高等职业教育人才培养目标
人才培养目标、培养规格、课程设置、教学计划
人才培养目标、培养规格、课程设置、教学计划
人才培养目标是高等教育机构为培养学生所设定的具体目标。
一般来说，人才培养目标包括以下几个方面：
1.学科知识与技能：培养学生掌握所学专业领域的核心知识和技能，具备解决实际问题的能力。
2.创新能力：培养学生具备创新思维和创新能力，能够在学科领域进行研究和创新。
3.实践能力：培养学生具备实践操作、实际应用和实践解决问题的能力。
4.团队合作能力：培养学生具备良好的沟通合作能力，能够在团队中协作完成任务。
5.职业素养：培养学生具备职业道德、职业操守和良好的职业素养，可以适应社会的发展和变化。
培养规格涉及到培养的学科、层次、专业及其培养的方法、手段等。
课程设置是指根据人才培养目标和培养规格，设计学生所需修习的各门课程的内容、学时、学分、教学方法等。
教学计划是具体实施课程设置的方案。
它包括每门课程的教学
目标、教学内容和教学形式，以及课程安排、学期安排、学分要求等。
教学计划是高等教育中实施教学的重要依据。
本科层次职业教育人才培养目标及实现路径研究
本科层次职业教育人才培养目标及实现路径研究①王志俊，魏怀明（山西工程科技职业大学，山西晋中030619）我国早在2019年便开始本科层次的职业教育试点，使职业教育的地位、发展高度得到提升，积极发挥了职业教育在我国教育体系中应有的作用，推动了专业人才的一体化培养。
现阶段，国家积极在职业教育院校中开展“优中选优”，并将一些优秀的专科职业院校升级为本科层次的职业院校。
从规模层面来讲，“十四五”末，我国本科层次职业教育规模将不低于高职教育的10%，这表示我国本科层次职业教育将从试点教育阶段过渡到规范发展阶段[1]。
即便本科层次职业教育的招生规模、院校数量在整体高职教育中占比较低，但本科层次职业教育形成新的增长点无可厚非。
本科层次职业教育若要实现高质量发展必须以人才培养为核心基础，按照其人才培养应遵循的内在逻辑，明确人才培养目标，并从多个维度探索目标实现路径，从而促进本科层次职业教育人才培养目标的实现，推动本科层次职业教育向下一个阶段发展。
一、本科层次职业教育开展人才培养应遵循的内在逻辑职业教育与社会经济发展之间存在的密切关联性决定其人才培养不仅要保证层次质量，还要保证人才培养的特色化，遵从理论逻辑、社会实践逻辑以及个人发展需求的实际逻辑，方可为本科层次职业教育人才培养的效果提供保障。
（一）从教育结构层面建立的理论逻辑教育结构是否科学合理关系到教育规律是否能够被有效遵守。
从层次方面来讲，本科层次职业教育隶属于高等教育结构，其高等性特点比较明显；从类型层面来讲，本科层次职业教育能够对职业教育结构布局予以优化。
我国当前高等教育结构中，本科层次通常可划分为应用型和学术型两种，从高等教育分类层面来讲，本科层次职业教育属于其中的类别之一，主要是培养应用型人才的本科高等院校[2]。
本科层次职业教育从横向方面使高等教育类型得以丰富，从纵向方面将职业教育层次予以完善。
因此，本科层次职业教育在开展人才培养时，必须严格遵循“双重规律”，保证人才培养工作达到本科层次水平标准的条件下，避免向普通本科教育方向偏移，使自身人才培养模式与普通高等教育相区别，保证教育特色。
高等职业院校的办学方针和培养目标二
这就是说，高等职业教育的培养目标是面向生产、面
向基层、面向管理和服务第一线，培养实用型人才。因此，
与之相关的高等职业教育的人才培养模式、运行机制，以
至于课程设置、课堂教学等都要围绕这一培养目标来构建、
实施和组织。
二、精心组织课堂教学
高职院校必须以“应用”为主旨和特 征来组织实施课堂教学，促进学生专业知 识向实用技能的转化。使得学生成为具备 基础理论知识适度、技术应用能力强、知 识面较宽、素质高等特点的应用型人才。
5、开放式教学
以就业为导向的课程实施过程，应是一种开放的 教学过程。其教学不再是简单地向学生灌输现成的学 科概念和结论，而是向学生提供多种学习方法和学习 路径。
要逐步形成一个开放的网络学习环境，充实网络 资源和课件，给学生提供自主在线学习的平台。以便 提高学生的学习积极性和解决实际问题的能力。通过 网络，将任课教师制作的各种教学课件、练习、题库 和相关知识提供给学生，并提供资料和数据下载服务， 学生亦可上传相关资料，为学生创建一个开放的资源 共享的场所。尝试网上答疑、利用试题库自主考查等， 实现教学优化。
育特点的人才培养模式。
因此，要逐步形成“校企合作”的人才培养模式，
“校企一体”的办学机制和“以企养教”的管理运行机
制。从而为教师，也为学生创建实习平台。
2、建设精品课程
在教学实践中，整合教学内容，改革 教学方法、加强教材建设，在此基础上， 逐步建设一批骨干专业的精品课程。
3、充实“双证书”教学内容
1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育
改革的意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师
队伍建设的要求(既能从事理论课或文化课教学，又能
高等教育人才培养目标的多元化与创新
高等教育人才培养目标的多元化与创新高等教育的本质，是为社会培养人才。
不同时期、不同国家，对人才的需求目标都不尽相同。
因此，高等教育人才培养目标也随着时代的变化而变化。
在现代社会，高等教育的目标日益多元化和创新化，成为高等教育转型发展的重要趋势。
一、多元化的高等教育目标1. 以德育为核心的人才培养目标高等教育应该是德、智、体、美全面发展的过程。
德育是高等教育的灵魂和核心，因此，人才培养的目标要以德育为中心。
目前的高等教育，不止是在学生掌握专业知识与技能的过程中，更应该在传承核心价值观、树立正确世界观、人生观与价值观的过程中贡献力量。
培养学生具备健康人格、自信自尊、团队协作、创新能力等素质与法律法规意识和公民意识，使其成为具有民族自信心和战略眼光的人才，以适应快速变革的社会发展。
2. 实用性的人才培养目标高等教育的人才培养目标还包括实用性。
随着现代社会的发展，职业教育需求日益增多，使得大学毕业生需要具备实际的实用技能来适应当今社会的竞争和就业市场需求。
除传授知识外，高等教育还要培养学生的实际能力和实际应用能力，以应对未来职业发展的需要。
对于实用性的人才培养，高等教育的重点是提供实践教育的机会。
学生应该有机会进行实践性活动，这可以通过实习、参加半工半读项目、校内实验与实践课程等多种方式完成。
通过实践性的活动，学生可以更深刻地理解所学知识，并能将其应用到实践中。
实践课程应该包括多种学科，激发学生的兴趣，并设立开放性的探索和创新课题，以促进学生的创新能力。
3. 国际化的人才培养目标随着全球化进程加速，国际教育已成为当今越来越重要的部分。
高等教育的目标之一是要培养具有国际视野和全球胸怀的人才。
对于这一目标，高等教育需要注意两点：首先，更加注重文化与语言学习，要学习多种国际语言如英语、法语、汉语等，熟悉多种文化，并了解国际社会的发展趋势，更好地适应和融入未来的世界；其次，鼓励开展国际交流活动，如海外学习、游学、交换项目、国际合作研究等方式，帮助学生获取国际化的经验和视野。
职业院校人才培养目标
职业院校人才培养目标人才培养的工作计划及目标篇一为切实提升财经学院专业建设内涵，提高财经学院人才培养质量，经学院教职员工充分讨论，特制定财经学院卓越人才培养计划实施方案。
一、卓越人才培养计划的组织管理在学院党政领导下，根据归口管理的基本原则，以办公室、实验室、教学系为实施单元，制定相应实施细则。
学院党政领导班子负责总体计划研究、任务分解、过程控制与总结。
二、卓越人才培养计划总体目标以“特立交通，经济天下”为办学特色，以“深化教学，推动学科发展，建设教学研究型学院”为主题，以培养具有“深厚的人文底蕴、强烈的创新意识、宽广的国际视野、扎实的专业知识”的复合型人才为目标。
三、卓越人才培养计划实施方案(一)专业提升计划1.专业提升计划目标“专业提升计划”以促进财经学院所有本科专业内涵提升为根本目标，各专业通过5年建设，建成在市内有较强竞争力、在校内拥有比较优势与特色的专业，使我院人才培养质量再上一个新台阶。
(1)会计学专业进一步强化专业优势与特色，人才培养质量、专业综合实力和社会知名度达到市内同类院校先进水平，校内专业评估达到“优秀”，并争取通过国家专业评估与认证。
(2)市场营销专业进一步完善人才培养体系，明确专业特色与优势，加强实习基地建设，加强校企合作，人才培养质量、专业综合实力和社会知名度达到市内同类院校前列，校内专业评估达到“良好”，并积极争取成为市级特色专业建设点。
(3)经济学专业进一步完善人才培养体系，培育专业特色与优势，人才培养质量、专业综合实力和社会知名度达到校内先进水平，校内专业评估达到“合格”，并积极争取成为校级特色专业。
(4)国际经济与贸易专业健全人才培养体系，培育专业特色与优势，人才培养质量、专业综合实力达到校内中上水平，校内专业评估达到“合格”，并积极争取成为校级特色专业。
2、专业提升计划基本思路(1)研究专业发展战略、人才培养定位，明确专业建设目标与建设思路，确定专业特色和优势建设方向。
职业本科人才培养目标与培养规格
职业本科人才培养目标与培养规格随着社会的发展和经济的进步，职业本科人才的培养成为了高等教育的重要任务之一。
职业本科人才培养的目标是为了满足社会对各行业专业人才的需求，培养具备实践能力和创新能力的高素质人才。
本文将从目标和规格两个方面来探讨职业本科人才的培养。
一、职业本科人才培养目标1. 实践能力培养：职业本科人才培养的首要目标是培养学生具备实践能力。
这包括实习实训、实践项目等实践环节的设置，通过实践锻炼学生的动手能力和解决实际问题的能力，使其能够顺利地适应工作环境并具备一定的职业素养。
2. 创新能力培养：职业本科人才需要具备创新能力，能够在工作中提出新的解决方案和创新思路。
因此，培养学生的创新能力成为职业本科人才培养的重要目标之一。
通过开设创新创业课程、组织科研项目等方式，激发学生的创新潜能，培养其独立思考和解决问题的能力。
3. 专业知识与技能培养：职业本科人才需要具备扎实的专业知识和技能。
因此，培养学生的专业素养是职业本科人才培养的核心目标之一。
通过设置专业课程、实验实训等方式，全面提升学生的专业水平，使其具备从事相关职业所需的知识和技能。
二、职业本科人才培养规格1. 课程设置规格：职业本科人才培养需要根据不同专业的特点和需求，合理设置课程。
课程设置应包括基础课程、专业课程和实践课程等，以确保学生获得全面的知识和技能培养。
2. 实践环节规格：职业本科人才培养需要注重实践环节的设置。
通过实习实训、实践项目等方式，使学生能够将所学知识应用到实际工作中，提升实践能力和解决问题的能力。
3. 师资队伍规格：职业本科人才培养需要具备高水平的师资队伍。
学校应注重引进和培养具有丰富实践经验和教学经验的教师，以提供高质量的教学和指导。
4. 教学设施规格：职业本科人才培养需要提供良好的教学设施。
学校应配备先进的实验室、实训基地等教学设施，以提供学生实践所需的条件和环境。
5. 质量监控规格：职业本科人才培养需要建立完善的质量监控机制。
职业本科人才培养目标与培养规格
职业本科人才培养目标与培养规格随着社会的快速发展，职业教育对于培养本科人才的需求越来越大。
培养出符合职业市场需求的本科人才，成为高等教育的一项重要任务。
本文将探讨职业本科人才培养的目标和培养规格。
一、职业本科人才培养目标职业本科人才培养的目标是培养具备一定专业技能和职业素养的高级职业人才，能够适应职业市场的需求，具备创新能力和终身学习的能力。
具体来说，职业本科人才培养的目标包括以下几个方面：1.专业知识与技能的培养：本科人才需要具备扎实的专业知识和技能，能够在职业领域中熟练运用。
通过系统的课程设置和实践教学，使学生掌握本专业所需的知识和技能，具备解决实际问题的能力。
2.职业素养的培养：职业素养是指在职业行为中所体现的职业道德、职业道德和职业精神等方面的素质。
职业本科人才需要具备良好的职业道德和职业操守，具备团队合作、沟通协调和领导管理等能力。
3.创新能力的培养：职业本科人才需要具备创新意识和创新能力，能够在职业发展中不断创新和提升。
通过培养学生的创新思维和创新方法，引导学生在实践中不断探索和创新，培养学生的创新能力。
4.终身学习的能力：职业本科人才需要具备终身学习的能力，能够不断适应职业市场的变化和发展。
通过培养学生的学习能力和自主学习的能力，使他们具备自我学习和自我提升的能力。
二、职业本科人才培养规格为了实现职业本科人才培养的目标，需要制定相应的培养规格。
培养规格是指在课程设置、教学方法、实践环节等方面的具体要求。
具体来说，职业本科人才培养的规格包括以下几个方面：1.课程设置的规格：课程设置应与职业市场需求相匹配，充分体现专业特色和应用导向。
课程应包括基础课程、专业课程和实践教学等内容，注重理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力。
2.教学方法的规格：教学方法应以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。
采用多元化的教学手段，如案例教学、团队合作、实验实训等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.实践环节的规格：实践教学是培养职业本科人才的重要环节。
职业本科教育人才培养目标研究
创新精神与创业意识
培养学生具备创新精神与创业意识，能够 在工作中独立思考、勇于创新，实现个人 价值。
04
职业本科教育人才培养 目标的实现途径
课程设置的优化
适应行业需求
课程设置应积极对接行业需求，根据行业发展趋势和职业标准， 调整和优化课程结构，确保人才培养目标与行业需求紧密结合。
强化实践能力
在课程设置中应加大实践教学的比重，培养学生的实践能力和动 手操作能力，以满足职业岗位的实际需求。
推进校企合作
职业本科教育应积极推进校企合作，加强与企业的联系和合作，实现资源共享和优势互补 ，提高人才培养质量和适用性。
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多元化办学模式
职业本科教育将积极探索多元化办学模式，加强校企合作，推动 产教融合，实现资源共享和优势互补。
人才培养目标的发展方向与趋势
综合能力培养
职业本科教育将注重培养学生的综合素质，包括职业技 能、职业素养、团队合作、创新能力等方面，以适应未 来职业发展的需求。
个性化培养
职业本科教育将更加注重学生的个性化发展，尊重学生 的兴趣和特长，提供多样化的课程选择和发展路径，满 足学生的不同需求。
职业本科教育人才培养目标的问题与挑战
人才培养目标与社会需求脱节
当前职业本科教育的人才培养目标未能与社会需求有效衔接，导致学生就业难的问题。
实践教学环节薄弱
职业本科教育应注重实践教学，但当前实践教学环节普遍较为薄弱，影响了学生实践能力的培养。
03
职业本科教育人才培养 目标的具体内容
职业能力的培养目标
完善实践教学评价体系
建立科学的实践教学评价体系，突出实践环节的考核和评价，确 保实践教学的质量和效果。
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高等职业教育人才培养目标
高等职业教育人才培养目标
随着社会经济的不断发展和科学技术的不断更新，人才的需求也发生着深刻的变化，高等职业教育作为中国特色的教育形式，在培养职业人才方面扮演着重要的角色。
然而，高等职业教育的人才培养目标与传统高等教育有所不同，其着眼于培养素质与技能兼备的应用型人才，旨在满足市场经济对多层次、多样化的人才需求。
本文将解析高等职业教育人才培养目标的内涵和特点，以期为该领域的发展和实际应用提供一定的参考。
一、高等职业教育人才培养目标的内涵
1.全面素质教育
高等职业教育的人才培养目标一方面注重技能的培养，另一方面注重素质的提升，包括思想素质、人文素养等多个方面。
这里的素质教育是指将学生的灵魂、思想、精神培养得更加健康完整，使其在职业发展的同时能够成为品德高尚、思想开放、社会责任感强的人才。
2.职业能力培养
高等职业教育人才培养的另一个核心目标是培养职业能力，以满足市场经济对人才的需求。
这里的职业能力，指的是学生在具体岗位上所需具备的技能与知识，使之成为一名具有一定专业技能和专业知识的实践型人才。
3.应用型人才培养
高等职业教育的人才培养目标强调培养应用型人才，其目的在于将学生培养成为具有一定职业技能、可以胜任实际工作的社会角色。
培养应用型人才的另一个作用是促进学校与用人单位的紧密联系与合作，增强学校的社会认知度和社会声望。
4.实践能力培养
高等职业教育人才培养的目标强调培养学生的实践能力。
应用型人才的关键在于实践，而在实践的过程中不断磨砺自身，提高实践经验以及总结实践经验，是高职教育的重要目标之一。
二、高等职业教育人才培养目标的特点
1.实用性
高等职业教育人才培养目标的特点在于突出实用性，鼓励学生在学习过程中与实际生产、管理、服务等领域的人员进行交流，并将学校所学与实际应用相结合，深化学生对职业的熟悉度与了解度，增强学生在职场中的竞争优势。
2.市场化
高等职业教育人才培养利用市场的力量，以学生的职业后续前景为导向进行人才培养。
在定位目标及开设专业方面，将市场需求视为指引方向，并不断根据市场的反馈
意见进行改革措施，以期满足市场上对人才特定的职业需求。
3.拓宽职场服务领域
高等职业教育人才的培养目标具备多业性特点，涵盖的领域较为广泛，包括了工农业、教育、行政等多个方向，具备较高的适应性，在培养的过程中也更多的关注人才的发展前景，通过建立职场服务领域来拓宽升迁通路。
4.注重实践
高等职业教育人才培养的目标十分注重实践，培养的方向强调教学模式的开放性和学生的自主性与自由选择，将传统的理论教育发生了质的变化，实现了工作和学习的有机结合，使学生能够在实践中学习，并更好地适应未来的职场环境。
结论：高等职业教育人才培养目标旨在培养具有较好的职业素质、优秀的职业能力以及实际实践能力的应用型人才，从而使其更好地适应社会发展的需求。
而在实际操作中，高等职业教育人才培养目标不仅需要在理念上进行改变，而且需要在体制、机制和政策上进行落实和规范化，方能更好的实现其培养目标。