小学语文高效课堂的构建策略

作者：谢文芳杨思彤

来源：《学习周报·教与学》2020年第36期

摘; 要：本文中小学语文高效课堂注重从提升学生生字掌握能力、文本品味能力以及文章写作的鲜活性三点入手，并在此基础上，运用游戏教学法、生活教学法以及实践教学法，真正构建生本课堂，让学生在语文的学习中积极思考，调动个人的语文知识储备，以及生活感知，真正从不同角度探究语文知识，掌握语文知识，促进小学语文高效课堂的构建。

关键词：小学语文;高效课堂;构建策略

在現阶段小学语文教学过程中，部分语文教师认为学生的年龄较小，具有较强的记忆能力，因而将教学的重点集中在培养学生的基础知识记忆方面，并不注重培养学生的语文学习思维，让学生在思考的过程中，获得语文学习的快乐，导致部分学生对语文学习的积极性被严重消磨。针对这种状况，小学语文教师在教学的过程中，应为学生提供思考的空间和时间，并在此基础上，让学生真正通过思考，理解知识，运用知识，从而促进小学语文高效课堂的成功构建。

一、运用游戏教学法，提升学生生字掌握力，构建生字高效课堂

众所周知，传统的生字教学较为枯燥无味，导致学生的学习积极性被扼杀，造成整体语文生字教学效率差的局面。针对这种状况，语文教师可以引入游戏教学法，真正让学生在游戏中，从不同的角度，运用生字知识，促进他们生字掌握能力的增强，促进小学语文生字高效课堂的构建。

例如，在讲授《日月水火》这部分内容时，教师运用游戏教学法，开展此部分内容的授课，让学生在猜词的过程中，真正从不同的角度，运用生字知识;从不同的角度，解析生字知识，促进学生生字掌握能力的提升。在具体的教学过程中，教师从以下几点入手：第一点，制定游戏规则。教师制定如下的游戏规则：学生可以自由组合，并选出一位学生描述词语，另一位学生猜测词语，从而两两配合，完成相应的生字游戏。与此同时，描述词语的学生不能说出目标词语的任何一个字，也不能运用谐音的方式表达。第二点，实施奖励。教师会奖励表现良好的小组相应的物质奖励，从而激发学生的生字学习热情。第三点，展示成果。在学生猜词过程中，给教师印象最深的是小洛和小陈的回答。小洛说：“疑是地上霜的上一句是什么？”小陈说：“床前明月光！是明月！”通过运用猜词游戏的方式，教师让学生从不同的语境中，描述词汇，分析词汇，促进学生生字掌握能力的提升，构建高效的生字学习课堂。

二、采用生活教学法，增强学生文本品味力，构建阅读高效课堂