浅谈实施素质教育的重要性
浅谈教师素质在素质教育中的重要性
一、引言胡锦涛同志指出，教育工作的主题是全面推进素质教育，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。
全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。
在这项系统工程中，作为培养人的学校，自然成了素质教育的主战场。
而学校在对受教育者产生影响的诸多因素中，最关键的因素是教师。
因为这一关键因素是关系教育方针能否贯彻、高素质人才的培养目标能否实现、教育教学任务能否完成的关键。
而学生素质的全面提高，是所有教师共同努力的结果，任何一位教师的个体素质都会对学生素质的养成和提高产生直接的影响。
因此，要提高教育质量，推进素质教育，必须先提高教师群体的素质。
二、教师素质的高低直接制约素质教育的实施实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
建设高质量的教师队伍，是推进素质教育的基本保证。
教育家毕比博士在其所著《开发国家的教育本质》一书中指出“教育的本质是教师品质的反映；没有好的教师，不会有好的教育；由于教师品德、素质的提高，教育才会有所进步。
”由此可见，全面实施素质教育的关键因素是教师。
教师会教，学生才能学会；教师乐教，学生才能乐学；教师善教，学生才能学好。
教师在教育教学活动中是灵魂，是主宰；学生的良好行为习惯需要教师培养；学生的学习需要教师的引导；培养学生能力为核心的素质教育要通过教师来实施；各种教育观念要通过教师的教学来验证，所推行的教改要靠教师来实践。
我们在改善办学条件的同时，更应花气力提高教师素质。
因为教育设施只为教师育人提供物质条件，而教师会教、乐教、善教，充分利用办学条件，才能提高教育质量。
在办学实践中，我们常常发现有些学校的办学条件尚有不够完善之处，但是由于教师的素质较高，其积极性、主动性得到充分发挥，因而能够自力更生、艰苦奋斗，千方百计地创造条件，使办学条件得到完善，教育教学质量得到提高。
全力推进素质教育
全力推进素质教育随着社会的发展，教育的目标也在不断完善。
素质教育作为一种重要的教育理念，在当前的时代背景下显得尤为重要。
全力推进素质教育，已经成为各级政府和教育机构的共同使命。
本文将从素质教育的定义、素质教育的重要性以及推进素质教育的策略和措施等方面进行探讨。
一、素质教育的定义素质教育是指以培养学生的综合素质为中心，注重学生的全面发展，强调知识、能力、素养等各个方面的统一发展，培养学生的创新能力、交往能力和实践能力的教育理念。
传统的教育注重知识的灌输和应试技巧的培养，而素质教育则更注重学生思维方式、情感态度、行为习惯和实践能力的培养。
二、素质教育的重要性1. 适应社会发展需求现代社会对人才的需求已经从传统的知识型人才向全面发展的人才转变。
素质教育能够培养学生的创新能力和解决问题的能力，培养学生的实践能力和团队合作精神，使他们能够适应和应对现代社会的挑战。
2. 促进个性发展每个学生都有自己的特长和兴趣，传统的教育往往无法满足不同学生的需要。
素质教育强调个性化发展，注重培养学生的自主学习能力和创造力，使每个学生能够充分发挥自己的优势，实现个人价值。
3. 培养终身学习能力传统的教育往往只关注学生在学校的学习成绩，忽略了学生在学习过程中的主动性和兴趣。
素质教育注重学生学习兴趣的培养和学习策略的培养，使学生具备自主学习和终身学习的能力，适应知识更新的需求。
三、推进素质教育的策略和措施1. 优化教育资源配置推进素质教育需要优化教育资源的配置，提供更多多样化的学习机会和资源，包括校内外的教育资源。
政府应加大对教育的投入，提升教育设施和教育硬件设备的水平，提高教育资源的覆盖范围和供给能力。
2. 加强教师队伍建设教师是素质教育的关键保障，需要加强教师队伍的建设。
提升教师的教育教学水平和专业素养，加强教师的培训和职业发展支持，激励教师的教学热情和创新能力，使其成为素质教育的引领者和实践者。
3. 推进课程改革传统的课程设置往往过于功利和知识导向，必须进行课程改革。
素质教育发展
素质教育发展
素质教育作为中国教育改革的重点，是培养学生全面发展的教育模式。
素质教育不仅注重学生的智力发展，更强调学生的品德素养、心
理健康、创新能力和实践能力。
在当前社会发展的背景下，素质教育
的发展将对我国未来的教育产生深远影响。
首先，素质教育培养学生全面发展。
传统教育注重学生的知识技能，而素质教育更注重学生的身心健康。
通过培养学生的品德、情感、思
维等方面，使学生在多个领域得到全面提升，从而更好地适应社会的
发展需求。
其次，素质教育促进社会和谐发展。
素质教育旨在培养学生积极向上、乐于助人的品质，促进社会和谐发展。
学生在素质教育的指导下，更具社会责任感和公民意识，能够为社会做出更大的贡献。
再次，素质教育提升国家核心竞争力。
作为21世纪经济的核心竞
争力，国家需要具备更多高素质的创新人才。
而素质教育能够培养学
生的创新思维和实践能力，为国家的经济发展提供强有力的支持。
最后，素质教育推动教育体制变革。
素质教育的发展需要教育体制
的配套措施和政策支持。
只有从教育体制入手，才能真正推动素质教
育的全面发展，实现教育的内在升级。
总的来说，素质教育的发展是我国教育改革的必然趋势，也是培养
未来一代优秀人才的重要途径。
只有不断深化素质教育改革，才能让
中国的教育事业迎来更加美好的明天。
希望在未来的教育实践中，素
质教育能够得到更好的推广和普及，让每一个学生都能够健康成长、全面发展。
浅谈如何在教学中实施素质教育
浅谈如何在教学中实施素质教育素质教育一直是教育工作者关注和探索的重要话题。
在教学中实施素质教育，需要教师们具备一定的理念和方法。
本文将从培养学生综合素质、激发学生自主学习兴趣、促进学生德智体美劳全面发展等方面，浅谈如何在教学中实施素质教育。
首先，培养学生综合素质是素质教育的重要内容。
教师在教学中应该注重培养学生的创新精神、合作精神和实践能力。
通过设计多样化的教学活动，引导学生积极参与到实践中去，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
同时，教师还应该注重引导学生逐步形成正确的人生观、价值观和审美观，培养学生的社会责任感和团队协作能力，使他们具备全面发展的素质。
其次，激发学生自主学习兴趣也是实施素质教育的关键。
教师在教学中应该根据学生的兴趣特长和学习风格，设计有趣的教学内容和活动，激发学生学习的内在动力。
同时，教师需要关注学生的学习过程，引导他们主动思考、自主学习，培养他们的学习能力和自我管理能力。
通过个性化的学习方式和多样化的评价方式，激发学生学习的热情和积极性，提高他们的学习效果和学习质量。
最后，促进学生德智体美劳全面发展是素质教育的终极目标。
教师在教学中应该注重培养学生的各方面能力，促进他们身心健康和全面发展。
通过多元化的教学方法和资源整合，帮助学生全面发展智力、情感、身体和道德素质，培养他们的综合能力和综合素质。
同时，教师还应该注重学生的品德修养和社会实践能力，引导他们树立正确的人生目标和意义，促进他们健康成长，成为有理想、有担当的新时代建设者和接班人。
在教学中实施素质教育，需要教师们不断提高专业素质，加强教育教学改革，积极探索教育教学新模式，不断完善教育教学内容和手段，为学生提供更好的教育教学资源和环境，促进学生全面发展和综合素质提高。
希望广大教育工作者能够认真思考和实践素质教育的理念和方法，在教学中注重培养学生的综合素质，激发学生的自主学习兴趣，促进学生的德智体美劳全面发展，为我国教育事业的发展贡献力量，实现教育目标和教育梦想。
课堂教学在实施素质教育中的重要性
浅谈课堂教学在实施素质教育中的重要性素质的含义有狭义和广义之分，狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。
素质教育中的素质，指的是广义素质，就是促进人的智力和体力充分自由、主动活泼地发展，促进人的各方面才能、兴趣、特长和谐统一的发展。
同时包括人的道德水平、审美情操的发展。
在素质教育的初始阶段，推进素质教育被等同于开设活动课。
然而随着素质教育的不断发展，课堂教学在实施素质教育中的重要性也随之凸显出来。
1课堂教学是课程实施的主要基地课堂是学校中最平常、最常见、最细小的细胞。
强调课堂教学是课程实施的主要基地，意味着：课堂教学改革是课程改革的核心环节。
基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革。
本次课程改革绝不是教科书和课程文本的简单替换，它是一场由课程改革牵动的整个基础教育的全面变革，实质上是一场既广泛又深入的教育创新。
课堂教学是这场变革和创新的根本落脚点，课堂变革和创新是本次课程改革的内在组成和必然要求。
课堂教学是课程内容不断生发、课程意义不断生成的过程。
新课程强调，课程不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等），而更是“体验课程”（被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到的课程）。
这意味着，课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的。
在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，从而对给定的内容不断进行变革与创新，以使给定的内容不断转化为“自己的课程”。
课堂教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程。
教学与课程相互转化、相互促进，彼此有机融为一体。
课程也由此变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。
从课程层面上给教学带来的一种“解放”，这种“解放”将使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。
浅谈实施素质教育的看法和思考
浅谈实施素质教育的看法和思考随着社会的变化和教育的发展，素质教育逐渐成为了教育改革的重要方向。
实施素质教育是改善我国教育质量、推动教育发展的必然选择。
本文将就实施素质教育的看法和思考进行浅谈。
首先，什么是素质教育？素质教育被定义为从人类社会全部文化范畴中的知识、技能、能力、品德和文化等方面，培养学生综合素质的教育。
也就是说，素质教育包括人的全面发展，不仅仅局限在知识的传授，而是涵盖了知识、技能、品德、文化、身心、审美等多个方面。
那么，素质教育的实施意义是什么？第一，素质教育可以培养学生的创新能力。
当前，社会变化快速，创新能力成为了社会竞争的重要标志。
而素质教育注重培养学生的综合能力，能够激发他们的创新潜力。
第二，素质教育可以促进学生的全面发展。
传统的教育注重知识灌输，而忽略了学生的其他能力的开发。
而素质教育则能够让学生在多个方面得到全面的训练，使得学生在未来的人生道路上能够更加坚实、全面。
第三，素质教育可以提高学生的综合素质。
在多元化的社会背景下，学生的综合素质成为了考察学生是否适应社会要求的重要指标。
素质教育能够培养学生综合素质，让学生更好地适应社会。
那么，如何实施素质教育呢？实施素质教育的关键在于教学方法和课程设置。
首先，教学方法要更加注重学生的主体性、合作性和独立思考能力。
传统的教学方式以教师为中心，注重知识传授，忽视学生的主体性。
素质教育则注重学生的主体性，鼓励学生参与到学习过程中，发挥自己的积极性和创造性。
其次，课程设置要更加强调能力的培养。
过于重视考试成绩的教育体系强调的是记忆和应试能力，而素质教育强调培养学生的综合素质，不只是注重知识的传授更重要的是能力的培养。
课程设置要注重综合素质的培养，不只是单纯地传授知识。
然而，素质教育也存在一些问题和难点。
第一，实施素质教育需要较高的师资力量和物质条件。
传统教育重视知识传授，在教师方面存在明显的优势。
而实施素质教育，需要教育者有不同的技能和能力，专业知识掌握并不是关键，需要教师有更多的技能，如多元创新能力、教学设计能力等。
浅谈对实施素质教育的认识
浅谈对实施素质教育的认识泰安市岱岳区化马湾乡土山河小学朱绪林１９９７年１０月２９日国家教委关于印发《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知中明确指出：“中小学要由’’应试教育’’转向全面提高国民素质的轨道。
”党的十五大报告强调指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。
国家提出实施素质教育已经十多年了，但是素质教育到底实施的怎么样；取得的效果如何？下面谈一谈我的粗浅看法。
我认为“素质教育”和传统的“应试教育”并不是相互抵触的，只是“素质教育”比“传统的应试教育”更适应现在社会人才教育的需求。
实施素质教育是社会的发展对教育的要求。
实施“素质教育”能充分发挥学生的主体地位，使学生成长为素质全面的建设者。
实施素质教育也不可能取消考试，学生学习文化知识就是提高自身素质。
连最基本的文化知识都学不好，还谈什么素质教育呢？因此实施素质教育与传统的“应试教育”并不是相互对立的。
在一定程度上是相一致的，都是对学生进行教育。
不过应试教育过于注重考试，而忽视了学生其它能力素质的培养。
实施素质教育并不是取消或放弃考试，学生素质不高并非由考试造成，进行必要的考试与素质教育的实施并不矛盾。
在实施素质教育中，要把考试的目标由选择淘汰转为及时诊断与纠正。
改革考试，要以考查学生灵活掌握和运用知识，考查学生分析问题、解决问题的能力以及学生素质为导向，要有适当的内容并采取多种多样的方式进行考试，要考试与考查相结合，卷面与实际操作相结合，笔试与口试相结合。
考试要为素质教育服务，而不是素质教育为考试服务。
如今在社会主义市场经济的形势下，教育提出了新人才观；由单一型向复合型转化，而绝大多数学校仍以培养单一型人才——升学作为学校质量管理的主要目的。
浅谈在基础教育中实施素质教育的重要性
辽 宁省大连金 州新 区素质 教 育活动 中心 卢 杰
人类 已经 进入 充 满挑 战 的 ２ １世 神和实践能力为重点 。 在重视培养学生 承性 学 习 ， 更是 创 新 性 学 习 。需 要 指 出 纪， 知识经济时代 的到来和未来社会 的 创新精神 的同时 ， 改变那种只重书本 知 的是 ，素质教育注重学生 主动精神 培 发展对人的挑战是多方面的 ， 如何把今 识 、 忽视实践能力培养 的现象。学校在 养 ， 注重个性 发展 ， 并不 是只重视人 的 天的少年儿童培养成跨世纪的人才 ， 是 加 强 学 科 教学 中实 践 环 节 同 时 ， 要 从 实 发展 需 要 ， 不 重 视 社会 发展 需 要 。 目前广大家长 十分 关注 的一个带 有普 际 出发 。 加 强和 改 进 对 学 生 的生 产 劳 动 四、 教 师要 着 眼 于 学 生 的终 身 可 持 遍 性 的社 会 问题 。 在 巾国， 人 口多 ， 高等 和实践教育 ， 使其接触 自然、 了解社会 ， 续 性 发展 教育还不普及 ， 能 给一个人的机会 的确 培养实践能力 ， 培养热爱劳动 的习惯和 基础教育是建立一支身体健康 、 有 不 多 ，升学对学生来说 还是相 当重要 艰 苦 奋 斗 的精 神 。 技术和灵 活的劳动大军 的基础 ， 基础教 的。但是一味的追求分数和书本知识 ， 教师要在传授知识的同时 ， 对学生 育 之上的终身教育使得 国家能够不 断 过度保护代替孩子的 自我实践 ， 是培养 进行德 、 智、 体、 美、 劳全方位的培养 。 纠 地评 估 、 适 应 和 应 用新 知 识 。 在２ ｌ 世 纪 不 出时代所需要的人才的。 正只重视语 、 数、 英等 主要学科 ， 而忽视 的学 习化社会中 ， 惟有 具备终身学习能 在基础教育阶段 ， 首先要面向全体 综合实践 、 自然科学等学科。基础教育 力的 自主发展能力 的人 ， 才能适应社会 学生 、 因材施教 、 培养每个人的创造性 ， 阶段 的学生 ， 充 满好奇心 ， 要多方面 为 和创造未来 。 素质教育要着眼于学生 的 另一方面要 为培养 能够攀登世界科 学 学生提供知识 ，扩展学生的知识面 ， 激 终身可持续发展 ，教育是为 了不教 ， 素 高峰的高层次创造性人 才打下基础。 每 发学生对知识的渴求 ，从 而热爱学 习。 质教育不仅注重学生现在的一般发展 ， 个学校、 每个教师都要爱护和培养学生 如果一味的“ 填鸭式” 教育 ， 学生会觉得 不仅重 视学生现在一般对 于未来 的发 的好奇心 、 求知欲 、 帮助学生 自主学习 、 学习索然无味 ， 而失去兴趣。 展价值和迁移价值 ， 而且重视直接培养 独 立思考 ， 保护学生 的探索精 神 、 创新 学 生 创 新 能力 的 培 养 不 但 是 要 动 学 生 自我 发 展 能 力 。 思维 、 营造崇尚真知 、 追求真理的氛 围， 脑， 要手脑结合。 因此 ， 教师要注意让学 因 此不 仅 要 让 学生 “ 学会 ” ， 而 且 要 为学生 的禀赋 和潜能的充分开 发创造 生 多 动 手 ， 学 生 在 动手 的过 程 中 进 行创 让 学 生 “ 会学 ” ； 不仅要 给学生知识 ， 而 个宽松 的环境。因此 ， 在基础教育 阶 新能力的培养。各级地方的“ 素质教育 且 要 给 学 生 打丌 知 识 宝 库 的 “ 钥匙 ” ， 要 段实施素质教育的主阵地仍然是学校。 活动中心” 提供 了很好 的学生动手操作 使学生学会学习 ， 学会发展 。 教师要明确 自己教学的 目的 ， 也就是 为 的平台 ， 应 当承认 ， 现行教育巾也确实相 当 应该大力提倡和发展。 什么而教 ， 他不仅要 为学科的系统性 负 三、 教师要发展 学生主动性 ． 注重 普遍地存在着“ 应试教育” 的倾向， 一在 责 ，更要为学生的发展和幸福负责 ， 为 学生 个 性 健康 的发 展 些 地 方还 相 当严 重 ， 在 局 部地 区甚 至 愈 社会 的 发展 和 进 步 负责 。 应该教育 ” 倾 向体 现出 的是 从促 进学生主动精神 和个性健 康 演愈烈地 “
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浅谈实施素质教育的重要性
素质教育是衡量一所学校办得好与不好的重要标志，是实现“以生为本”，稳步提高教育教学质量的途径和方法。
为了迎接这次课程改革和总结经验，以扎实的措施全面推行素质教育，我就本学期课程改革教学做以下几个方面的总结。
一、认真学好《课程改革纲要》，全身心地投入到课程改革中去，要积极地转变自身教育观念，确立新课程改革的新理念
《课程改革的纲要》指出教师要彻底转变思想观念，树立新的教学观。
在教育教学实践中要积极探索，运用多元化的教学方法和教育手段，要创造性地研究，努力打造多种模式的有效教育教学方法，争取提高课堂教育教学工作的同时要挖掘学生的潜能，激发动机，活跃思维，启发思考，引导创新，要彻底改变以往普遍存在的或以传授理论知识为主的教学方法，特别是适应新课程要求的教育理念和实际教育行为能力的综合提高，理解课程改革提倡的基本理念，从而达到教育行为的彻底转变。
在实施素质教育的过程中，要求教师自觉地继承这些以往的教育教学经验，发扬具有典型的职业道德的合理涵。
并以此为契机，积极主动地投入到新一轮的课程改革浪潮中
去，高质量、出色地完成实施课程改革的每一项任务，积极主动地参与学校组织的课程改革培训，切实转变旧的教育教学观，改进落后的教学方法，建立课程改革的新理念，在培训过程中，要虚心地学习，认识自己不足，查漏补缺，要结合教育教学实践，认真反思，自己在教育教学工作中形成旧的教育教学观念，以及落后的旧方法和实施的策略。
要结合儿童的认知规律和心理发育的特点，从实际出发，全面掌握和落实新课程倡导的教育教学理念、教育教学方法。
用全新的理念和方法指导课堂教育教学工作，切实提高自己驾驭课堂的能力。
如果能把自己通过学习、掌握的全新的理论、教育观念、教学方法运用到实际的课堂教育教学中来规和指导自己的教学行为，不仅受益于学生，而且还能促进自身的专业素养，并形成持续发展的能力，投身于全面实施素质教育的队伍中去，培养新时代合格的学生。
二、明确新课程改革要落实的各级目标，努力培养学生的创新精神和实践能力
课程改革的各级目标明确地阐述了新课程改革就是要促进个体身心全面健康的发展，培养学生良好的品德。
要落实这个目标，就必须致力于课堂教育教学的改进。
要彻底落实“以生为本”的主导思想，全面贯彻以学生为主体、教师为主导，以训练为主线、主动发展为宗旨，培养创新意识为目的的教育教学思想，确立注重个体差异，和谐融洽的课堂
氛围，平等的师生关系、求真务实的课堂教学教学目标，精心构建自主、合作、探究的全新的课堂教育教学模式。
落实基础教育的最高目标，就是为每个学生终身发展奠基，激发学生终身学习的愿望，和终身学习具备的综合能力，彻底改变传统课堂教育教学中被动接受的学习方法，彻底改变灌输、机械重复训练的方式进行教育教学的现状，倡导学生积极主动的参与、乐与不疲的探索、积极主动的实践，以及合作交流的能力，小学生还要特别注意培养他们的想象能力、观察能力和动手实践的能力。
教育创新永无止境。
敢想、敢为，才可能成功。
这是我对教育创新更深的领会。
我认为，教育要发展，必须直面教育竞争，必须加强宏观研究、微观调控，才能用科学的发展为教育创新的每一步做出定位。
一位校长就是一所学校，因此，要彻底提高学校领导班子的政治思想素质，特别是校长统揽全局的能力。
学校要精心策划，努力营造教育创新的氛围，要通过宣传、教育、倡导和鼓励广大教育工作者要有大局意识和服务意识，发扬科学精神，抓机遇，促发展，不断更新观念，深化教育改革，勇于实践、乐于探究，不断创新、不断发展。
我们还要动员家长通过自身的学习，切身提高素质，积极主动地参与学校的教育活动，帮助孩子从小树立远大的理想，确保学生身心健康的发展。
在生活中引导孩子，留心观察生活，遇到问题
大胆猜测、判断，运用想象、思考等手段解决生活中的一些实际问题。
激活孩子的潜能，激发学生的创新意识。
三、积极投身于课程改革中去
要使课程改革有更好的成效，作为课程改革起始年级的任课教师，本人感觉应做好以下几个方面的工作：
1.良好的校风、校纪和班风是实施素质教育的关键和保障。
努力把各项制度落到实处，形成班级与班级之间竞争，争创先进，提高竞争意识，形成学生积极主动的学习态度，引导学生从学会向会学转变，最终达到全面发展。
2.善于在教学中总结经验，发现不足。
只有时时不断总结成功的教学经验，才能正确地指导以后的教育教学实践活动。
教师要综合运用各种教学方法，最注重的是反馈这一环节。
反馈这一环节是检查学生对知识掌握的情况，如果忽视了这一环节，知识的迁移就失去了价值。
即使找出课程改革各个环节实施过程中的成功与失败，以及学习?^程中出现的各种各样的问题，及时反思，及时总结经验与不足，更好地适应课程改革的需要，开拓创新，与时俱进，认识自我，发展自我，加强师生互动，注重学习过程，形成良好的育人环境，变学会为会学，力争人人成才。
总之，要把课程改革的各项目标实施于教学的各个环节中去，取得好的效果，教师是关键。
学生要做的事，必须是能做到、会成功，否则就会适得其反，严重挫伤学生的自信
心。
在教学实践中不断完善自我、发展自我，才能把课程改革不断推向深入，才能使我国的基础教育充满生机与活力。
编辑温雪莲。