新时代高校校园人文景观的育人功能探析
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能随着时代的变迁，校园文化已经成为高校育人工作中的重要组成部分，推动了人才培养质量、学生成长成才以及高等教育的全面发展。
打造校园文化，发挥育人功能已经成为高校发展的必由之路。
本文将从校园文化的概念、校园文化的现状以及打造校园文化发挥育人功能三个方面加以探讨。
一、校园文化的概念校园文化是指高校内部基于自身特色、历史传承，为共同关注、共同认同、共同实践的一种文化，是构建学术、校园环境的有机组成部分，反映着高校的综合实力和办学理念。
在校园中，文化普遍被意识到为正面力量，通过展示和传达高校的价值观念，增强高校内部的共识和自豪感。
同时也可以在更广泛的层面上促进应该社会的文明进步和和谐共存。
因此，高校必须以校园文化为抓手，通过打造属于自己的校园文化，来推动高校育人工作的全面深入发展。
如今，高校已经成为一个多文化、全球化的社会群体，拥有着许多个性化的特点。
但是我们也要看到，由于学术价值被忽略、缺乏文化特色塑造和传承、学生自我管理意识薄弱等原因，高校文化发展仍存在缺陷，体现在以下几方面：一、精神文化活动缺失。
许多高校除了学习、考试之外几乎没有其他文化活动，师生交流相对较少，校园文化氛围比较单调，缺乏激发师生创造力和创新意识的活动。
二、学生服务缺失。
学生工作中关注由于课堂上枯燥的学习活动而带来的学生厌烦、失望、沮丧的情绪状态，但忽略了对学生其他非学术性需求的关注。
许多高校除了开展体育、音乐等方面的专业价值覆盖面广的文化活动，很少涉及到个性化的需求。
三、文化交流障碍。
由于历史传承、师资人才梯队、学科定位等不同因素的影响，高校间存在很大的差异性。
这就导致了高校文化的交流障碍，高校之间的文化传播没有产生必要的效果。
面对校园文化的现状，我们应该从以下几个方面来打造高校文化，发挥其育人功能：一、加强师生共建。
加强对师生文化参与的鼓励，促进师生共同建设、共同管理、共同享受的文化环境，营造出积极向上、融洽愉悦的文化氛围。
新时期高校校园文化建设的育人功能
新时期高校校园文化建设的育人功能[摘要]新时期高校校园文化的育人功能已成为人才成长的重要影响因素，当前校园文化的育人功能现状表现为主流意识教育弱化、道德教育虚化、主体社会化面临问题三方面，造成上述现状的原因主要有多元价值观激荡、校园文化感染力不足、教育理念存在问题等，为此，文章提出了强化校园文化环境育人功能的三条对策：增强校园文化的内化功能、运用大学精神育人和完善制度育人。
[关键词]高校校园文化育人功能一、校园文化的育人功能现状1.主流意识教育弱化。
我国自实行市场经济以来，经济飞速发展，经济格局也由以往计划经济体制下国有企业一枝独秀的局面演变为现在的多种所有制经济共同发展。
个体经济在这种背景下变得尤为活跃，利益格局也发生了重大变化。
利益格局的变化也导致了人们思想观念和价值观念的变化。
多元化的趋势在我国思想领域已成为主要趋势和特点。
实践决定认识，我国改革开放不断深入，改革中出现的各种问题必然会对人们造成一定的影响，尤其是当代大学生，他们还不能站在全局的高度，长远地看待社会发展中出现的阶段性问题。
在这种情况下，他们的主流意识势必会受到冲击，面对困惑和迷茫的他们亟须教育的引导。
例如在市场经济中产生的拜金主义严重吞噬着大学生的理想和信念，使他们动摇了自己的价值观，认为人生的奋斗目标除了赚钱之外，再无其他。
笔者针对此种情况设计调查问卷，并对上海金融学院在校大学生发放问卷139份，回收率93.5%，有效率为100%。
其中关于理想信念和价值观的问题回答情况统计如下，50%的学生认为人生理想就是拥有财富，29.2%的学生希望能够自由自在，11.5%的学生将万人景仰作为自己的人生理想，而只有9.2%的学生认为学富五车是自己的人生理想。
理想信念在金钱、物质面前受到严重冲击，主流价值观也变得脆弱不堪，而此时需要正确的思想政治教育对其进行教育和引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
为使当代大学生成长为有理想、有信仰、积极健康的大学生，实现这一目标校园文化的内化功能尤为重要，但是目前这种功能正在弱化。
高校校园文化隐性育人功能探析
高校校园文化隐性育人功能探析1. 引言1.1 背景介绍高校校园文化是高等教育的重要组成部分，承载着传承和弘扬中华优秀传统文化、培养青年学生全面发展的使命。
随着教育体制改革和社会发展的不断深入，高校校园文化的隐性育人功能愈发凸显。
校园文化作为高校教育的重要组成部分，不仅承载着传承和发扬民族优秀传统文化的使命，更是学生思想道德观和行为习惯养成的重要场所和平台。
在当今高校校园文化建设中，隐性育人功能已经成为一项重要的工作任务。
通过深入探究高校校园文化隐性育人功能的内涵与特点，更好地发挥其教育功能，对于当今高等教育的发展和学生素质的提升具有重要意义。
完。
1.2 研究意义高校校园文化作为学校的软实力之一，对于学生的思想道德教育和全面发展起着重要作用。
对高校校园文化隐性育人功能的研究旨在探讨校园文化对学生的潜移默化影响，并寻找有效的育人途径。
通过深入探讨校园文化的内涵和特点，可以更好地理解校园文化对学生成长的影响机制，为高校提供有效的育人指导。
探析影响隐性育人功能的因素，可以帮助高校更好地调整校园文化建设方向，提升育人效果。
引导高校校园文化发挥育人功能的对策，可为高校提供有效的改进方向和实践路径。
案例分析将从实际案例中总结成功的经验和教训，为高校校园文化育人提供借鉴和启示。
研究高校校园文化隐性育人功能具有重要的理论和实践意义，有助于提升高校育人水平和推动高等教育事业的发展。
2. 正文2.1 高校校园文化的内涵和特点高校校园文化是高校的精神家园，是高校文化建设的核心内容。
高校校园文化包含着丰富的内涵和特点，具有以下几个方面的特点：一、多元性和包容性。
高校校园文化是一个多元化的文化体系，融合着各种不同的文化元素。
在校园文化中，各种文化形式和表达方式都能够得到尊重和包容，体现了文化的多元性和包容性。
二、活力和创新性。
高校校园文化在传承传统文化的基础上，不断吸收新的文化元素，不断进行创新和发展。
校园文化不仅是传统文化的传承者，更是文化的创造者和引领者。
高校校园文化隐性育人功能探析
高校校园文化隐性育人功能探析随着社会的发展和高校教育的普及，越来越多的人意识到高校的校园文化不仅仅是学术研究和学科建设，更是一种隐性的育人方式。
在校园文化的构建中，高校不仅注重知识的传授，更加注重培养学生的思想品德、人文素养以及社会责任感，从而为他们的未来能够持续做出贡献。
一、高校校园文化究竟包括哪些内容？高校校园文化是由学术文化、精神文化、艺术文化和民俗文化等多个方面组成的。
其中，学术文化体现在高校对学科建设的高度重视，构建了规范的专业教育体系和教学研究平台。
精神文化主要是弘扬社会主义核心价值观，促进学生思想道德建设，鼓励学生积极向上，以专业技能为基础，同时注重品德和精神素养的培养。
艺术文化则是高校文化中的重要组成部分，它包括各种艺术形式的展览和活动，如音乐、舞蹈、戏剧、文学等，既增强了师生之间的文化感受，也展现了高校人文关怀。
民俗文化则是高校校园文化的传承和发扬，包括高校的传统节日、习俗、校园建筑、雕塑和园林等，通过体现校园的历史和文化特点，弘扬高校的文化传统和凝聚校园精神。
1、借助校园文化特色，凝聚校园精神2、校园文化活动促进师生交流和沟通高校校园文化活动不仅可以丰富校园文化，同时也是师生交流和沟通的重要途径。
例如，学术论坛可以为师生提供学术交流的平台，帮助学生通过专业知识和经验的共享来提升学术能力。
艺术比赛可以为学生提供展示自己创作才华的舞台，挑战自己的艺术修养和能力，同时也可促进学生之间的交流和沟通。
3、校园文化传承和发扬中强化对学生的思想建设高校校园文化是传承和发扬中国传统文化和高校文化的重要途径。
通过举办民俗文化活动、建设传统文化宣讲场地等活动，可以帮助学生更加深入了解和熟练掌握中国传统文化，从而增强国家荣誉感和责任感，引导学生走向正确、健康的人生路上。
三、高校校园文化对育人的作用和意义高校校园文化不仅仅是一种短期的育人方式，更是一种长期的思想教育过程，对学生成长和社会发展都有重要的作用和意义。
高校校园景观育人功能解析
园景观的合理建设和营造，对教育工作的 展。
至不具有实际使用功能。在校园景观中，
开展和实施起辅助作用。校园中刻有名言
1.校园建筑景观的布局与育人功能 景观小品往往起着烘托文化氛围的“画龙
警句的石碑、牌匾、楹联、水池都属于校园 景观，这些校园景观元素不仅使校园更加 美观，而且具有象征意义，时刻起着教化育
（作者单位：湖北商贸学院艺术与传媒学院）
坚实的基础。发挥校园景观各组成要素的 园环境增添文化氛围的重要载体。其中， 育人功能，在潜移默化的教育氛围中对学 雕塑、石碑、亭子、山水小景等以美化环境
编辑 张 泽
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所的营造方式和建造思路具有历史延续性 参悟自然的本质。古人经常依照植物的属
和当代发展特性。因此，针对古代书院选 性，为植物赋予不同的性格特点，如，根据 参考文献：
址、建筑布局、建筑细节等方面进行分析， 竹子清雅幽静、空心有节、四季青翠不凋的
[1]田松君.论校园环境的育人功能及其构
有利于整理出我国当代高校校园景观的组 成元素。以校园建筑景观、植物景观、小品 景观等景观组成元素为研究对象，探究、总
办学特点和校园文化，在建造中展现和表 化，使身处校园之中的学生了解就读学校 警示自己，鞭策自己的行为，对待知识要有
达该学校的办学文化，表达校园景观文化。 所在地的建筑特色。
锲而不舍的追求精神。因此，合理使用校
在校园景观的设计规划中，校园建筑布局、 2.校园植物景观的择取与育人功能 园景观小品，可以为学生营造出丰富多彩
而是一个具有主动教育功能的校园环境。 间，可感受自然环境带来的内心净化和洗 具有文化内涵、更加符合育人目标的校园
二、校园景观的组成元素
涤，从植物的不同品性感悟教化。古人倡 景观提供理论依据，希望为高校校园景观
论高校校园文化的育人功能
论高校校园文化的育人功能【摘要】高校校园文化是学生成长中不可或缺的一部分，对学生的道德修养、学术成就、社会交往能力、身心健康和职业规划都有着重要的促进作用。
校园文化通过传承历史文化、丰富艺术表现和举办各类活动，引导学生形成正确的价值观念和行为准则，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
校园文化还通过丰富多彩的活动和资源提供，激发学生的学习兴趣和创新能力，促进学术成就的提升。
在社会交往方面，校园文化提供了丰富的社交平台，帮助学生建立社交网络和发展人际关系。
校园文化也注重学生的身心健康，通过各项活动和资源的提供，关注学生的心理健康和生活方式，保障学生的身心健康。
在职业规划方面，校园文化通过举办招聘、实习和职业指导活动，帮助学生更好地规划自己的职业发展。
高校校园文化在学生成长中扮演着重要的角色，全面促进学生的发展，使其成为有社会责任感和创新能力的人才。
【关键词】高校校园文化、育人功能、道德修养、学术成就、社会交往能力、身心健康、职业规划、学生成长、全面发展、促进作用1. 引言1.1 高校校园文化的重要性高校校园文化是高等学校的灵魂和核心，承载着学校的传统、风气、精神和价值观，具有深厚的历史积淀和文化底蕴。
高校校园文化的重要性主要表现在以下几个方面：高校校园文化是学校的软实力和特色之一。
一所学校的文化特色往往能够吸引更多的学生和教师选择这所学校，提高学校的知名度和声誉。
通过校园文化建设，学校可以塑造出独特的校园氛围和精神风貌，形成具有吸引力的办学品牌，为学校的持续发展奠定基础。
高校校园文化是学生成长成才过程中的重要指导。
学生在校园中接受到的文化熏陶和教育塑造了他们的人格品质、价值观念和行为准则，影响着他们的思想情感和行为表现。
良好的校园文化可以引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的品质和态度，使他们成为德才兼备、全面发展的人才。
高校校园文化的培育和传承具有重要的意义，它不仅是学校的精神家园和文化沃土，更是学生成长成才、实现自我价值的重要保障和支撑。
新时代高校校园人文景观的育人功能探析
新时代高校校园人文景观的育人功能探析近年来，随着高等教育的普及和发展，高校校园人文景观的建设越来越受到重视。
这些人文景观以丰富多彩的文化内涵，创造出独特的校园氛围和传统文化的浸润。
同时，高校校园人文景观也具有显著的育人功能。
本文将从多个角度探析高校校园人文景观对学生人文素养和全面发展的育人效果。
一、回归传统文化，提升学生人文素养高校校园人文景观丰富了校园文化内涵，其中蕴含的历史和文化价值引导着学生回归传统文化，促进了其历史文化素养、人文素养的提升。
比如，校园内的古建筑群体、书院文化、文化长廊、美术馆等都是传统文化的载体与传承，为师生提供了一个亲身感受与学习传统文化的机会。
学生可以通过文化窗口了解到其中的历史渊源和蕴涵的人文精神，而学校也可以通过对校园人文景观的保护和传承，让学生更好的体验传统文化的魅力。
二、传递社会价值观念，培养学生品德情操高校校园人文景观不仅是文化符号、美学体验，同时也是传递社会价值观念，引领校园文化生活新风尚的媒介和平台。
校园内的一些文化场馆、景观、文化活动等，设计和推出的具有深厚的人文背景和社会历史背景，可以通过对其的解读和传承，引导学生感受到其中的价值观念，树立自己的人生信仰。
比如，校园内的“爱心墙”、“草坪爱心行动”等社会公益活动，都是传递社会价值观念，培养学生正义与公益情怀的一种方式。
三、增强学生审美素养，拓展学生视野学习仅仅局限于书本的知识是远远不够的，审美和艺术教育同样重要。
高校校园人文景观涵盖了大量的艺术品、创意艺术、建筑风格、设计风格等，给学生带来了一种感性的艺术体验和审美教育。
美学认知的过程是个感知和识别过程，学生在欣赏校园内的人文景观时，积累了一定的审美素养和艺术经验，同时也拓宽了自己的文化视野。
四、打造良好的人文环境，反哺学生身心健康高校校园人文景观以其特有的艺术性和人文性，创造了美好的人文环境和充满活力的校园氛围。
学生在这样的环境下，容易感受到良好情绪和放松的状态，有助于增进学生的身心健康。
论高校校园文化的育人功能
论高校校园文化的育人功能高校校园文化的育人功能随着教育事业的不断发展，高等教育越来越成为现代社会的重要组成部分。
高等教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养学生的素质和能力，使其成为具备国际水平的专业人才，为国家和社会的发展做出贡献。
而高校校园文化的育人功能已经成为高等教育的重要组成部分之一。
高校校园文化是指高校具有自己的独特文化特色，包括学校的建筑、历史、传统、庆祝活动、学生组织、社交活动、艺术文化、学科特色等。
高校校园文化既有历史渊源的底蕴，也有现代时代的特色，承载着高校的使命和理念，成为高校的精神标志。
而高校校园文化的育人功能则是针对学生的成长和发展而言。
高校校园文化的育人功能主要体现在以下几个方面：一、弘扬学校的价值观高校校园文化作为学校价值观念的载体，通过学校传统文化、庆祝活动、学生组织等形式，传承和弘扬学校的价值观。
这些价值观包括学术追求、创新精神、社会责任，文明、和谐、包容、博爱等，这些价值观对学生的思想情操、品德素质和行为习惯都具有影响，帮助学生确立正确的人生观和价值观。
二、提供多元化的学习资源高校校园文化不仅仅是历史渊源和文化传承，更是为学生提供多元化的学习资源。
高校利用自身的文化、艺术、体育、学科等特色资源，打造了多种多样的学习环境和机会。
举例如校园博物馆、艺术展览、文化节庆等，这些活动不仅为学生提供了学习的机会，也为学生的发展提供了想象空间和有益参考。
三、促进学生综合素质的发展高校校园文化以提高学生的综合素质为目标，通过各种学生组织和社交活动，为学生提供“自我实现”的机会，帮助学生发掘自身潜力，发展自身优势。
学生通过加入社会团体或参加社会活动，有可能会对自己的未来有更好的规划。
四、提高学生的人文素养高校校园文化的育人功能不仅仅停留在知识的传授，更注重学生的人文素养的提高。
通过艺术、文化、传统和学科等方面的教育，学生的思想得到拓展，人文素养得到提高，这对于学生的语言表达、思维和创新能力都有很大的帮助。
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新时代高校校园人文景观的育人功能探析作者：宋德勇，覃小林来源：《青年时代》2018年第11期摘要：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家有前途，民族有希望”。
高校对学生青年的教育是我国青年思想政治教育的重要途径。
提高大学生青年的素质必须以显性教育和隐性教育相结合，并着重突出隐形教育的作用。
高校校园人文景观育人功能是高校思想政治教育的重要组成部分，既是对学校自身办学精神的宣示，也能提高学生的人格修养和培育好学上进的精神。
同时，校园人文景观的育人功能也具有缺乏针对性、表现手法单一和科学性不强等诸多问题。
针对上述问题，笔者从学校人文景观育人功能的有效性、科学性方面提出相应的建议，促使校园人文景观育人功能得到很好的发挥和运用，培育出有理想有品质的新时代大学生青年。
关键词：青年；高校；人文景观；育人功能习总书记强调：“ 要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
"①校园人文景观的育人功能在大学生思想政治教育过程中扮演着重要的角色，把全程育人全方面育人的思想深刻的领会和运用，是我国高校思想政治教育工作的重要环节。
一、高校校园人文景观育人功能的重要性（一）宣示学校的办学精神高校校园人文景观育人功能在人文景观的规划布局中宣示办学精神。
它的育人功能的特殊性在于他既有一种知识教育的功能，也具有一种陶怡情操、情感升华的功能，学校通过对校园人文景观的精心设计和布局，通过自身独特的育人方式对在校学生进行潜移默化的教育。
把一些抽象的人文景观列于校园比较显眼的地方，把学校的办学精神孕育于校园人文景观之中，使学生对这种办学精神内化于心、外化于行。
树立正确的世界观人生观价值观，加强学生在精神上和情感上对校园的办学精神的认同感。
保证学生能够在学校办学精神的熏陶下自由完整的发展。
“思想政治教育是在一定的环境中进行的”②学校的办学精神也是校园环境中体现的。
学校通过对人文景观设计，运用抽象造型方式来巧妙的来对内涵的表达，使人文景观具有很突出的美学效果和视觉效果。
新颖的设计理念能够很好的运用人文景观的形式来表达思想，通过理念与造型相结合的方式，化为某种简单符号，使之抽象化、简约化。
使人文景观的造型源于自然，同也高于自然。
列如中南民族大学的“翔”雕塑，简约自然大方，把中南民族大学的这种“自然宽和”的教学理念表达得形象具体。
以高耸入云的图书馆和“南北书院”等建筑群为主体。
把“南湖园”、南湖操场，南湖和文传山相互映衬，把建筑的淡绿色琉璃瓦和校园绿色植物容为一体。
很好的表现了中南民族大学“笃信好学、自然宽和”的办学精神。
充分把握校园人文景观中蕴含的元素，要使整个校园更具有立体感，空间感，并且有效的突出景观的育人重点，使校园人文景观流露出来的思想更加具体，更加直接。
（二）提升学生的人格修养大学教育特别注重培养学生的人格修养。
大学生接受高等教育的过程同时也是自我完善的过程，德智体美方面的教育都是按照大学的教学规划教学目标进行。
所以，人文景观教育也是大学教育的重要方式。
开展校园人文景观育人方式教育对他们的意义在于，通过对校园人文景观的认识、感知和熏陶，可以从三个方面来探讨对学生的作用。
1.学生可以欣赏优美的环境，调节心情，提高自我的认知能力，审美能力。
2.从另一个角度来说，学生可以提高自我的思想道德水平，陶冶情操，成为有修养、有气度、有内涵的人。
3.再一方面拓展文化视野，扩大知识面，成为知识丰富、学识渊博的人。
马克思说：“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已” ③那么校园人文景观的育人功能也是一样的。
学校通过校园人文景观使学生长期孕育于这种氛围之中，使大学校园人文景观起到一种潜移默化深远持久的作用。
使学生在这种环境的长期熏陶下，形成自己的思想品格，完善自己的个人修养。
（三）有利于培养学生好学上进的精神大学校园人文景观育人功能是一种有计划、有目的的引导学生行为积极性的功能。
“赏心悦目的环境，可以使人心旷神怡；奋发图强的气氛，可以催人奋进”高尔基的这句广为流传的话明确的表明了大学校园人文景观育人功能中所具有的那种隐性教育功能。
大学生有其特有的自学能力、感悟能力等特点，则优秀的校园人文景观能够正确的引导和启发学生。
良好的校园人文景观功能所具有教育理念能够很好的表达出它所要呈现的价值观，它利用学生的“见贤思齐”的心理特点，把人文景观融入学生的日常生活当中，通过社会主流思想教育和学校的正确引导，激励学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，使学生养成自主学习、自主探究、自主思考的学习氛围，校园人文景观的育人功能能够造就良好的校风和学风，并且通过很多方面体现出来，使学生学习主动，敢于思考，敢于表达。
校园人文景观育人功能的方式不同于课堂教学，他是通过无声的感化和自然的流露，经过长时间的沉淀，形成的一套教育体系。
通过感性直观的方式，把育人思想内化为自身的行为和准则，对大学生具有一定的约束作用，随时随地的潜移默化地熏陶着、规范着大学生。
是大学生形成良好品质的指南，把握大学生特有的年龄阶段的认识特点以及他们对环境、事物的解读方式，更加有效的引导大学生形成这种积极进取、好学上进的精神品质。
二、校园人文景观育人功能存在的问题从1998年以来，我国高等学校扩招政策正如火如荼的展开，同时也伴随着大学校园的扩建。
但在扩建的过程中，一昧的注重校园建设的数量和速度，使大学校园人文景观育人功能所面临的问题是在所难免。
笔者立足当下，从三个方面论述时下校园人文景观育人功能所存在的问题，并对所存在的问题进行逐一分析和解读。
（一）大学校园人文景观育人功能缺乏针对性大学校园人文景观育人功能缺乏针对性是一个普遍存在的问题。
时下高校名目繁多，每个学校都有着不同的历史渊源，不同的发展历程和不同的校园文化特征。
所以我们在学校建设过程中，想要铸就一些优秀的校园人文景观育人功能，在打造人文景观的时存在的诸多问题不能熟视无睹置之不理。
然而一些高校在建校过程中，对校园人文景观育人功能意识不足，对校园文化传统认识不深，导致没有把校园人文景观建设纳入到学校的整体教育体系中来，一昧的急于求成，追求大而全的人文景观。
没有具体的根据学校的不同特点，建设与之相互适應的人文景观，脱离了实际情况。
忽视了大学校园人文景观育人功能的教育意义。
（二）校园人文景观育人功能的育人方式僵硬大学校园人文景观育人功能表现手法单调，表现方式落后都是育人方式僵硬的重要体现。
大学校园人文景观育人功能没有把校园人文景观的审美功能和育人功能结合起来，没有很好表达出校园人文景观的育人功能。
不能单一的强调某一方面，只强调美化性而不强调育人性会显得太俗，只强调育人性而不讲究环境美化，也会显得僵化死板。
总之，大学生思想政治教育和校园人文景观的育人效果是密不可分的。
随着时代的进步，新时期的大学生思想活跃，接受新鲜事物的能力较强。
如果学校在建设校园人文景观的过程中，校园人文景观的育人功能所表现的方式落后，千篇一律，没有新鲜感和新颖性。
显然是校园人文景观的育人方式跟不上学生的敏锐的思维方式的重要体现。
没有很好的适应时代发展潮流，没有挖掘出适应新时期学生的育人方式，也很难发挥校园人文景观的育人功能。
（三）校园人文景观育人功能的科学性不强校园人文景观育人功能的科学性体现是多方面的，如果在设计和建造校園人景观时，不注重校园人文景观的科学性，很显然这种教育功能是不完整的，很难发挥校园人文景观育人功能的作用。
笔者从三个层面上对校园人人文景观育人功能方面所存在的不足进行分析。
艺术性方面，校园人文景观育人功能要求的是自然得体，虽是人造，但看起来应该要像是自然生成，在高校校园人文景观建设中，虽然不能强求都达到这样的境界，但至少不能显露出明显的人工雕琢的痕迹，特别是一些具有代表性的人文景观，人工痕迹过于明显，则显得缺乏艺术性，虽然不强调“宛如天成”，但是应该在视觉上有一种简约、大方、得体等特点。
“大学校园人文景观在于妙造自然，使人产生触景生情的感觉” ④。
实用性方面，校园主要是由教学区和生活区构成，很多学校在布局上没有从方便实效方面去考虑，没有在教学区设置多条路口，没有在生活区到教学区路段设置车行道和人行道，导致上课期间道路拥挤。
校园硬化面积较大，楼层较高或者楼距太小都是不科学的，还有一些操场和宿舍的距离太长，食堂和教室太远也是不科学的。
如校园建筑、山、水、路和植物的生态搭配不合理，这些都是影响校园景观建设科学性的重要因素。
同时要充分考虑自然因素，运用自然因素使校园布局更加和谐，然而现今很多学校缺乏这方面的认识，没有实际的区分各种区域的功能特点，使学校在校师生的生活有很多不便之处。
人文性方面，文化内涵不足主要体现在校园的人文性不强方面，缺少人文气息，如果只是各自景观简答的叠加和拼凑，显然是不科学的，不利于学校文化的积淀，时下很多学校没有考虑这方面因素，虽然钱投资较多，但没有取得相应的效果，也是一种资源的浪费，对学生来说只是从表面程度上的欣赏，不能够启迪学生的思想，起到对学生的育人效果，也是不科学的。
三、优化校园人文景观育人功能的对策提出问题是为了解决问题，前面在对校园人文景观的规划设计方面存在的一些普遍问题进行了分析，后面则对所存在的问题提出相关性意见，对当下的校园人文景观育人功能的发展和提高，提出自己的建议。
使校园人文景观育人功能得到很好的发挥，能够合理的作用于学生，达到校园人文景观育人功能所要表达的育人效果。
（一）建设具有针对性的人文景观校园人文景观教育要具有针对性。
学校必须要注重教育方式的针对性，把教育的意图更加具体化和形象化，杜绝广而泛的人文景观，既浪费学校资源又达不到育人的效果。
所以，要提高人文景观的教育意识，把教育意图自然流露出来，而不是随意胡乱的烂造，要针对某一教育意图做出相应的景观设计。
人文景观的建造规划一定要划符合当今时代的要求，要明确的突出所表达的内容，使校园人文景观育人功能的育人方式与教育意义相得益彰，使之更具有针对性、合理性。
建设具有针对性的人文景观是校园人文景观的育人功能能够很好发挥的前提和基础。
学校必须本着实事求是的工作方法和思想方法对校园人文景观进行设计和建设。
校园人文景观的形成与历史文脉的延续有密不可分的联系，所以，在进行校园人文景观建设时，应特别强调要有学校特有的历史元素，不能因学校的扩建和改建而破坏了原有的校园独特风格。
只有把校园的文化传统与校园人文景观相结合，使学校的特殊性得到彰显，必须把学校的文化传统蕴意于学校的建筑当中，充分发挥人文景观隐形教育的特点，在潜移默化中影响学生，让学生能够在环境的熏陶过程中受到良好的启发和教育。
如中南民族大学的教学楼都呈淡绿色，给人一种文静典雅的舒适感，充分体现了它“笃信好学、自然宽和”的教学理念，其独具特色的民族博物馆和民族墙彰显出了民族大学特有的风格。