精选2018-2019学年高中政治上学期第1周《体味文化》教学设计
高中政治《体味文化》教学设计
高中政治《体味文化》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.通过对各种文艺节目的分析和归类讨论，借助文化现象来了解文化形式的多样性。
通过对校园文化、社区文化和网络文化的学习，懂得文化现象无处不在，无时不有。
通过对不同区域文化的对比，知道不同区域的文化有不同特色；2.理解文化的内涵：文化是人类社会特有的现象；人的文化素养要通过参加文化活动来培养；3.认识文化对个人、民族和国家的影响。
（二）过程与方法采用课堂探究活动的方式，和学生加强交流，培养自主学习、合作学习的能力。
（三）情感、态度与价值观通过课程学习使学生了解我国文化、增强民族自豪感和历史责任感，了解广大人民的文化需求，感受文化氛围。
参与健康向上的文化生活，不断提高个人的文化素养。
二、教学重难点（一）教学重点1. 文化的概念2. 文化的力量（二）教学难点从生活现象中理解文化的内涵。
三、教学方法讨论法、探究法、讲授法、四、教学准备学生：收集、整理有关资料。
教师：启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
五、教学过程（一）导入新课学习新知多媒体展示下列材料，引导学生思考。
A.2020年春节联欢晚会舞曲。
B.央视热播剧《人民的名义》。
C.综艺节目《青春有你》剧照。
D.京剧选段《贵妃醉酒》剧照。
提出问题：你经常欣赏这些文化艺术节目吗？除此之外还有哪些？学生积极思考、讨论回答问题，发表见解。
教师小结：我们可以通过看电视、听广播或者到电影院等场所欣赏文化艺术节目，这些艺术节目主要包括舞蹈，歌，杂技，影视，戏曲，绘画，小品等。
（二）承上启下合作探究1.文化“万花筒”（1）文化形式：多种多样教师活动：引导学生阅读教材第3页，并思考：文化形式的含义，文化形式包括哪些学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论。
教师总结：教材中的文化形式特指精神产品的物质载体。
在生活的方方面面，文化都渗透其中，如道德、政治、宗教、文学等等；文学与艺术有无限丰富的表现形式，如神话文化、戏剧文化、音乐文化等；还有大量特殊的文化表现形式，如饮食文化、茶文化、酒文化等等。
高中政治必修3《体味文化》教案
高中政治必修3《体味文化》教案《体味文化》【教学目标】1.了解文化的内涵和文化的形式。
2.了解中国传统文化的重要性。
3.感受体育运动与文化的紧密联系。
【教学重难点】1.了解中国传统文化的内涵。
2.体验体育运动与文化的联系。
【教学方法】1.讲授法2.讨论法3.问答法【教学过程】Step 1.导入新课引发学生对本课内容的兴趣，提高学习积极性。
教师出示一组图像，即一张“书法家王羲之的《兰亭集序》”和一张“羽毛球世界冠军林丹接受采访时跪地亲笔写春联”的反差图，引导学生思考文化博大精深，文化的形式多样，文化与体育的联系。
Step 2.概念解析1.文化的内涵是古人留给我们的，是我们传给后人的。
文化是指一定社会生活中，通过意识形态传播所得到的人类经验的集合。
包括宗教、道德、艺术、哲学、科学等多种要素。
(板书)2.中国传统文化(板书)，指自汉唐以来，由各民族的文化传统相融合而形成的，以孔孟之道为核心，涵盖服装、礼仪、音乐、戏曲、书画、诗词、武术、医药、建筑等多方面内容。
Step 3.思考拓展1.请同学们自由发挥，列举一下国外的一些文化形式。
2.请同学们思考，企业文化与国家文化的区别是什么，为什么企业文化也要加入传统文化的元素？Step 4.体育运动与文化的联系1.请学生自由讨论，皮划艇项目中，选手怎样发挥中国文化精髓，取得优异的成绩。
2.请学生思考，什么是体育健身的精神内涵，乒乓球和羽毛球运动员是如何践行传统文化的。
Step 5.个人反思请学生根据本节课内容，写一篇文章，谈谈自己对文化和体育运动的理解，并且阐述这两者之间的联系。
【课堂反思】通过本节课的学习，凸现了中华优秀传统文化、文化多样性的重要性，体育与文化的联系，进一步让学生认识到了文化的普及和传承的重要性，能够使学生更加深刻的理解文化，进一步提高文化意识、文化素养，从而成为文化自信的人。
四川省宜宾市一中2018-2019学年高中政治上学期第1周《体味文化》教学设计
文化反作用于经济、政治
《变形金刚》系列被成功地搬上大银幕，圆了谁的梦？
思考、讨论
总结
以活动代讲，学以致用
环节4
文化有其自身的传承性,相对独立性
管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”据此，有人认为，经济上去了，社会文化就发展了，社会文明程度就自然而然地提高了。请对此谈谈你的看法。
思考、讨论
二、教学重难点
重点：文化的内涵——“文化是什么”
难点：文化的作用——“文化的力量”
三、教学过程
预设环节名称
学习内容
教师活动形式
学生活动方式
教学设计意图
教师反思
第
一
课
时
环节1
导入：宜宾介绍
观察、引导
观看、思考
激趣，导入
环节2
感悟文化
（1）文化现象无时不在
（2）文化现象无处不在
（3）文化现象丰富多彩
提问：
知识与技能：
观察1.认识文化与经济、政治的关系。
2.理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。
过程与方法：
培养学生理论联系实际及比较分析的能力。
情感、态度和价值观：
通体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性,从而增强提高自身文化素养的意识。
二、教学重难点
文化与经济、政治的关系及在综合国力中的作用
你还能想到其它地方（国家）独具特色的文化吗？
思考、讨论、听讲，笔记：
通过设问引发学生思考，在充分预习的基础上，发动学生讨论释疑，教师巡查指导，汇总学生意见后进行归纳整理，有效突破知识难点
环节3
文化的含义及特点
活动1各抒己见：
你同意他们三个人当中谁的观点？为什么？请说说你对文化的理解。
《体味文化》教案(通用3篇)
《体味文化》教案（通用3篇）《体会文化》教案篇1★新课标要求（一）学问目标1、识记文化的内涵。
2、理解文化是一种精神力气，是综合国力的重要标志。
（二）力量目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的力量。
（三）情感、态度与价值观目标1、培育同学重视自身文化素养的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增加综合国力贡献力气的意识。
★教学重点、难点文化的涵义★教学方法老师启发、引导，同学自主阅读、思索，争论、沟通学习成果。
★教学建议教学中通过展现文化素材和实例，让同学感悟文化的涵义，以及文化的力气。
★教学过程（一）引入新课前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。
假如说经济生活的主题是物质财宝的制造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
提到“文化”一词，我们都很熟识，但是它的真正内涵，我们却不肯定懂得。
本课就此提出问题：毕竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。
（二）进行新课一、文化“万花筒”老师活动：引导同学阅读教材第4页材料，并思索所提问题同学活动：乐观思索并争论问题老师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。
文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。
1、文化现象无时不在回顾人类社会进展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速大路”，文化现象无时不在。
2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校内文化、社区文化，还有转瞬间已不再新颖的网络文化等，文化现象无处不在。
3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。
这些文化生活无不呈现出各自特有的颜色。
二、文化是什么1、文化的涵义我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
第一框《体味文化》教学设计
文化与社会第一框《体味文化》教学设计一、教材分析《体味文化》是高中政治必修三第一单元第一课第一框的内容，本课内容从具体到抽象，由浅入深，先剖析文化的内涵，再探究文化的作用，进而引导同学们增强文化意识，激发同学们努力提升自身文化素养的力量。
本框题在文化生活中有不容忽视的重要地位，学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的基础，让学生明白文化和政治经济之间的关系非常紧密，对以后分析文化生活更全面更准确，增强学生的辩证分析能力。
二、学情分析作为高二的学生，学习能力已经达到了很高的水平，接受新知识的能力比初中学生强非常多，比起高一的学生也强一截。
他们已经经历了一年的高中生活，已经掌握了一定的知识和适应了高中的学习特点，所以教授本课应该问题不大。
唯一担心的是怕他们精神不集中，所以在上课时要特别调动他们的兴趣，引起他们的注意力，以便顺利完成教学任务。
三、教学目标1、知识与能力（1）理解文化的概念和内涵，了解文化与经济、政治的关系。
（2）懂得文化是一种精神力量，对社会各方面影响巨大。
2、过程和方法(1)通过准确理解文化内涵的过程，培养分析问题的能力。
(2)通过分析文化与经济政治的关系，培养辩证分析能力。
3、情感态度价值观领悟文化和社会生活之间的关系，懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力提升自身的文化素养，将来为祖国贡献力量。
四、重点难点重点：理解文化的内涵——文化是什么。
难点：理解文化的作用——文化是一种精神力量五、教学方法(1) 坚持理论与实践相结合的方法，了解文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用，增强文化学习意识。
(2) 自学。
以教科书的简单暗示为线索，深入探讨文化与经济政治的互动，探讨文化在综合国力竞争中的地位和作用。
(3) 头脑风暴。
本文从当前国际竞争的本质出发，论述了我国如何发展文化产业，发展文化生产力，增强文化竞争力。
六、课时安排1课时七、教学过程（一）情景导入本课的导言告诉我们，虽然"文化"是一个非常熟悉的词，但我们并不一定真正理解"文化"的真正含义。
高中思想政治《体味文化1》优质课教案、教学设计
《体味文化》教学设计【教学目标】壱、知识与能力：1、理解文化的形式和现象；识记文化的内涵，理解文化是人类特有的现象，是人们社会实践的产物；理解文化是一种社会精神力量。
2、通过感知、分析文化现象，提炼文化内涵的过程，培养学生透过现象看本质的能力；引导学生观察、讨论校园文化和社区文化，培养学生收集信息和自主学习、探索的能力。
弐、过程与方法：引导学生观察身边的文化现象和文化形式，分析讨论，提炼出知识；自主学习法和小组讨论法。
参、情感、态度价值观目标：1、通过文化素养的获得，培养学生自觉提高自身文化修养的意识；2、通过文化是一种社会精神力量，使学生意识到文化的作用，从而树立一种文化强国的意识。
【教学重、难点】1、教学重点：文化的内涵以及文化是一种社会精神力量；2、教学难点：文化的内涵。
重难点突破：从学生的身边的文化现象入手，引导学生观察与“文化”有关的现象；提出问题让学生思考和讨论，教师在学生已有答案的基础上进行点拨、归纳和总结。
【教学方法】现象分析法、讲授法、分组合作法【教学过程】多媒体播放歌曲《论语》。
导入新课：中华文化源远流长博大精深，什么是文化？文化有哪些形式？文化有什么作用？下面，我们就在这优美的旋律中一起走进文化生活，体味文化。
第一课：文化与社会第一框：体味文化多媒体展示本课的学习目标。
请同学们带着目标自主预习5 分钟。
壱、文化“万花筒”首先，请同学们思考：你们知道文化有哪些形式？多媒体展示图片。
随着网络的迅猛发展，社会的不断进步,文化内容的不断丰富和传播手段的不断改进，文化的表现形式也更加丰富。
文化形式多种多样。
从什么时候出现了文化现象？哪里见到文化现象？多媒体展示图片。
文化现象无处不在，无时不在；不同区域的文化各具特色。
提问：文化是什么？1、文化的内涵那究竟文化的内涵是什么呢？“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学技术、语言文字等非意识形态的部分。
体味文化教案 《体味文化》教案(优秀8篇)
体味文化教案《体味文化》教案(优秀8篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者给大家分享的8篇《体味文化》教案，希望能够让您对于体味文化教案的写作有一定的思路。
关于政治上体味文化教案篇一【学情分析】：学生身处一定文化氛围、具备一定文化素养、身体力行着文化活动，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的作用还不了解。
因此在教学时，同学生一起透过日常生活中接触的各种文化现象，去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。
【设计思想】：新课程背景下课堂教学过程要求课堂教学从以教为本转变到以学生的主体参与为主，教学方式要求从单向灌输转变为情境建构，注重学生体验。
基于此，本框题教学根据建构学习理论，遵循从生活中引出问题，再创设问题情境，较后回到生活中去解决问题的程序，按照“品文化→识文化→析文化”的线索安排教学流程。
首先借助多媒体向学生展示丰富多彩的文化，使学生感受现实生活浓郁的文化气息，再让学生联系生活实际叙述自己身边的文化现象，使文化融入生活，也使学生获得了必要的感性认识。
紧扣“文化”这个主题，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起分析问题，解决问题的能力。
在学生思考的过程中，教师给予必要的引导，使学生的认识实现了从感性认识发展到理性认识的过程。
较后，以生活实例为切点，引导学生走进生活，践行理念，实现知、情、行的统一。
在对教学内容的处理上，使用教材，但不拘泥于教材，灵活整合教材资源，力将教材目标化、目标问题化，从问题入手，围绕问题的解决开展教学。
【教学目标】：1、知识目标：借助文化现象了解文化形式的多样性。
理解文化的内涵，学会归纳文化丰富的表现形式，阐述文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。
2、能力目标：通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过比较的方法，全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。
高中政治文化生活体味文化教案
高中政治文化生活体味文化教案体味文化是高中思想政治必修3《文化生活》第一课第一框的内容，接下来店铺为你整理了高中政治文化生活体味文化教案，一起来看看吧。
高中政治文化生活体味文化教案【教学目标】1、知识目标：明确文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，阐释文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。
2、能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题、学会合作交流，从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力。
3、情感、态度、价值观目标：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，增进学生积极参与健康向上的文化生活的情感，努力提升自身的文化素养。
【教学重点难点】重点：文化的内涵;难点：文化的内涵。
【教学方法】采用体验式的教学方式，引导学生学会观察和体验，了解文化现象。
【学生分析】身处一定文化氛围、具备一定文化素养、身体力行着文化活动，但并未觉这就是文化;有兴趣探知;学生对文化缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。
因此在教学时，要让学生从日常生活中收集、整理信息，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。
【教学过程】导入新课：春晚，赵本山和小沈阳共同演了个小品，叫《不差钱》，受到了人们的喜爱。
问题：你认为小品中最经典的一句台词是什么?学生：。
老师：小品作为一种文化形式，受到人们的广泛喜爱，丰富了人们的文化生活。
“文化”这个词语我们非常熟悉，但我们却不一定真正懂得“文化”的内涵。
比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。
那么，究竟什么是“文化”?这节课我们就一起来体味文化。
讲授新课：文化“万花筒”请同学们欣赏课本第4页的几幅图片，这是我们经常见到的几种艺术形式，舞蹈、杂技、歌唱。
有人认为，文化就是音乐、戏剧等艺术，你是否赞同这种看法?学生：不赞同。
老师：除了艺术，文化的形式还有哪些?下面我提出一个具体问题请同学回答，问题：你参加过学校和社区的哪些文化活动?并说说参加这些活动的感受。
高中思想政治《体味文化》优质课教案、教学设计
《体味文化》教学设计【教学目标】1、知识目标通过对日常生活的观察感觉文化存在的普遍性及多样性；通过对不同文化现象的对比分析，理解文化概念的内涵和外延；通过对东西方文化差异的认识，体察文化作为一种精神力量对社会生活的影响。
2、能力目标通过列举身边的文化现象，培养准确表达看法的能力；通过对比文化现象的差别，培养全面分析问题的能力；通过深入理解文化的内涵，培养综合归纳观点的能力。
3、情感、态度、价值观目标通过对不同地区国家文化现象的观察，引发学生对文化及影响的兴趣，认同文化是人类社会特有的产物，增强提高自身文化素养的意识和主动性。
【教学重难点】（1）教学重点：文化的内涵（2）教学难点：文化是一种精神力量。
【教学方法】自主学习；合作探究；归纳法一、【课前准备】【课前复习】最好的记忆方法是重复记忆！请熟记！回忆：结合必修1 政治生活思考国家的本质属性是？国家还具有哪些属性？【课前思考】——请研究课前能通读教材，了解准备相关的文化资料，课堂上在教师的引导下通过自主学习、自主探究、合作探究进行学习。
同时在教材上标记重点内容，提出自己的疑难问题。
[自主学习]文化是什么？P5-71、文化的内涵2、文化的丰富形式3、文化的特点？4、文化是一种精神力量【授课过程】导入新课：每天中午12 点《文化正午》与你分享：文化是一种力量，弘扬着美德，激发着正义；文化是一种传承，凝聚着历史，连接着未来；文化是一种情怀，蕴含着民族之魂，体现着国家之神。
——《文化正午》今天让我们一起走进文化生活，体味文化的魅力。
首先让我们一起回眸2018 年重大国际新闻，请同学们认真阅读并思考：根据所学知识与生活经验能否对上述新闻进行分类，分几类，分类的依据是什么？（学生回答后师PPT 展示）文化现象：1、4、6、7、经济现象：2、3政治现象：5判断：经济、政治和文化是社会生活的三大领域，文化是相对于经济政治而言的人类全部精神活动。
学生分析师小结点拨。
人教版高中政治必修3第一单元第一课《体味文化》教学设计
2.自主探究，合作交流：
-分组进行探究活动，让学生在合作中共同分析文化现象，培养团队协作能力；
-鼓励学生发表个人见解，倾听他人意见，形成良好的沟通氛围。
3.实践操作，提高能力：
-安排课后实践任务，让学生观察身边的文化现象，将理论知识运用到实践中；
2.增强学生对中华优秀传统文化的自豪感，培养爱国主义情怀；
3.培养学生热爱生活、热爱文化，追求真善美的情感态度；
4.引导学生关注文化对社会、国家的影响，树立正确的价值观，为构建和谐社会贡献力量。
本章节教学设计以“体味文化”为主题，围绕文化的内涵、特征、影响等方面展开，旨在让学生在掌握基Байду номын сангаас文化知识的基础上，提高对文化的理解和鉴赏能力，培养积极的文化态度和价值观。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高学生的综合素质。
1.请举例说明你身边的文化现象，并分析其背后的文化内涵。
2.思考文化多样性对我们的日常生活、学习、工作等方面的影响，讨论如何尊重和包容不同的文化。
3.探讨中华优秀传统文化在现代社会中的价值和意义，以及我们应该如何传承和弘扬这些文化。
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度和观点，适时给予引导和启发。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.作业中要体现出对文化知识的理解和运用，避免空洞和泛泛而谈。
3.注意书写规范，字迹清晰，保持作业整洁。
4.小组合作的作业，要明确分工，确保每位组员都积极参与，共同完成任务。
-组织课堂展示活动，让学生分享实践成果，提高学生的实践操作能力。
4.情感引导，价值观塑造：
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活动4有人说，文化是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品。你认同这种观点吗？为什么？
思考、讨论
总结
以活动代讲，学以致用
环节4
文化的作用
1、你读过《论语》吗？里面哪句话给你印象最深，影响最大？
2、这位母亲为什么如此重视《论语》？
国际社会也高度评价儒家，这说明什么？
思考、讨论
总结
二、教学重难点
重点：文化的内涵——“文化是什么”
难点：文化的作用——“文化的力量”
三、教学过程
预设环节名称
学习内容
教师活动形式
学生活动方式
教学设计意图
教师反思
第
一
课
时
环节1
导入：宜宾介绍
观察、引导
观看、思考
激趣，导入
环节2
感悟文化
（1）文化现象无时不在
（2）文化现象无处不在
（3）文化现象丰富多彩
提问：
美国中央情报局《十条诫令》部分内容
思考、讨论
总结
以活动代讲，学以致用
环节8
练习
Ppt展示
四、教学反思
1、应特别注意导入和结合示例讲解，激发学生兴趣；
2、拓展部分较难把握，特别注意勿拓展太开，针对不同层次学生确定不同标高；
3、练习选题要精，适当补充或删减，力求通过练习达到巩固消化的目的
三、教学过程
预设环节名称
学习内容
教师活动形式
学生活动方式
教学设计意图教Leabharlann 反思第一课
时
环节1
导入：经济、政治、文化分类
引导
观看、思考
激趣，导入
环节2
经济、政治决定文化
美国为什么能“导演”《变形金刚》系列二十多年的传奇生涯？
思考、讨论、听讲，笔记：
通过设问引发学生思考，在充分预习的基础上，发动学生讨论释疑，教师巡查指导，汇总学生意见后进行归纳整理，有效突破知识难点
环节3
文化反作用于经济、政治
《变形金刚》系列被成功地搬上大银幕，圆了谁的梦？
思考、讨论
总结
以活动代讲，学以致用
环节4
文化有其自身的传承性,相对独立性
管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”据此，有人认为，经济上去了，社会文化就发展了，社会文明程度就自然而然地提高了。请对此谈谈你的看法。
思考、讨论
你还能想到其它地方（国家）独具特色的文化吗？
思考、讨论、听讲，笔记：
通过设问引发学生思考，在充分预习的基础上，发动学生讨论释疑，教师巡查指导，汇总学生意见后进行归纳整理，有效突破知识难点
环节3
文化的含义及特点
活动1各抒己见：
你同意他们三个人当中谁的观点？为什么？请说说你对文化的理解。
活动2宜宾翠屏山这里的山是文化吗
《体味文化》
课题名称
必修3第一单元第一课《文化与社会》NO.1《体味文化》
科目
思想政治
年级
高二
适用班级
中等层次
必修3
一单元（章）
第一课（节）
教学时间
2课时
一、教学目标
课程标准基本要求：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
知识与技能：
观察各种各样的文化生活，了解文化现象的普遍存在，体察广大人民的文化需要，知道文化是人类社会特有的现象；理解文化的内涵及特征，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。
过程与方法：
通过课堂探究，提高学生的语言表达能力、理论联系实际的能力和合作探究的能力；通过展示并感受各种文化活动，提高学生分析材料的能力、综合比较的能力、实践参与的能力收集整理资料的能力；通过教学，培养学生辩证思维的能力、对不同性质的文化现象进行比较鉴别的能力。
情感、态度和价值观：
通过教学，引导学生参与健康向上的文化生活，不断提高个人的文化素养。
以活动代讲，学以致用
环节5
练习
Ppt展示
通过例题掌握基本方法
学以致用，在例题中把握考点
课题名称
NO.2《文化与经济政治》
科目
思想政治
年级
高二
适用班级
中等层次
必修3
一单元（章）
第一课（节）
教学时间
2课时
一、教学目标
课程标准基本要求：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
总结
以活动代讲，学以致用
环节5
文化与经济相互交融
《变形金刚4》全球票房总计18.2亿美元，带动相关产业的发展，创造经济总量达几百亿美元。这说明了什么？
思考、讨论
总结
以活动代讲，学以致用
环节6
文化与政治相互交融
你从这部影片中找到哪些美国特色的价值观么？
思考、讨论
总结
以活动代讲，学以致用
环节7
文化在综合国力的竞争中
知识与技能：
观察1.认识文化与经济、政治的关系。
2.理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。
过程与方法：
培养学生理论联系实际及比较分析的能力。
情感、态度和价值观：
通体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性,从而增强提高自身文化素养的意识。
二、教学重难点
文化与经济、政治的关系及在综合国力中的作用