体味文化教学设计 1范文整理
体味文化教案范文
一、教案名称：体味文化教案范文二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解和认识中国传统文化，增强民族自豪感。
2. 通过实践活动，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学内容：1. 中国传统文化的基本特点和主要内容。
2. 传统文化在现代社会的作用和价值。
3. 传统文化对个人修养的影响。
五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示中国传统文化的图片，如古建筑、传统乐器、书法等，引起学生对传统文化的兴趣。
2. 学生分享自己对传统文化的了解和认识。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解中国传统文化的基本特点和主要内容，如儒家思想、道家思想、佛教文化等。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组讨论，选择一种传统文化形式进行深入了解，如京剧、书法、茶艺等。
2. 每组派代表进行分享，向大家介绍所选传统文化的特点、历史和发展。
1. 教师对学生的分享进行点评，肯定学生的努力和成果。
2. 学生谈自己对传统文化的感悟和收获。
第二课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示传统文化在现代社会的作用和价值的图片，如传统节日、传统手工艺等，引起学生对传统文化在现代社会中的关注。
2. 学生分享自己对传统文化在现代社会中的认识和看法。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解传统文化在现代社会的作用和价值，如传统文化的传承、创新和发展。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组讨论，选择一种传统文化形式进行深入了解，如传统节日、传统手工艺等。
2. 每组派代表进行分享，向大家介绍所选传统文化在现代社会中的作用和价值。
1. 教师对学生的分享进行点评，肯定学生的努力和成果。
2. 学生谈自己对传统文化在现代社会的感悟和收获。
六、教学内容：1. 传统文化对个人修养的影响。
2. 如何在日常生活中传承和弘扬传统文化。
体味文化教案
体味文化教案引言在日常的教学中，教师们不仅要传授知识，还应该关注学生的综合素养的培养。
文化教育是培养学生综合素质的重要环节之一。
通过体味文化，学生可以更全面地了解和理解文化的内涵，提高文化素养。
本教案旨在通过一系列的活动，让学生在体验中去理解文化。
教学目标1.通过体验文化活动，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的文化素养和创新思维。
3.增强学生的团队合作和沟通能力。
4.提高学生的自主学习和解决问题的能力。
教学内容本教案将以以下三个活动为主线，让学生通过参与文化体验活动，寓教于乐地学习文化知识。
活动一：传统手工艺品制作1.学生分为小组，每个小组选择一种传统手工艺品进行制作，如剪纸、折纸、刺绣等。
2.学生需要在规定的时间内制作完成，并在制作过程中记录下制作的步骤和心得。
3.学生完成制作后，可以在班级展示并分享制作过程和心得体会。
活动二：传统节日风俗体验1.学生随机选取一个传统节日进行研究，如春节、端午节、中秋节等。
2.学生需要调研和了解该传统节日的起源、风俗习惯等相关知识。
3.学生在节日期间可以自由选择进行相关活动，如包粽子、放烟花等。
4.学生要及时记录下自己的体验和感受，并与同学分享。
活动三：参观博物馆1.学生分为若干小组，每个小组选择一个博物馆进行参观。
2.学生需要在参观过程中仔细观察展品，记录下感兴趣的文物和艺术品。
3.学生可以与导览员交流并提问，加深对文化的理解和认识。
4.学生可以在参观后写一篇游记，记录下自己的参观体会和对文物的理解。
教学过程活动一：传统手工艺品制作1.组织学生分组，并提供多种传统手工艺品的样本供学生选择。
2.向学生介绍手工艺品的制作方法和技巧，并指导学生开始制作。
3.老师可以在制作过程中给予学生必要的帮助和指导。
4.学生完成制作后，可以对自己的作品进行评价和分享。
活动二：传统节日风俗体验1.引导学生自主选择一个传统节日进行研究，并提供相关的书籍和资料供学生查阅。
2.学生可以自由选择参与相关的活动，并在班级分享自己的体验和感受。
体味文化教案范文
一、教案名称：体味文化教案范文二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解和感受不同国家的文化特点，培养学生的文化意识。
2. 通过对比分析，使学生认识到文化差异的存在，并学会尊重和理解不同文化。
3. 提高学生运用英语进行交流的能力，增强跨文化交际的意识。
四、教学内容：1. 不同国家的问候语、告别语等日常用语。
2. 不同国家的饮食文化、节日习俗等。
3. 不同国家的交际礼仪、沟通方式等。
五、教学过程：第一课时：1. 导入：教师通过向学生展示不同国家的图片，引导学生谈论各自了解的文化特点。
2. 新课内容：教师讲解不同国家的问候语、告别语等日常用语，以及饮食文化、节日习俗等。
3. 实践环节：学生分组，每组选择一个国家，用英语介绍该国家的文化特点。
4. 总结：教师点评学生的介绍，强调尊重和理解不同文化的重要性。
第二课时：1. 复习：教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生掌握情况。
2. 新课内容：教师讲解不同国家的交际礼仪、沟通方式等。
3. 实践环节：学生进行角色扮演，模拟在不同文化背景下的交际场景。
4. 总结：教师点评学生的表现，引导学生学会在实际交际中运用所学文化知识。
5. 作业布置：让学生课后调查我国的文化特点，准备下一节课分享。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后调查报告的质量。
3. 学生交际能力：评估学生在角色扮演等实践环节的表现。
4. 学生文化意识：考察学生对不同文化的理解和尊重程度。
六、教案名称：体味文化教案范文之六七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 让学生了解和感受不同国家的艺术特色，培养学生的艺术鉴赏能力。
2. 通过对比分析，使学生认识到艺术文化的多样性，并学会尊重和欣赏不同艺术风格。
3. 提高学生运用英语进行艺术交流的能力，增强跨文化艺术交流的意识。
九、教学内容：1. 不同国家的绘画、雕塑等视觉艺术形式。
体味文化教案（精选7篇）
体味文化教案（精选7篇）体味文化篇1★新课标要求（一）知识目标1、识记文化的内涵。
2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
★教学重点、难点文化的涵义★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。
★教学过程（一）引入新课前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。
如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。
本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。
（二）进行新课一、文化“万花筒”教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。
文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。
1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。
2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。
3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。
这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。
二、文化是什么1、文化的涵义我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
2024体味文化说课稿范文
2024体味文化说课稿范文今天我说课的内容是《体味文化》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《体味文化》是高中语文必修一的一篇课文。
它是在学生已经学习了文化与思维、文化与民族关系等知识的基础上进行教学的，是语文学科中的重要知识点，而且文化对我们的生活和思维方式有着广泛的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文化的概念，掌握文化与思维、文化与身份认同的关系②能力目标：培养学生分析和评价文化的能力，提高学生对文化的思考和体味能力③情感目标：让学生通过感受文化的美好和独特之处，培养对文化的尊重和热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解文化的概念，分析文化与思维、文化与身份认同的关系。
难点是：培养学生对文化的评价和思考能力。
二、说教法学法语文学科的特点是注重语言的运用和感知，因此在教学中要重视学生的思辨和感受能力的培养。
这节课我采用的教法是启发式教学，引导学生自主思考和讨论；学法是体验式学习，让学生通过感受和体味文化来深入理解。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了文化图片、相关文化视频等多媒体资料，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
四、说教学过程根据教材的内容和学生的认知层次，我设计了如下教学环节。
导入：通过展示一幅体现中国传统文化的图片，引起学生对文化的兴趣，并与学生进行互动交流，让学生思考文化在我们生活中的体现。
文本阅读：学生分组阅读《体味文化》一文，并选取自己认为重要的句子或段落进行朗读和解读，随后展开小组讨论，分享各自的理解和体味。
文化体验：通过播放相关文化视频，让学生亲身体验文化传承和文化传播的方式，引发学生对文化的思考和感受。
文本分析：引导学生分析文本中出现的文化元素，如文化符号、文化传统等，帮助学生认识到文化对思维和身份认同的影响。
《体味文化》教案
体味文化教案一、教学目标•了解文化的概念和重要性•掌握不同文化的特点和表达方式•培养学生的跨文化交流能力和文化包容性•激发学生对文化的兴趣和热爱二、教学内容1. 什么是文化•基本定义：文化是人类社会共同创造的、在社会传承中形成和发展起来的一切物质和非物质产物的总和。
•文化的特点：多样性、传承性、包容性、变动性。
•文化的分类：材料文化和非物质文化，地域文化和全球文化。
2. 文化的重要性•培养个人身份认同感和归属感•促进社会团结和和谐发展•传承和创新社会文明•促进国际交流与合作3. 不同文化的特点和表达方式•汉文化：中华文明的传承与发展，包括文字、传统节日、饮食文化、衣着礼仪等。
•西方文化：西方国家的文化特点，如英国的茶文化、美国的快餐文化等。
•非洲文化：非洲国家的传统文化和习俗，如非洲鼓、民族舞蹈等。
•亚洲文化：亚洲不同国家的文化，如日本的和服文化、印度的印度教文化等。
4. 文化交流和包容性•跨文化交流的重要性和技巧：尊重他人文化差异、学习对方语言和礼仪、保持开放的心态等。
•文化包容性的培养：认知他人文化的重要性、关注和尊重多样性等。
三、教学流程第一课时：什么是文化1.介绍文化的概念和特点（15分钟）2.引导学生思考并讨论身边的文化现象和传统（20分钟）3.组织学生参观相关展览或拓展阅读活动，了解更多文化知识（20分钟）第二课时：文化的重要性1.学生分享自己的文化体验和思考（15分钟）2.分组讨论文化对个人和社会的意义（20分钟）3.小组展示和总结文化的重要性（15分钟）第三课时：不同文化的特点和表达方式1.介绍汉文化、西方文化、非洲文化和亚洲文化的特点（20分钟）2.分组小研究各个文化的特点和表达方式，并准备展示（30分钟）第四课时：文化交流和包容性1.介绍跨文化交流的重要性和技巧（15分钟）2.分组活动，模拟跨文化交流场景，演绎对话（30分钟）3.学生自由讨论和总结跨文化交流的经验和感悟（15分钟）四、教学评估•小组展示和讨论的表现•学生的参与和思考程度•学生的课后作业情况（撰写心得体会或相关阅读报告）五、教学资源•PPT课件：文化的定义和分类、各地文化特点的介绍、跨文化交流技巧等•相关展览和图书馆馆藏书籍•学生的自主阅读材料以上是《体味文化》教案的大致内容。
《体味文化》教学设计
体味文化教学设计引言文化是人类社会发展的重要组成部分，体味文化是一种深入了解和体验文化的教育方法。
通过该方法，学生可以深入体验文化的内涵与精神，增强对文化的认同感与情感体验。
本教学设计旨在通过体味文化的教育手段，帮助学生更好地了解中国传统文化，进一步培养学生的文化素养和综合素质。
课程背景本教学设计是在高中历史课程《中华优秀传统文化》中进行的。
该课程主要介绍中国传统文化的基本概念、内容和特点，并培养学生对传统文化的理解和欣赏能力。
体味文化教学设计是该课程的一个重要环节，通过学生的实际体验与亲身参与，使其更加贴近传统文化，感受其独特的魅力。
教学目标1.了解中国传统文化的内涵与特点。
2.培养学生对中国传统文化的理解与欣赏能力。
3.增强学生对传统文化的认同感和情感体验。
4.提高学生的综合素质和文化素养。
教学内容与教学方法教学内容本教学设计的内容主要以中国传统文化中的经典之作为核心，包括以下部分：1. 《诗经》中的经典诗歌欣赏。
2. 中国传统戏曲的学习与表演。
3. 中国传统绘画的鉴赏与创作。
教学方法1.以小组形式进行诗经诗歌的分析与欣赏。
学生分成小组，每个小组负责一个篇章的诗歌。
通过小组合作，学生可以深入解读每首诗歌的意境与情感，增强对诗歌的理解与欣赏。
2.学习中国传统戏曲。
学生分成不同小组，每个小组选择一部中国传统戏曲进行学习与表演。
学生可以自由选择戏曲剧目，学习其基本知识与表演技巧，并进行实际表演。
3.中国传统绘画的鉴赏与创作。
学生可以学习中国传统绘画的基本知识与技法，参观博物馆或艺术展览，进行绘画作品的欣赏与创作。
教学步骤步骤一：诗经诗歌的分析与欣赏1.将学生分成小组，每个小组负责一个篇章的诗歌。
2.小组讨论并分析所负责的诗歌，包括诗歌的意境、情感等要素。
3.小组内部进行诗歌的朗诵与表演，并展示给全班进行欣赏与评价。
步骤二：中国传统戏曲的学习与表演1.学生自由组成戏曲学习小组，选择一部中国传统戏曲进行学习和表演。
体味文化教案 《体味文化》教案(优秀8篇)
体味文化教案《体味文化》教案(优秀8篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者给大家分享的8篇《体味文化》教案，希望能够让您对于体味文化教案的写作有一定的思路。
关于政治上体味文化教案篇一【学情分析】：学生身处一定文化氛围、具备一定文化素养、身体力行着文化活动，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的作用还不了解。
因此在教学时，同学生一起透过日常生活中接触的各种文化现象，去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。
【设计思想】：新课程背景下课堂教学过程要求课堂教学从以教为本转变到以学生的主体参与为主，教学方式要求从单向灌输转变为情境建构，注重学生体验。
基于此，本框题教学根据建构学习理论，遵循从生活中引出问题，再创设问题情境，较后回到生活中去解决问题的程序，按照“品文化→识文化→析文化”的线索安排教学流程。
首先借助多媒体向学生展示丰富多彩的文化，使学生感受现实生活浓郁的文化气息，再让学生联系生活实际叙述自己身边的文化现象，使文化融入生活，也使学生获得了必要的感性认识。
紧扣“文化”这个主题，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起分析问题，解决问题的能力。
在学生思考的过程中，教师给予必要的引导，使学生的认识实现了从感性认识发展到理性认识的过程。
较后，以生活实例为切点，引导学生走进生活，践行理念，实现知、情、行的统一。
在对教学内容的处理上，使用教材，但不拘泥于教材，灵活整合教材资源，力将教材目标化、目标问题化，从问题入手，围绕问题的解决开展教学。
【教学目标】：1、知识目标：借助文化现象了解文化形式的多样性。
理解文化的内涵，学会归纳文化丰富的表现形式，阐述文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。
2、能力目标：通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过比较的方法，全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。
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体味文化教学设计
★新课标要求
知识目标
识记文化的内涵。
理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
能力目标
提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
情感、态度与价值观目标
培养学生重视自身文化素质的意识。
理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
★教学重点、难点
文化的涵义
★教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议
教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。
★教学过程
引入新
前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。
如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。
本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。
进行新
一、文化“万花筒”
教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题
学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。
文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。
文化现象无时不在
回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。
文化现象无处不在
环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不
在。
文化现象丰富多彩
不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。
这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。
二、文化是什么
文化的涵义
我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
文化是人类社会特有的现象
文化是由人所创造、为人所特有的。
纯粹“自然”的东西不能称为文化。
有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。
准确把握文化的涵义应注意两点：、文化是人类社会特有的，是与人的活动密切相连的，不是纯自然的；第二、文化是精神的而不是经济的和政治的。
文化是人们的一种素养
人的文化素养是在社会生活、实践中形成的。
每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社
会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教
育而逐步培养出来的。
文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。
人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
人的文化素养表现在日常言行中。
教师活动：引导学生阅读教材7页“公交车漫画”材料，并思考所反映的问题
学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：人们的精神活动离不开物质活动，人们的文化素养总是要通过他在日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等表现出来。
我们通过观察人们的社会行为，就可以从中透视人们的精神世界和精神生活。
文化的传承和发展离不开物质载体。
社会文化和精神产品离不开物质载体，一个时代的文化和精神产品，往往是这一时代社会发展轨迹的反映。
例如，一个时代的文化、审美等等、必然表现在这一时代的文学作品、影视作品中，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中，而这些文化艺术形式的发展，也记载着社会的发展和变迁。
因此，我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以看到历史上的和现实中的文化，认识文化的传承和发展。
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中国特色社会主义文化
教师活动：引导学生阅读教材7页“专家点评”材料，并
思考所反映的问题
学生活动：积极思考并讨论问题
教师总结：“文化”一词在实际运用中具有多义性：
广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称，用来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动。
这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。
例如，考古学中讲的“文化”通常就是这种广义的文化。
狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。
我们所讲的“文化”是建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的文化，也不同于那种狭义的文化。
中国特色社会主义文化以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的文化。
这一文化主要具有以下几个特征：科学性、时代性、民族性、开放性、群众性、创新性。
三、文化的力量
文化的形式是多样的
文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。
教师活动：引导学生阅读教材8－9页“相关链接”材料，并思考所反映的问题
学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：说明文化作为一种精神力量，对个人、对社会有重大影响。
文化是一种社会精神力量
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。
这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
文化对个人成长的影响
文化作为一种精神力量，先进的、健康的文化是个人成长的催化剂，反动的、腐朽没落的文化则会把人们引向歧途。
文化对社会发展产生深刻影响
先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。
物质上不能贫困，一个民族，人类社会发展的历史证明，
精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自
信、自强地屹立与世界民族之林。
课堂总结、点评
本节内容主要讲述了文化的涵义以及文化的力量，知道了文化是一种精神现象，而不是政治现象、经济现象，是一种社会现象，而不是自然现象。
文化作为一种精神力量，对个人、民族、社会的发展有重大影响。
我们要从中体会文化的涵义以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。
实例探究
［例1］下列属于文化现象的是
①申办XX年奥运会②参加人大代表选举③参加元旦文艺晚会④买车购房
A．①②B．②④c．①③D．②③
答案：c
［例2］下列对文化的理解不正确的是
A．文化是一种精神现象B.文化是一种社会现象
c.文化以物质为载体D.文化素养是自然形成的
答案：D
［例3］《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生，一百多年来，它对世界范围内的社会主义实践，产生了不可估量的影响。
这说明
A．文化是人类社会特有的现象
B.先进文化对社会发展有促进作用
c.文化根源于社会生活、实践之中
D.文化活动离不开物质活动
答案B
★课余作业
结合教材内容，分组收集材料，讨论文化对个人、民族、社会发展的重大影响。