一年级解决问题ppt课件
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一年级下册解决问题多余条件课件
一年级下册解决问题多余条件 课件
本课程介绍一年级下册解决问题时如何排除多余条件的技巧和方法。
课程内容概述
什么是多余条件
了解多余条件的定义和概 念。
如何识别多余条件
学习识别问题中存在的多 余条件。
解决问题时如何排除 多余条件
掌握筛选和排除多余条件 的方法。
什么是多余条件
1 概念说明
通过实际例子解释多余条件的含义。
总结
1 核心内容
总结本课程的核心概念和要点。
2 学习收获
归纳通过本课程学习到的技巧和方法。
作业
作业内容
说明作业内容及具体要求。
作业提交
告知作业的提交方式和要求。
2 问题引发
了解多余条件对问题解决的干扰。
如何识别多余条件
实例演示
通过具件特征
分析多余条件的特点及识别方法。
解决问题时如何排除多余条件
1
实例示范
通过具体示例，演示如何排除多余条件。
2
问题还原
学习将问题还原以找到关键条件。
3
条件筛选
掌握筛选和排除多余条件的技巧与方法。
本课程介绍一年级下册解决问题时如何排除多余条件的技巧和方法。
课程内容概述
什么是多余条件
了解多余条件的定义和概 念。
如何识别多余条件
学习识别问题中存在的多 余条件。
解决问题时如何排除 多余条件
掌握筛选和排除多余条件 的方法。
什么是多余条件
1 概念说明
通过实际例子解释多余条件的含义。
总结
1 核心内容
总结本课程的核心概念和要点。
2 学习收获
归纳通过本课程学习到的技巧和方法。
作业
作业内容
说明作业内容及具体要求。
作业提交
告知作业的提交方式和要求。
2 问题引发
了解多余条件对问题解决的干扰。
如何识别多余条件
实例演示
通过具件特征
分析多余条件的特点及识别方法。
解决问题时如何排除多余条件
1
实例示范
通过具体示例，演示如何排除多余条件。
2
问题还原
学习将问题还原以找到关键条件。
3
条件筛选
掌握筛选和排除多余条件的技巧与方法。
新人教版一年级数学下册解决问题用数学多余条件市级公开课课件
分类与整理
学生应能根据给定的标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单 一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
拓展延伸：挑战更高难度题目
复杂加减法问题
01
引入涉及多位数的加减法问题，让学生尝试解决更大数字的计
算问题。
图形变换与组合
02
通过图形的平移、旋转等操作，让学生了解图形变换的基本方
法，并尝试解决复杂的图形组合问题。
学生常见错误及原因分析
错误类型1
忽视多余条件，直接进行计算。
原因分析
学生没有仔细审题，没有识别出题 目中的多余条件，导致计算过程出 现错误。
错误类型2
将多余条件作为必要条件进行计算 。
原因分析
学生对题目理解不透彻，将多余条件 误认为是解题的必要条件，从而导致 计算错误。
错误类型3
对多余条件的处理不当。
学知识。
提高练习
在基础练习的基础上，增加一些难 度，设计一些提高练习题，让学生 挑战自己的思维能力。
拓展练习
引入一些与本节课知识点相关的拓 展内容，设计一些拓展练习题，让 学生进一步探索数学世界。
提问环节：解答学生疑惑
学生提问
鼓励学生提出自己在学习过程中 遇到的问题和疑惑。
教师解答
针对学生的问题，教师进行详细 的解答和指导，帮助学生解决困
惑。
互动交流
在解答问题的过程中，教师可以 与学生进行互动交流，引导学生
深入思考和探索问题。
PART 06
总结回顾与拓展延伸
REPORTING
关键知识点总结回顾
加减法运算
学生应熟练掌握20以内的加减法，理解加减法的意义，并能够在 实际问题中运用。
图形与空间
通过观察和操作，学生应能辨认简单的图形，如长方形、正方形、 圆等，并理解它们的基本特征。
学生应能根据给定的标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单 一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
拓展延伸：挑战更高难度题目
复杂加减法问题
01
引入涉及多位数的加减法问题，让学生尝试解决更大数字的计
算问题。
图形变换与组合
02
通过图形的平移、旋转等操作，让学生了解图形变换的基本方
法，并尝试解决复杂的图形组合问题。
学生常见错误及原因分析
错误类型1
忽视多余条件，直接进行计算。
原因分析
学生没有仔细审题，没有识别出题 目中的多余条件，导致计算过程出 现错误。
错误类型2
将多余条件作为必要条件进行计算 。
原因分析
学生对题目理解不透彻，将多余条件 误认为是解题的必要条件，从而导致 计算错误。
错误类型3
对多余条件的处理不当。
学知识。
提高练习
在基础练习的基础上，增加一些难 度，设计一些提高练习题，让学生 挑战自己的思维能力。
拓展练习
引入一些与本节课知识点相关的拓 展内容，设计一些拓展练习题，让 学生进一步探索数学世界。
提问环节：解答学生疑惑
学生提问
鼓励学生提出自己在学习过程中 遇到的问题和疑惑。
教师解答
针对学生的问题，教师进行详细 的解答和指导，帮助学生解决困
惑。
互动交流
在解答问题的过程中，教师可以 与学生进行互动交流，引导学生
深入思考和探索问题。
PART 06
总结回顾与拓展延伸
REPORTING
关键知识点总结回顾
加减法运算
学生应熟练掌握20以内的加减法，理解加减法的意义，并能够在 实际问题中运用。
图形与空间
通过观察和操作，学生应能辨认简单的图形，如长方形、正方形、 圆等，并理解它们的基本特征。
部编人教版一年级数学下册《7.4 找规律解决问题》优质PPT公开课件
手链是按
为1组重复排列的。
所以掉了1颗黄珠子、1颗蓝珠子。
怎样解答？ 小组讨论：说一说掉的是哪两颗珠子，你是怎样想的？
手链是按
为1组重复排列的。
所以掉了1颗黄珠子、1颗蓝珠子。
解答正确吗？ 想一想：我们解答的正确吗？
可以摆出她穿的手链，看符不符合规律。
小英穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪 三颗？
学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
Thank you！
Good Bye！
7 找规律
解决问题
你穿过手链吗？下面来看看穿手链遇 到什么问题啦。
知道了什么？ 说一说：你从图中知道了哪些信息？
小红按规律穿了一串手链,但掉了2颗 珠子,掉的是哪2颗?
怎样解答？ 思考：要怎样解决问题呢？
1.找到规律； 2.判断是从哪边掉的； 3.确定掉的是哪两颗。
怎样解答？ 小组讨论：说一说掉的是哪两颗珠子，你是怎样想的？
手链的规律是： 掉的是：1颗蓝珠子、2颗红珠子。
找规律，画一画。
找规律，画一画。
这条手链还需要2颗珠子，哪种形状的合适？
找规律，画一画。
这节课你们都学会了哪些知识？ 解决问题：
课堂作业
1.认真完成“做一做”中的题目， 从“练习题”中选择相关题目进行练习； 2.完成“长江作业”练习册一课时的内容。
一年级数学下册解决问题课件人教新课标版(与“条件”有关优秀PPT文档)
-=
11 - 6 = 5 2、我们队踢进了4个球；
13 - 7 = 6
第8页，共10页。
12 - 5 = 7 （只）
第9页，共10页。
你能提出什么问题？
第10页，共10页。
“我们队踢进了
4个球”；
这个条件有用吗？
Hale Waihona Puke 第4页，共10页。一共有15只兔。
左边7只，右边几只？
15 — 7 = 8 (只)
黑兔6只，白兔几只？
15 — 6 = 9 (只)
第5页，共10页。
两个小组一共 有13人， 我们组有6人，
我们已经走 了15分钟了
另一组有几人？
13 — 6 = 7 （人）
第6页，共10页。
人教新课标一年级数学下册
解决问题（一）
第1页，共10页。
要有16人来踢球，
现在来了9人。
我们队踢进了4个球
还有几人没来？ 第2页，共10页。
已知条件：1、要有16人来踢球；
2、我们队踢进了4个球；
3、现在来9人。
问题：还有几人没来？
第3页，共10页。
人教新课标一年级数学下册 已知条件：1、要有16人来踢球；
-= 3、现在来9人。
-= 已知条件：1、要有16人来踢球； 2、我们队踢进了4个球；
16-9=7（人） 已知条件：1、要有16人来踢球；
已知条件：1、要有16人来踢球；
-= 人教新课标一年级数学下册 3、现在来9人。 2、我们队踢进了4个球； 2、我们队踢进了4个球；
-= 2、我们队踢进了4个球；
我们这有6人，
藏起来 了多少人？
13个同学玩捉迷藏， 其中男生有5个人.
第7页，共10页。
11 - 6 = 5 2、我们队踢进了4个球；
13 - 7 = 6
第8页，共10页。
12 - 5 = 7 （只）
第9页，共10页。
你能提出什么问题？
第10页，共10页。
“我们队踢进了
4个球”；
这个条件有用吗？
Hale Waihona Puke 第4页，共10页。一共有15只兔。
左边7只，右边几只？
15 — 7 = 8 (只)
黑兔6只，白兔几只？
15 — 6 = 9 (只)
第5页，共10页。
两个小组一共 有13人， 我们组有6人，
我们已经走 了15分钟了
另一组有几人？
13 — 6 = 7 （人）
第6页，共10页。
人教新课标一年级数学下册
解决问题（一）
第1页，共10页。
要有16人来踢球，
现在来了9人。
我们队踢进了4个球
还有几人没来？ 第2页，共10页。
已知条件：1、要有16人来踢球；
2、我们队踢进了4个球；
3、现在来9人。
问题：还有几人没来？
第3页，共10页。
人教新课标一年级数学下册 已知条件：1、要有16人来踢球；
-= 3、现在来9人。
-= 已知条件：1、要有16人来踢球； 2、我们队踢进了4个球；
16-9=7（人） 已知条件：1、要有16人来踢球；
已知条件：1、要有16人来踢球；
-= 人教新课标一年级数学下册 3、现在来9人。 2、我们队踢进了4个球； 2、我们队踢进了4个球；
-= 2、我们队踢进了4个球；
我们这有6人，
藏起来 了多少人？
13个同学玩捉迷藏， 其中男生有5个人.
第7页，共10页。
北师大版(2024)一年级数学上册第四单元《解决问题》精品课件
1.练一练。
6 ＋ 2 ＝8 8 － 3 ＝5
2.说一说。
一共有8个小朋友，从屋子里 出来了3个，屋子里还有几个 小朋友？
8－ 3 ＝5
一共有8只小鸡，吃虫的有6只， 藏在草丛后面的有几只？
8－ 6 ＝ 2
3.房子里有几只？
一共有7只。
7 － 5 ＝2
4.算一算。
9－3＝ 6 8－8＝ 0
9－2＝ 7
一共有8只，只看到2 只， 后面有……
8－2＝6
一共有8只 ,
2只
后面有几只 ？
一共8只
2加6等于8，冰 山后面有6只。
看到 的2只
藏在冰山 后的
一共有8只 ,
有8只
后面有几只 ？
有5只
有2只
我是这 8 － 5 ＝ 3
样做的。 现在 后面有3只。
5－2＝3
又走到 后面3只。
3 ＋ 3 ＝ 6 哇，真有趣！
看图，你知道了什么？
走过去了几只， 还剩5只。
看图，你知道了什么？
又走过去了几只， 还剩2只。
这是 过 的故事。
“ ”的意思是问 后面有几只 。
要解决的问题 是第4幅图中 后面有几只 。
一共有8只 。
？
没有走到冰山后面的企鹅只数 冰山后面的企鹅只数
一共有8只 ,
2只
后面有几只 ？
去掉看到 的2只
4＋3＝ 7 3＋5＝ 8 7－5＝ 2
6＋2＝ 8 9－5＝ 4
5.猜一猜。
猜一猜，我 盖住了几个？
9－8＝1
这节课你们都学会了哪些知识？
1.通常情况下，求一共是多少就表示把两部 分合起来，用加法计算。 2.已知整体和其中的一部分，求另一部分， 用减法计算。