估，包括教学设计、教材改进、教育
教学研究等方面。
2. 优秀的教研成果将被分享和推广，以便其他教师借鉴和应用。
七、奖励与激励
为了鼓励教师积极参与校本教研活动，学校设立奖励机制，对取得显著成果的教师给予奖励和表彰。
八、附则
本制度的解释权归本校教研组所有，如有需要，可进行适当的修改和补充。
以上为本校制定的《初中校本教研管理制度》的内容，敬请遵守执行。
> 此文档为草案，尚未正式实施，请以最新正式版本为准。
初中学校教研管理制度
第一章总则第一条为加强我校初中教研工作，提高教育教学质量，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体初中教师。
第三条本制度旨在通过建立健全教研制度，促进教师专业成长，提高教育教学水平。
第二章教研组织第四条学校成立初中教研工作领导小组，负责教研工作的组织、协调和指导。
第五条教研工作领导小组下设各学科教研组，负责本学科教研工作的具体实施。
第六条各学科教研组设组长一名，负责本组教研工作的全面负责和组织实施。
第三章教研内容第七条教研内容主要包括以下几个方面：1. 教学大纲、教材、教法研究；2. 教学方法和教学手段的创新；3. 教学评价和教学质量监控；4. 教师专业发展；5. 教育教学改革实验；6. 校本课程开发和实施；7. 教育教学资源建设。
第八条教研活动应围绕教研内容展开，注重实践性和实效性。
第四章教研活动第九条教研活动形式多样，包括集体备课、教学观摩、教学研讨、课题研究、专家讲座等。
第十条教研活动应定期开展，每学期至少组织两次以上。
第十一条教研活动应注重教师之间的交流与合作，提高教师的教学能力和综合素质。
第五章教研成果第十二条教研成果包括：1. 教学论文、教学案例、教学设计等；2. 教学课件、教学视频等教学资源；3. 教学改革实验报告、课题研究报告等；4. 教师个人专业成长记录。
第十三条教研成果应进行展示和交流，促进教师之间的相互学习和借鉴。
第六章教研考核第十四条教研考核分为过程考核和结果考核两部分。
第十五条过程考核包括：1. 参加教研活动的出勤率；2. 教研活动中的参与度；3. 教研成果的质量。
第十六条结果考核包括：1. 教学质量评价；2. 教师个人专业成长评价。
第十七条教研考核结果作为教师评优、晋升的重要依据。
第七章附则第十八条本制度由学校教务处负责解释。
第十九条本制度自发布之日起实施。
通过本制度的实施，我校初中教研工作将更加规范化、制度化，为提高教育教学质量提供有力保障。
初中学校教研活动管理制度
一、总则为加强我校教研活动的管理，提高教育教学质量，促进教师专业发展，特制定本制度。
二、教研活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 优化课程设置，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 促进学校教育教学质量的持续提升。
三、教研活动内容1. 教学研究：围绕课程改革、教学方法、教学评价等方面进行研讨。
2. 教师培训：开展新教师入职培训、骨干教师培训、学科带头人培训等。
3. 教学观摩：组织教师参加校内外的教学观摩活动，学习先进的教学经验。
4. 教学竞赛：举办校内外的教学竞赛，激发教师教学热情，提高教学质量。
5. 教学论文：鼓励教师撰写教学论文，提升教师学术素养。
四、教研活动组织1. 成立教研活动领导小组，负责教研活动的总体规划和组织实施。
2. 设立教研活动办公室，负责教研活动的日常管理。
3. 各教研组负责本组教研活动的具体实施。
五、教研活动实施1. 教研活动时间：每周至少安排一次教研活动，每次活动不少于2小时。
2. 教研活动形式：以小组讨论、讲座、观摩、案例分析、教学竞赛等形式进行。
3. 教研活动记录：各教研组应做好教研活动记录，包括活动主题、内容、参与人员、活动效果等。
4. 教研成果展示：定期举办教研成果展示活动，展示教研成果，促进教师之间的交流与合作。
六、教研活动考核1. 教研活动出勤：教师应积极参加教研活动，不得无故缺席。
2. 教研活动质量：教研活动内容丰富、形式多样、效果显著。
3. 教研成果：教师应积极撰写教学论文、参与教学竞赛，争取取得优异成绩。
4. 教研活动反馈：及时收集教师对教研活动的意见和建议，不断改进教研活动。
七、附则1. 本制度由学校教研活动领导小组负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
初中教研活动管理制度
初中教研活动管理制度一、总则为了加强学校教研活动的组织和管理，促进教师专业发展，提高教学质量，制定本制度。
二、目的本制度的目的在于规范学校教研活动的开展，提高教研活动的效率和质量，促进教师专业成长，推动学校教育事业的发展。
三、组织机构1. 教研组织机构设置（1）学校教研组成员由校领导、教研组长和各学科教师组成，教研组长由教务处负责推荐和组织选举产生，任期为两年，可以连任一次。
（2）学科教研组成员由学科教研组长和学科教师组成，学科教研组长由学科教研组全体成员通过选举产生，任期为一年，可以连任一次。
2. 管理体制（1）学校教研组成员定期开会，针对学校教育教学事业的需求制定教研计划，并组织相关教研活动。
（2）学科教研组成员根据学科的特点和学科教研需求，定期开展学科教研活动，促进教师专业成长。
四、活动内容1. 教研活动计划（1）学校教研组成员定期制定学校教研活动计划，内容包括教研课题、教研活动形式和教研成果评价等。
（2）学科教研组成员根据学科教研需求制定学科教研计划，内容包括学科教研课题、学科教研活动形式和学科教研成果评价等。
2. 教研活动形式（1）学校教研组成员可以选择集体备课、教学观摩、教学案例分析、专家讲座等形式进行教研活动。
（2）学科教研组成员可以选择集体备课、教学观摩、教学案例分析、学科资源共享等形式进行学科教研活动。
3. 教研成果评价（1）学校教研组成员定期对教研活动的成果进行评价，包括教学效果评价、教师专业发展评价等。
（2）学科教研组成员定期对学科教研活动的成果进行评价，包括学科教学效果评价、学科教师专业发展评价等。
五、管理流程1. 教研活动计划（1）教研组长负责起草学校教研活动计划，并提交教务处审批。
（2）学科教研组长负责起草学科教研活动计划，并提交教务处审批。
2. 教研活动实施（1）根据教研活动计划，教研组织机构成员开展教研活动。
（2）根据学科教研活动计划，学科教研组织机构成员开展学科教研活动。
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第一实验学校初中部教学研究管理制度教学研究管理制度1、教研工作常规1、学期初，各科组要根据学校工作意见和学校教学计划订立各学科组的教学研究计划，安排各项活动。
2、每月定期召开一次科组长会议，语文、数学每周开展一次；综合科组每两周开展一次全校性的教学教研活动。
3、按学校工作计划定期召开课题组成员会议，了解学校各课题的研究情况，并做好阶段性小结工作。
4、有计划、有目的地组织开展汇报课（研究课）的教研活动，推动学校的教学改革。
5、建立学校教师“结对子”档案，按照经验和能力的不同组织教师进行结对子。
6、了解、掌握学生的学习情况，定期抽查学生作业和试卷分析情况，及时了解教师的教学情况，吸取学生对教学的意见和要求。
7、关心和组织教师多种形式的继续教育进修活动，不断提高教师的教学水平和教学研究能力。
8、提倡教师做好“六个一”工程。
即“每周做一次教学后记或教学反思；每月向学校提供一个典型的教学案例；每学期上一节校级以上的公开课或创优课；每学期交一份高质量的教育论文；每学期读一本教学专著并做好笔记；每学期制作至少一个课件。
”9、建立教师教研课题申报制度，填好教研课题申报表，并根据课题有计划、有步骤地进行探索研究。
10、学校科组长和课题研究组长要详细记录每次教研活动情况，每次活动要及时整理资料。
11、学期或学年结束时，要做好各科组、课题组的总结，并存入学校档案。
2、教研组学习制度一、教研组活动，星期二下午（2：00-3：30）为文科组学习时间，星期四下午（2：00-3：30）为理科组学习时间，星期三下午（2：00-3：30）为综合组学习时间，学习地点在会议室或办公室。
二、不能随便缺席或姗姗来迟，有事要提前请假；三、学习要专心，并做好笔记，不能做私人事务；四、学习时要勇跃发言；五、学习内容必须提前准备；六、每次学习必须记录好会议过程。
3、集体备课制度集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划、分析教材重点、难点，并确定教学方法，撰写教案的过程。
开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点，设计好教案。
为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。
一、集体备课活动要求集体备课必须坚持“四定”、“六备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。
（1）四定：定时间、定地点、定内容、定主备人。
（2）六备：备课标、备教材、备考纲、备教法、备学法、备训练。
（3）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
（4）两法：教师的教法和学生的学法。
（5）两题：课堂练习题和课后作业题。
（6）五统一：同一年级要统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。
二、集体备课活动流程确定主题——选择教材——个人构思——集体备课、形成方案——观摩上课——说课反思——交流研讨——完善方案——行为跟进（即二次上课）。
集体备课活动在操作时要注意这样几点：1、研讨主题要明确。
问题要来源于教师教学实践的疑难、困惑，要有典型性和普遍性。
例如“如何创造课堂情境，提高课堂教学效果”，选择这样一个研讨内容进行研讨。
2、个体构思要充分。
实践证明，要想使研讨热烈、深刻起来，那么教师个体的研究一定要深刻、到位。
教研组确定了活动的主题和选择了教材内容之后，老师要多方的查阅资料，对教学内容作深入而又深刻的思考，对教学策略做精心而又精当的选择。
3、课前研讨要有中心。
这个中心有两层意思，一是要以被指定的做课老师的设计发言为中心，从对教材的理解、目标的设定、教学方法、手段的选择、教学过程、环节的安排等方面围绕做课教师的理解、设计来讨论，通过讨论对其进行调整、补充、修订、完善，从而制定一个较为优秀的教学设计。
二是要尽量以活动以前提出的研讨主题为中心话题，重点讨论这个主题问题，或由此派生出来的其它问题。
4、课后反思、评议要有针对性。
课后的个人反思和他人评课不是一般意义上的反思评课，而主要针对课前研讨的问题在课堂上的落实情况做教学反思和评课，当然课堂生成的问题或新意识到问题也可以讨论，但不应该是重点。
5、行为跟进（二次授课）要有明显的进步。
6、集体备课的具体时间为：周三下午三、四节课为理科（数学、物理、化学和生物）每周四下午三、四节课为文科（政治、历史、地理、语文和英语）。
先以备课组为单位集中，由备课组长负责主持，后由中心发言人主持集体备课活动。
主备教师扼要介绍所备内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题、理论依据、教学方法以及困惑等。
7、备课组长负责收集每周的集体备课的活动材料（每次的初备教案、活动记录、活动图片等材料）三、集体备课考评1、备课组学期初制订集体备课计划，确定每周主备人并收集初备教案,学校将组织评定等级纳入教学考核并及时公布。
2、学校教务处、教科室加强集体备课活动检查，教研活动出勤情况、统备复备教案含教后记、板书设计等均定期组织检查，考核结果纳入教师教学考核。
3、各教研组、备课组集体备课研讨记录均纳入教研组、备课组考核。
单元集体备课制度1、以学科组为单元实行集体备课，博采众家之长。
2、每周四晚上为课改业务研究时间，以学科组以单元为单位，进行集体研讨，形式可多种多样。
3、提倡超单元备课。
4、备课要从三个方面考虑：基础知识与基本技能、教学方式、学习方式。
5、备课案例形式：教学目标，理论分析，教具准备，教前设计，教学流程，教后反思，个案记录。
6、要及时总结，及时交流，共同提高。
4、课改工作计划随着基础教育课程改革的进一步深入，课程改革的浪潮在我县全面兴起。
为了使学校的课改顺利实施，特制订学校课改工作计划如下：一、健全组织，完善制度为了保证课改工作的顺利进行，学校成立课改领导小组、课改教研领导小组、课改实验领导小组、师生评价领导小组。
由校长挂帅，一线教师具体实施，以课改实验为龙头，以点带面，把课改工作辐射到全校各级各班，形成分级管理，人人参与的管理格局，制订课改教研制度、听课说课评课制度、集体单元备课制度、学习制度、教师评价制度、教师职业道德评价方案、课堂教学评价方案、教师素质评价细则、学生成长评价方案等各级各科教学评价方案。
全面、客观、公正地评价师生，扎扎实实地开展新课改试验工作。
二、组织学习，更新理念（一）积极参加上级组织的课改培训组织课改教师及其它各年级骨干教师参加多种培训。
尤其是暑假期间，在县进修学校参加课改教师的教材通识培训，不断提高课改教师理论水平。
（二）积极组织课改教师进行理论学习在参加县课改培训，外出培训学习的同时，学校组织全体教师进行多种形式的学习。
1.认真学习新课程标准，并认真讨论、总结。
2.学习市教研室下发的课改学习资料《新课程、新观念、新课堂》。
3.组织观看优秀课的教学录像光盘，学习他人课改教学“亮点”，并鼓励教师效仿他人之法，上好每节课，课后座谈、交流、总结，写出心得会。
4.运用新课标组织教师进行课堂教学评估，以理论指导实际教学，提高课改教师科研理论水平和驾驭课改教学能力。
课后有反思，每周、每月、半期、期末都要进行阶段性小结和总结，同时课改教研人员可随时进班听课，并组织评课，及时总结课堂得失。
三、制定具体措施，优化课改效果（一）挑选素质好的教师担任课改课各校要选出具有积极进取精神和创新意识、知识丰富、能力强的教师担任课改课。
（二）设置课改办公室。
校要专门设置一个课改办公室，配制课改档案专柜等。
（三）精心布置环境，营造课改氛围1.利用校园文化长廊、教室黑板、国旗下演讲、红领巾广播站等大力宣传新课改，营造课改氛围，使课改精神、课改理念逐步深入人心。
2.更换教室标语口号，变换桌椅摆放形式，充分利用教室墙壁空白创设不同形式的栏目，激发学生学习的兴趣、增强学生团队意识和集体荣誉感，培养学生的创新意识、实践能力和个性发展。
（四）建立学生成长档案及教师课改发展档案。
要求课改教师从学生一入班就时刻关注学生成长的每一步，及时做好记录，建立学生成长档案。
同时把自己在课改工作中的具体做法，课堂设计，论文等及时总结归档。
（五）精心备课，按课改要求上好每一节课要求课改教师课前认真备课，课堂必须体现师生的双边活动，使学生全员参加学习活动，做到自主学习、合作学习、探究学习。
课后有反思，每周、每月、半期、期末都要进行阶段性小结和总结，同时课改教研人员可随时进班听课，并组织评课，及时总结课堂得失。
（六）定期开展课改教研活动每月举行一次课改教研活动，由课改教师全员参加，并做好笔记，积极发言。
活动有专题，有记录，并要求课改教师及时总结工作中的经验，每学期撰写2篇以上论文，力争发表。
（七）定期召开家长会，加强家校联系本学期，各校要定期召开家长会，向家长宣传课改精神，使家长的思想有所转变，协助学校做好课改工作。
（八）以小组为单位，定期办好剪贴报为加强班级每小组成员的全作意识，要求每一个小组在教师指导下，每月办一期剪贴报。
四、探索完善评价体系，激励师生不断发展建立促进学生全面发展，教师不断提高，课和不断发展的评价体系，是课改工作顺利进行的有力保障。
依据我县教体局教研室关于中小学课程改革评价的试行方案，以“立足过程，促进发展”为宗旨，建立了多元化的评价体系。
（一）对学生的评价从道德品质、学习能力、交流与合作，个性与情感，知识性测试，学科发展测试，实践活动，作业，实验，发言，表演，创作等方面，以定性评价与定量评价相结合。
定性评价包括观察调查、表演、展示、成长记录袋、学习日记、产品评价制作等。
定量评价包括考试成绩，情境测试，实验等，采用自评、互评、教师评、家长评等形式对学生进行综合评价。
（二）对教师的评价强调教师对自己教学行为分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，从职业道德，专业知识与技能，教学与研究能力，技能发展能力，教学成绩，展示课，阶段性反思总结，课改论文，听课，评课，学科成果，创新意识等方面，采取平时评价和阶段性评价相结合等形式，每次分别量化打分，使教师以多渠道获得信息，充分反思自己，促进教师不断提高政治和业务水平。
通过多元化的评价，激发学生、教师和课程的内在发展动力，关注学生的求知过程，探究的过程，努力的过程，关注学生，教师各个时期的进步状况。
促进知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的全面发展。
5、课程改革评价方案随着课程改革的发展，建立完善合理的评价体系已成为课程改革的关键，为使学校该项工作顺利进行，根据《西平县中小学课堂改革评价方案》制定本方案（试行）一、成立课程改革评价领导小组，制定评价方案二、对教师的评价认真组织学习《课程标准》，更新教育观念，建立以教师自评为主，校长（或领导小组）、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师多渠道、快速获得反馈信息，不断充实、反思、完善自我，促进教学水平不断提高。