人教版小学五年级音乐下册(简谱)梅花
小学音乐_《梅花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《梅花》教学设计【教学内容】人教版小学音乐教材五年级下册第五单元《梅花》【教学目标】1、通过学唱歌曲《梅花》，感受梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征和坚强不屈的性格。
2、通过教学，培养学生能够用连贯、饱满、富有力度对比的声音演唱歌曲，表现歌曲的意境，力争做到声情并茂。
3、鼓励学生进行简单的歌曲创作，体会创作的乐趣。
【教学重点】能用连贯的声音唱会并唱好歌曲《梅花》。
【教学难点】1、掌握歌曲中的“××××”切分节奏。
（一字三音、切分节奏演唱）2、第三四乐句的力度变化。
3、第四乐句与结束句音准的区别。
【教学准备】电子琴或钢琴、多媒体课件。
【教学过程】一、赏梅花之美（听赏梅花）1、大部分花儿都很娇嫩很柔弱，但有一种花却很坚强，它能在寒雪中傲然怒放，那就是梅花（出示梅花图片）。
今天的音乐课就让我们一起走进梅花的世界，领略梅花独特的美吧！（播放梅花盛开的课件，《梅花三弄》配乐，教师吟诵《梅花》）。
2、欣赏了这一幅幅精美的梅花，请同学们说一说自己的感受。
（生回答）【设计意图：音乐课标指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。
”本环节中，唯美的梅花图片再配上名曲《梅花三弄》，让学生从听觉、视觉上都获得了美的享受，进而激发学生主动地去发现美、创造美、表现美。
】二、品梅花之韵（听音乐咏梅花）学生在欣赏梅花的基础之上来吟诵《梅花》，要求声音要有感情。
体会古诗词韵味。
朗诵古诗①跟随《梅花三弄》的音乐，学生轻声朗诵。
师：同学们，你们知道这首古诗描写了什么？表现了作者怎样的心情？谁来说说？（引导学生用自己的话说说古诗的意思）②师：能学着古人的样子有感情地朗诵古诗吗？想想此时的王安石会用怎样的感情、怎样的表情、怎样的动作吟诵这首诗？（学生试着感受体验）【设计意图：首先学生通过反复朗诵古诗，了解其含义及诗人所要表达的思想感情，为下一步有感情地演唱歌曲做好情感铺垫。
】三、唱梅花之乐（歌颂梅花，学唱歌曲）师：梅花不畏严寒，高风亮节的形象象征着一种坚强的性格和崇高的品格，吟诵梅花不足以表达我们的感情，今天就用我们动听的歌声来赞美梅花，我们要把这首古诗唱出来，请同学们聆听歌曲。
小学音乐人教版(简谱)五年级下册《古韵新声欣赏梅花三弄》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D002
请同学们欣赏下面三个音乐片段，这三段音乐给 你什么不同的体会？你能听出其中使用了什么古 琴演奏技法吗？你认为它们分别表现了什么情景？
A
B
C
通过欣赏，你认为古琴乐器的音色和表现力是怎 样的？
请同学们课后查找更多的古琴作品听赏，加深对 古琴的了解。
谢谢
小学音乐人教版（简谱）五年级下册 《古韵新声欣赏梅花三弄》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
梅花三弄
导入
同学们，你们知道中国古代文人墨客最喜欢的乐器 是什么乐器吗？为什么最喜欢这件乐器呢？
乐器陈列室
古琴又被称为瑶琴、玉琴、七 弦琴，在孔子生活的春秋时期即开 始盛行，有文字可考的历史约有四有特色的三个 技法。
泛音
抹
滚拂
我们今天要学习的古琴作品是《梅花三弄》，仔 细听，请思考为什么要用古琴来演奏这首作品？ 你认为作品表达了什么内容？
请欣赏引子部分，这段音乐的特点是什么？让你 联想到什么样的场景？
请同学们视唱下面的乐谱，分析总结这段音乐的 特点。
请再次完整欣赏《梅花三弄》，仔细听主题出现 了几次？是连续出现的吗？每次出现有什么不同？ 你认为三弄是什么意思？
古琴也被视为中国古代文化与 艺术的象征，与琴有关的故事有 “高山流水遇知音”，与琴有关的 古代名家有伯牙、嵇康、王维、蔡 文姬等。
1977年8月20日，美国发射的 “旅行者2号”探测器，携带了一 张特制唱片，其中收录了长达七分 钟的中国古琴曲《流水》。
中国古琴名曲有：《广陵散》 《高山流水》《平沙落雁》《酒狂》 《关山月》《潇湘水云》《阳关三 叠》《梅花三弄》《胡笳十八拍》 《幽兰》《忆故人》等。
你知道古琴有哪些具有特色的演奏技法吗？
优质课【课件设计】梅花_音乐_小学
通过学习《梅花》这首歌曲， 我们从中了解到梅花高洁、端 庄、典雅的形象和它不畏严 寒 、坚强不屈的高尚品性。希 望 同学们能像梅花那样，立 志奋 发，做一个坚强的人。
1：切分音的运用 2：附点音符的运用 3：连音线（圆滑线）的运 用 4：音的高低变化
赞梅 花
拓展延伸 欣赏《红梅赞》
红梅赞歌词欣赏： 红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩， 三九严寒何所俱，一片丹心向阳开。 红梅花儿开，朵朵放光彩， 昂首怒放花万朵，香飘云天外， 唤醒百花齐开放，高歌一曲新春来。
课程名称：《梅花》
---- 人教版小学五年级下册
听音乐赏 梅 花
听音乐咏梅
花
问题引领：这首古 诗 描写了什么？表 达了 作者怎样的心 情？
有感情地朗诵《梅花》 。
• 在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加 以赞颂，还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪 的另一面。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
颂梅花 --- 学唱 歌曲
聆听歌曲《梅花》第一遍。
歌曲有几个乐句？
• 歌曲从什么地方反复 ? 反复后的结尾演 唱是否一样？（为有暗香来）
歌曲有几个乐句： 反复后的结尾：
歌曲有四个乐句 不一样。
聆听歌曲问题： 歌曲有几个乐句？ 不同乐句的情绪有什么变化？ 分别表达了什么内容？
聆听歌曲《梅花》第二遍。
歌曲四个乐句的情绪有什么变化？（一二乐句和 三四乐句的情绪变化。）分别表达了什么内容 ？ （通过聆听和对歌词的理解发挥联想和想象）
一二乐句平缓柔和，如同梅花悄悄开放。三四乐句情 绪高涨，表现了梅花“凌寒独自开”的坚强性格以及 人们对梅花的喜爱赞美之情。通过对三四乐句的反复 ，加深情感的额表现。
视唱下面的歌谱，注意发现音乐信息，仔细把握？
人教版五年级音乐下册(五线谱)《梅花》说课稿(4)
人教版五年级音乐下册（五线谱）《梅花》说课稿 (4)一. 教材分析《梅花》是人教版五年级音乐下册的一首五线谱歌曲。
这首歌曲以梅花的傲骨和清香为主题，歌词简洁优美，旋律清新流畅，富有诗意。
歌曲的五线谱形式能够帮助学生更好地理解音乐的基本构成和节奏韵律，培养他们的音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱的认识和理解也有一定的基础。
他们对于音乐的表现力和感受力正在逐步提高，能够较好的理解和感受歌曲中的情感。
但同时，五线谱对于部分学生来说还是有一定的难度，需要老师耐心引导。
三. 说教学目标1.让学生能够理解并掌握《梅花》的歌词和旋律。
2.让学生通过学习《梅花》，提高对五线谱的理解和运用能力。
3.通过学习《梅花》，培养学生的音乐素养和审美能力。
四. 说教学重难点1.五线谱的认识和运用。
2.歌曲《梅花》的旋律理解和演唱。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过讲解梅花的意境和歌曲的背景，让学生更好地理解歌曲。
2.使用多媒体教学，如PPT、音乐软件等，帮助学生更直观地理解五线谱和歌曲的旋律。
3.分组讨论和演唱，激发学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：讲解梅花的意境和歌曲的背景，引导学生进入音乐课堂。
2.教授五线谱：通过PPT和音乐软件，详细讲解五线谱的构成和阅读方法，让学生掌握五线谱的基本知识。
3.学唱歌曲：让学生跟随老师一起学唱《梅花》，注意指导学生正确的演唱姿势和呼吸方法。
4.分组讨论和演唱：将学生分成小组，让他们讨论并演唱《梅花》，培养他们的合作意识和团队精神。
5.总结和展示：每个小组进行演唱展示，老师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计主要包括五线谱的构成和《梅花》的旋律走向，通过板书帮助学生更好地理解和记忆五线谱和歌曲。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的演唱和五线谱知识掌握情况进行评估。
对于演唱准确、旋律理解好的学生，给予表扬和鼓励；对于五线谱理解有困难的学生，要耐心引导，帮助他们克服困难。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《梅花》教学设计(2)
人教版五年级音乐下册（五线谱）《梅花》教学设计 (2)一. 教材分析《梅花》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱进行记谱。
歌曲以梅花为主题，歌词简洁优美，旋律优美动听，富有诗意。
歌曲难度适中，节奏明快，富有弹性，适合五年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解梅花的美丽和坚强，培养他们的音乐审美能力和对自然的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐理论知识。
他们在学习过程中积极参与，喜欢通过音乐表达自己的情感。
然而，部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，需要老师在教学过程中给予个别辅导和鼓励。
此外，学生对梅花的了解可能有限，需要在教学前进行相关的文化背景介绍。
三. 教学目标1.让学生学会用正确的音准和节奏演唱《梅花》。
2.培养学生的音乐审美能力，让他们能够欣赏和感受梅花的美丽和坚强。
3.提高学生对五线谱的识谱能力，使他们能够自主阅读和理解音乐作品。
4.通过学习《梅花》，培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学会演唱《梅花》，理解和感受歌曲的主题和情感。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，特别是音高和音长的判断。
五. 教学方法1.示范法：老师通过演唱和演奏，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏。
2.互动法：学生分组进行唱歌、节奏游戏等活动，增强他们对音乐的兴趣和参与度。
3.引导法：老师引导学生通过思考和讨论，深入理解歌曲的主题和情感。
4.情境教学法：创设相关的文化背景和情境，让学生在情境中感受和体验音乐的美。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括歌曲《梅花》的五线谱、歌词和相关图片。
2.教学乐器：准备吉他、钢琴等乐器，用于示范和伴奏。
3.教学资源：收集关于梅花的图片、故事和文化背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示梅花的图片，引导学生谈论对梅花的了解和感受。
然后简要介绍梅花的背景和文化意义，激发学生对梅花的兴趣。
梅花
小学音乐
(五年级下册)
第五单元 古诗新唱
梅花
执教人：解静静
有感情地朗诵《梅花》。
• 在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，还向我们展 现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。
聆听歌曲《梅花》。
• 注意聆听歌曲的情绪,听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
• 歌曲从什么地方反复? 请举手表示。反复后的结尾是否一样？
歌曲表现的内容是： 反复后的结尾：
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
不一样。
学习歌谱。 歌曲处理。
学唱歌曲。 • 介绍梅花的艺术作品 如:陆游的《卜算子.咏梅》。 王十朋《红梅》。
红梅
宋 王十朋
桃李莫相妒， 夭姿元不同。 犹余雪霜态， 未肯十分红。
通过学习《梅花》这首古诗新唱歌曲。我 希望同学们能喜欢上古诗新唱这样一种演唱形 式,在放飞我们歌声的同时，热爱我们的古诗 文化，同时也希望同学们能像梅花那样，立志 奋发，做一个坚强的人。
欣赏歌曲《春晓》。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《梅花》教学设计
人教版五年级音乐下册（五线谱）《梅花》教学设计一. 教材分析《梅花》是一首五年级音乐教材中的歌曲，采用五线谱进行教学。
歌曲以梅花为主题，歌词描绘了梅花傲雪凌霜的美丽景象，歌曲旋律优美，节奏抒情，富有诗意。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到梅花的坚强和美丽，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识和感知能力。
但部分学生可能对五线谱的阅读和理解还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的音准、节奏演唱《梅花》这首歌曲。
2.培养学生对五线谱的阅读和理解能力。
3.引导学生感受梅花的坚强和美丽，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
4.通过小组合作、讨论等形式的实践活动，培养学生的团队协作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.五线谱的阅读和理解。
2.歌曲中个别音准和节奏的掌握。
3.对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱的方式，让学生跟随演唱，提高学生的音准和节奏感。
2.互动法：教师与学生互动，引导学生参与课堂讨论，提高学生的团队协作能力和创新能力。
3.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受歌曲所表达的情感，提高学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《梅花》的五线谱、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴或其他打击乐器，用于辅助教学。
4.小组合作材料：如白纸、彩笔等，用于小组讨论和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《梅花》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师展示梅花图片，引导学生谈论对梅花的印象。
2.呈现（5分钟）教师呈现《梅花》的五线谱，引导学生认识五线谱的基本构成。
教师讲解五线谱的音高关系，帮助学生理解音准。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱《梅花》，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
小学音乐人教版(简谱)五年级下册《古韵新声活动古诗朗诵演唱会》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D011
小学音乐人教版（简谱）五年级下册《古韵新声活动古诗朗诵演唱会》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学内容】歌曲《梅花》【教材分析】歌曲《梅花》是作曲家郑秋枫根据宋代诗人王安石的同名诗作谱写的歌曲作品。
王安石的《梅花》不仅表现了梅花凌寒独自开得坚强性格，而且表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的一面。
其中大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有院墙边上的几支梅花冒着严寒，独自绽开。
远远地看去是一片白雪，难道这不是雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
歌曲为A宫清角调式,两段体结构。
第一乐段由两句构成。
第一乐句的“墙”字很有特点，作曲家打破常规的四分附点音符，改用了切分节奏，在以“3”为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的“4”，不仅是音乐显得又生气和活力，而且强调了第一个字的语气，是音乐的开篇有了独到之处。
第二乐句给人一种柔美的感觉。
节奏是对第一乐句的重复，保持了旋律的统一。
第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音“5”，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了梅花“凌寒独自开”的坚强性格。
接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。
随后第二乐段又反复了一遍，更加突出梅花坚强的性格。
【学情分析】1.学生特点分析：生理上青少年好动，注意力易分散，要抓住学生特点，就要积极采用形象生动，形式多样的教学方法，应注重培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力, 在感悟音乐中陶冶情操。
2.知识障碍上：他们想象力丰富，掌握了反复记号和基本的识谱能力。
具有一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化，能主动参与综合艺术创编活动并从中得到艺术的享受。
3.动机和兴趣上：五年级的学生喜欢听音乐, 乐意学唱自己喜欢的歌曲。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《梅花》说课稿(2)
人教版五年级音乐下册（五线谱）《梅花》说课稿 (2)一. 教材分析《梅花》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱进行记谱。
歌曲以梅花为主题，歌词描绘了梅花傲雪绽放的美丽景象，歌颂了梅花不畏严寒、坚强不屈的品质。
歌曲旋律优美，节奏流畅，富有诗意，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音符等概念有一定的了解。
但部分学生可能对五线谱的阅读和识谱能力仍有所欠缺。
此外，学生对梅花的形象和寓意可能了解不多，需要在教学过程中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《梅花》的旋律和歌词，能够用正确的音准和感情演唱歌曲。
2.培养学生对五线谱的阅读和识谱能力。
3.引导学生理解梅花的寓意，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
4.提高学生的音乐综合素质，培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
四. 说教学重难点1.重难点：五线谱的阅读和识谱能力。
2.针对这一难点，教师需要对学生进行耐心细致的指导，从基础的音符、节奏入手，逐步提高学生的识谱能力。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，教师对歌曲的旋律、节奏、音符等进行讲解，让学生了解和掌握音乐基础知识。
2.采用示范法，教师用钢琴伴奏，为学生示范演唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
3.采用分组练习法，学生分组进行合唱练习，提高学生的合作意识和团队协作能力。
4.采用欣赏法，教师播放其他优秀的音乐作品，让学生欣赏和品味，提高学生的音乐欣赏能力。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍梅花的寓意，引导学生了解梅花的精神品质。
2.讲解：教师对歌曲的旋律、节奏、音符等进行详细讲解，让学生掌握音乐基础知识。
3.示范：教师用钢琴伴奏，为学生示范演唱歌曲，让学生跟随学唱。
4.练习：学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.展示：各小组进行演唱展示，教师点评并给予鼓励。
6.拓展：教师播放其他与梅花相关的音乐作品，让学生欣赏和品味。
小学音乐人教版(简谱)五年级下册《古韵新声欣赏梅花三弄》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐人教版（简谱）五年级下册《古韵新声欣赏梅花三弄》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《梅花三弄》
教学目标
1.在欣赏活动中，体验乐曲表现的意境、内涵及梅花刚毅、坚贞的品格，激发学生对中国经典的学习兴趣。
2.感受古琴的音色特点和韵味，了解古曲的发展历史及音乐风格，提高学生进一步对古琴音乐的积极性。
3.熟记《梅花三弄》主题，体会古曲的淡雅绵远；知道“三弄”的意思及乐曲基本结构。
教学重点熟记古曲主题、知道“三弄”
教学难点感受古琴的音色、体验乐曲的意境、内涵、品格
教具学具
教材、钢琴、课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入
1、播放古曲《流水》视频，仔细听这首乐曲是由什么乐器演奏的？
2、你见过古琴？古琴是什么样子的？
3、请同学们跟老师一起来了解一下古琴：
（1）1977年8月20日，美国阿波罗号登月就带了一张收录了中国古琴曲的光盘。
（2）古代四艺“琴棋书画”琴居首位
（3）播放“古琴”的视频
（4）古筝与古琴的区别。
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1
请同学们用“ ”音演唱下面的歌谱，为歌曲划 分乐句。
2
请同学们视唱下面的歌谱，注意口腔状态。观察 歌谱，歌曲的创作是通过哪些方式来表现歌曲风 格的？
3
请同学们列出这首歌曲的音阶，标记出歌曲中的 4、7音。
4
请同学们分析这首歌曲虽然不是五声音阶作品， 为什么依然具有浓厚的中国音乐的风格特点？
公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损 的
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请同学们分两组学习“最动听小组”配的二声部。
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请同学们合作完整演唱带有二声部的《梅花》。
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请同学们说说这首歌曲表现了梅花什么样的性格， 还适合用什么样的音乐形式进行表现？
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请同学们设计演唱形式充满感情地演唱《梅花》， 结束今天的课程。
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谢 谢！
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三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同
5
请同学们填词演唱歌曲，你认为应该用什么样们再次演唱歌曲，你认为演唱时力度应该 如何处理？
7
请同学们再次欣赏歌曲，轻声跟唱，体会范唱与 自己演唱的不同，及时调整不足之处。
8
请同学们尝试分组为下面的旋律配一条二声部。
9
请分组展示你们配的二声部，说明为何这样配置， 选出“最动听小组”。