关于本科人才培养目标
教育部本科人才培养方案指导性意见
教育部本科人才培养方案指导性意见近年来，高等教育在我国得到了快速发展，为培养更多高素质、有创新能力的本科人才起到了重要作用。
为了进一步提高本科人才的培养质量，教育部出台了本科人才培养方案指导性意见。
一、培养目标1. 知识面广博：本科人才应具备全面的基础知识，包括专业知识的扎实掌握以及与之相关的跨学科知识的了解。
2. 创新能力培养：培养本科人才的创新精神和实践能力，使其具备解决实际问题的能力和创造新知的能力。
3. 人文素质拓展：本科人才应该具备一定的人文素养，包括思想道德修养、人文历史知识和社会责任感等。
同时，也应培养学生的文化艺术修养和体育兴趣，形成全面发展的人格。
二、培养模式1. 锻炼实践能力：教育部鼓励高校提供实践性课程，如实习、项目研究等，以提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。
2. 强化创新创业教育：为了培养创新创业人才，高校应积极开展创新创业教育，包括创新创业类专业的设置、创业孵化基地的建设等。
3. 个性化学习：教育部倡导高校提供个性化学习的机会，以满足学生自身需求和兴趣的发展。
三、师资队伍建设1. 提高教师素质：高校应加强对教师的培训和引进优秀人才，提高教师的学术水平和专业素养。
2. 激励教师创新：教育部鼓励高校为教师提供科学研究和教育教学创新的支持，营造激励教师创新的环境。
四、质量评估1. 质量保证机制：高校应建立健全质量保证体系，包括设置教学质量监测机构、开展教学评估和质量审查等。
2. 全面评价标准：针对本科人才的全面培养目标，建立科学的评价标准，不仅要注重学生的学术能力，还要考虑其创新能力和人文素质等方面。
五、国际化发展1. 国际人才培养合作：教育部鼓励高校开展国际交流与合作，提供国际化的学术环境和教学资源。
2. 提高学生国际化素养：培养学生具备国际视野和跨文化交流能力，提高他们在全球化背景下的竞争力。
六、社会参与1. 鼓励社会实践：高校应帮助学生参与社会实践活动，提高他们的社会责任感和公民意识。
本科专业人才培养方案
本科专业人才培养方案一、引言随着社会的发展和人才需求的不断增长，本科专业人才的培养越来越受到重视。
本文将探讨本科专业人才培养的方案和方法，旨在为高校提供一些参考和借鉴。
二、目标和定位本科教育的目标是培养全面发展的人才，使学生具备扎实的专业基础知识和职业能力，具备创新精神和实践能力，能够适应社会发展的需要。
本科专业人才的定位是紧密结合行业需求、培养具备实践能力和创新精神的人才。
三、课程设置1. 专业基础课程：包括数理基础、专业基础理论课程等，旨在为学生打下扎实的理论基础。
2. 实践训练课程：包括实验课、实习和实践项目等，通过实际操作和实践活动，提升学生的实践能力和应用能力。
3. 专业选修课程：提供专业领域的深入学习和发展，满足学生的个性化需求和专业发展方向。
4. 综合素质课程：包括语言、文化、体育等，培养学生综合素质和社会责任感。
四、学生评价与考核学生的评价与考核应综合考虑学生的学术表现、实践能力、综合素质和创新能力。
常见的考核方式包括考试、论文、实践报告、项目演示等。
学生评价与考核的目的是确保学生的全面发展和能力提升。
五、实践教学实践教学是本科教育的重要组成部分。
通过实践教学，学生能够将理论知识应用到实际问题中，提升实践能力和解决问题的能力。
实践教学可以包括实验教学、实习、实训和工程实践等。
六、导师制度导师制度是促进学生个性化发展的重要途径。
每个学生都应有一名导师，导师负责指导学生专业学习和个人发展。
导师可以提供学术指导、职业规划和人生指导等方面的帮助。
七、创新与实践项目创新与实践项目是培养本科专业人才的重要途径。
通过参与创新与实践项目，学生可以锻炼自己的创新能力、团队合作能力和解决问题的能力。
创新与实践项目可以包括科研项目、社会实践、企业合作项目等。
八、学科竞赛与交流学科竞赛和交流是提升本科专业人才能力的重要途径。
学校应鼓励学生参加各类学科竞赛和学术交流活动，提升学生的学术水平和创新能力。
九、实习就业实习就业是本科专业人才培养的重要环节。
职业本科人才培养目标与培养规格
职业本科人才培养目标与培养规格随着社会的发展和经济的进步，职业本科人才的培养成为了高等教育的重要任务之一。
职业本科人才培养的目标是为了满足社会对各行业专业人才的需求，培养具备实践能力和创新能力的高素质人才。
本文将从目标和规格两个方面来探讨职业本科人才的培养。
一、职业本科人才培养目标1. 实践能力培养：职业本科人才培养的首要目标是培养学生具备实践能力。
这包括实习实训、实践项目等实践环节的设置，通过实践锻炼学生的动手能力和解决实际问题的能力，使其能够顺利地适应工作环境并具备一定的职业素养。
2. 创新能力培养：职业本科人才需要具备创新能力，能够在工作中提出新的解决方案和创新思路。
因此，培养学生的创新能力成为职业本科人才培养的重要目标之一。
通过开设创新创业课程、组织科研项目等方式，激发学生的创新潜能，培养其独立思考和解决问题的能力。
3. 专业知识与技能培养：职业本科人才需要具备扎实的专业知识和技能。
因此，培养学生的专业素养是职业本科人才培养的核心目标之一。
通过设置专业课程、实验实训等方式，全面提升学生的专业水平，使其具备从事相关职业所需的知识和技能。
二、职业本科人才培养规格1. 课程设置规格：职业本科人才培养需要根据不同专业的特点和需求，合理设置课程。
课程设置应包括基础课程、专业课程和实践课程等，以确保学生获得全面的知识和技能培养。
2. 实践环节规格：职业本科人才培养需要注重实践环节的设置。
通过实习实训、实践项目等方式，使学生能够将所学知识应用到实际工作中，提升实践能力和解决问题的能力。
3. 师资队伍规格：职业本科人才培养需要具备高水平的师资队伍。
学校应注重引进和培养具有丰富实践经验和教学经验的教师，以提供高质量的教学和指导。
4. 教学设施规格：职业本科人才培养需要提供良好的教学设施。
学校应配备先进的实验室、实训基地等教学设施，以提供学生实践所需的条件和环境。
5. 质量监控规格：职业本科人才培养需要建立完善的质量监控机制。
本科生人才培养方案
本科生人才培养方案一、培养目标。
咱们培养本科生啊，就是想让大家成为那种超级厉害、全面发展的人才。
就像打造超级英雄一样，不过咱这超级英雄是在各个领域都能发光发热的。
首先呢，得有扎实的专业知识。
不管你是学文科、理科还是工科，都得把自己专业那点事儿弄得明明白白的。
这就好比是超级英雄的超能力，你得先把自己的看家本领练得炉火纯青。
然后呢，还得有很强的实践能力。
光知道理论可不行，就像你光知道怎么造飞机，但是从来没动手试过，那可不行。
咱们得让大家能够把学到的知识用到实际工作和生活当中，真正地解决问题。
还有啊，沟通能力也不能差。
你要是个闷葫芦，有再好的想法也表达不出来，那多可惜啊。
要能够跟不同的人打交道，不管是跟教授讨论学术问题，还是和小伙伴们一起做项目，都得能把话说明白，把事儿办好。
另外，创新思维也是必不可少的。
现在这个世界变化多快啊，要是没有创新思维，就只能跟在别人屁股后面跑。
咱们要培养的本科生，得能够想出新点子，开创新局面，就像那些发明新科技的大佬一样。
二、课程设置。
# （一）通识课程。
1. 思想政治类课程。
这些课程就像是给大家的思想打个底，让大家知道什么是对的，什么是错的，培养正确的价值观。
可别觉得这些课无聊，就像盖房子得先打地基一样，这是很重要的基础呢。
2. 人文素养类课程。
这部分课程可有趣啦，什么文学、历史、艺术啥的都有。
通过这些课程，能让大家变得更有文化底蕴，说话都更有水平。
你想啊，当你跟别人聊天的时候，能时不时地冒出几句诗词或者历史典故，那多酷啊。
3. 自然科学类课程。
不管你是什么专业的，都得了解一些自然科学的基础知识。
这就像给大家的知识体系装个全面的杀毒软件，让你对这个世界的运行规律有个基本的认识。
就算你是学文学的，知道点物理化学知识，也能让你看问题的角度更全面。
# （二）专业课程。
1. 专业基础课程。
这是进入专业领域的敲门砖。
比如说你学计算机专业，那编程语言、数据结构这些基础课程就必须得学好。
本科人才培养方案
本科人才培养方案一、目标：1.学术能力目标：使学生掌握所属专业的基本理论和实践知识，具备独立思考、科学分析和批判性思维的能力。
2.创新实践能力目标：培养学生具备创新意识和实践能力，能够进行独立的科研项目，并能在学科领域内做出具有创新性的贡献。
3.团队合作能力目标：培养学生具备良好的团队协作和沟通能力，能够在团队中扮演不同角色并有效地合作完成任务。
4.实践能力目标：培养学生具备将所学理论知识与实践相结合的能力，能够解决实际问题并提出合理的解决方案。
5.终身学习能力目标：培养学生具备自主学习和自我发展能力，能够不断适应社会和科技发展的需要。
二、培养内容：1.学科基础知识：重点培养学生在所属专业领域的基本理论和实践知识，包括相关学科的核心概念、原理、方法等。
2.实践能力培养：注重培养学生的实践动手能力，通过实验、实习等实践活动，让学生亲自动手进行操作和实践，提高解决实际问题的能力。
3.科研能力培养：鼓励学生参与科研项目，培养学生的科学研究意识和方法，促进学术创新和学术交流。
4.人文素质培养：注重培养学生的人文和社会科学素养，培养学生的人文关怀、审美意识和社会责任感。
5.综合素质培养：培养学生的综合素质，包括语言表达能力、组织协调能力、创新能力、领导能力等。
三、培养方法：1.多元化教学方法：采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践、案例分析等，以满足学生多样化的学习需求。
2.问题导向教学：以问题为导向，引导学生主动学习和积极探索，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
3.项目导向教学：引入项目为主导的学习模式，让学生在实际项目中进行实践和合作，提高实践能力和团队合作能力。
4.实习实训：组织学生进行实习实训活动，将理论知识应用到实际中，提高学生的实践能力和实际操作能力。
5.导师制度：建立导师制度，为学生指导学业规划和实践活动，提供个性化的辅导和指导，帮助学生全面发展。
四、评价体系：1.考试评价：通过考试评价学生的学科理论基础知识掌握情况，考察学生的学科素养和分析能力。
高校本科人才培养方案
高校本科人才培养方案一、前言高校本科人才培养是高等教育的重要任务之一，也是培养具有创新能力和实践能力的高素质人才的关键环节。
本文将从培养目标、培养模式、培养内容等方面进行阐述，力求构建科学合理的高校本科人才培养方案。
二、培养目标高校本科人才培养的目标是培养具备扎实的学理基础和专业知识、创新思维和实践能力、国际视野和敬业精神的高素质人才。
具体包括以下几个方面：1. 学问修养：培养学生对本专业学科的全面理解和系统掌握，具备独立思考、分析问题和解决问题的能力。
2. 创新能力：培养学生具备创新思维和创新意识，能够独立进行学术研究和技术创新。
3. 实践能力：培养学生具备实际问题分析和解决能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
4. 团队合作：培养学生具备良好的团队合作精神和沟通协调能力，能够与他人合作解决问题。
5. 国际视野：培养学生具备国际化的视野和交流能力，能够适应全球化的环境。
三、培养模式高校本科人才培养需要采用多元化的培养模式，注重培养学生的实践能力和创新能力。
具体包括以下几个方面：1. 课堂教学：注重理论与实际相结合，通过案例分析、讨论、实验等教学方法，培养学生的独立思考和问题解决能力。
2. 实践教学：开展实践课程和实践活动，提供学生实际操作和实践经验的机会，培养学生的实际问题解决能力。
3. 实习实训：组织学生到相关企事业单位进行实习实训，提供学生接触实际工作环境和职业能力培养的机会。
4. 科研训练：加强学生的科研训练，鼓励学生参与科研项目，培养学生的科研能力和创新能力。
5. 学科竞赛：组织学生参加学科竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质和能力。
四、培养内容高校本科人才培养的内容需要注重学科基础知识的教育和实践能力的培养。
具体包括以下几个方面：1. 学科基础知识：注重学生对本学科的基础知识的学习和理解，掌握学科的基础理论和相关技术。
2. 实践技能培养：培养学生实践能力，包括实验技能、实践操作和实践项目的能力。
本科人才培养目标 层次目标,职业目标,类型目标和素质目标
本科人才培养目标层次目标，职业目标，类型目标和
素质目标
本科人才培养目标的五个具体目标如下：
1. 层次目标：通过本科教育，使学生掌握本专业的基础知识和基本技能，为进一步深造或走向社会打下坚实的基础。
2. 职业目标：培养学生的职业素养和职业技能，使学生具备从事相关职业的基本条件，为未来的职业发展做好准备。
3. 类型目标：根据专业的不同类型，如应用类、研究类、技能类等，对学生进行分类培养，使学生具备与专业类型相适应的知识和能力。
4. 素质目标：提高学生的综合素质，包括人文素养、科学素养、创新精神和实践能力等，以适应未来社会的发展需求。
5. 特长目标：发现和培养学生的特长和兴趣，激发学生的创造力和发展潜力，促进学生个性化发展。
总的来说，本科人才培养目标的制定需要综合考虑社会需求、学校定位和学生特点等多个方面，旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
本科人才培养方案
本科人才培养方案引言本文档旨在详细描述本科人才培养方案的目标、内容和实施方法。
针对当代社会的需求，本科人才培养方案旨在培养高素质、创新能力强、综合素养全面的人才。
该方案以全面提高学生的专业素养和实践能力为核心，为学生的未来发展和社会需求做好充分准备。
目标本科人才培养方案的目标主要包括：1.培养学生领导能力：通过加强学生的社会实践活动和领导岗位培养，提高学生的领导能力和组织协调能力；2.增强学生创新能力：通过提供相关创新教育课程和实践机会，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力；3.培养学生团队合作能力：通过项目小组合作和社会实践活动，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力；4.提高学生的专业素养：通过深入的专业课程学习和实践实习，提高学生的专业知识和技能水平；5.培养学生的综合素质：通过素质教育和人文科学课程的开展，培养学生的人文素养和全面发展。
内容本科人才培养方案的内容主要包括以下几个方面：1. 学科基础课程学科基础课程是本科人才培养的基础，包括数学、物理、化学、计算机科学等学科的基础课程。
学生需通过这些课程的学习，掌握基本的学科知识和方法，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。
2. 专业课程专业课程是培养学生专业素养的核心内容，包括专业基础课程和专业拓展课程。
专业基础课程旨在提供学科的核心知识和技能，而专业拓展课程则注重培养学生的专业应用能力和实践能力。
3. 实践教学实践教学是培养学生综合素质和实践能力的重要手段。
实践教学包括实验课程、实习和实践项目。
学生需通过实践教学，将理论知识应用到实际问题中，提升解决实际问题的能力和创新能力。
4. 课外活动课外活动是培养学生综合素质的重要途径，包括社会实践活动、学术竞赛和社团组织等。
学生需积极参与各类课外活动，锻炼自己的领导能力、团队合作能力和社交能力。
实施方法为了有效实施本科人才培养方案，需要采取以下方法：1.设立专门的课程设置和教学计划。
根据培养目标和内容，学校需要细化本科课程设置和教学计划，确保学生能够全面系统地学习相关课程。
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一、关于本科人才培养目标
1.你认为本科人才培养的目标是“学业”导向还是“就业”导向？
经过讨论，我们认为，本科人才培养以学业为导向还是以就业为导向要针对学校的性质确定。
如果是以科研为主的院校，那在本科培养上应注意学生研究能力的提升；而以服务地方，为地方建设提供人才为导向的学校，在教学的过程中虽然也必须注意学生的科研能力，培养学生的就业能力更为重要。
在目前大学生就业困难的严重形势下，与其花大力气培养一个毕业就面临失业的本科生,不如转向培养社会急缺的高技能人才.因此,为了适应形势的发展,就要求大学开展就业导向课,增加大学生的技能训练,提高大学生的实践能力。
同时不管是以“学业”为导向还是以“就业”为导向，都应该奠定学生坚实的理论基础，也是说在专业基础课程的教学方面应该是相同的。
但是，专业课教学设计应该略有区别，以“学业”为导向的，理论的深度要大一些；以“就业”为导向的，理论的广度要大一些，同学要注意知识的应用性。
2.针对不同的人才培养目标，是否应当具有区别性的课程“教学设计”——强调理论性还是应用性还是实践性？
在确定了学校的培养目标之后，教学整体设计也应配套出台：研究导向的大学在教学中应以理论性为主，培养学生的科研能力，辅以应用性和实践性的教学；而立足培养应用性人才的大学，在为学生打好理论基础的前提下，课程的设置不宜过难，过深入，应加强学生的应用能力并通过学校的努力为学生提供更多参与社会实践的机会。
二、关于精品课程建设
1.根据你的教学经验，一门课程要建成“精品课”，应当从那几个方面进行“建设”？
一门精品课程的建设，需要诸多方面的共同协力。
胡教授的讲解为我们提供了一个清晰的精品课建设思路，我们认为，以下几方面是建设精品课程的要点：结构合理，教学能力和科研能力突出的教学团队（包括学历结构、知识结构、年龄结构、职称结构等）；丰富的教学资源：包括精品教材的建设，教学辅助材料和网络资源等。
同时，还要有一套行之有效的教学方法体系，建立起一个包括理论教学、案例教学、实验教学、实践教学为一体的立体化教学体系。
最后，还要有建立一个有利于教学改革、创新的机制作后盾。
2.如何理解课程理论教学与实验、实习实训的关系？
理论课程是主体，根据不同的培养目标，适当的安排实验和实习实训。
实验和实训是理论知识的具体应用，也是教学过程中不可缺少的一部分。
首先，在教学中应重视理论教学的重要性。
几乎所有的教师都会面临有限的
课时与学生和专业的较大实训要求之间的矛盾，或者说过于强调学科的应用性，而忽略基本的理论教育，但是胡教授的培训却启发了我，让我有了新的认识，理论为本，实训为辅，不能本末倒置。
脱离实践的理论，固然是没有用的；但是，课堂教学工作如果没有正确的理论作指导，认识就会停滞，工作就会被动或陷于盲目性，甚至裹足不前。
所以，在教学的过程中，我们不能忽视教学理论学习，轻视理论指导作用。
在教学的过程中，作为教师，要时时注意自身理论水平的提高，不能固步自封，裹足不前；否则，课堂教学日常工作会陷于被动，缺乏创见，对于教学过程的顺利完成将形成极大的阻碍。
其次，在教学中应更好很好的利用网络教学这种教学方式。
现在很多高校都已经具备网络教学的条件，但是通过培训，我认为仍然有许多老师和我一样没有充分的利用这一资源。
大多数时间在用多媒体时，学生仍然是边听边记笔记，授课效果大打折扣，而胡教授在这个问题上给了我们很好的建议，我们应该充实和丰富我们的授课资源。
而且，通过多媒体教学，也可以在一定程度上满足学生某些实训需要，关键是看我们教师如何去挖掘资源，提高资源的利用效率。
同时，我们还必须重视实践教学的重要意义。
实践教学是教学过程的重要环节，尤其在《金融投资学》，《金融工程学》这一类理论性较强，较为抽象的学科中，实践教学可以帮助学生更好的理解和掌握专业知识。
但是，在我以往教学的过程中，我感觉这类金融学科的实践环节比较难以开展。
通过这次学习，并结合以往的教学经验，我感觉，在教学大纲的范围内，实践教学的内容应尽量与金融业发展的最新动态和事件相结合，使学生在未来就业能尽早适应岗位要求。
如案例法教学、项目法教学、现场参观学习、实习基地操作等等，在课时和教学条件许可的条件下，都可以作为理论教学的重要补充，协力促进金融专业学生金融专业素养的提高。
3.你是如何理解教材建设、教学方法、教学艺术在课程教学中的作用和意义？你认为精品课程网站应具备或达到怎样的“功能”？
教材的选择很重要，是学生课前预习，课后复习的一个指导文件，也是教师授课的基本依据。
因此，教材的选择，要符合教学大纲的要求，并且结构合理，讲授深入浅出，知识系统性强，观点新颖，并且基本满足专业发展的需要。
教学方法是传授知识的方法，直接影响学生对知识的接受和理解。
教学方法要适当，并且最好具备教学艺术。
同样的知识，采用不同的方法进行讲授产生的教学效果截然不同。
精品课的网站建设，应该给予该门课程从教学准备，到理论教学，实践教学一个一般性的指导，达到一种示范作用。
我们认为，精品课程教学网站应具有以下功能：（1）获取与课程建设有关的辅助资料；（2）了解与该学科发展相关的
前沿信息；（3）精品课教师授课的录像示范；（4）与精品课教师的交流平台。
三、关于《金融投资学》课程
1.如何理解《金融投资学》的课程定位？
金融投资学是研究金融投资的基本原理即金融资产投资运动及其经济关系的规律性、金融投资的决策方法，以及金融投资调控与管理的一门应用理论科学。
它既要研究金融资产投资运动的基本理论、基本规律，又要研究金融资产投资的决策方法、操作方法等应用技巧，而且还应研究金融投资的管理体制、管理方式、调控机制等问题。
2.如何理解和处理《金融投资学》理论课、实验课、案例教学的关系？
在金融投资学教学中，理论教学是基础，实验课教学是辅助，案例教学是有效的补充。
理论教学是基础，介绍金融投资学的基本理论和方法，课时比重应占最大。
在理论内容上力求全面、完整，理论体系严密，使学生系统接受本课程的理论教育。
同时，注意及时吸收学科最新成果、最新知识以及国内外证券市场发展动态，及时补充到理论课程教学中。
案例教学要紧扣教学内容，案例要涉及面广，内容丰富，富有启发性，调动学生学习和积极性，培养锻炼学生思考问题、分析问题和解决问题能力的培养，促进研究性学习能力的提升。
实验教学应配合理论教学，运用教学软件开展实验教学，使学生掌握金融投资的基本分析与技术分析方法，训练投资分析能力和研究报告撰写能力，促进学生灵活运用知识的能力以及创新能力的培养。
3.如何理解“技术分析”、“投资技巧”等内容在《金融投资学》课程中的地位？你是如何讲授的？
在教学中，既要强调学生对金融投资基本理论即对金融资产投资运动及其规律性的把握和对基本知识的系统掌握，也强调学生对金融资产投资决策方法、操作方法等应用技巧的掌握，并动态跟踪金融投资领域的最新进展，注重理论与应用、知识与技能、传统与现代的有机结合。
因此，对技术分析与投资技巧，需要学生学会识别、熟悉主要技术图形、技术指标，掌握看盘技巧，能对个股及大盘行情做出基本判断等内容，但不宜占用过多时间。
4.如何把握西方投资理论在本课程中的地位？如何把握教学的“深度”？
我们认为，西方投资理论在本课程中占有占重要的地位，但不宜讲的过细过
深，主要是向学生传递投资理论的基本思想和分析思路，至于公式的推导，不宜在课堂上花费很多时间。
5.如何理解本课程与《金融工程》、《公司金融》等相关课程的关系？
这三门课程有交叉的内容，但侧重点有所不同。
《金融工程》强调专业化的内容，包括创新型金融工具与金融手段的设计、开发与实施，以及对金融问题给予创造性的解决。
其核心在于对新型金融产品或业务的开发设计，其实质在于提高效率。
《公司金融》包括投资定价、债务—股权结构、股利政策、金融合同、IPO定价和公司重整等等，理论性相对比较强。
金融投资理论性和实践性介于两者之间。
6.如何处理和平衡多媒体教学与常规教学的关系？
多媒体教学特别适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型，还有一些介绍性的内容，多媒体教学并不是适用于所有场合的，例如对于一些要训练学生思维的地方比如公式推导，使用多媒体效果并不好。
对这部分内容比较适合使用常规教学。
7.如何选择教材以及处理教材之间兼收并蓄的关系？
我们认为应该以教材为主，学生手中需要有一本比较权威的教材，同时也应该吸收教材之外比较前沿的知识，毕竟一本教材并不是完美的。
8.如何与时俱进，将本课程所涉及的最新理论进展和应用实践内容融入教学中？
这个问题在实践教学的实施中存在很多难点，虽然我们强调教学中可以通过，通过实践教学把本学科的前沿知识和本学科的最新发展情况融入在教学中，但由于最新理论与实践教学之间总存在着一个时间差，因此如何尽量缩短这个时间差是首要问题。
河北分中心班长：王维鸿。