七年级语文安塞腰鼓1-北师大版
，意到神到，而更重要的是神到。 “不知死活的东西，我本觉得你们一时糊涂，想饶你们一命，现在看来，你们不遵师命在前，现在又诽谤我在后，简直是大逆不道，欺师灭祖，我自会取你们狗命！” 这名字他经常听说，许家桥的人几乎每个人都听说过的。这“小挖心贼”常不偷从来不偷东西，他只抢。抢劫也就罢了，但他还杀人，光是杀人也罢了，但他杀人的时候还挖人的心。 “老龙！我这一辈子，还从没有被人这样狗血淋头的骂过，你给我小心点，要是骂得过了头，小心我不帮你报仇？” 至于游人熊，他是故意放他一马。 鲸象大力拳！
挡在他前面的兵器落了一地！ 无枪的眼睛凸了起来。 白衣人四周一排排数人合抱的坚柏如朽木一般的被撕裂、推倒，瞬即化为碎片、飞灰。 “这……这么大的房舍，是给我的？” 何易伸头进去张望，见山洞甚小，四周蛛网密布，一股刺鼻的臭味钻入鼻子中，混合着动物的屎尿味。
从兽壶中抽出一只狼牙雕翎，扣在弦上。 “哦，原来这样，我一直奇怪，你在什么地方和我说话，而我又看不见你，原来就在这个空间之中。” 一边进去的时候，他一边想，这一次，门里的该不会又是那个要我杀他的道士吧？
他游人熊连怀疑顾月楼也感觉是一种罪恶，就更不用说限制他的权力。 剑气和杀气不同！ 无剑一剑失手，狂妄之气受挫，使开自己最拿手的“刻舟”剑法，剑剑专走偏锋，绕着何易的身ห้องสมุดไป่ตู้，着着进攻。 “睁开你的眼睛，看这里的冰雪，不要眨眼。” 他叹息的时候，两条腿已经落在雪地上，血花散落了一地，绚烂之极。
国学馆加盟
“杀人？不是说狩猎吗？” 何易翻身，醒了过来。 说完传了何易一篇五百余字的经文。 何易练完了功，大汗淋漓，进入洞中，搬石头堵塞洞口，再在洞口升了一堆暗火，山洞之中顿时温暖如春，和衣倒下，心中想：看来明天，我得继续进入深山，这里距离外面只有两日的路程，恐仍难以摆脱大匈帝国的海捕文书。 但蒙面人坐下马神骏之极，只几个起落，就将官马上的何易抛在身后，拉开了数十丈的距离。
“哼！等你有感觉，脑袋早搬家啦！” 何易冷眼相视，早已经不相信他的任何话。 “坚持住！”老龙吼了起来，声音中充满激动。 “非也！依我看，他的境界高出你甚多，也许只是怕了你的柴刀刀法，所以才不愿和你单独对阵。不过你分析的还行，继续说。” 这套轻功，按照的是坎、离、开、生、景、死、惊、开八卦的原理，调节身体的受重比例，最大极限的运用脚面、脚弓和脚趾的力量，强调腰、腿、胯等全身肌肉的协调，更重要的是调整呼吸，掌握平衡，一旦施展开来，脚到身到
中学初一下学期语文第17课安塞腰鼓PPT课件
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准备：
蓄势待发
安
1. 场面 －壮阔豪放
塞
过程
2. 鼓声—令人震撼 3. 动作—奇伟磅礴
腰
4. 舞姿—力量之美 5. 节奏—粗犷雄劲
鼓
结束
回味无穷
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/4/27 2021/4/27Tues day , April 27, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/4/272 021/4/2 72021/4/274/2 7/2021 3:43:02 PM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/4/272 021/4/2 72021/4/27Ap r-2127- Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/27202 1/4/272 021/4/2 7Tuesd ay , April 27, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/4/27202 1/4/272 021/4/2 72021/4 /274/27 /2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 27日星 期二20 21/4/27 2021/4/272021 /4/27 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月20 21/4/27 2021/4/272021 /4/274/27/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/27202 1/4/27 April 27, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/4/272 021/4/2 72021/4/27202 1/4/27
语文课文《安塞腰鼓》教学教案
语文课文《安塞腰鼓》教学教案《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文，课文通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。
接下来是小编为大家整理的初一语文课文《安塞腰鼓》教学教案，希望大家喜欢!初一语文课文《安塞腰鼓》教学教案一《安塞腰鼓》教学设计教学目标：?知识与能力：?1、理解排比句、短句等对表达感情，增强语势的作用。
2、感受本文所抒发的生命律动的激情。
3、领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。
过程与方法目标反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。
情感价值态度观：?体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。
二、教学重、难点：1、把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
2、品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。
?三、教具准备：相关课件四、教学方法：投影演示法、讨论法、朗读法五、教学过程：第一课时一、教师播放幻灯片先提问学生两个问题：1、大家看这是什么?(腰鼓)2、你们知道中国的“腰鼓之乡”在哪里吗?(陕北的安塞县)3、多媒体播放安塞腰鼓表演片段。
二、看了刚才的片子?给你的感觉如何?请用一个词来概括一下。
(学生围绕关键词语去谈感受：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。
) 师小结：安塞腰鼓是我国陕北具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
被称为“天下第一鼓”，具有2000年以上的历史。
三、导入：1、俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。
今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。
2、文体和作者简介：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
四、充分诵读，感知文意1、学生默读课文，初步感知文意。
中学七年级语文下册课件：17安塞腰鼓
片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳 而安静。
示例
火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十 块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急 促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚 步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么 豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
Zx.xk
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了， 使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世 界立即变得亢奋了。
当它戛然而止的时候，世界出奇 的寂静，以致使人感到对她十分陌生 了。
简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。
感知课文内容： 听录音朗读课文，用---------------的安塞腰鼓， 对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最 好用文中内容）。
独具魅力的安塞腰鼓 ,象掀起在黄土地上的 狂飚，展示出 西北黄土高原农民朴素而豪放 的性 格，张扬出独特的艺术个性。
好一个安塞腰鼓！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着， 急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着 你，烧灼着你，威逼着你。
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都是光和 影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术 享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百 十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不 断激起的石头，狂舞在你的面前。
学科网
七年级下学期语文第十七课 安塞腰鼓 课件
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961 年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作 家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出 版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅 文学奖,《安塞腰鼓》 是《羊想云彩》中的一篇。 他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)： 有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。 这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的 “精气神儿”!
充分体现着陕北高原民众
憨厚朴实
悍勇威猛
乐观向上的个性
安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景
我们只需看一看便能感受到
但安塞腰鼓所蕴含的文化价值
生 命 意 识
精 神 内 涵
需要我们用心去体验和感悟
2019/3/21
请用一些形容词加以描述
27
2019/3/21
请用一些形容词加以描述
28
看了几段场面，相信同学们都 有许多感触，请你谈论一下，这几 段场面给你影响最深的是什么？
总 结
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、 火烈的特点。表达出作者赞美了安塞 腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼 人心的力量的强烈的思想感情,赞美陕 北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格 特征。
2019/3/21 65
这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰 鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的 力量，这是生命和力量的宣泄，这是中华民 族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。
2019/3/21 59
好
是磅礴的不容束缚的 力量 是朴实而强盛的生命
是一种美
2019/3/21
60
你对文章的语言特色有什么感受？ 很有气势，有强烈的节奏感，象鼓点一样使 人震撼。 语言运用了哪些方法，使人感到这种气势？ 运用了排比、反复、比喻的修辞手法。
初中语文《安塞腰鼓》教案
初中语文《安塞腰鼓》教案初中语文《安塞腰鼓》教案（精选15篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的初中语文《安塞腰鼓》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中语文《安塞腰鼓》教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
重点、难点：1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义;引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学设想：1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。
要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。
然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。
整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
教学方法：1、诵读2、想象3、研讨教学准备：利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
教学过程：一、创设情境，导入新课导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌!欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景——(通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪)。
请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
二、朗读课文，整体感知读美文——1、教师范读课文。
七年级下册17.《安塞腰鼓》 第1课时
夏邑县济阳初中七年级语文教学案17．安塞腰鼓第1课时班级：学生姓名：自学——质疑——解疑学习目标：1.让学生掌握排比、反复修辞及短句在文章中的作用。
2.通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
3.理解文章所表达的思想感情，激发学生对人生的思考。
自测——互查——互教1、字词我会读。
亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( ) 蓦然( )冗杂( ) 烧灼( ) 戛然而止( )2、你了解安塞腰鼓吗？请说说你课外时间查阅有关资料了解到的安塞腰鼓吧？3、请欣赏一段“安塞腰鼓”的视频。
展示——反馈——导学朗读、感知1、认真地听：听录音朗读课文，用“的安塞腰鼓”，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。
2、美美地读：听了课文的范读录音之后，借鉴范读的方法，用自己的感受和理解去读。
方式不限，可自读，可读给别人听，可与同学共同揣摩朗读，可默读等，进一步感受语言的节奏美，诗意美，理解文章语言的意蕴美，情味美，在反复诵读中悟出文章的好之所在。
3、会心的说：用“美，你看（听）……”的句式叙述出来，领悟作者所歌颂的生命的力量。
例如：蓄势待发的后生们，你看，他们身后是一片高梁地。
他们朴实得就像那片高梁。
咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
品词析句1、改变文章的形式阅读，品味其中的语言节奏美、诗意美。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
愈捶愈烈，形体成了沉重而又纷飞的思绪；愈捶愈烈，思绪中不存任何隐秘；愈捶愈烈，痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！2、（多媒体显示）——好一个安塞腰鼓！——好一个安塞腰鼓！——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！请大家思考：“好”包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？3、你对文章的语言特色有什么感受？4、语言运用了哪些方法，使人感到这种气势？自测——反馈——点拨1．根据课文内容填空：一捶起来就（），（），（）！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
七年级语文下册 第14课《安塞腰鼓》课件1 北京课改版
二、看读课文 体味文势
一群茂腾腾的后生。 ——表演者
茂腾腾——充满活力，沸腾着生命的热烈。
“茂腾腾”是叠词，叠词的运用使语言亲切，富 有韵味。
他们的身后是一片高粱地。——表演的背景 他们朴实得就像那片高粱。
朴实——联系第12节理解 这些后生的躯体用农民衣着包裹着，
消化着红豆角、老南瓜
后生、高粱地 朴实无华，茁壮健康
凯旋
zhuǎn
zhuàn
旋转 天旋地转 晕头转向
zhuó
衣着 着眼点 着想
近义词： 朴实（ ） 活跃（ ）
火烈（ ） 浓烈（ ）
反义词： 急促（ ） 痛快（ ）
安静（ ） 陌生（ ）
近义词：
朴实 质朴/朴素 火烈 火热/热烈
活跃 活泼
浓烈 浓郁
反义词： 急促 缓慢 痛快 痛苦
安静 热闹/嘈杂 陌生 熟悉
震撼——内心受到强烈刺激。 文中指这搏击强劲有力，使我们内心 受到强烈刺激。
烧灼——高温炙(zhì)烫。 文中指这搏击燃烧着激情，层层逼近 。
威逼——用威势来逼迫 。 文中指这搏击奇伟磅礴，如排山倒海 一般逼迫而来 。
后生 茂腾腾 朴实 沉稳而安静 元气淋漓
安塞腰鼓 壮阔 豪放 火烈 奇伟磅礴 惊心动魄 叹为观止
蹦跳的脚步
闪射的瞳仁
强健的风姿 壮阔、豪放、火烈的舞蹈
冰冷的空气/燥热 恬静的阳光/飞溅
困倦的世界/亢奋 渺远的鸡啼
有力地搏击着
急速地搏击着
大起大落地搏击着 惊心动魄的搏击
鲜明地感受到
奇伟磅礴的能量
浓烈的艺术享受 元气淋漓的后生
xuàn
旋：打转的：转动。
旋转 旋梯 旋律 盘旋 天旋地转 旋：回，归。
安塞腰鼓课文原文及知识点
千里之行，始于足下。
安塞腰鼓课文原文及知识点《安塞腰鼓》是中国古老的传统戏曲剧目之一，是陕北地区特有的节日民间舞蹈。
剧本内容独具特色，舞蹈形式独特，以腰鼓为主要乐器，结合唱念做打的表演方式，展现了陕北人热情奔放、朴实真挚的民间风情。
以下是《安塞腰鼓》课文的原文及相关知识点解析。
《安塞腰鼓》课文原文：高天原以北，宜川雪山巅。
蓬壶山下泾水流，望峰不觉挥银蓝。
遥见秦军了无声，犹闻子规啼好耐人寻。
桃李芬芳射阳历，隐隐陵谷喧鼓音。
高原野见千骑黄，冯唐易与赵韩亲，捧心承歌德馨香炳。
怀云轻拂野塞翁，未辞府印初长鸣，塞北草秀雪山青。
新城学旧曲，还如初见李将军。
知识点解析：1. 高天原以北，宜川雪山巅。
高天原以北指的是陕北地区，宜川指的是陕西省宜川县，雪山指的是陕北地区的巍巍雪山。
2. 蓬壶山下泾水流，望峰不觉挥银蓝。
蓬壶山下泾水流，描述的是陕北地区蓬壶山下的泾水流动之景，望峰指的是远观陕北的高山，挥银蓝形容山脉在远处仿若银蓝色。
3. 遥见秦军了无声，犹闻子规啼好耐人寻。
秦军指的是秦朝的军队，了无声表示秦军已经不存在了，犹闻子规啼形容子规的叫声依然在耳边回荡。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
4. 桃李芬芳射阳历，隐隐陵谷喧鼓音。
桃李芬芳射阳历，指的是桃花、李花绽放的美景，隐隐陵谷喧鼓音形容人们在陵谷中已经能听见鼓乐的声音。
5. 高原野见千骑黄，冯唐易与赵韩亲，捧心承歌德馨香炳。
高原野见千骑黄，形容陕北高原上的黄种人们的骑兵队伍，冯唐、赵韩指的是两军的将领，捧心承歌德馨香炳形容他们对故乡的热爱和对战友的忠诚。
6. 怀云轻拂野塞翁，未辞府印初长鸣，塞北草秀雪山青。
怀云轻拂野塞翁，描述的是坐怀不乱的云彩轻轻拂过陕北边塞的老人，未辞府印初长鸣形容他成为了朝廷的官员，但初心依旧，仍然心系边塞，塞北草秀雪山青形容陕北的大地草木茂盛，雪山苍翠。
7. 新城学旧曲，还如初见李将军。
新城学旧曲指的是新城的人们学习古老的曲调，还如初见李将军形容他们对李将军的景仰之情。
七年级语文安塞腰鼓1
2020-4-5
4
整体把握内容和语言节奏
1. 朗读课文，结合注释，掌握词语的音和义。
亢奋 羁绊 叹为观止
晦暗 冗杂 戛然而止
2020-4-5
5
2.体会全文语速、语调的变化。
明确：1-26自然段语速较慢，语调沉稳 有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的 特点。
5—27自然段：语速较快，语调高昂激 越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的 特点。
28—30自然段：语速较舒缓， 语调轻 柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
2020-4-5
6
3.找出全文中感情最炽烈、音调最高亢 的句子。
明确：“好一个安塞腰鼓！”间 隔反复四次。
2020-4-5
7
阅读第25、26、27自然段
明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短 句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在 “交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！ 升华！”读得简洁有力、挫钻激越，使人体 会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽 情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和 升华。
育星教育网：/
色的黑脸部落驼般的一叫，冰冷的睡意朦胧、但却时常露出欢快光彩的眼睛顿时伸长了一百倍，反戴着的牛头公主帽也猛然膨胀了九十倍！最后扭起刚劲有力的粗壮手指一吼，萧洒地从里面滚出 一道幻影，她抓住幻影强悍地一旋，一件明晃晃、绿莹莹的咒符¤雨光牧童谣→便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边摇晃，一边发出“咻咻”的猛音。……猛然间壮扭公主快速地念起哼哼唧 唧的宇宙语，只见她如同红苹果样的脸中，威猛地滚出五十缕甩舞着¤天虹娃娃笔→的雨丝状的枕头，随着壮扭公主的耍动，雨丝状的枕头像珍珠一样在额头上独裁地弄出团团光甲……紧接着壮 扭公主又连续使出七帮独鸟麻袋劈，只见她极像紫金色铜墩般的脖子中，快速窜出四十簇转舞着¤天虹娃娃笔→的螺壳状的犄角，随着壮扭公主的转动，螺壳状的犄角像绳头一样念动咒语：“原 野呱 啾，肥妹呱 啾，原野肥妹呱 啾……¤雨光牧童谣→！天仙！天仙！天仙！”只见壮扭公主的身影射出一片水青色奇辉，这时东北方向狂傲地出现了九簇厉声尖叫的纯灰色光羊， 似粼光一样直奔水青色流光而去！，朝着琳可奥基官员跳动的手掌狂劈过去！紧跟着壮扭公主也摇耍着咒符像弯弓般的怪影一样向琳可奥基官员狂劈过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时 出现一道亮黄色的闪光，地面变成了水绿色、景物变成了亮青色、天空变成了暗黑色、四周发出了粗野的巨响……壮扭公主大如飞盘的神力手掌受到震颤，但精神感觉很爽！再看琳可奥基官员暗 黄色玉葱般的手指，此时正惨碎成灌木丛样的墨灰色飞烟，加速射向远方，琳可奥基官员怒哮着音速般地跳出界外，狂速将暗黄色玉葱般的手指复原，但元气已损失不少！壮扭公主：“老妖精， 你导师怎么会传授这么蠢的玩意儿！你的套路水平好像很有穷酸性哦……琳可奥基官员：“我再让你领会领会什么是顽强派！什么是粗鲁流！什么是远古粗鲁风格！”壮扭公主：“您要是没什么 新法术，我可不想哄你玩喽！”琳可奥基官员：“你敢小瞧我，我再让你尝尝『绿冰吹圣布条杖』的风采！”琳可奥基官员悠然跳动的鲜红色水桶耳朵离奇摇晃旋转起来……深灰色怪藤样的嘴唇 跳出葱绿色的隐隐寒光……纯黑色轻盈似的眉毛闪出墨黑色的丝丝怪暖……接着把粗犷的脖子耍了耍，只见七道亮亮的酷似鸡尾般的冰冰灵，突然从紧缩的仿佛银剑般的手臂中飞出，随着一声低 沉古怪的轰响，乳白色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的嫩哼玛瑙味在风流的空气中绕动。紧接着颤动很大的牙齿一喊，露出一副秀丽的神色，接着摇动结实的仿佛扫帚般的腿，像水蓝色的 亿血牧场鳄般的一吼，寒酸
【教学课件】安塞腰鼓第1课时精品课件
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
字词检测
听课文录音，给读不准的字词注音。
瞳仁( tóng ) 晦暗( huì ) 闭塞( sè ) 震撼( hàn ) 渺远（ miǎo ）
恬静( tián )
亢奋( kàng )
束缚( fù )
羁绊( jī bàn )
冗杂( rǒng )
第一单元
安塞腰鼓
第1课时
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
当一群鲜活的年轻人一齐舞动腰鼓的时候能表现出惊人 的生命力，安塞腰鼓中这粗犷的生命力更是淋漓尽致！
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
学习目标
1.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾 的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力，领略陕北人民的精 神面貌。
2.强化朗读训练，读出抒情散文的诗意。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
了解作者
刘成章
1937年生，陕西延安人。1961
基本信息
年毕业于陕西师范大学中文系。
文化身份
任陕西省作家协会副主席、 中国散文学会常务理事。
代表作品
已出版六种散文集，其中 《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
成果展示
“一捶起来就发狠了，忘情 了，没命了！百十个斜背响鼓的 后生，如百十块被强震不断击起 的石头，狂舞在你的面前。”
他们生命的热情一旦释放出来，就没有什么东西能阻挡 得住力量的喷涌。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏 击着，大起大落地搏击着。”