(vip免费)内蒙古鄂尔多斯市东胜区培正中学九年级物理《能量的转化和守恒》同课异构 精品教案 新人教版
能量的转化和守恒教案4(九年级物理)
第三节能量的转化和守恒教师寄语：成功绝不会一帆风顺，要想成功，就要靠不懈攀登，克服障碍【学习目标】1、知道各种形式的能是可以相互转化的2、知道在转化过程中，能量的总量是保持不变的。
列举日常生活中能量守恒的实例。
3、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
中心任务：能的转化和守恒定律。
【学习过程】一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
任务一：能的转化和守恒定律。
阅读课本“想想做做”部分内容，回答下面问题。
1、想想做做中的四个小实验发生了哪些能量的转化？2、各种现象之间有关联吗？3、实验：掉在地上的弹性小球越跳越低。
在课堂上讨论“掉在地上的弹性小球为什么越跳越低”这一问题时，有三位同学发表了不同的看法。
小强说：“这是因为小球每一次落回到地面时，地面都会把一部分能量给小球，只不过每次给的能量在不断减少，所以就越跳越低。
”小雅说：“这是由于小球每次落下时都损失了一部分能量，所以越跳越低。
”小敏说：“都不对，小球并没有获得或损失能狼，只不过它本身的能量转化成了空气、地表、它本身的其它形式的能量，致使它的动能越来越小，所以越跳越低。
”请你分析一下，哪位同学说得是正确的？4、结论：能量既不会_________，也不会_________，它只会从一种形式______为另一种形式，或者从一个物体______到另一个物体。
而能量的总量________，这就是能的转化和守恒定律，也称_________。
二、合作探究：组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学们。
1.小组讨论能量守恒定律内容：（1）你认为哪几个是关键词，如何理解？（2）电风扇工作时，消耗的电能与电动机获得的机械能相等吗？如不相等，是否意味着能量不守恒？（3）我国有句谚语“要使马儿跑得快，又要马儿不吃草”。
比喻现实生活中不可能的事情，请大家分析此比喻是否有科学道理？（4）此定律是否需要条件？（5）为什么永动机不可能制成？例1.“十一”黄金周，吴昊同学和爸爸妈妈一起游览泰山，在他们乘坐旅游车沿盘山公路下山的过程中，发现司机师傅要不时地踩踏刹车踏板，车行驶至中途还要停下来，让工作人员用水龙头向车轮闸片部位喷水。
人教版九年级物理14.3能量的转化和守恒教学案(含答案解析)
第十四章内能的利用第3节能量的转化和守恒学习目标1.知道能量守恒定律。
2.能举出日常生活中能量守恒的实例。
3.能用能量守恒的观点分析物理现象。
自主探究1.在一定条件下,各种形式的能量是可以的。
2.能量既不会凭空,也不会凭空,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量。
这就是能量守恒定律。
3.能量守恒定律是自然界中最、最的基本定律之一。
合作探究一、能量的转化生活举例:除了太阳能,你还知道有哪些形式的能量?答案点拨:机械能、内能、电能、化学能、核能等。
难点释义:(1)燃料的燃烧是一种化学变化,燃烧时产生的光和热就来源于燃料储存的化学能。
(2)食物也具有化学能,人们的生活、工作所消耗的能量就来源于食物里储存的化学能。
活动体验:完成下面的小实验,思考每个小实验中的哪些能量发生了转化。
(1)快速地摩擦双手(图甲)。
甲(2)反复弯折一段铁丝(图乙)。
乙(3)点燃蜡烛(图丙)。
丙(4)手摇发电机发电(图丁)。
丁答案点拨:(1)摩擦生热,机械能转化为内能。
(2)弯折铁丝做功,铁丝温度升高,机械能转化为内能。
(3)蜡烛燃烧的过程中,化学能转化为内能和光能。
(4)手摇发电机发电,小灯泡发光。
机械能转化为电能,电能又转化为光能。
二、能量守恒定律思考讨论:(1)停止用力,秋千为什么会越摆越低?(2)掉在地上的弹性小球会跳起,为什么越跳越低?思路点拨:空气阻力做功,秋千和小球的机械能转化为内能。
自主学习:阅读课本P28~P29“能量守恒定律”的内容,学习有关的知识。
1.转化是能量由一种形式变为其他形式,能量存在的变化了;转移是能量由一个物体到达其他物体,能量存在的变化了。
2.“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质都是的过程。
学以致用:不少人曾经设想制造一种不需要动力就能源源不断地对外做功的机器,人们把这种机器叫做永动机。
同学们,这种永动机是否存在呢?想一想为什么?答案点拨:不存在永动机;所有能量转化的过程,都服从能量守恒定律。
物理九年级名师教案：20.1能量的转化与守恒
20.1 能量的转变与守恒一、教课目的1.知识与技术：（1）知道各样形式的能是能够互相转变的。
（2）知道在转变的过程中，能量的总量是保持不变的。
（3）列举出平时生活中能量守恒的实例。
（4）实用能量守恒的看法剖析物理现象的意识。
2.过程与方法：（1）经过学生自己做小实验，发现各样现象的内在联系，领会各样形式能量之间的互相转变。
（2）经过学生议论领会能量不会凭空消逝，只会从一种形式转变为其余形式，或从一个物体转移到另一个物体。
3.感情态度与价值观：（1）经过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
（2）对能量的转变和守恒有一个感性的认识，为成立科学世界观和科学思想方法打基础。
（3）经过学生议论锻炼学生剖析问题的能力。
二、课时安排2课时三、教课要点能的转变和守恒定律，重申能的转变和守恒定律是自然科学中最基本定律。
四、教课难点运用能的转变和守恒定律对详细的自然现象进行剖析，说明能是如何转变的。
五、教课过程（一）导入新课发问： 1. 刀具在砂轮上磨削时，为何会刀具发热？学生思虑回答：原由是经过摩擦力做功，机械能转变为内能。
2.在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会出现什么现象？出现这一现象的原由？学生思虑回答变热，这是经过热量传达使这瓶水内能增添。
老师指引：这些实例中，物体的内能增添了，是由其余形式能转变来的或是从其余物体转移来的，今日要学习能的转变和转移过程中数目之间有什么关系？（二）讲解新课一 . 多种形式的能量1．自然界存在多种形式的能量提出问题：现在世界的三大家产之一的是能源，自然界中的能量以各样形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？能够让学生回答：化学能、核能、机械能、电能、磁能、内能等等。
2.平时生活中的煮饭、取暖、照明、出行等都需要能量。
我们所需要的能量都是谁供给的呢？煤、石油、天然气、电等等。
看图片进一步剖析利用能源时需要发生的变化而引入能的互相转变。
二、能量的转变与转移1.想一想做做：依据书中的操作，察看发生的现象，说一说发生了那些能量的转变。
初中物理能量的转化和守恒讲课文档
太阳帆（光照产生压强）
太阳能电池板
25
第二十五页，共36页。
8、光能转化为化学能：
AgBr见光分解
9、机械能转化为内能：
摩擦生热
10、机械能转化为光能：（间接转化）
11、机械能转化为电能：
发电机
12、机械能转化为化学能：（间接转化）
13、电能转化为内能：
32
想一想
分析一下，想象中的 永动机会实现吗？
据能量守恒定律可知， 不会实现
33
第三十三页，共36页。
在某密闭隔热的房间内有一电冰箱，现接通电源使
电冰箱开始工作，并打开电冰箱的门，则过段时间后室
内的温度将（ ）
A．降低
B．不变
C．升高
D．无法判断
自由运动的滚摆，每次上升的高度逐渐减小，下列说法正确的 是 （）
1、化学能
1）燃料的燃烧是一种化学变化，燃烧时产生的光 和热就来源于燃料储存的化学能。
2）食物也具有化学能，人们的生活、工作所消耗的 能量就来源于食物里储存的化学能。
5
第五页，共36页。
2、核 能
通过转化其质量从原子核释放的能量
6
第六页，共36页。
3、常见的能量形式还有：
机械能、内 能、电 能、光 能、太阳 能、生物能、原子能 等
再想一想：
第三十一页，共36页。
当人造地球卫星从近地点向 远地点运动时，它的高度 （ ），重力势能（ ）， 速度（ ），动能（ ）， 机械能总量。
如果只有动能和势能相互转 化，机械能的总和不变，也 就是说，机械能守恒。
31
第三十二页，共36页。
掉在地上的乒 乓球为什么越
初中九年级物理教案- 能量的转化和守恒【市一等奖】
《能量的转化和守恒》学习目标：1了解能量及其存在的多种形式。
2知道能量的转化和转移。
3理解能量守恒定律。
情境引入：今天老师带来很多实验器材，都是物理社团的同学们提前为大家准备的。
比如这个装置，在外力作用下笔芯开始旋转，经久不歇，同学们叫它“永动机”。
大家猜想一下，它具有的能量可以让它永远转动下去吗相信大家经过今天的学习，会有更确切的认识。
新课讲授：一睹芳容说到能量，它以多种形式存在于自然界中。
让我们通过一组图片，一睹芳容。
注意思考其中包含哪些形式的能量你知道哪些生活中常见的能量动能，重力势能，弹性势能，统称机械能。
风能，水能也蕴含着巨大的机械能。
还有，太阳能（光能），电能，化学能，内能。
除了这些生活中常见的能量，还有核能，地热能，潮汐能等新型能源。
请问：这些形式多样的能量是孤立存在的吗还是它们之间有联系（有联系）有什么联系呢（相互转化或发生转移）你猜想的依据是什么（八年级物理中我们学过了机械能之间的相互转化，知道动能和势能在一定条件下可以相互转化。
）所以猜想，自然界中其他形式的能量也可以相互转化。
那转移呢（上一章我们学习了热传递，知道内能可以从高温物体转移到低温物体）由此猜想，其他形式的能量也可以发生转移。
好，针对大家的猜想，让我们进一步通过实验，来二探究竟。
二探究竟问题一：能量的转化请各小组利用实验盒里已有的实验器材，合理设计实验，注意观察实验现象，找出这些现象间的联系，探究其中的能量转化。
请各小组做好准备，展示你们的探究成果。
（1）手动发电机，风力发电机：机械能转化为电能。
旋转的小兔，旋转木马：电能转化为机械能。
（2）自制手电筒：机械能转化为电能。
飞驰电刷：电能转化为机械能。
温差发电机：内能转化为电能。
短路燃锡纸：电能转化为内能。
（3）太阳能路灯，太阳能小车：太阳能（光能）转化为电能可乐电池，盐水小车：化学能转化为电能。
（4）旋转的纸圈，喷气小船：内能转化为机械能。
擦燃火柴，空气压缩引火仪：机械能转化为内能。
九年级物理人教版能量的转化和守恒教案
九年级物理人教版能量的转化和守恒教案第3节能量的转化和守恒知识目标知识要点课标要求1．能量的转化知道能的形成；会分析能量转化的过程2．能量守恒定律知道能量守恒定律；能列举生活中能量守恒的实例；会分析有关物理现象问题导入出示课件：五一假期，我们会去逛公园放松心情，而荡秋千图片便是其中的一个项目．荡秋千时若不加外力自己会停下来，这是为什么？那么怎样才能使秋千越荡越高？从学生的交流、讨论中引入新课。
合作探究探究点一能量的转化活动1：指导学生完成下面四个小实验，观察实验发生的现象，讨论其能量转化情况：实验1：来回迅速摩擦双手。
实验2：黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。
实验3：将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。
实验4：用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
:讨论得出：实验1：机械能转化为内能。
实验2：光能转化为内能。
实验3：光能转化为电能再转化为机械能。
实验4：机械能转化为电能及内能。
活动2：提出问题各种能量是不是孤立存在的？阅读书本27页，让学生交流、讨论将图3-1串联成一个能量转化的故事。
学生分组讨论填图。
讨论如何按能量转化的过程，选择相应事例填上图表。
看看哪组同学填得最多、最好。
归纳总结（1）在自然界中能量的转化是普遍存在的。
小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。
（2）自然界中的光现象、热现象、电现象与机械运动现象之间都有联系。
探究点二能量守恒定律活动1：演示将乒乓球从一定高度落下，为什么乒乓球弹起的高度越来越低？损失的能量到哪儿去了？能量是否在不断消灭？活动2：把烧热的金属块，投到冷水中，感觉冷水、盛水的容器以及周围的空气温度的变化，说明了什么问题？学生根据实验现象，交流讨论，总结得出答案：（1）机械能越来越小，通过摩擦把机械能转化成了空气的内能。
九年级物理全册 14.3《能量的转化和守恒》教案 (新版)新人教版
能量的转化和守恒教学设计一、教材分析本课是初中物理九年级第十四章《内能的利用》第三节。
能量是贯穿整个物理教学的一条主线，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再熟悉。
教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示它们之间的本质联系，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。
最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。
二、学生分析学生通过对声、光、电以及机械能的学习，对能量的概念有了一定的认识和了解，应该说是比较熟悉了，能量的转化现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、学习目标1、知识能力目标：（1）知道能量守恒定律。
（2）能举出日常生活中能量守恒的实例。
（3）有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
2、过程和方法：（1）通过学生自已做小实验,发现各种现象的内在联系。
（2）通过学生讨论体会能量不会凭空消失,培养学生探究物理规律的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。
（2）对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
四、学习重点与学习难点1、学习重点：能量转化与守恒。
2、学习难点：对能量转化与守恒的理解五、学习方法这节课可综合应用导学案、直观演示实验、讲授和启发等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
六、学习过程设计(一)导入新课教师指导学生完成“想想做做”中的一组小实验(二)新课教学学习互动互动1：讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。
教师引导学生思考、讨论、得出结论:①来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。
机械能转化为内能。
能量的转化和守恒 课件 物理人教版九年级全一册
钻木取火
水电站里水轮机 带动发电机发电
电动机带动水泵把 地下水送到地面
机械能转化为内能
机械能转化为电能
电能转化为机械能
植物吸收太阳光 进行光合作用
燃料燃烧时发热
光能转化为化学能
化学能转化为内能
光太阳能电池 光能转化为电能
• 能量的转化
尝试一下，按图中 给出的实例，你能 做些补充吗？
能量的形式多种多样
能 量
能量的 转化和转移
能量的转化：能量可以从一种形式转化为另一种形式。 能量的转移：能量可以从一个物体转化为另一个物体。
的
内容：能量既不会 凭空消失 ，也不会 凭空产生 ，它只会从
转
一种形式 转化 为另一种形式，或者从一个物 转移
化
能量
体
到另一个物体，而在能的转化和移的过程中，
__电__能__转__化__为__机__械__能___。
5.有关能量守恒定律，下列说法中正确的是 (D ) A.能量守恒定律只适用于机械能与内能的相互转化 B.能量守恒定律不是普遍适用的 C.“摩擦生热”创造了热，它不符合能量守恒定律 D.根据能量守恒定律，宇宙中的能量的总和不变
是__化__学__能__。 (3)图丙中，水电站发电时，消耗的能量是__机__械__能____，得到的能量是
___电__能___。
(4)图丁中，灯泡发光时，消耗的能量是__电__能___，得到的能量是光__能__和__内__能____。 (5)四幅图中能量的转化情况说明不同形式的能量在一定条件下可以相互 __转__化____。
尝试一下，按图中 给出的实例，你能 做些补充吗？
？
纳米层次上实现将光能转化为机 械能
《能量的转化和守恒》 人教版物理九年级
巩固归纳
13. 汽车沿盘山公路可以驶入高耸入云的山峰，盘山公 路修的弯弯曲曲主要目的是为了____________。载重货 车下山时，其重力势能_____（选填“增大”、“减小”或 “不变”）；为了减少车速，司机师傅不时踩踏刹车踏板 ，有一部分机械能转化为________，能量的总和是 ______________。
巩固归纳
2. 我县境内的景屏电站发电机组，是通过_____能转化 为电能。我县若建垃圾焚烧电厂，是将垃圾焚烧后获得 的______能，最终转化为电能。 3. 当水壶中的水烧开时，壶盖会被顶起，从能量转化观 点看，这是水蒸气的____能转化为壶盖的_____能。
巩固归纳
4. 下列说法中正确的是（ A. B. C. 洗澡时，用毛巾擦背，感觉后背发热，是机械能转
巩固归纳
10. 下列现象中，只有能的转移而不发生能的转化的过 程是 ( ) A．子弹从枪膛射出 B．用火焰烧开水时，水温升高 C．电灯发光 D．冬天用手摸户外的东西感到冷
巩固归纳
11. 在各种形式能量转化过程中，下列说法正确的是（ ） A. 机械能一定守恒 B. 各种形式的能量都守恒 C. 各种形式能的总量一定守恒 D.
D. 滑冰时，冰刀与冰之间相互摩擦，出现一道痕迹，
巩固归纳
5. 我区大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是 “电”，在这个过程中能量的转化是（ ） A．机械能→内能→化学→能电能 B．化学能→内能→机械能→电能 C．化学能→重力势能→动能→电能 D．内能→化学能→机械能→电能
巩固归纳
6. 下列现象中，利用内能做功的是（ ）
点
通过本节课的 学 习 ，你有哪些问题想
评 要问老师或者同学们的？
延
伸
永能 动量 机守 不恒 存定 在律
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14.3能量的转化和守恒
教学 目 标
1．知道能量守恒定律.
2．能举出日常生活中能量守恒的实例. 3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识.
4．对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础.
重 点 难 点 教学重点：能量守恒定律了解.
教学难点：能量的转化和用能量守恒的观点分析. 教 学 策 略 自主预习,精讲点拨,教具演示,习题巩固
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习引入
（5分钟）
复习提问：
1．改变内能的两种方式是什么?本质的区别是什么? 2．热机是将什么能转化成什么能的机器?压缩冲程和做功冲程中能量
又是如何转化的?
学生回忆前面的内容并回答. 做功和热传递都可以改变物体内能.做功改变内能的本质
是其他形式的能和内能的相互转化,而热传递是内能之间的转移. 热机是将内能转化为机械能的机器.压缩冲程将机械能转化为内能,做功冲程将内能转化为机械能.
为后面的
学习作知
识铺垫. 从学生已
学知识中
体会不同形式的能量是可以相互转化的.
新课教学（30分钟）教师指导学生完成实验,思考这些
活动中能量的转化：
（1）来回迅速摩擦双手.
（2）黑塑料袋内盛水,插入温度计
后系好,放在阳光下.
（3）将连在小电扇上的太阳能电池
对着阳光.
（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦
后再靠近细小的纸片.
教师总结：经过长期的探索,发现各
种现象不是彼此孤立,而是相互联
系的.用能量的概念及能量转化的
观点,可以反映这种联系,在一定的
条件下,各种形式的能量可以相互
转化.
学生进行活动,并思考、讨论、
得出结论：
（1）来回迅速摩擦双手,手会
感觉到热.机械能转化为内
能.
（2）黑塑料袋内盛水,插入温
度计后系好,放在阳光下,过
一会儿,可观察到温度升高,
光能转化为内能.
（3）光能转化为电能再转化
为机械能.
（4）机械能转化为电能.
通过学生
自己做小
实验,激
发学生的
学习兴趣,
对物理规
律有一个
感性的认
识.
演示实验：
实验1：乒乓球在地面上弹起来,最
终会静止.
乒乓球弹起后为什么最终静止?
机械能减少了,并不是能量消失了,
实际上是通过做功把机械能转化为
内能.减少的机械能就转化为内能
了,能量并没有消失.
实验2：演示小球撞击的装置,观察
现象.
原来小球的机械能减少了,最后小
球都静止了,是不是机械能就消失
了?
能量除了会转化,还会发生转移.在
发生能量转移时,能量从一个物体
转移到另一个物体的过程中,能量
学生思考：乒乓球的机械能在
逐渐减小,转化为内能.
学生观察实验,并描述实验现
象：左边小球撞击后静止了,
右边的小球向右摆动,然后再
反向发生类似现象.
学生思考回答：
小球最终静止下来的原因是
小球的机械能转化为空气的
内能.
学生归纳能量守恒定律内容：
能量既不会凭空消灭,也不会
凭空产生,它只会从一种形式
转化为其他形式,或者从一个
物体转移到另一个物体,而在
转化和转移的过程中,能量的
总量保持不变.
培养学生
观察分析、
推理的能
力.
使学生认
识到能量
可以从一
个物体转
移到另一
个物体；也
可以能量
的形式发
生转化.但
不管哪种
变化,能量
的总量总
是保持不
变.进一步
向学生强
调能量守
恒定律的
意义,是认
识自然、改
的形式是不变的.从实验中可以看出,左右小球摆动的幅度基本上是相同的,也就意味着左边小球的机械能基本上转移给右边小球.一个球的机械能减小,另一个小球的机械能增加,这就是能量的转移.
通过前面能量的转化和转移的实例你可以得出什么结论?
师生互动：
归纳并分析能量守恒定律的内容,突出定律的物理意义,即突出“转化”和“守恒”,强调各个词语的意义. 造自然的有力武器.
培养学生的归纳能力.
教师展示永动机图片,提问永动机可能实现吗? 学生从能量守恒的角度说明
它不能一直工作下去.
锻炼学生
的思维,使
他们能用
理论知识
来解决问
题.
这节课你学到了什么? 学生总结本节课的内容.
1．多种形式的能量都可以相
互转化.
2．能量守恒定律的内容：能
量既不会消灭,也不会创生,
它只会从一种形式转化为另
一种形式,或者从一个物体转
移到另一个物体,而能的总量
保持不变. 培养学生的归纳总结的能力,对本节课内容回顾巩固.
课本“动手动脑学物理”第1～3题. 按要求完成. 知识巩固.。