六上4课古诗词复习 (2)
部编版六上语文3《《古诗词三首》》优质精品课说课稿
3《古诗词三首》优质课说课稿一、说教材：《古诗词三首》是部编版语文六年级上册第一单元的一篇课文，本组教材以“走进大自然”为专题展开，《古诗词三首》这篇课文为我们展示了两首诗《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》和一首词《西江月·夜行黄沙道中》。
这三首诗词都是描写自然景色的。
二、说学情：六年级的同学已经学过不少古诗词，对学习诗词有一定的方法，已经初步学会了正确朗读，把握了朗读节奏；知道利用注释和查字典的方法在弄懂重点词语的基础上理解诗句，懂得在反复朗读的基础上理解诗意等。
三、说教学目标根据学生的实际，结合单元教学要求和本课特点，依据课程标准“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度，在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上，我将本课的教学目标确定为：1.熟读并背诵古诗词，感知古诗词大意。
2.使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人的情感。
3.通过学习，使学生感受祖国语言文字的精妙。
四、说教学重难点：使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人的情感。
五、说教法苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”所以教学本首诗，我采用“诵读法”“重点字词剖析法”“情景教学法”“设景想象教学法”来展开教学。
同时借助多媒体课件来创设情境，体现“快乐读美文，轻松学古诗”的教学理念，并达到突破教学重难点的目的。
六、说学法学生在学习这三首古诗词时，可吸纳借助注释理解诗（词）句的意思，然后抓住重点词句体会作者表达的情感。
七、说教学过程《宿建德江》教学过程这首诗诗中有画，具有形象性和可感知性，这两诗具有山水田园一般特点，我设计了“整体通读，把握诗意→分步解读，品悟诗情”这一教学模式作为教学步骤。
1、在“整体通读，把握诗意”这一环节中，由朗诵积累的古诗引入，既复习旧知，也激发了学生对祖国传统文化的热爱。
再引导学生多次的有要求有层次的多种形式的读，让学生从读正确、读出停顿读出古诗的韵味、到默读勾画结合注释理解诗句的意思，体现了读的目的性和层次性。
部编人教版六年级语文上册古诗词专项过关训练(含答案)
部编人教版六年级语文上册古诗词专项过关训练（含答案）1. 课文加油站。
（根据课文内容填空）（1）不知细叶谁裁出，______。
（2）等闲识得东风面，______。
（3）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的______两三片花瓣儿。
有的花瓣______，______。
有的还有花骨朵儿，______。
（4）______，看到是什么样的就画成什么样。
（5）《检阅》一文中，“这个小伙子真棒”是指______ 。
“这些小伙子真棒”是指______。
学习了这一课，我懂得了同学之间应该______。
2. 读古诗，完成练习。
题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（1）找出诗中的两组反义词，写在下面的横线上。
______——______ ______——______（2）这首古诗是______代诗人______所作。
诗中写景的诗句是______，说理的诗句是______。
（3）诗人为什么不能辨认庐山的“真面目”呢？3. 阅读下面两首诗，回答《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》李白李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
（1）“月”是李白诗中常见的意象，借以抒情达意。
结合这两首诗赏析这一特色。
（2）请描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所表现的画面。
4. 古诗阅读：补充诗句，并填空。
（1）故人西辞黄鹤楼，______。
______，唯见长江天际流。
这首诗的题目是《______》，作者是______，他被后人尊称为______。
（2）诗中的“故人”是______，送别的地点是______，所要到达的目的地是______广陵。
（3）“小船的帆影已慢慢远去，消失在水天相接的地方，只看见滚滚长江水向天际奔流。
”是诗句“______，______。
”的真实写照。
5. 用于下面的情境中最适合的一首诗是（）抗日战争时期，为了躲避战火，北京大学、清华大学等学校被迫内迁成立西南联大。
六年级上语文部编版课件1-4单元复习课件(共68张PPT)
cháng yù zào cí shè
嫦 御燥磁 摄
易写错的字
豁裁颓御雕
容易少写一笔 容易写出别字
豁雕 裁—载 御—卸
本单元知识点
●课文《竹节人》作者如何通过对“我们全迷上了斗 竹节人”的描写，表现自己的情感？
本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收 竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现 了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足。
1、我会72变（运用联想和想象起标 题） 2、百变经验（可自拟题目，参考书 上提示） 3、思路导航（熟悉的事物写出奇趣）
巩固练习
一、给下面红色的字选择正确的读音，画“✔”。 陈（cén chén）列 笨拙（zhuō zhuó） 羞涩（shè sè） 捉迷藏（cáng cháng） 蝉鸣（chán cán） 衣裳（shang shāng）
以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度的句子是
，
。
，
。
主题： 重温革命岁月
教学目标：
1、复习巩固第二单元课文内容。 2、复习描写场面时如何用到点面结合，并尝 试在习作中运用。
字词达标记忆
寇、副、榴、弹、抡、贯、棋 悬、沸、涧、雹、屹、悦、屈 政、宾、盏、栏、汇、爆、宣 帜、阅、制、坦、距、隆、射 绷
词语积累
绿毯 马蹄 幽雅 愁怨
境域 豆腐 伏案 迷漫
鞭子 拘束 浑浊 印象
洒脱 礼貌 笨拙 妩媚
衣裳 羞涩 参差
彩虹 摔跤 照耀
云游草原
●课文《草原》大体内容？
《草原》一文作者先描写草原秀美的风景， 再描写草原迎客的场面和草原联欢的情景，赞 美了内蒙古大草原美好的风光及风土人情，表 现了蒙汉两族人民的深情厚谊。
课文回顾
六上古诗词
【译文】
西塞山前白鹭在自由地飞翔，江岸桃花盛开，春水初涨，水中鳜鱼 肥美。渔翁头戴青色的箬笠，身披绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，乐然在 江边垂钓，不想回家。
写作背景
唐代宗大历七年（772）九月，颜真卿任湖州刺史，次年到任。张 志和驾舟往谒，时值暮春，桃花水涨，鳜鱼水美，他们即兴唱和，张志 和首唱，作词五首，这首词是其中之一。这首词于宪宗时一度散失，长 庆三年（823），李德裕访得之，著录于其《玄真子渔歌记》文中，始流 传至今。
白居易（772～846），唐代诗人。字乐天，号香山居士。 和元稹并称“元白”，和刘禹锡并称“刘白”，与李白、杜甫 一起被后人并称为唐代“三大诗人”。有《白氏长庆集》。
积累
池上
（唐） 白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 忆江南
（唐）白居易
江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 大林寺桃花
第三课 十六字令三首
毛泽东
山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。 山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马站犹酣。 山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。
注释
1、十六字令：词牌名，每首小令由十六个字组成。 2、酣：尽兴，痛快。 3、锷：剑锋。 4、堕：往下来，坠落。 5、拄：支撑。
【译文】
山，我策马扬鞭向前飞奔，未曾落马。猛然回头一看，惊奇 地发现此处山势极高，距离天空仅有三尺三！ 山，此山犹如翻 江倒海，狂卷着巨浪；气势奔腾汹涌，好比千军万马在战场激烈 厮杀! 山，高耸入云，像一把宝剑一样刺破天空，但剑刃锋利， 丝毫未损。天空都好像快要倒塌下来了，唯有倚傍着这宝剑，以 它为倚靠。
写作背景
建安十二年（公元207年），曹操北征乌桓大捷，班师回朝途中，天气寒冷且干旱， 方圆二百里内没有可以饮用的水源，军队粮食也已经匮乏，不得已杀了数千匹马匹来作 为军队的粮食，挖地三十多丈才得到水源。军队途径碣石道（今昌黎碣石山流域）时， 遇到“树木丛生，百草丰茂”之景观，曹操命士卒山中觅水，安营扎寨，然后作了此诗。
最新六年级上册语文古诗词阅读理解复习专项针对练习题
最新六年级上册语文古诗词阅读理解复习专项针对练习题班级：_____________ 姓名：_____________1. 阅读短文，回答问题。
春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
［1］解释下列词语。
无声：___________ 野径：___________花重：___________ 独明：___________［2］题目中的_____字是全诗的字眼。
［3］首联中的“知”与尾联中的“重”有何妙处？___________________________________［4］对本诗理解分析不正确的一项是（）A.开头两句，诗人运用拟人手法，仿佛春雨知道时节，应时而来。
B.中间四句，诗人分别以听觉和视觉落笔，写出了“好雨”润物之功，诗人爱雨之情。
C.最后两句，诗人没有想到的雨后晨景：雨过天晴，成都城中处处落英缤纷。
D.全是不漏一个“喜”字，但从“潜、润、细、湿”等字却可体会出诗人的喜雨之情。
2. 对比阅读。
马诗二十三首·其五李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
竹石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
［1］“何当”的意思是（）A.何时将要B.什么时候C.当时［2］诗中的“_______”表达了作者无限的企盼之情。
“_______”象征受到了重用，“_______”形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。
［3］由“千磨万击”想到了成语_______。
［4］“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”诗句的意思是________________。
［5］《竹石》赞美竹子怎样的精神品格？（）A.无私奉献B.坚韧顽强C.硬骨头3. 阅读古诗，完成练习。
江上渔者[宋]范仲淹江上往来人，____________________。
君看一叶舟，____________________。
［1］补全古诗［2］“往来”的意思是____________，这个词写出了江岸上___________的景象。
语文六年级上册《古诗词三首》教案
一、布置预习要求：1.查阅书籍或上网查找，搜集孟浩然的资料。
2.初读诗文，读准字音，读通句子，借助注释或其他方法弄懂词语意思。
二、导入新课，激发兴趣。
根据题目，判断诗词，并讲出理由。
三、学习《宿建德江》。
1.说说对诗人的了解，了解建德江。
2. 自读古诗，初步感知。
（1）读诗，读准生字。
（2）再读古诗，把诗读流利，读出诗里的节奏。
3.想象画面，入境悟情。
（1）教师范读，同学闭目想象你看到了什么？（2）刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉？（3）同学们，读着读着，你认为诗中哪个字眼最触动你的心？（4）“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？从哪儿可以看出来呢？（5）他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，是一幅什么样的情景呢？（6）齐声朗读古诗，读出“愁”字。
4.借月抒情，拓展古诗。
一、导入新课，激发兴趣。
今天我们来学习第3课——《古诗词三首》，根据三首古诗词题目，判断是诗还是词，并讲出理由。
二、学习《宿建德江》。
1. 揭题，解题。
（1）介绍作者。
（2）介绍建德江。
3.想象画面，入境悟情。
（1）教师范读，同学闭目想象你看到了什么？（2）理解重点词语：“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？从哪儿可以看出来呢？（3）听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。
他的心飞到（家乡去了）他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，是一幅什么样的情景呢？（4）回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里却只有——“野旷天低树，江清月近人”怎能不忧愁呢？其实，是人的内心是多么的不平静啊，怎一个“愁”字了得！4.借月抒情，拓展古诗。
月亮已成了古人抒发情感的凭借。
（大屏幕出示——生齐读）三、总结古诗的写法。
借景抒情，《宿建德江》抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独、寂寞之情；板书设计二、学习《六月二十七日望湖楼醉书》。
1.简单介绍作者与望湖楼。
2.初学古诗，感知意思。
（1）读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。
六上一单元3《古诗三首》一课三单
任务一：想象画面，体会“风云”
学习提示：
（一）小组结合自学资料以及插图、注释合作学习《六月二十七日望湖楼醉书》。小组内一人一句，先说说诗句中描绘的是一幅什么样的图景，再试着用一段话把这幅画描述出来。尽可能把画面呈现的更丰富。
（二）思考：四幅画连起来看，画中的云、雨、风、水分别有什么特点？
抓住“翻墨”体现云的浓厚，“跳珠”“乱”体现骤雨极大，“卷地”“忽吹散”写出了风来势汹汹，但去的也快，“水如天”写出湖水平静如镜。朗读想象，从这些特点中，感受到诗中画面动静变化之快。
（一）挖空练习背诵。
（二）小组内抽背。
（三）全班抽背。
练习单
第一课时练习：
1.【课内】《宿建德江》诗人借月亮表达了的情感；《西江月·夜行黄沙道中》诗人借月亮表达了的情感。
2.【课内】带“月”字的飞花令：
露从今夜白，。
，江枫渔火对愁眠。
，清泉石上流。
，万里长征人未还。
3.【课外】背诵并默写今天学习的两首古诗。
小学语文六年级上册第一单元
第三课《古诗词三首》“一课三单”
教学内容
3.古诗词三首
教学目标
1.会写“德、鹊、蝉”3个字。
2.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。
3.通过对比阅读、问题驱动、联想和想象，从阅读中想开去，感受月色在不同作者笔下从物象到意象的“变形”，了解“变形”其实质是作者内心情感的变化。
（二）组织交流，展示自学成果。
（1）成功标准：
①能读准字音，能读出节奏。
②能借助注释，了解古诗大意。
③能结合资料，了解作者表达的情感。
（2）《宿建德江》自学成果展示。
①关注“移舟泊烟渚”中多音字“泊”和“渚”的读音。
古诗词课程教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 了解古诗词的基本特点、形式和分类。
2. 培养学生阅读、鉴赏和创作古诗词的能力。
3. 激发学生对古诗词的兴趣，传承中华优秀传统文化。
教学重点：1. 古诗词的基本特点、形式和分类。
2. 阅读和鉴赏古诗词的方法。
教学难点：1. 理解古诗词的意境和情感。
2. 创作古诗词。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍古诗词的起源、发展和历史地位。
2. 学生分享自己对古诗词的了解和感受。
二、讲授新课1. 讲解古诗词的基本特点：平仄、韵律、对仗等。
2. 介绍古诗词的形式：诗、词、赋、曲等。
3. 分类讲解古诗词：五言诗、七言诗、五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗、五言排律、七言排律、五言词、七言词、赋、曲等。
三、课堂练习1. 学生阅读一首古诗词，分析其形式、特点、意境和情感。
2. 教师点评学生的分析，并给予指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容。
2. 学生分享自己对古诗词的理解和感受。
二、讲授新课1. 讲解古诗词的鉴赏方法：品味字词、理解意境、感受情感等。
2. 以一首古诗词为例，讲解鉴赏方法的具体应用。
三、课堂练习1. 学生独立鉴赏一首古诗词，并写出自己的鉴赏心得。
2. 教师点评学生的鉴赏心得，并给予指导。
四、创作古诗词1. 学生根据所学知识和鉴赏方法，创作一首古诗词。
2. 教师点评学生的作品，并给予指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的创作心得。
教学评价：1. 学生对古诗词的基本特点、形式和分类的掌握程度。
2. 学生阅读、鉴赏和创作古诗词的能力。
3. 学生对古诗词的兴趣和热爱程度。
教学反思：1. 教师应注重激发学生对古诗词的兴趣，引导学生主动学习。
2. 教师应注重培养学生的阅读、鉴赏和创作能力，提高学生的综合素质。
3. 教师应不断改进教学方法，提高教学效果。
部编版六年级语文上册复习知识点(整理全面)
《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》一、字词【柔美】指线条又轻柔又美丽。
【一碧千里】形容十分广阔的一片绿色。
【渲染】中国画的一种技法, 用水墨或色彩涂染画面, 使它分出层次, 以加强艺术效果。
比喻夸大的形容。
【勾勒】用线条画出轮廓。
【翠色欲流】形容绿色浓润得像要流淌下来似的。
形容绿到了极致, 大多说明草原翠绿的颜色好像要流淌出来一样。
【洒脱】行动自然, 无拘无束。
【襟飘带舞】衣襟和裙带迎风飘动。
【拘束】拘谨、不自然。
【笨拙】笨；不聪明；不灵巧。
【愁怨】忧愁怨恨【妩媚】形容女子、花木等姿态美好可爱。
【幽雅】幽静而雅致。
【孤芳自赏】自命清高, 自我欣赏。
【心驰神往】心神飞到向往的地方。
【顾影自怜】望着自己的影子, 自己怜惜自己。
形容孤独失意的样子。
也指自我欣赏。
二、课文知识1.《草原》这篇是一篇散文, 作者是老舍, 原名舒庆春, 主要作品有《龙须沟》、《猫》、《四世同堂》等, 他被称为“人民艺术家”。
2.这篇课文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感, 围绕一个“美”字, 赞美了草原的美丽风光, 表现了蒙古族同胞的纯朴、热情、好客, 以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。
3.蒙汉情深何忍别, 天涯碧草话斜阳。
这句话的意思是蒙古族和汉族人们之间的情谊很深, 怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳无边无际的大草原上, 互相倾诉着惜别之情。
这句话是全文的中心句。
4.《丁香结》一文的作者是宗璞, 代表作品有《红豆》、《弦上的梦》, 这篇散文分别从视觉和嗅觉描写了丁香花生长环境、开放态势、形状、颜色、气味五个方面的特点。
5.“丁香结”象征着生活中化解不了的烦恼、愁怨。
文章告诉我们生活中总有许多烦恼, 要学会用乐观、豁达的态度生活。
6.“结, 是解不完的；人生中的问题也是解不完的, 不然, 岂不太平淡无味了么？”对这句话的理解是: 生活不可能总是一帆风顺, 人生的问题也是永远解不完的, 我们应该正视这些问题, 正是因为有了这些问题, 我们的人生才会充满乐趣。
六年级语文版上册语文古诗词阅读理解复习专项练习题完美版
六年级语文版上册语文古诗词阅读理解复习专项练习题完美版班级：_____________ 姓名：_____________1. 读下面词的片段，完成练习。
明月别枝惊鹊，清风半夜呜蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
［1］前两句词描写的景物有____、____、____、____。
［2］下面关于这四句词的说法不正确的是( )。
A.这四句词写的是夏夜景物和词人感受，“惊”字写出词人在夏夜中的恐惧B.凉爽的清风把蝉的呜叫声也送了过来，以动衬静，有“鸟鸣山更幽”的意境C.前两句词描写的是夏日夜空晴朗，夜色的宁静、优美，令人神往D.后两句中词人的关注点转移到了田野，由稻花香联想到即将到来的丰收，表达出词人心头的喜悦2. 诗歌赏析。
六月二十七日望湖楼醉书苏轼（宋）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
［1］这首诗描写的是什么季节的景象？你是从哪里看出来的？______________________［2］这首诗中描写了哪些景物？______________________［3］诗歌赏析，请你在括号里选择正确的答案画上“√”。
“白雨跳珠”写出了雨（急而大小而疏）；“忽吹散”写出了雨（持续时间长持续时间短）的特征；“水如天”写出了雨（大小）。
从而感受到这个时节的天气是变化无常的，骤雨是来也匆匆去也匆匆。
［4］诗人50岁时又来西湖赏雨，还写下了“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。
”结合这首诗想想：这句诗表达了作者怎样的思想感情？________________________________________3. 快乐读书吧。
画眉鸟欧阳修百转千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
［1］欧阳修是________代诗人，是“________________”之一。
［2］这首诗写了哪几种画眉鸟？运用了什么写作手法？________________________________［3］作者写画眉鸟，表达了怎样的思想感情？________________________________4. 阅读下面古诗，回答问题。