打造生态高效课堂听后反思---宋丽洁
打造生态课堂的行动反思
路， 剖析命 题者的思想 ， 根本 上把握教 经形成体育 艺术活 动的课程化 、常态化 ， 从
（） ２ 知道课 堂的基本 要求。根 据考 纲
１让学 生抬起 头 ， ． 挺起胸 ， 自信地 走 与学 的考试 方向。 学 校教育 的各个要 素都要 让学生 增 和教材设 置 目标 ， 出知识 目 ； 突 标 联系 实
标， 我校开展 “ 轻负高质” 的生态课 堂的实 践研究。
一
负四项常规”“ 育 艺术 ２ 、体 ＋１五 条 底 （ 统 一思想 ， １） 增强教 师规 范行 为的 自觉性 。我， ｌ 化体育艺术是大德育 ， （ｌ ｒ ｉ 体
重点在课 堂教 学上进行研 究 ， 取得 了阶段 线 ” 。
（） ２ 强化对体育艺术课程的检查和考 核。 通过学生问卷、 学生体质健康 测试 、 艺
导强 势推行 ， 教师逐 渐跟进 ， 我校 教 师认 教路 ， 理清 教学的思路 ， 宏观 上把握一 术水平测试 和各种 比赛加强 对课程 开设 从
识 充分 ， 行动 到位 ， 已经 由 “ 知道 ” “ 到 能 堂课 的脉 络 ；学 路 ，关 注学生学 习的过 的考核 。
的低效益课堂还 比较 多见。 ３让学 生静得 下 ， ． 动得 起 ， 健康 地面
向未来。
为贯彻《 国家中长期教育改革和发展 受课 堂。
规划纲要（０ ０ ２ ２ ２ １— ０ ０年）提 出的“ 》 提高义
强调规范 ， 解决节 奏问题。规范本 质
务教育质量 ，深化课程与教学 方法改革 ” 深知掌握 方法会事半功倍 。说 到底 ， 方法 上是保证学生的全面发展 ， 保证学 生的学 包 教 、 学 习有张有弛 ，这也是 生态课堂 的实 质所 的精神 ， 落实《 浙江省教育厅关于切实减 是技 术 问题 ， 括教 师 “ 法 ” 学生 “ 轻义务教 育阶段 中小学 生过重课 业负担 法 ” 家长 “ 和 导法 ” 。我们 一直在 学校 、 学 在 。 我们承诺做 到“ 教学三认真 ” “ 、 初中减 的通知》 的文件要求 ， 围绕东阳市打造“ 智 生、家长三个 层面思考学生的学习问题 ， 慧课堂 ” 构建 “ 、 有智 慧的东 阳教 育 ” 目 的
听高效课堂心得体会（精选10篇）
听高效课堂心得体会（精选10篇）听高效课堂心得体会（精选10篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，有这样的时机，要好好记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的听高效课堂心得体会（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
听高效课堂心得体会1著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。
课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。
新的基础教育课程改革正在走进我们的校园，走进师生的生活。
随着新课程在实践中的不断深化，教师的观念更新后，课程实施者的创造性工作多了，学生的生活更有朝气了，社会气氛开始变了，课堂教学也更加精彩了！首先要求我们教师转变三种角色。
由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
其次，要求教师以新角色实践教学。
这要求我们破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求我们与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求我们与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到我们是他们的亲密朋友。
成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。
要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，跳一跳摘果子，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。
高效课堂评价反思高效课堂教学反思
高效课堂评价反思高效课堂教学反思高效课堂教学反思篇1苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。
"有效的课堂"是我们教育实践者的不懈追求。
这次我学了《有效课堂教学与实践》。
对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。
首先，从教学目标入手：重视课前的备课。
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。
新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。
我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。
因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。
其次，从教材内容入手：灵活使用教材。
现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。
但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立"用教材教"的新观念，而不是机械地"教教材"，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。
教师要创造性地使用教材，变"死教"教材为"活用"教材，使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
第三，重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的"教"和学生的"学"双边互动的过程。
课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等"教"的行为下发生的。
高效课堂观后感
高效课堂观后感第一篇：高效课堂观后感观《高效课堂教学视频》有感人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。
高效课堂观后感。
观看了高效课堂教学视频以后，我的心情经历了几次变化，首先是向往，渴望，渴望自己也能这么给学生上课，渴望自己教出的学生不光是学会了知识同时也锻炼培养了各种能力，如交际能力，表达能力，渴望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体，改变以前教师满堂灌得教学模式，让学生动起来。
但是，当我真正做起来的时候，感觉很难。
首先学生刚开始不适应这种模式，不知道在课堂如何讨论，如何展示，如何点评，尤其是讨论。
往往在讨论环节浪费的时间太多，导致后面展示和点评的时间少，而且一节课下来所展示的内容太少，一个导学案往往需要两节课完成，就这样学生感觉还不会，感觉自己没有学到东西。
许多同学为此而失落。
我也经常反思该怎么做。
我们要做的必须是结合本班学生实际再去摸索与探究高效课堂之路。
现在一段时间已经走过，虽然我们慢慢的一点一点的改进一点一点的在前进，许多同学包括许多老师在内真正感受到了高效课堂的好处和意义的所在。
许多同学应经开始适应它了，开始爱上这种教学模式了，这是值的我们欣喜的。
结合我上课的体会，我感觉：1、教学目标要正确，这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。
2、自己必需学习和改进自己的教学方法，不要总是老一套，也要有自己的创新。
3、培养和锻炼学生，首先要相信他们，他们一定会比你想的要做的好。
4、培训好小组长，让他带领其他小组成员一起搞好课上讨论，展示和展示;让他及时督促和收发导学案;让他检查好本组完成作业和背诵情况。
5、重视小组合作学习和竞争。
6、自己要多总结多反思多学习，努力提升自己。
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。
在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
关于打造高效课堂心得体会经典优秀范文5篇
关于打造高效课堂心得体会经典优秀范文5篇打造高效课堂心得体会1高效课堂充分体现了新教育的教学理念，课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐，高效课堂实施感悟。
教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。
结合我校的课堂教学，我简单谈一下自己的体会和感悟：一、要充分相信学生学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。
让老师和学生在校园里自由呼吸！在课堂教学中，我们应积极调动学生的学习兴趣。
例如：我们班有个别学生，他们在课上不敢发言，很胆怯，尽管回答的是正确的但声音也非常校我就会经常鼓励他们让他们大胆地讲，大胆地说，让他们积极地参与到学习当中，在这一学期中，他们有了很大的进步，也能积极的参与到学习中去。
通过这样的课堂我认为教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新教育的目的！二、让赏识推动课堂的高效发展在课堂上以表扬的形式来鼓励每一位学生都要参与，尽量给予更多的孩子表现的机会，特别是性格内向的学生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来，范文《高效课堂实施感悟》。
通过这些，学生对学习有了兴趣，就有了热情；有了热情，学习成绩自然也就上来了。
我们学校的教师经常会和学生交流，形成亲切、和谐的氛围，也给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。
在课堂上，我会用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事。
三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到有效教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。
但教师并不轻松。
因为功夫在课外，老师的任务更重了。
只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。
学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方法，教师的精心准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。
生态课堂教学反思（大全五篇）
生态课堂教学反思（大全五篇）第一篇：生态课堂教学反思生态课堂教学反思生态课堂是一种学生把自己置于主人地位的课堂，它是一种和谐、自然、无做作的社会生活的写实，具有可持续发展性，是我们不断追求的课堂。
生态课堂是一种优质的课堂。
这种课堂应该能够激发学生学习的积极性，能使学生积极主动地进入课堂学习状态。
所以教师在平时的教学设计和教学过程中，首先需要明确教学的三维目标，明确教学目的，更要了解学生特点，寻找学生最近发展区，找到最佳的学习方法，激发学生课堂思维积极性，使学生主动进入课堂探究。
学生能够从原有的认识基础上，不断的提出新的问题，并且通过同学间合作探究，解决问题，从而体验到生态课堂的趣味性，提高学生的兴趣，积极主动的学习知识，从而提高了课堂的效率。
对于老师，在平时的教学过程中就需要不断的寻找新的方法，平时生活中不断积累知识。
对于每节教学内容需要比较不同的教学方法，设计思路，寻找适合学生，逐渐提高课堂教学的效率。
下面以本人本学期所上的研讨课《二泉映月》为例，谈谈自己是怎样试试生态课堂教学的。
《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，文章生动地记录了阿炳热爱音乐，为了追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。
教学时，我先让学生听一段二胡曲——《二泉映月》，将学生带入《二泉映月》那优美的旋律中，然后让学生初读课文，感受文章所述内容，从而让学生带着对学习这篇课文的憧憬进入精读课文的学习中。
本课教学重难点是体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。
教学中，我让学生先感受“心”，因为有了心，才能领略内涵，才能听懂音乐。
再让学生读文，划出描写景色的句子，在读中想象。
找句子也要用心，用心读了，才能用心找出相应描写二泉映月这一处景色的句子。
所以，学生能用心找到这些，我及时表扬鼓励，肯定这种做法，同时也示意其他学生学习这种做法，才能学好本课。
找到句子之后让学生通过读了解阿炳遭受了怎样的坎坷，体会“坎坷”时，我抓住重点句让学生读文体会，创设情境，进一步体会，在反复地品读中感悟，又在感悟中去品读，从而能深入了解阿炳不平静的内心世界，为理解《二泉映月》这首乐曲作好铺垫。
如何打造高效生态课堂
如何打造高效生态课堂一段时间以来，我一直关注高效生态课堂的打造，到校听课教研或与老师交流，许多时候都围绕着高效生态课堂的打造而争辩不休。
2016年XX市教学能手评选有幸当评委，我市选手XXX 老师的课深深震憾和打动了评委们，因为大家深切地体验了一堂高效生态的课，学生们学习的激情和热情被深深地激发和起动，在自然、顺畅、热烈的交流互动过程中高效地完成了学习任务。
听了这节课，结合对老师的指导与交流，让我对打造高效生态课堂有了一个完整而清晰的认识。
一、打造高效生态课堂，老师的思想态度是前提保障。
新课程和课改的理念无论有多好，老师在思想上不重视就不会端正态度认真地学习理解转化为自己内在的教学动力和源泉，那么课堂教学和课程改革都不会有起色和收获。
结合这次XX市教学能手评选XXX老师的表现，更充分实证了这一观点。
XXX 老师在被推荐参加XX市教学能手评选后，就开始认真准备，无论是理论学习还是讲课课型都做到一丝不苟。
为了冲决赛关把各种课型都准备了一节课，并邀请我和学科老师进行听评课指导，虚心倾听老师们的评论和指导并转化为自己的思想理念融入到课的设计与教学中，从而取得了较好的效果。
世上无难事，只怕有心人。
做任何事情，自己的态度决定了所做事情的成败，要想打造高效生态课堂，老师就必须在思想上先重视起来，心中时时想着高效和生态，那么在准备每一节课的时候，就会带着高效和生态的视野去揣摩和研究，就是怀着这样的态度才能逐渐打造和完善我们的高效生态课堂。
因此，老师的思想态度是打造高效生态课堂的前提保障。
二、打造高效生态课堂，老师的职业素养是厚重的基石。
做为一名老师，基本的职业素养包括好多方面，像语言、教态、驾驭和处理课堂的教学能力、教学手段、板书设计等，这些都是上好一堂课对老师素养的基本要求。
规范准确而又生动流畅的语言总是能够容易引起学生的听觉享受，从而激发学习的兴趣，再配合着自然亲切、情感丰富的教态，就更加容易让学生产生共鸣，灵活合理的运用现代化的教学设施给学生以视觉和心灵的冲击，在如此的情境之下，学生必然会陶醉于情境交融的学习氛围之中，此时此刻众多的思维火花就会相互碰撞、交相映辉，从而生成许多新的课堂资源，而老师在此刻是否能够恰如其分地抓住这些新生资源，合理地引导和点拨，让课堂效益最大化，这就对老师驾驭和处理课堂的能力有了更高的要求。
生态课程反思心得体会(2篇)
第1篇随着社会的发展，人类对自然环境的破坏越来越严重，生态环境问题日益突出。
为了提高人们的环保意识，我国大力推广生态课程，希望通过课程教育让更多的人了解生态知识，树立生态文明观念。
作为一名生态课程的学习者，我在学习过程中收获颇丰，以下是我对生态课程的一些反思心得体会。
一、生态课程的价值1. 增强环保意识生态课程以生态学为基础，通过讲解生态环境、生物多样性、可持续发展等方面的知识，使学习者了解到人类与自然的关系，从而提高环保意识。
在学习过程中，我深刻认识到人类对生态环境的破坏，以及保护生态环境的重要性。
2. 培养科学素养生态课程涉及多个学科领域，如生物学、地理学、环境科学等。
通过学习这些知识，可以提高学习者的科学素养，培养其科学思维和创新能力。
3. 促进可持续发展生态课程强调可持续发展理念，引导学习者关注人类与自然和谐共生，为构建美丽中国贡献力量。
在学习过程中，我明白了如何在保护生态环境的同时，实现经济发展和社会进步。
二、生态课程的学习体会1. 激发学习兴趣生态课程以生动活泼的教学方式，将复杂难懂的生态学知识转化为易于理解的内容。
在课堂上，教师运用多媒体、实验、案例分析等多种手段，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习生态知识。
2. 培养实践能力生态课程注重理论与实践相结合，通过实地考察、实验操作等方式，使学习者将所学知识运用到实际生活中。
在学习过程中，我参加了多次生态实践活动，如植树造林、环保宣传等，提高了自己的实践能力。
3. 增强团队协作能力生态课程的学习往往需要团队合作，通过共同完成课题研究、项目实施等任务，培养学习者的团队协作能力。
在小组讨论、分工合作的过程中，我学会了倾听他人意见，尊重团队决策，为团队的成功贡献力量。
三、生态课程的反思与建议1. 加强师资队伍建设生态课程的发展离不开一支高素质的教师队伍。
建议加大对生态课程教师的培训力度，提高其教育教学水平，使其更好地服务于生态课程教学。
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“打造生态高效课堂”课后反思
今天抱着学习的态度和迷惑的心情我们一起走进了张掖四
中举办的生化学科组“打造生态高效课堂”的听课和研讨活动。
一年来，我们在上级教育部门的号召下，致力于高效课堂模
式的探索和实践中。可今天的活动让我长久以来忐忑的心情得以
舒缓，活动结束我也有了满满的收获。
第一堂课《植物的开花和结果》让我耳目一新，不仅有学生
的感知、畅想，更有小组内的集思广益，体现了生生互动、师生
互动的教学理念，创设了学生自主学习和展示交流的空间，采用
参与式的教学模式，展开教学活动。我们的高效课堂不就是要让
学生“动”起来吗，让他自己动起来，他才能有真正的认知过程、
感受并留意周围的事物，进而有研究的欲望，不言而喻地就激发
了他们学习新事物的兴趣。
第二堂课复习《燃料》与第三堂课，做为同课异构活动的确
形成了鲜明的对比，让我们在直观感知和观察活动中，更加明晰
了怎样打造高效课堂的思路。我们的教学正需要这样的启迪与指
导，需要这样的课堂来帮助我们在新的课堂改革中能尽快成长起
来。
最后，专家的点评与释疑更是让我豁然开朗。的确我们平时
的教学中只是注重一堂课的设计，往往总是忽略那些组成一堂课
的细节，而正是对这些细节的推敲才能真正成就我们的一堂精彩
的课。的确，没有一堂课是美轮美奂毫无缺憾的，但正是这些缺
憾才能让我们在课堂中真正成长起来。
对比自己的课堂，寻找课堂中那些得与失，才发现自己尽管
在时刻反思自己课堂中的缺失，但缺乏创新性的改进。今天的研
讨活动让我有了大胆变革自己课堂的强烈欲望，让我找到了新的
希望和契机。原来我们的循规蹈矩只是因为缺乏创新的勇气，只
是因为不能放手于课本。实际生物这门学科特性本就决定了它与
生活实际的密切性，太多的生活实例只要积累下来都是很好的传
递知识的桥梁，也更是调动学生学习积极性的本真素材。有了来
自贴近自己生活的现象、问题、实例的指引，我们的课堂还能不
“活”起来，学生还能不“动”起来。我也希望这样的研讨活动
能够给我们的成长搭建一个传递信息的平台，实现资源的共享。