1.5物质的微观模型
《物质的微观粒子模型》教案

第2节物质的微观粒子模型1教学目标1、知道物质是由分子构成的,分子是由原子构成,物质也可由原子直接构成。
2、知道原子组成分子时结构和种类不同,物质的性质也不同。
3、认识分子微粒的大小、质量的数量级。
2学情分析学生学完模型与符号之后,有进一步了解微观世界的兴趣。
同时本班学生基础较差,打算从复习入手,从感性到理性,从宏观到微观。
3重点难点重点:知道物质的不同构成:分子、原子和离子。
知道物质构成与性质的关系。
难点:认识微粒的数量级的大小。
4教学过程教学活动活动1【讲授】物质的微观粒子模型教学目标1、知道物质是由分子构成的,分子是由原子构成,物质也可由原子直接构成。
2、知道原子组成分子时结构和种类不同,物质的性质也不同。
3、认识分子微粒的大小、质量的数量级。
重点难点分析重点:知道物质的不同构成:分子、原子和离子。
知道物质构成与性质的关系。
难点:认识微粒的数量级的大小。
课程资源的准备与开发用橡皮泥和牙签让学生制作分子模型实验:称量米的质量教学预设调控对策【复习】你对分子的了解有多少?--物质由分子构成;分子在不停地运动;分子间有间隙;【引入】分子又是由什么粒子构成的呢?【分析】水电解实验:说明水是由氢、氧元素组成;水分子是由更小的粒子构成的--原子构成。
由这个实验还可以知道:1、分子和原子的区别:在化学变化中,分子可分,原子不可再分。
2、化学变化的实质:分子分割成原子,原子重新组合成新的原子。
3、化学变化和物理变化的本质区别:在变化中,物质的分子变成了其它物质的分子,就是化学变化。
在变化中,物质的分子还是原来的分子,只是分子间的距离发生了变化,就是物理变化。
【介绍】人类对原子的认识历程。
(资料打印)我们用模型来认识分子、原子,表示化学反应过程。
【结论】一、物质--分子--原子宏观--微观----物质组成的层次性【了解】不同的物质由不同的微粒构成。
金属由原子构成;石墨由碳原子组成;--说明哪些物质是由原子直接构成的:金属和固体非金属二、不同种类的物质【思考】不同物质的模型(1)构成分子的原子可以是同种原子,也可以是不同种原子。
物质微观粒子模型

五、化学变化的本质
构成物质的分子分解成原子,原子重新组合成新分子。
物质微观粒子模型
重点
1、物理变化和化学变化的本质区别
——分子是否发生改变(分子构成的物质) 物理变化——分子本身不变,可以是分子间的距离变化。 化学变化——分子本身发生变化,变成更小的微粒——原子。
距离
分子
物质微观粒子模型
水的电解
通电
重新组合
水
氢氧
分
原原
子
子子
氧
氢
分
分
子
子
1、分子由更小的粒子——原子构成。
物质微观粒子模型
水的电解
通电
重新组合
水
氢氧
分
原原
子
子子
氧
氢
分
分
子
子
2、在由分子构成的物质中,分子 是保持物质化学性质的最小粒子。
物质微观粒子模型
水的电解
通电
重新组合
水
氢氧
分
原原
子
子子
氧
氢
物质的微观粒子模型
物质微观粒子模型
如何用模型表示水分子?
用蓝球表示氢原子
用黄球表示氧原子
一个水分子是由一个氧原子 和2的氢原子构成的。
物质微观粒子模型
氢分子
水分子 氧分子
蓝色代表氧原子 黑色代表碳原子 棕色代表氮原子 黄色代表硫原子 涉及几种原子,各分子中分别有几个原子?
物质微观粒子模型
物质微观粒子模型
启示:1、分子、原子都很小
物质微观粒子模型
判断:
1、分子一定比原子大
(× )
八年级下册科学《物质的微观粒子模型》教案、教学设计

5.针对不同学生的学习特点和能力水平,教师应实施差异化教学,使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:让学生掌握物质的微观粒子模型,理解物质的性质与微观粒子之间的关系。
(四)课堂练习
1.教学活动:教师设计一系列有关微观粒子的练习题,检验学生对课堂所学知识的掌握。
-练习题包括选择题、填空题和简答题,涵盖本节课的核心知识点。
2.教学方法:课堂实时反馈,让学生在练习中巩固所学知识。
3.教学目的:及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题,提高学生对微观粒子知识的掌握程度。
(五)总结归纳
1.教学活动:教师引导学生对本节课所学内容进行总结,梳理关键知识点。
-教师提问:“通过本节课的学习,大家掌握了哪些关于物质微观粒子的知识?这些知识如何帮助我们更好地理解生活中的现象?”
2.教学方法:让学生用自己的话复述所学知识,培养他们的归纳总结能力。
3.教学目的:巩固所学知识,提高学生对微观粒子概念的理解,为后续学习打下坚实基础。
八年级下册科学《物质的微观粒子模型》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解物质是由微观粒子组成的,微观粒子包括分子、原子和离子等。
2.掌握物质的微观粒子模型,如原子结构、分子结构等,并能运用模型解释一些常见现象。
3.了解物质的性质与微观粒子之间的关系,如微粒的大小、电荷、排列方式等。
4.能够运用所学知识,解释生活中的实际问题,如为什么物质有不同的状态、颜色、气味等。
2.设想二:运用多媒体、实物模型等教学资源,帮助学生建立直观的微观粒子概念。
浙教版科学物质的微观粒子模型(教学)课件

3、水是由氢和氧组成的; 秋天来啦!瞧!树林里,枫树穿上了火红的衣裳;田野里,稻穗扎起了金黄的头发;果园里,各种各样的水果聚在一起。到处一派丰
收5.“的不景义象而。富水分且子贵,于我如氢浮原云子。”这句话运用了什么氢分修子辞?表现了孔子怎样的品格?在今天有什么现实意义? 《一个爱惜鼻子的朋友》:民国十年,那是一个激进的时代,“两湖青年”中弥漫着一种“对革命的狂热”。旧地重游,三个同乡的
铜由__铜_原_子__构成
分子、原子、离子是三
二氧化碳由_二_氧_化_碳_分_子构成 种构成物质的微粒。
食盐由_钠_离_子和氯_离_子_构成
二、物质的构成
分子 构成 原子
构成 物质
原子(金属、稀有气体、金刚石、
石墨、硅)
离子
相异点
相似点 相关 关系
分子
原子
保持物质化学性质
化学变化中的最小
的一种粒子。在化学反 粒子。在化学反应中不
4、在化学变化过程中分子可以分成比原来分子 面容逐渐显影。这三个朋友,一个姓杨,一个姓韩,一个姓印,都是野性环境和狂飙时代陶冶下的青年人。此篇的主人公就是这个
“印瞎子”:
更小的原子,原子再重新组合成新的分子; 主要内容:主要描写昆虫本能习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景,表达了作者对生命的关爱之情,充满了对自然万物的赞美
分子是由什么构成的
水的电解变化过程模型:
氧分子
此外,书信体写作中的说理,因为其说理对象的氧原确子指性,必须以对方能够理解并接受写作者的观点为前提。收信人的身份与学养,将
说明: 成为写作者谋篇布局、语言运用的关键。写作材料作文时用来博取阅卷人青睐的深奥冷僻的名言警句或奇闻逸事,在任务驱动型书信
第二节1课时物质的微观粒子模型PPT课件

14
不同?
15
幻灯片 9
石墨和金刚石
石墨
金刚石
16
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
11
D
12
由分子构成的物质:水、氧气、氢气、氮气等 笔记
原子构成的物质:1、金属(铁、铝等) 2、固态非金属(碳、硅等 化学 元素周期表中带石字旁的非金 属) 3、稀有气体(氦、氖、氩、氪、 氙、氡。)
离子构成的物质:1、大多数的盐(不是所有的盐,如醋酸铅);
2、强碱(弱碱为共价化合物); 3、金属氧化物,金属氟化物; 4、金属氯、溴、碘化物(FeCl3、AlCl3等除外);
8
英文字母组成英文单词 原子构成不同的分子
思考:同种原子可以构 成不同物质吗?
可以,例:两个氧原子构 成氧气, 三个氧原子构成臭氧。
石墨和金刚石 石墨和金
刚石
不同种类和不同数量的原子能构 成不同的分子。
构成分子的原子可以是同种原子, 也可以是不同的原子。
画
9
思考:电解水的反应中,从微观角度分析,什么
"构成"和"组成"
• 构成:我们说分子由原子构成,原子由电子和质 子构成,在这里,构成仅用于形容精细的,微小 的,精微的,微观的,具体的,精密的,针对性 强的事物。
• 组成:我们说一个大的机器由几个部件组成,而 不能说由几个部件构成。我们说社会意识由某些 领域组成,而不能说由某些领域构成,我们说世 界由几大洲组成,不能说由几大洲构成,在这里, 组成常用于较大事物的个体部分,这个词汇是相 对于宏观描述的,是在分割的基础上表达宏观意 象
物质的微观粒子模型

二氧化碳分子:1个二氧化碳分子由1个碳原子
和2个氧原子构成; 水分子:1个水分子由1个氧原子和2个氢原子
构成。
不同种类的原子构成的分子不同;
不同数量的原子构成的分子也不同。
水的 通电
电解Leabharlann 重新组合1.从微观角度分析,什么发生了变化?什么没有变化?
2.水分子、氧分子和氢分子是同一种分子吗? 该变化过程发生的是什么变化?
3.水分子、氧分子和氢分子的化学性质一样吗? 保持水化学性质的最小粒子是什么?
由分子构成的物质中,分子是保 持物质化学性质的最小粒子。
有些物质由原子直接构成 还有些物质是由离子构成的
2.2物质的微观粒子模型
氢原子
碳原子
氧原子
水的 通电
电解
重新组合
碳原子 氢原子 氮原子 氧原子
读图
硫原子
图中涉及多少种原子?各分子中分别有几个原子?
god
组成单词
活动:制作分子模型
碳原子 氢原子
氧原子
氢分子:1个氢分子由2个氢原子构成;
氧分子:1个氧分子由2个氧原子构成;
一氧化碳分子:1个一氧化碳分子由1个碳原子 和1个氧原子构成;
物质的微观粒子模型
水
氧 气
氢气
二氧化碳
一氧化碳
乙炔
甲醛
甲甲烷烷
石墨
臭氧
双氧水
还有好多好多呢,后你会渐渐认识我们的。
氢原子
碳原子 甲烷分子
氮原子
氧原子 碳原子
氮气分子 二氧化碳分子
硫原子 氧原子
二氧化硫分子
上图表示了几种分子的模型?
上图中一共有几种原子?分别是什么原子? 数一数 这些原子还能构成其它分子吗?
通过上述这么多物质的构成情况你得到了什么启Байду номын сангаас?
2、假设把水分子放大到乒乓球那么大,那么 乒乓球就要放大到地球那么大。 3、铅笔留下的黑色的笔迹是碳原子的堆积, 一个句号竟有1018个碳原子。
启示:1、分子很小,原子更小
掂一掂硬币
谈谈自己的感受?
硬币有一定的质量和体积!
五角铜币由什么微粒构成的呢? 铜原子
从实验构造和分析你又得到了什么启示?
原子虽然很小,但还是有一定质量和体积的。
分子可以构成_物__质_,原子不但能构成_分_子__,还能直接 构成_物__质_.
想一想
一种分子能构成多少种物质?
水分子构成___水___ 二氧化碳分子构成__二_氧__化_碳
甲烷分子构成__甲__烷__ 一种原子是否也只能构成一种物质?
轻松一下
同种原子构成不同物质时,原子的排列方式 不同,构造不同.
一个氢原子质量:1.674×10-27千克 一个碳原子质量:1.993×10-26千克 一个氧原子质量:2.657×10-26千克
一个氢分子质量:3.348×10-27千克 一个二氧化碳分子质量:7.307×10-26千克
感受10-27数量级
初中科学浙教版八年级下册第二单元第2课《物质的微观粒子模型》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中科学浙教版八年级下册第二单元第2课《物质的微观粒子模型》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案物质的微观粒子模型的教学内容应该重点是物质由微粒组成的性质,通过简单的实验和探究,让学生理解物质的微观粒子模型是有利于提高学生的逻辑思维能力和实际动手能力的。
以下是一个优质的公开课教案,方便教师在面试或试讲中使用。
【教学目标】1. 理解物质是由微观粒子构成的,了解原子和分子是物质的微观粒子。
2. 掌握常见物质的微观粒子模型和性质。
3. 能够观察实验现象并归纳总结出物质的微观粒子模型。
【教学重点】1. 物质的微观粒子模型和性质。
2. 实验观察和总结。
【教学难点】1. 理解原子和分子是物质的微观粒子。
2. 实验观察和探究。
【教学准备】1. 一个透明容器2. 水,盐,糖,纸巾等实验材料3. 板书工具【教学过程】Step 1:导入新课(5分钟)在导入环节,可以通过提问的方式引发学生对新课内容的思考。
比如:“你知道物质是由什么构成的吗?”“你认为我们能不能看见物质的微观粒子?”引发学生思考,激发学生的学习兴趣。
Step 2:展示实验现象(10分钟)将一个透明容器里加入适量的水,让学生观察容器中的水,并向学生提问:“你们观察到了什么现象?” “你们能否看见水的微观粒子?”通过实验现象的展示,引导学生认识到物质是由微观粒子组成的。
Step 3:实验观察和总结(15分钟)根据教材内容,安排学生进行实验和观察,比如向容器中加入盐、糖等物质,观察它们是否能够溶解在水中。
引导学生观察实验现象,向学生提问:“你们观察到的现象有什么规律?” “你们能看见盐、糖的微观粒子吗?”通过实验观察和总结,让学生得出物质的微观粒子模型。
Step 4:板书总结(10分钟)将学生总结的物质的微观粒子模型进行归纳整理,板书出“物质的微观粒子模型”和“原子和分子是物质的微观粒子”的概念。
并向学生解释原子和分子是物质的微观粒子。
Step 5:巩固练习(15分钟)设计一些巩固练习题,让学生运用所学知识进行练习。
物质的微观粒子模型
(板书)
二、不同的分子 构成分子的原子可以是同种原子, 也可以是不同原子。
不同种类、不同数量的原子能构成 不同的分子。
其它一些物质的分子模型
氨气分子
臭氧分子
三氧化硫分子 二氯化甲烷分子 二氧化碳分子
甲醛分子
苯分子
甲烷分子
C60分子
石墨
二氧化碳
氧 气
练习:上述三个模型又表示了什么呢? 碳原子 二氧化碳分子 二氧化碳由______构成。二氧化碳分子由 _____ 和 氧原子 构成 ______ 石墨由______构成。 碳原子 氧原子 氧分子 氧气由______构成 ,氧分子由______构成。 物质 ,原子不但能构成____ 分子 ,还能直接 分子可以构成____ 物质 。 构成____
水的汽化是物理变化
(变化过程模型:)
氢原子 氧原子
液态水
气态水
水分子之间的距离变大,水分子本身没有 发生变化,没有变成新的分子。
水的电解是化学变化
(变化过程模型:)
氧分子
氧原子
通电
重新组合
水分子
氢原子
氢分子
从上述水分解过程的模型你能说出多少 相关的信息?
水 分 子
氧原子 氢原子 通电
氧分子
重新组合
氢分子
1、分子由 原子 构成; 你能获得哪些信息?
2、 水是由氢和氧组成。
3.、水电解是一个化学变化过程。 4、化学变化的本质是:
分子分裂成原子,原子重新组合成 新的分子
从上述水的两种变化的模型中你能从微观角 度归纳出物理变化和化学变化的根本区别吗? 还能说出分子和原子的根本区别吗?
物理变化:分子本身不变,可以是分子间的距离变化。 化学变化:分子本身发生变化,变成更小的微粒——原子。
第2节 物质的微观粒子模型(1)2017zj
你会看模型了吗:
氧化汞是由_氧__化__汞_分__子___ 构成; 氧化汞分子是由_氧_原__子__和__汞_原__子 构成; 一个氧化汞分子由一__个__氧__原_子__和__一__个_汞__原__子_构成。
汞是由 汞原子 构成。
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练一练:看图确定物质是什么粒子构成的?
欣赏几种分子模型
二氧化碳分子
甲醛分子
DNA分子
甲烷分子
氨气分子
水分子
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二氧化碳分子
甲烷分子
1、原子的种类或数目不同,构成的分子也不同。
氢原子 数目不同
碳原子
构成 分子
氧原子
氧分子
一氧化碳分子
水分子
臭氧分子
二氧化碳分子
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过氧化氢分子 (双氧水分子)
原子构成不同的分子
A. 分子能直接构成物质,原子不能 B. 在化学反应中,分子可分,原子不可分 C. 分子质量大,原子质量小 D. 分子间有空隙,而原子间无空隙
4.下列说法错误的是----------------------------( C ) A.二氧化碳是有二氧化碳分子构成 B.1个水分子是由1个氧原子和2个氢原子构成的 C.氧气是由氧原子构成的 D.1个氧分子中含有2个氧原子
同种原子构成不同物质时,原子的排列方式不同,结构不同.
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小结:物质构成
物 质 构成
分子 构成 原子 原子 离子
分子构成的物质有:氧气、氢气、 氮气、水、 二氧化碳、 蔗糖、甲烷等很多种;
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Brown运动解释:液体内无规则运动的分子,不断
地从四面八方冲击悬浮的微粒。在通常情况下,大微
粒受冲击力平均值处处相等,相互平衡,观察不到
Brown运动。只有当微粒足够小,各个方向冲击微粒
平均力互不平衡,微粒就向冲击作用较弱的方向运动。 因各方向冲击力平均值大小均是无规则的,所以微粒 的运动方向与距离也是无规则的。 Brown运动并非分子的无规则运动,但它能间接反 映出液体(或气体)内分子运动的无规则性。 影响Brown运动因素:温度越高,布朗运动越剧烈
§1.5.1 物质由大数分子组成 古希腊:Democritus (约公元前460-370, 古希腊哲学家),想 象物质由不可分割的被称为“原子”的微观粒子组成; 1592—1655:Gassend——假设物质内原子可在空间上不停地运 动,解释了物质的三态变化; 1808年:Dalton—原子理论,以物质结构为基础,从微观结构 角度,揭示宏观现象的本质。 1811年:意大利的Avogadro—分子概念,提出了P,T下,相同V 的任意气体所含有分子数相等。
若微粒已移进这一区域,则上一情况中进入这一区 域的分子现相当于碰撞微粒的分子,上一情况中出来的 分子相当于与微粒碰撞后离开的。在任一单位表面积上 平均碰撞分子数相等,微粒处于力平衡状态。但若悬浮 粒足够小,微粒所占区域内的液体分子数也足够少,由 (1.16)式知在这一微小区域的涨落现象已相当明显 在微粒移进该区域后,受到各个方向射来的分子的 冲击力不能达到平衡而使微粒产生运动。这时布朗粒子 受到四个力作用:重力、浮力、涨落驱动力及布朗粒子 在流体中运动造成的黏性阻力,既然涨落驱动力的大小 、方向完全是随机的,故微粒的运动也是无规的,这样 的运动就是布朗运动。
(2)布朗运动(Brownian motion)——分子热运动的最形象的实验观 察。分子无规则热运动不等于布朗运动。1827年,英国植物学家 Brown,在显微镜下,悬浮在水中的藤黄颗粒作布朗运动的情况。 把每隔30s观察到的粒子的相继位置连接起来后即得图中所示的杂 乱无章的折线。科学家们对这一奇异现象研究了50年都无法解释。
6.022 10 23 n 10 18 3.35 1010 1.8 10 5
1米=106微米
3.35 1010 世界人口倍数 5 8 60 10
1立方微米宏观小——微观大,即含有1010个分子。 §1.5.2 分子热运动的例证——扩散、布朗运动与涨落现象 (一) 分子(或原子)处于不停的热运动 物质不仅由大数分子组成,而且每个分子都在作杂乱无章的热 运动。这一性质也可由很多事实予以说明,扩散与布朗运动。
Brown不是第一个观察到布朗运动的人,是第一个对它进行 研究的人。实验用的花粉,已排除“粒子的活性”,保存300年 的花粉,无机物微粒观察。 1877年,德耳索(Delsaux)提出,这是由于微粒受到了周围 分子碰撞不平衡引起的。
分子无规则运动假设: 分子之间在作频繁的碰撞,每个分子运动方向和速率都在 不断地改变。任何时刻,在液体或气体内部各分子的运动速率 有大有小,运动方向也各种各样。
二、排斥力repulsion
(1)能说明排斥力的现象: ①固体、液体能保持一定体积而很难压缩; ②气体分子经过碰撞而相互远离。 (2)排斥力作用半径 只有两分子相互“接触”(碰撞)、“挤压”时才呈现出排 斥力 简单认为排斥作用半径就是两分子刚好“接触”时两质心间 的距离,对于同种分子,它就是分子的直径。 吸引力出现在两分子相互分离时,故排斥力作用半径比吸引 力半径小。液体、固体受到外力压缩而达平衡时,排斥力与外力 平衡。从液体、固体很难压缩这一点可说明排斥力随分子质心间 距的减小而剧烈地增大。
涨落现象:这种随机地偏离统计平均值的现象称为涨落现象。 概率论指出,若任一随机变量M 的平均值为 M 则M 在平均值附近的偏差 显然不等于零。但平均值 但其相对均方偏差不为零,
M M M
M
2
M M M 0
M ( M M ) 0
2
涨落:其相对均方根偏差称为相对涨落或简称涨落。
气体分子作无规则运动,结果使分子尽量散开。 矛盾的统一体 液体、固体却能保持一定体积——分子间相互作 用力,三态变化,与相互作用力有关。
f
斥 分
o
子
力 力
引
力
r
(二) 分子力与分子热运动
1)物质的不同聚集态,是分子的
分子力(吸、排) 矛盾统一体 分子热运动
在这一对矛盾中,温度、压强、体积等环境因素起了重要作用。
液体:分子力使分子间相互“接触”,而束缚在一起,此时分 子不像气体那样自由运动,只能在平衡位置附近振动,但还能 发生成团分子的流动。
固体:若物质继续降温,相互作用力增加,使分子按某种规则 有序排列,并在平衡位置作振动。
• 万有引力:又如,好像气体总应存在容器中,其实并不 如此。例如地球大气层并没有容器把它包住,处于大气中 最外面的散逸层(见选读材料2-1)中极稀疏的大气是靠地 球引力把大气分子拉住而不跑出大气层的。 • 又如早期恒星是由星际云所组成,使它们成一团气而没有 容器把它包住,也是依靠了万有引力。 • 核间结合力:原子核,一团由核子(中子、质子、总称) 所组成的没有容器的“气体”
§1.5.3 分子间的吸引力与排斥力 (一) 吸引力和排斥力 一、吸引力 attraction (1)能说明分子间存在吸引力的现象 ① 汽化热 ② 锯断的铅柱加压可黏合; ③ 玻璃熔化可接合; ④ 胶水、浆糊的黏合作用; (2)这不仅说明分子间存在吸引力,而且因为只有当分子质心 相互接近到某一距离内,分子间相互吸引力才较显著,我们把 这一距离称为分子吸引力作用半径。 (3)现象的解释: 很多物质的分子引力作用半径约为分子直径的 2—4倍左右,超过这一距离,分子间相互作用力已很小,可予忽 略。
分子间的相互吸引力、排斥力 分子聚集在一起 某种有序排列。
不分开 分子热运动
保持形状,存在一定体积 力图破坏这种趋向,使分子尽量散开。
气体:热运动受到容器的约束而受到阻止;分子运动近自由运动; 若密度增加,分子间距减小,导致分子间吸引力增加; 若温度T ,分子热运动程度 分子力渐趋主要地位,分子力 ,分子力与热运动矛盾中, ,热运动 。
可以证明,在粒子可自由出入的某空间范围内的粒子数的相 对涨落反比于系统中粒子数N 的平方根
N
N
2
1 N
(1.16)
这说明粒子数越少,涨落现象越明显。
(2)布朗运动是如何形成的 考虑悬浮微粒,在液体中所占的空间范围内的情况 若悬浮粒尚未移入,则周围液体分子在该区域出出进进,四 面八方均有分子进入与逸出,但平均说来,在各个方向上出出进 进的分子数都相等,从而达到动态平衡;
(三)最后需说明: 分子力是一种电磁相互作用力而不是万有引力, 这种电磁相互作用力并非仅是简单的库仑力, 分子 力是由一分子中所有的电子和核与另一个分子中所有 的电子和核之间复杂因素所产生的相互作用的总和, 范德瓦尔斯键(见秦§6.1.4)就是这种力的具体体 现。 力学中所讲到的张力、弹力、压力 、表面张力等 都是分子力的某种表现。分子力是一种电磁相互作用 力,故它是一种保守力,它应该有势能,称为分子作 用力势能。
;微粒越小, Brown运动就越显著。
(二)涨落现象(fluctuation phenomena)
布朗运动不仅能说明分子无规运动,且更能说明热运动所必然
有的涨落现象。热力学仅适用于描述大数粒子系统。虽然系统微观 统计平均值就是热力学量,但实际上还存在着在统计平均值附近的
偏差。其偏差有大有小,有正有负。
宏观物体是不连续的,它由大量分子或原子(离子)所 组成。如:水在4000atm的压强下,体积减为原来的1/3。钢 筒中油,在2000atm下,可透出钢筒壁。 物质是由大数微粒组成的论点 它们都是不连续的,都是由微粒构成,且微粒间存间隙。
大数远非寻常可比。以“大数”区别; 大数——表示分子数已达到宏观系统的数量级。 1 mol物质中的分子数,即Avogadro常量
不同物质,或同种物质的不同状态,分子间引力作用的有效 范围(作用半径)不同;铅的引力作用半径大于玻璃的,而软化 玻璃引力半径大于玻璃的。 胶水、浆糊的黏合作用 铅较软,加不很大的力,就能使两断面很多分子相互接触到 作用半径之内,因而可承受一定拉力;但不是所有断面分子都 在作用半径之内,在断面上固体的微观结构受到相当程度的破 坏,所以断面上抗拉强度较低。 在接触面上,大部分糊状物质的分子,与纸张表面的分子间 距离,均小于分子吸引力作用半径,产生强吸引力,固化后, 黏在一起。
§1.5 物质的微观模型
分子物理学,从分子动理论角度,阐明气体的 一些宏观性质和规律。本节重点内容: §1.5.1 物质由大数分子组成
§1.5.2分子热运动的例证——扩散、布朗运动与
涨落现象 §1.5.3 分子间的吸引力与排斥力
§1.5 物质的微观模型(microscopic model)
前面几节是从宏观上来讨论物质的性质的,理想气体的物态方 程,宏观量T与p, V之关系及基本概念;这里从微观角度,讨论物 质性质,必须先了解物质的微观结构,进而讨论p, T的微观机制。 建立宏观量与微观量的关系。本节将从实验事实出发来说明物质的 微观模型。
碳(C),钢中含碳量增加,屈服点和抗拉强度升高,但塑性和冲击性降低,当碳 量0.23%超过时,钢的焊接性能变坏,因此用于焊接的低合金结构钢,含碳量一般 不超过0.20%。碳量高还会降低钢的耐大气腐蚀能力,在露天料场的高碳钢就易锈 蚀;此外,碳能增加钢的冷脆性和时效敏感性。
半导体器件生产中:使特定的杂质在高温下向半导体晶体 片表面内部扩散、渗透,从而改变晶片内杂质浓度分布和表面 层的导电类型。
试估计,若一摩尔水的体积为1.8×10-5m3,1立方微米中, 含有多少分子?是世界人口多少倍?在标准状态下,任何的理 想气体,1立方米中含有多少分子数呢?