七年级综合实践活动课教案

七年级综合实践活动课教案

第一课时：第一课时交通安全教育教案

【教学对象】：七年级1、2班

【教学用时】：一课时

【教学方法】：讲授法讨论法演示法

【教学目标】:

1、通过交通安全的教育使学生了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识。

2、以“增强交通安全意识，提高自我保护能力”为指导方针，切实加强安全教育与管理，确保学生安全

3、引导学生在活动中认识生命的意义，在自我体验中发挥潜能，丰富自我生命，提升生命意义。进而教育学生关爱生命、尊重生命、敬畏生命、激扬生命、热爱生命、保护生命

4、为加强对学生法制与交通安全的教育与管理，使学生增加法制观念，做到这法、知法、守未能确保身心健康，平安完成学业，

5、通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长

【教学重点】: 让学生知道各种常见的交通信号、标志和标线，知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。让学生了解交通事业的重要性，培养学生文明交通、爱护交通设施的意识

【教学难点】:

1、加强交通法规知识的学习，遵守交通法规

2、组织各种安全教育活动，增强遵守交规的意识

【教具】：多媒体课件

【教学要求】：

知识方面：了解有关知识；明确交通安全不安全的行为

能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作

觉悟方面：认识交通安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识；增强自我保护能力【教学过程】：讲解交通安全事故案例

一、导入：通过一系列的活动,让学生树立交通安全意识,从精神上远离交通安全隐患,加强自身的素质培养. 为了贯彻落实公安部、教育部《关于加强学生交通安全工作的通知》精神，继续进一步搞好我校的交通安全教育，减少交通违章，杜绝交通事故。让学生了解交通活动中必备的安全知识，懂得安全的重要，并把自己学到的知识传达给周围

的人们。

二、交通法规法律

法规篇：1、道路交通2、交通安全3、交通法规

4、道路交通标志和交通信号

5、看图识标志

常识篇：

1、行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走？（即，能不能与车抢道？）

2、行人横过马路为什么要走人行横道？

3、没有划设人行横道的马路应该注意哪些？

4、为什么不能翻越护栏？

5、为什么不准扒车、追车、强行拦车？

6、为什么走路时不能看书或做其它活动？

7、骑自行车应该注意什么？

8、乘汽车时要注意什么？

9、遇到交通事故怎么办？

警示篇：1、骑自行车违反交通法规的事例

2、行走时违反交通法规的事例

3、铁路或铁路口违反交通法规的事例

4、交通安全教育卡（班主任按照学校安排下发，此处略）

三、引入案例——《车祸是学生意外伤害的第一杀手》《和孩子一起安全上路》《车祸重伤孤儿，企盼事故救助基金》不守交通安全的危害

2001年，我国道路交通事故死亡人数由上一年的83853人上升到105930人，交通事故起数由上一年年616971起上升754919起，受伤人数由上一年的418721人上升到546485人，经济损失由上一年的2668903994元上升到3087872586元，万车死亡率由上一年的15.60下降到15.46，10万人口死亡率由上一年的7.27上升到8.51 2002年死亡人数再次突破10万大关，达到109381人，事故起数773137起，受伤人数562074人，经济损失3324381078元，万车死亡率13.71，10万人口死亡率8.79 2003年全国共发生道路交通事故667507起，死亡人数又一次突破10万大关，达到104372人，伤494174人。在机动车和驾驶员增长的情况下，道路交通事故起数、死亡人数、受伤人数均比2002年有所下降，分别下降下13.7%、4.6%、12.1%，实在难得可贵。如果仅以每一位死者直系亲属3人计，一年中有30万个家庭遭到家破人亡的灭顶之灾；如果以10位亲属计，死者牵连到的亲属约100万人。10万个鲜活生命葬于滚滚车轮之下，碾下车轮的有多少个撕心裂肺的人间惨剧。

2004年，全国因交通事故造成10.7万人死亡，其中学龄前儿童、小学生和中学生分别为2880、2656和1767人，共有7303名少年儿童被道路交通事故夺去了生命。2005年全国交通事故平均每小时死亡11人，这其中至少有一名是少年儿童，这年全国因交通

事故造成中小学生死亡4423人，占总数的4.4%，其中，中学生死亡1767人、伤10098人，小学生死亡2656人、伤10819人。2006年全国交通事故造成二万多名12岁以下的儿童死伤。年龄越小，死亡率越高。这些黑色的统计数字让人触目惊心，交通意外伤害已成为中小学生意外伤害的第一杀手！！！生命之花，瞬间凋落，警钟在耳，声声锥心。老师提问：当你看到这些数据时，有什么感受？

四、观看小品——《爸妈，对不起》

情景一：一个孩子要出去上学，他的爸妈一个劲的叮嘱，路在一定要小心……，他却一个劲地说爸妈罗嗦

情景二：一次来学校，他因在路在耽搁了一些时间，快迟到了，在横过学校门口的的马路时，他因心急，不走人行横道，想快速地跑向对面，就在这时，悲剧上演了，就在他横冲时，一辆车直接撞上了他，他倒在了血泊里。

情景三：因医院抢救他保住了生命，可从此他再也站不起来了，生活也不能自理。他看着为他悲痛伤心的爸爸妈妈，留下了深深悔过的泪水。

老师提问：看完小品后，有什么感受？同时你觉得我们应该怎么做，才会尽量避免这些悲剧的发生？

小组成员进行讨论，说出感受

本课小结

同学们，我们通过一系列的活动,让学生树立交通安全意识,从精神上远离交通安全隐患,加强自身的素质培养.继续进一步搞好我们的交通安全教育，减少交通违章，杜绝交通事故。

五、交通知识问答课堂练习（怎么办？）

1、行人在经过人行横道时，怎样走才最安全？（）

a、一直向右看 b 、一直向左看

c 、先向左看，再向右看

2 、行人在没有交通信号灯和人行横道的路口应如何通过？（）

a 、跑步快速通过b、示意机动车让行后直行通过

c 、确认安全后直行通过

3 、黄灯持续闪烁时表示（）

a 、有危险，车辆、行人不准通过

b 、车辆、行人须注意观望，确认安全后通过

c 、车辆、行人可以优先通过

4 、当路口信号灯为红灯和黄灯同时亮时，它表示的是什么含义？（）

a 、即将变为绿灯，做好起步准备

b 、清理路口，不准通行

c 、道路通畅，快速通过

5 、机动车行驶时，除驾驶人应当按规定使用安全带外，同车还有哪些人要使用安全带？（）

a 、前排乘车人

b 、后排乘车人c、全部乘车人

6、当你需要乘坐出租车时，你可以（）

a 、站在机动车道上拦乘b、站在路口拦乘 c 、站在人行道上拦乘

7、当机动车停在机动车道上时，你应当怎样上下车？（）

a 、从机动车左侧下车

b 、从机动车右侧上下车

c 、只要不妨碍其他车辆和行人通行，左右侧上下车都可以

8、小红在等候乘坐公共汽车时，应该站在( )，依次排队

a.机动车道上

b.站台或指定位置

c.非机动车道上

d.人行道上

4、小杨每天都经过铁路道口，他在经过铁路道口时应该( )

a.快速跨越铁轨

b.进入到口，观察后通过

c.一停，二看，三通过

d.在栏杆放下时抢先通过

9、明明在晚自习课后骑自行车回家途中，迎面遇到一辆驶来的汽车，灯光非常耀眼，为了安全明明应该( )

a.用手遮挡风光

b.闭目缓慢形式

c.下车靠边避让

d.迎着灯光行驶

六、应采取的措施

1、提高学生交通安全意识

2、知道交通安全有些行为是不安全的

3、引导青少年树立正确的价值观、人生观、择业观

4、培养青少年自我防范交通安全意识

5、一旦不安全的事情发生了，知道应该如何去处理

总结：

通过此次安全教育，希望对同学们有所启示，了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，正确面对自己所碰到的困难，选择正确的解决问题的方法，建立正确的认知，树立积极的人生观和价值观。

教学板书：

交通安全的依据

交通事故的危害与启示

怎么办

第二课时：相架的设计

一、【教学目标】

1、知识与技能：

存在的问题

改进的方法

拓展练习修改设计

情境设问想一想确定设计

要求

收集分析

资料

学习构思

方案

认识

平面图

相架设计平面图

讨论

相架结构和联接方法

相架制作工艺

流程设计

作品交流

与评价

①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。

②初步了解平面图画法，认识示意图。

③学会正确画出作品的示意图和结构图。

③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。

2、过程与方法：

①通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。

②通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己的设计。

3、情感态度与价值观：

①通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的

劳动价值观。

②通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。

③通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。

④

二、【教学重点与难点】

1、重点：平面图设计技能。

2、难点：相架结构设计和工艺流程设计。

三、【教学器材】

1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型

2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。

四、【教学流程图】

五、【教学过程】

（一）确定设计要求

1、提问：

①生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？

②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？

2、通过欣赏作品分析思考：

教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。

3、想一想：

根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。

我初步的设想

我这个相架主要放什么类型的照片？准备放几张照片？相架的造型是怎

样的？有哪些特

点？

制作这个相架要

用到哪些材料？

材质或形状有什

么特点吗？

如何进行相架外

观的美化设计?

说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。

（二）收集分析资料

1、收集资料

①组织学生在课前上网浏览，参观买相架的文具店，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。

（1）木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？

（2）各种造型木制相架的实用性和装饰性。

（3）过去和现在在人们心目中木制相架的作用。

（4）目前市场较常见的木制相架有何特点？

②布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功

能及材料的情况。

2、分析资料

（1）要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行下载。并相互交流。

（2）各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。

3、分析材料

制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。

（三）学习构思方案

1、观察思考

学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？

2、尝试构思方案：

①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。

②引发学生对各自的初步设想进行再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进行思考。

③通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格，指导学生对作品的主题开展讨论。

（四）相架设计表达

1、设计草图

①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。

②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。

2、完善设计

教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。

说明：

让学生观察教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设计构思做准备。

教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的

入口。

创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案

（五）技能体验

1、平面图和结构图画法

（1）认识平面图和结构图

对照相架实物，认真观察，参考课本上P15页简易笔筒草图，了解草图的画法。

（2）对自己的构思进行设计表达。

（3）教师示范操作

第三课时：相架的完善

教学目的：在实践之中合作共赢，体会互助的快乐和价值，学会包容不同的评价，正面看待别人的意见和批评。

教学重点：实际指导学生的操作和修改之中的完善提高。

第一步：评价

各自欣赏相架，并提出优劣点的地方，及改进建议（以小组进行）

组织学生对被展示的作品设计草图分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。

（花时间15--20分钟）

第二步：修改相架设计

1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。制作相架所需要的材料和用途。

2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：

①相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择；

②拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种；

③相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那

么把照片放入相架内，都显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度；

说明：在这一环节中，教师要注意及时对设计过程中出现的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，通过多边活动，培养了学生的创新意识和合作能力，使学生的个性特长得以充分发挥。要求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧,在关注自己的同时,也关注他人的学习,强化合作意识,创设一种多边活动的互动氛围。

第三步：交流评价

1、自评：请同学们设计好的相架草图和工艺流程，看看是否合适，并通过实物投影仪展示自己制作的作品；在展示和欣赏作品设计图的同时，向大家介绍所设计的相架的特点及功能，交流设计的经验和感受。

2、师评：坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。

4、拓展练习

请同学们试一试，设计一个不仅能放一张照片，还兼有其他功能的相架，让学生画出设计图纸，并说说设计方案。通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。

第四课时：创作——我的笔筒

一、教学目标

1、情感发展目标：

通过本课教学，培养学生良好的劳动习惯与意志品质，培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操。

2、认知目标：

通过本课教学，使学生掌握多种制作笔筒的方法。学会泥条的

衔接方法及笔筒各种部位的制作方法。

3、能力目标：

通过本课教学，培养学生动手操作能力、丰富的想象力、旺盛

的创造力和空间思维能力。

二、教学重点、难点

重点：不同形状笔筒关键部位的制作方法。

难点：不同形状笔筒关键部位泥条的衔接。

三、课前准备

1、学校设一个陶艺室，按照陶艺制作工艺，分为学生操作室、准备室、

烧窑室。学生操作室内设展柜6个，学生工作台24张，制陶工具24套；；准备

室内设拉坯机4台，和泥机1台，磨采由机1台，工作台2张，展柜6个；烧

窑室内设窑炉1台，作品准备

架2个，喷泵1台。

2、教师所需器材有：白板、录音机、图片、成品笔筒、石膏模子、电

吹风、脱模剂、转盘、陶泥、制陶工具。学生所需工具：陶

泥、转盘、泥浆子、制陶工具喷壶、刷子、工作服、抹布。

3、学生操作室贴有《陶艺室学生管理制度》、《陶艺专业学生操作考

核项目及评分标准》，使学生一进操作室便一目了然，如何

使用工具及机器，如何评价自己的操作成绩。

四、“指导——实践式”教学过程设计

程序教学内容教师活动学生活动效果预测

准备器材

1ˊ准备工具材料准备好教学设备，

检查用具情况，指

导学生穿好工作

服。

穿好工作服清点工

具

迅速按要求做

好。

导入新课

2ˊ图片导言上一节课我们每人

都设计了一张笔筒

素描稿，课前教师

选出一部分作品贴

在白板上，同学们

请看白板，你认为

哪一幅伤口设计新

颖，构思巧妙？

同学们设计得都很

好，比第一课的作

品既新颖又增加难

度，那么怎样才能

制作成功呢？今天

我们就来学习几种

学生观察白板上的

设计稿。学生选出

最佳设计稿2——

3幅。学生知道本

节课学习的内容，

产生制作的兴

趣。

利用学生自己

的设计稿为实

例，激发学生学

习的兴

趣。

制作方法。

讲解演示

5ˊ

按作品的特点

归

纳分类。

针对每类作品，

讲解演示制作

方法。

提出问题：同学们

注意观察，教师将

大家的设计稿分成

了四类，大家想一

想，每一类设计稿

有什么共同点？

（可提问4——

6名学生）

同学们回答得十分

正确下面用简短的

话概括一下大家的

答案：第一类，直

筒型；第二类，装

饰型；第三类，转

折型；第四类，

圆底型。

第一类设计与第一

节课制作的作品基

本相似，按照第一

课讲解

的方法制作。

第二类设计看上去

比较复杂，大家仔

细观察，坯体的主

体与第一类相似，

坯壁外面有复杂的

装饰物，我们只需

多抹泥浆将装饰物

粘牢即可。

第三类作品转折较

多，教师教大家用

一种新工具：电吹

风。

认真思考并回答问

题。

充分调动自己的学

习积极性，认真观

察，同学间可互相

讨论：认真思考，

按自己想象回答问

题。学生认真听教

师总结。思考与自

己的想象，从而提

高自己观察、总能

力。

观看设计稿，回忆

第一节课的制作方

法。

学生认真听教师讲

课。观察实物，弄

清

操作方法。

观察教师的演示步

骤，形成自己动手

制作笔筒的思路。

学习新工具的安全

使用方法，记住操

作要

点。

学生自觉思考

问题，归纳总结

作品

的共同点。

教师针对学生

设计稿难点进

行讲解演示，扫

除操作

障碍。

利用新工具激

发学生制作兴

趣。

第四类作品底部是圆形，教师也教大家用一种新工具：

石膏模

子。

（展示新工具，演示其使用方法，强

调安

全作用步骤。）

划分小组

1ˊ分小组，发工具按学生设计稿的类

别，将学生分成四

组，分发工具，强

调安全

使用方法。

按设计稿的类别，

自动组成小组，领

取工

具。

培养劳动纪律

性。

学生操作30ˊ创作制作笔筒巡回辅导，播放录

音。教师到学生当

中及时指导、点拨。

强调安全操作。

指导动手能力强的

学生独立完成制

作，并鼓励学生改

变设计稿，进行再

创作。

教师在巡回教导

时，发现动手能力

差的学生，要面对

面地指导，并鼓励

使其增强自信

心。

指导学生相互指

点，

相互帮助。

教师指导学生操作

时，发现共性问题

学生在乐曲中充分

发挥想象力，动手

实践

操作。

学生操作时思维活

跃，根据实际造型，

主动改变设计稿，

有创意地进行制

作。

动手能力差的学生

经过指导，能完成

制作。

同学之间互相帮

助，形成良好的学

习氛

围。

学生答：1、泥湿，

电吹风吹干时间不

足。2、脱模剂过少。

通过回答问题，掌

培养学生的动

手能力和实践

操作能力，课堂

气氛活跃，作品

成功

及时提出：1、作品有弧度的地方为什么有裂纹？2、泥模为什么不容易取出

来？

利用提问，强调本课的学习重点。握笔筒关键部件的

制作

方法。

总结讲评

4ˊ成果展示组织学生将作品放

入

展柜。

组织学生评选出两

个奖项：最佳创意

奖、最佳制作奖。

（提问7——8名

学生）

评选出优秀奖项的

学生向全班学生展

示他

们的作品。

请学生谈谈制作笔

筒的感想，引导学

生谈热爱劳动和珍

惜劳动

成果。

教师对学生的作品

笔发言并提出希

望。收集材料，自

己设计花

瓶素描稿。

明确作业内容，有

兴趣，有信心完成

作业。

培养学生的创

作

能力。

布置作业

1ˊ作业内容收集材料，自己设

计

花瓶素描稿。

明确作业内容，有

兴趣，有信心完成

作业。

培养学生的创

作

能力。

整理器材

1ˊ整理器材清扫

场

指导学生整理各种

器具，并检查学生

清理各自工作台，

将工具摆放原位，

培养学生良好

的

地。清扫

情况。

做好

卫生清扫

劳动习惯

五、板书设计

创作——我的笔筒

一、

作品分类、讲评

第一类直筒型第二类装饰型第三类转折型第二类圆底型

二、演示制作难点三、学生实践操作四、作

品展评

评出：

五个最佳制作奖

五个最佳创作奖

插花艺术

教学目标: 德育目标：增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。

知识目标：了解有关插花的知识：花名、花语、插花的工具、插花方法

能力目标：掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。

教学重点：插花的艺术性

教学难点：插花的技巧

教学方法：讲授法、演示法

教具：鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等.

教学过程及内容

一、导言：

今天我给大家带来了一些特殊的礼物：鲜花。同学们喜欢吗？下面再请同学们欣赏一段录像，看一看鲜花装点的城市、居室。

欣赏录像：鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，

而且已经走进了我们的生活，成为居室一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。那么怎样才能使鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天我们就来学习如何插花。

二、新授：

1、插花：就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经

过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。在世界上两种插花形式，一种是以中国为代表的东方式插花，另一种是以欧美为代表的西方式插花。

2、请大家欣赏插花作品。

大家所看到的是实用性插花，也叫礼仪插花，还有一种是商业插花。

3、花语：人们爱花、赏花，把花人格化，所产生了一种花的语言叫花语。请同学们回家收集一些常见花的花语，现在请说一说你所你了解的话语。学生说：玫瑰：纯洁的爱情，在希醋神话中，爱神为了救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花的刺划破了，鲜血滴在花辨上，白色变成了红色，红玫瑰成了爱情的象征。

百合：纯洁、庄严、事业顺利，象征吉祥如意。我国取其百合的寓意，意为百年好合。

康乃馨：象征母爱、慈爱、健康、层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱护和关怀。

向日葵：憧憬、光辉、敬慕。

教师:了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。

4、我们来认识一下插花的工具材料：

利刀、剪刀、花泥等。花泥：是一种化学制品，它吸水性强，可以保持水分的供给。

按花材的性质分为鲜花、绢花和干花。我们常见的种类是鲜花和绢花。

它们的插花方法:⑶确定花插的形状或大小，也叫打底。

⑷根据造型选用确定插入焦点花材，要选择鲜艳、富有神采形状的花材。我选当前盛开的鲜花。另外要意高低的搭配，要具有合谐性。

⑸添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体。我选用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。

师：下一步应添入什么呢？

生：一些配草、配叶，除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。

师：大家说的很好，最后还要加一些装饰性花材，如满天星等。

你喜欢教师的插花吗？相信大家一定很想试一试。

5、演示插花步骤：

⑴立意构思：也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。

并且要确定插花类型：瓶花、手把花或是花篮等。

我要做一个盆花，送给我的好朋友，愿我们的友谊更深。

⑵根据需要确定插花的造型：扇形、三角形、圆形或任意形状。我以扇形为例。

6、请同学们自愿分成小组制作插花：3—5人都可以，人数不限。

请各小组的同学讨论一下，你们的花想送给谁或想摆放在哪里？你们想选择什么花材？

在大家插花之前，请给作品起出名字，请大家用自己灵巧的双手来进行你们的创作吧。

7、作品展评：请大家把作品放到前面。你喜欢哪个作品？为什么？请说一下你的创意吧。

三、小结：同学们的作品都很有想象力和创造性。插花，不是单纯的花草组合，也不是简单的造型，它是融艺术、生活与一体的艺术活动。同学们通过花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满富有情调.

课后记: 掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。

培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。

播种一串红

一、教材分析：

播种法是花卉繁殖中最常用的方法，是用种子繁殖的一种基本方法，用于花盆、花坛等处的种花及育苗。学会播种一串红的方法后，可适移到其它花卉的繁殖中，对家庭、学校、城市的绿化、美化起到了重要作用。爱美是人的天性，中学生也不例外，通过种花、栽花不但陶冶了学生的情操，还培养了学生的吃苦耐劳精神和各种能力。一串红播种包括四大步：准备播种盆；装土、浸盆；播种、覆土；播种后的管理。本课实践性很强，必须创造条件，做到人人动手参与，才能发挥学生的主体作用，更有利于学生特长的发挥。通过本课的学习，了解播种的知识，在掌握播种一串红方法的基础上，能进行其它花卉、

农作物的播种繁殖。

二、教学目标：

1、认知目标：

了解花卉繁殖的主要方法，知道适合春、秋季播种的花卉，掌握播种一串红（或其它花卉）的操作过程和要求，能进行一串红或其它花卉的播种，针对

不同层次的学生提出不同的要求，即模仿操作、基本掌握、熟练应用几个层次，

使不同层次的学生有不同程度的提高。

2、能力目标：

通过平时的观察及自学学习，培养了学生的自学探究能力、思维能力；通过播种一串红的操作及应用，培养了学生的实践操作能力、知识的

迁移能力和创新能力等。

3、情感发展目标：

通过实践操作，使学生养成热爱劳动、关心集体的好习惯，培养学生对工作认真负责的态度和主动学习、勇于实践、积极进取的学习精神；懂得保护环境的重要意义，能自觉的参与到环保工作中。

三、教学重点、难点：

重点：播种方法。

难点：覆土（厚度）

四、教学准备：

1、教具：放像机、电视机、自学提纲、模拟播种教具等。

2、学具：播种盆、培养土、小铲、木板、塑料薄膜（或玻璃）、抹布等。

3、分好操作小组（一人一组）和评比小组（四人一组），制定

好安全及保障措施，考虑好评比条件等。

4、发放家庭、学生联系卡，了解学生对播种知识的掌握程度，

搞好有关人员的课前培训等。

五、“自学——发现式”教学过程设计

程序教学内容教师活动学生活动效果预测

准备器材

1ˊ准备器材了解学生掌握播种知识的

情况，检查师生上课所需

的器材、图片等；指导学

生摆放器材，分好操作

小组和评比组。

准备好上课所需器材，

按规定位置摆放

好。

分好操作小组，按指定

位置坐好。

了解学生，便于更好的

选择教学方法；准备好

器材，养

成良好的操作习惯。

导入新课

3ˊ观看录相

导

入新课

放花卉的录像带。

当你看到这些花卉时，同

学们想不想自己动手栽值

一些这样的花卉呢？今天

我们学习播种一串

红的方法。

看录像，谈自己的想

法。如看了录像很兴

奋，亲身感受到美的享

受、熏陶，我很想多种

些美丽的花卉，打扮我

们美丽的家庭、校园、

城市……。

激发学生兴趣，使学生

产生想学、乐学的欲望。

自读课文

6ˊ自读提纲

阅

读教材

教师出示自读提纲：

1、花卉繁殖的方法有哪

些？

2、春、秋季播种的花卉

各有哪些？

3、播种一串红应先什么

盆？

4、怎样装土浸盆？

5、播种、覆土的方法？

6、播种后怎样管理？

指导学生阅读教材，帮助

学生感知教材。

准备好上课所需器材，

按规定位置摆放

好。

分好操作小组，按指

定位置坐好。

了解学生，便于更好的

选择教学方法；准备好

器材，养成良好的操作

习惯。

学生操作实习30ˊ学生操作

实习、教

师指导；

准备播种

盆

装土、浸

盆

教师发现典型，让其上台

演示，同学们评议，同时

教师针对本课的重难点

进行点拨指导。

学生操作前教师出示注

意事项：

1、按步骤进行。

2、覆土均匀。

3、讲究卫生。

指导学生实践操作：

一、准备播种盆：

指导学生选盆、装炉渣

二、装土、浸盆

指导学生提前配制好

营养土（如果营养土不符

合要求浸盆时间增加并影

响花的生长）。小组长协助

典型学生上台演示操

作，同学评议，掌握

操作要领。

明确注意事项：

实践操作：

二、准备播种

盆：

1、根据需要选择适

于播种用的容器，

2、洗净晾干。

3、在盆底装炉渣、碎

瓦砾等排水物。

三、装土、浸盆：

1、装土；把提前

准备好的营养土用小铲

通过学生淙，进一步明

确操作步骤，同时培养

学生的观

察及思维能力。

明确注意事项，便于在

实践

中更好地进行操作。

让学生会选择播种用的

浅盒、木箱等；通过选

盆，培养了学生的实际

操作能力。

掌握装土、浸盆的方法

步骤。养成良好的劳动

播种、覆

土

播种后的

管理教师辅导本组动手能力差

的同学。

三、播种、覆土：

教师利用自制教具演示播

种、覆土的方法，帮助学

生感知教材，突破本课

的重难点。

指导学生播种、覆土。

四、播种后的管理：

指导学生掌握播种后的管

理方法。在管理中应培养

学生的主人翁责任感，知

道美化环境有利于我

们身心健康。

装到花盆中，土离盆口

2cm。要求学生用塑料袋

装营养土，装土

时用小铲装。

2、浸盆；将播种

盆放入盛水的大盆内，

待盒土全湿后取出播种

盆。浸盆时可让学生讨

论下几步的操作

要领。

三、播种覆土：

1、将种子点播在表

土上，间距

1~2cm。

2、播种后覆土，

土层以没过种子为宜，

厚

度均为。

3、用木板稍压，

有利于种子和营养土更

好的结合。

四、播种后的管理：

掌握播种后的管理方

法。

1、将花盆放到无直射

阳光的较阴暗处。

2、盖上塑料薄膜或玻

璃以利保温、保温。

3、部分种子发芽后撤

去塑料布，大部分种

子发芽后喷水。

4、逐渐移至阳光直射

习惯。通过操作，培养

了学生的动手能力。小

组长协助教师辅导、发

挥“小先生”作用。

通过播种、覆土的操作，

培养了学生的动手能力

和耐心、细致、认真的

学习态度。

通过对花革的管理，培

养学生绿化环境的意

识，增加学生的主人翁

意识，积极投入到绿化、

美化工作中去。

通过其它花卉播种方法

的介绍，培养了学生的

知识迁

处。

5、待花草的真叶长出

二、三片后，即应

移植。

移能力。

评比总结

4ˊ评比总结

成果展示

教师出示评价标准：

1、瓦片摆放正确，装土

合适。

2、播种均匀，覆土合适。

3、速度快、卫生好。

指导学生介绍自己的作

品，让学生充分展示自

己。

教师总结本课经验和不

足；充分肯定学生的成绩，

激励学生积极参与繁殖花

卉的各种实验。

指导学生迁移运用。1

按评价标准分小组进

行评价。每组评出一名

“小能手”，“小能手”，

介绍经验、谈体

会。

同学之间互相评价作

品。

探讨养花与环保的关

系。

把所学知识迁移运用

到其它植物栽培中，

并能有所创新。

通过对作品的评价，总

结经验和不足，让学生

体会到成功的喜悦，通

过评比提高了

鉴赏能力。

达到迁移运用的目的，

培养

了学生的创新精神。

整理器材

1ˊ

整理器材教师指导、检查学生整理

器材。

按规定要求整理器

材。

养成良好的劳动习惯。

六、板书设计

播种一串红

一、准备播种盆： 1、选盆；2、装炉渣。

二、装土、浸盆： 1、装土、2、浸盆。

三、播种、覆土： 1、播种：间距1~2㎝；2、覆土均匀；3、用木板稍

压。

四、播种后的管理： 1、移荫处；2、盖薄膜。

走进蔬菜世界

【教学目标】

1、了解家里菜篮子蔬菜的特点及闻名遐尔的中国蔬菜。

2、通过调查讨论，激起学生对学习蔬菜栽培知识的兴趣。

【教学重难点】菜篮子蔬菜的特点及闻名遐尔的中国蔬菜