多媒体网络与课堂教学
多媒体与数学教学有机整合提高课堂教学质量
多媒体与数学教学有机整合提高课堂教学质量摘要：多媒体辅助教学在小学数学课堂上的使用越来越广泛，不仅给数学课堂教学注入了新的活力,也为数学教学增添了新的活力，并将极大地丰富课堂教学的表现形式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。
这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。
同时多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透，补充和完善，引导学生有重点、有目的的进行观察思考，就能优化课堂教学，提高教学质量。
关键词：多媒体 ;整合;提高教学质量当今社会进入信息网络时期，以多媒体技术为核心的现代科学技术，也进入数学课堂中，为数学教学增添了新的活力，更多的教师把多媒体技术运用到了自己的教学当中。
多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。
为教师教学提供形象的教学手段。
尤其在小学数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现形式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。
这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。
同时多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透，补充和完善，引导学生有重点、有目的的进行观察思考，就能优化课堂教学，提高教学质量一、利用多媒体整合教学环节，增进师生互动传统的教学环节是基于传统的教学手段的，传统的教学手段是很容易受到时间、空间、呈示方式等方面的更大限制的，传统的教学环节更多的是“教”的环节。
在教的环节里，激发学生的创新思维是比较困难的。
而当代的多媒体教育技术学可以提供文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息，具有信息的集成性，并且图文并茂，具有刺激的多方位性，可以极大地调动学生认知的主动性，极大地提高学生认知的品质，从而更好地发展创新思维。
多媒体网络教室
多媒体网络教室引言随着现代科技的发展，多媒体在教育领域的应用越来越普遍。
多媒体网络教室是一种结合多媒体技术和网络技术的现代化教育教室。
它可以提供丰富的教学资源和互动交流平台，为教育教学带来许多便利和创新。
本文将介绍多媒体网络教室的概念、特点、优势以及在教育教学中的应用。
多媒体网络教室的概念多媒体网络教室是指利用多媒体技术和网络技术创建的教学环境。
它通过将多媒体资源（如音频、视频、图片等）与网络连接相结合，实现教学过程的多媒体化和网络化。
多媒体网络教室可以提供丰富多样的教学内容，使学生在教室内通过电脑、投影仪、互联网等设备进行多媒体播放、互动学习。
多媒体网络教室的特点1.丰富的教学资源：多媒体网络教室可以连接互联网，获取丰富的教学资源，包括教学文档、视频、音频等。
教师可以根据教学需要选择和使用合适的多媒体资源，提高教学效果。
2.互动性强：多媒体网络教室可以通过网络实现学生与教师之间的互动交流。
学生可以通过电脑或移动设备与教师进行实时互动，提问、讨论问题，增强学习的参与感和互动性。
3.灵活性高：多媒体网络教室可以根据教学需求随时调整教学内容和资源。
教师可以根据学生的学习情况进行灵活调整和个性化教学，提供更好的学习体验。
4.便捷性和时效性：多媒体网络教室可以实现异地教学和远程教学。
学生可以在任何时间、任何地点通过网络参与教学活动，节约时间和交通成本，并及时获取最新的教学信息。
多媒体网络教室在教育教学中的应用1.资源共享和在线学习：多媒体网络教室可以连接互联网，学生可以通过网络获取优质的教育资源进行学习。
学生可以阅读教材、观看视频、听取音频等，进行自主学习，并与教师进行在线交流和答疑。
2.远程教学和异地教育：多媒体网络教室可以实现远程教学和异地教育。
学生可以通过网络参与远程教学课程，与教师和其他学生进行互动交流，实现线上教学的无缝对接。
3.课堂互动和评估：多媒体网络教室可以增强课堂互动和评估。
学生可以通过电脑或移动设备实时参与教学活动，提问、讨论问题，并进行在线答题和测验。
多媒体技术与高校课堂教学的有效整合探讨
学 中应用多媒体技术并没有达到预期的效果 ， 很多人误认为运用 了 多媒体教学 ， 教学效果 就一 定好 ， 其实 这是对技术 手段盲信 的一种 片面认识 。在高校教学 环境下 ， 多媒体技 术如何使 用 ， 如何 真正实 现多媒体技术与高校课堂教学的有效整合至关重要。
２ 多媒体技术的特征及其在高校课堂教学中的作用
教 研 教 改
多媒 体技术 与高校课堂教 学 的有效整合探讨
俞 政
（ 廊坊广播 电视 大学 河北 ・ 坊 廊
中图分类号 ： ４ Ｇ６ ０ 文献标识码 ： Ａ
０ ５０ ） ６ ０ ０
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）９ ０ ７ ０ １ ７— ８４ ２ ０ １— ３ — ２
１ 引 言
随着科 学技 术的迅猛发展 ， 识量 的剧增 ， 知 知识更新 的速率也 越来越快 ， 现代教育技术为未来教育开辟 了一个崭新 的空间。在 这 种情形下 ， 高校课 堂教学 中也越来越 多地应用 到现代教育技 术 ， 特 别是多媒体技术 ， 已成为当今教育教学改革 的趋势 。多媒体技术 这 对高校课堂教学 的优化有很大 的意义 和作用 。但 是有些 高校在教
增强教 学的科 学性 、 直观性 、 味性 ， 趣 提高教 学质量 和教学效率 ； 能 革新教学手段和形式 ， 改善学生 的认知情境 ， 进师生 角色的转换 ， 促
３ 多媒体技 术与 高校 课堂教学 的有 效整 合策略
面对多媒体技术在高校课堂教学 中显现 的诸 多优 势， 如何将 它 更好地融入 到高校音乐课堂教 学 ， 取得教 学过程的最优 化 ， 笔者认
为可从 以下几个方 面来进行 。 ３１ 以先进教 学 理论 为指 导 。 ． 促进 多媒 体技 术 与学 科教 学 的有效 整 合
浅谈化学课堂教学与多媒体的运用
的恶意侵入，如恶意的!"#"小程序以及电子邮件中附带的病毒。
有经验的黑客很容易伪造$%地址，骗过包过滤型防火墙&’、应用级网关应用级网关能够检查进出网络的数据包，防止在受信任服务器和客户机与不受信任的主机间直接建立联系。
应用级网关能够做复杂一些的访问控制，并做精细的注册。
通常是在特殊的服务器上安装软件来实现的。
它的优点是可以针对某一特定的网络服务，并能分析与转发服务请求和响应，同时它有日志记录功能。
日志上记录了网络上所发生的事件，管理员可以根据日志监控可疑的行为并做出相应的处理。
由于应用级网关只使用一台计算机，因此易于建立和维护。
（二）主要的防火墙产品目前，主要的防火墙产品有()*+,-./01公司的2/3*4"5567防火墙，8.0/+89:1*;公司的8.0/+4"55防火墙，<*18+3**0公司的<*18+3**0防火墙，=5,"1*5公司的$01*30*1>*#/+*防火墙，<=$公司的?"@015*1防火墙等。
五、结束语网络在我们生活中起着越来越重要的作用，网络技术已经渗透到我们生活的方方面面。
计算机网络正在改变着人们的生活方式和工作方式，网络和通讯技术已成为影响一个国家与地区经济、科学与文化发展的重要因素，计算机网络对于’7世纪的信息社会发展具有重要意义。
浅谈化学课堂教学与多媒体的运用赵红霞（吕梁市卫生学校，山西吕梁A B B A A A）［摘要］就化学课堂教学与多媒体的关系从三个方面作了阐述：多媒体在化学课堂教学中的地位和作用；多媒体与化学课堂教学；使用多媒体教学应注意的几个问题。
［关键词］多媒体；化学课堂教学；实验；板书；化学教师［中图分类号］?C B B &D ［文献标识码］=［文章编号］7A A D 6E D B F （’A A C ）A B 6A A E A 6A ’［收稿日期］’A A C 6A E 6A E一、多媒体在化学课堂教学中的地位和作用多媒体进入化学课堂，把师生带入了一个绘声绘色的世界，提高了学生学习的兴趣。
多媒体教学中的常见问题与解决方法
多媒体教学中的常见问题与解决方法常见问题及解决方法:1. 技术故障：多媒体设备可能会出现故障，影响教学进度。
解决方法：提前测试设备，备用设备。
及时更新软件，保持设备维护。
2. 声音问题：声音不清晰或音量太低，影响学生的听课体验。
解决方法：调整音量，检查音响连接，确保音频文件清晰。
3. 播放问题：视频或音频文件无法播放或出现卡顿。
解决方法：检查文件格式兼容性，重新下载文件，更新播放器。
4. 网络问题：网络信号不稳定或网速过慢。
解决方法：优化网络设置，使用有线连接，减少其他网络使用。
5. 互动问题：学生参与度低，缺乏互动氛围。
解决方法：增加互动元素，如在线投票、讨论板，鼓励学生提问。
扩展和深入分析:在教育领域中，多媒体教学已经成为一种常见且有效的教学方式。
然而，在实际应用过程中，也会遇到各种问题需要及时解决。
首先，教师在使用多媒体设备前应该提前测试设备，确保设备正常运转，如投影仪、音响等，同时备用设备也应该准备好，以应对突发情况。
其次，声音问题是常见的教学障碍之一，可能会影响学生对课程内容的理解和接受。
教师应该注意调整音量，确保音频文件本身清晰且质量良好，同时检查音响设备的连接是否稳固。
另外，在播放过程中出现问题也是常见情况，可能是由于文件格式不兼容或本身损坏，或者是播放器版本过旧等原因。
教师可以通过重新下载文件、更新播放器等方式来解决播放问题，确保课程正常进行。
此外，网络问题也会影响多媒体教学的顺利进行，教师和学生应该优化网络设置，避免其他网络使用干扰，使用有线连接可以提高网络稳定性，确保课程视频的流畅播放。
最后，互动是多媒体教学的重要组成部分，学生参与度的提高对教学效果有着至关重要的影响。
教师可以通过增加互动元素，如在线投票、小组讨论等方式来鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
总的来说，多媒体教学能够有效提高教学效果和学习体验，但在实际操作过程中遇到的问题需要及时解决，以保证教学质量和效果的达到。
通过合理的解决方法和策略，教师可以更好地应对多媒体教学中的各种挑战，提高教学效果，让学生获益更多。
多媒体网络环境下大学英语课堂教学模式探讨
感觉 ，使枯燥 的知识趣味化 ，抽象 的东西 具体化，形象化 ， 能创造 良好 的仿真学习环境 ，提供灵活 、 自主的学习方式 。 在教 师的引导下 ， 学生得 以进行大容量 的仿真交际 。 学生 在
不 断进步 的过程 中，其直接 用英语 思维 的能力经 常得到锻
［ 收稿 日期 ］０ １１．１ ２ １．２３
第 ２期
薛 美薇 ：多媒体网络环境下大学英语课堂教学模式 探讨 和启发 ， 从而使学生获得 富有创造性 的学习方法、学 习观点 和研究成果 ， 这样有利 于学生的严谨的治学态度和创造性思 维的培养 。 ３ ．如何 利用多媒体 网络来提升大学英语课 堂教学效果
多媒体网络环境下大学英语课堂教学模式探讨
薛美薇
（ 口师范学院，河南 周 口 ４６ ０ ） 周 ６ ０１
［ 内容提要 ］ 随着计算机 网络 技术的发展和教学软件 的开发 ，使一个成熟的基于 网络 的多媒体教学模 式成为
可能。本 文讨论 了多媒体 网络环境下 的大 学英语 课堂教学模式 ，为学生提供一个 生动 的学习环 境，提 高了英语课 堂 教学的效果 。
心理学研 究表 明， 环境 中一定 的感 官刺 激能引起人们 的 定 向反应 ，从而 引起人们 的注 意力，使人产生兴趣 。语言学 习的核心和最 终 目的是培养交际能力 ， 语言交际能力 的培 而
养要求首先有大量真 实语言材料 的输入 ， 再通过反复操练和
实际运用 ，逐渐转化 成学习者内在的语言能力 。因此 ，教师 在充分 了解作 为教 学主体的学生 的个性特 征和 学习需求时 ， 在课堂上应尽量创造 自然、真实 的语言情境 。组织各项语言
课堂网络多媒体化教学有效性研究
对于演 示课件 ， 好能根据现 场教学主要从 网络 多媒 体课件 大 ， 出现 教师在 课堂 上快 马加 鞭 赶内 容 ． 常 学 科 学性 原 则 。科学 性无 疑 是课 件评价 的 制作 质量 、教 师教法 、学生 学法 、教学 效果 、 生 在疲 于奔 命作 笔记 ， 不清难 点 ， 分 理不 顺 重 重要 指标 之一 ， 其是演 示 模拟 实验 ， 尤 必须 符 与 传统教 法相 比学 生 的具 体 评价 等五 维空 间 点 ， 次课 ， 一 学生 需用 几倍 于课 堂时 间去 自习 来 考察 目前高 校 网络 多媒体 化课 堂教 学的 有 才 能看完书 中内容 ， 更谈 不上掌握 内容 的精髓
效 性。历时两个 学年度跟 踪展开 ， 参与 网络调 查 的大学生达 ５０ 人次 ， ００ 共发放 问卷 ６Ｏ 份 ， Ｏ ０ 实 际收 回 ５ ６ ， ６４份 有效 回收率为 ９ ４ ４．％。调 查组 合 科 学 性 。 课 件 中 显示 的 文 字 、符 号 、公 式 、 图表 及概 念 、规律 的表述 应 力求准 确无
本次 调 查 方 法 多样 化 ， 采取 网络 问 卷测 方 面 ， 一是 由于对多媒 体不恰 当的应 用使其优 并 允许 学 生 自由选择 训 练 次数 、训练 难 度 ；
评 、Ｂ ＢＳ论坛 、以湖 北 民族学 院学生 为对 象 的 问卷调 查 、随堂 听课 、不定 期 召开 学生座 点变成 了缺 点 ； 二是未将 其授课 的优 点充分表 现 出来 ， 甚至 将弱点 固化 或强化 。如信息 量过
学 模式 。
意力， 反而影 响教学效 果 ； 图片质量差 ， 动画影 学 ， 尽量 设置好 各部 分 内容 之间 的转移 控制 ， 像材料格式混 乱 ， 致使 常常 出现 不能播 放的尴 以 方便 前 翻 、后 翻 、跳 跃 ； 于 以学 生 课堂 对
运用多媒体教学网络 优化课堂教学
ｔ ｃ ｉｇ ｓｉ ｅ ｉｓｔ ｅｆｕ ｄ ｔ ｎ ｏｍ ．Ｍ ｕｔ ｄ ｉ ｔ ｃ ｉｇ ｎ ｔ ｒ ｓｓｐ ｒ ｒｔ ａ ｒｄｔ ｎ ｅｃ ｉｇ ａ — ａ ｅ ｈｎ ｔ ｌ ｍａｎ ｈ ｏ ａｉ ａ ｆｒ ｌｒ ｎ ｏｌ ｌ ｉ ｍｅ ａ ｅ ｈｎ ｅｗｏｋ ｉ ｕ ｅｉ ｈ ｎ ｔａ ｉｏ ａ ｔ ｈｎ ｐ ａ ｏ ｉ ｌ ａ
之间进行 双向通话 ，教师可 以随时与全体学生 、部分学生或 某一名学 生通过声音进行交谈 。 ３ 电子举手 功能 ：在课 堂 教学 过程 中 ，学 生如有 问题 ． 可以通过学 生机及 时向教师机发 出信号 ，教师 即刻获知 。在 教师和学 生之 间建立热键联 系。 ４ 辅导答 疑功能 ：教 师可 以通 过 教师机 远 程联 通任 意 ．
一
术 和现代 教学 方法有机结合起来 的一种新 型的课堂辅助教学
手段 ，它 的兴起是 教育界进 行信息革命 最有代表 性的 产物 ， 它标 志着为适 应信息社会的需要在教育领域进行 的又一次教 育革 命。它将 促进教学 内容体系的改革 ，推动教学方式 的更 新 ，在很 大程度上改革了传统的教学 模式一课 堂教学 。
摘
要 ：多媒体教 学网络 已在各 高等院校广泛运 用，但课 堂教 学仍是教 学的基本组成形 式。本文就 多 媒体教 学网络在课 堂教学 中的主要 功能以及在课 堂教 学中的优 势等 两方 面论述 了从课 堂教 学 使 用角度 看 ，多媒体教 学网络 比传统的教 学手段 更具灵活性 、方便性 ，优势更加 明显 。
Ａｂ ｔａ ｔ Ｍｕ ｔ ｄ ａ ｔａ ｈ ｎ ｅｗｏ ｋ ｈ ｓ ｂ ｅ ｄ ｌ ｓ ｎ ｃ ｌ ｇ ｓ ａ ｄ ｕ ｉｅ ｓｔ ｓ ｓｒ ｃ ： ｌ ｍｅ ｉ ｅ ｃ ｉｇ ｎ ｔ ｒ ａ ｅ ｎ ｗｉｅｙ ｕ ｅ ｉ ｏ ｌ ｅ ｎ ｖ ｒｉｉ ，ｗｈ ｒ ＆ ｌ ｓ ｏ ｍ ｉ ｄ ｅ ｎ ｅ ｅｅｓｃ ｓｒｏ ａ
多媒体网络技术辅助下的体育课堂教学
科 学 技 术 的普 及 让 高 中体 育 教 师通 过 计算 机 网络 获取 更 多 的文本 和 图片 ， 比 如说 形 象 的 视频 。这些 都 使 得教 学 内 容 能 够 更加 丰富 和 精彩 ，因 此教 师 可 以 地 诠 释 高 中体育 知识 。
往单 调 的 课 堂不 再 那 么 枯燥 ，充分 发 挥 了课 堂 教 学 的效 率 ，提 高 了 教学 质 量 ，这 种 教学 模 式 也成 为 了一 种 时 尚 的教 学方 式 。在授课 的过程 中 ， 教 师全 方 位 地 给 学 生 们 灌 输 这 节 课 的 知 识 点 ，多 媒体 网络 可 以很 好 地 将教 师们 的知 识 点 通过 屏 幕 显示 出来 。学 生们 通 过 运 用 多媒 体 网络 ，可 以学 到更 多 在 书 本 上 学不 到 的 知识 。体 育教 师 一 直 很 重 视这 样 一 些 比较 先 进 的体 育 教 学 方 式 ，将 其 运 用 到体 育 教 学 中可 以 提高课堂质量和效 率。体育教师在授 课 过 程 中非 常 重视 一 些 基 本 的健 康 教 学 内容 ，通 过 这种 增 强 身 体 体能 训 练 来 提 高 学 生对 体 育 学 习 的热 情 ，培 养 了学 生 的积 极 性 。有 网络 功 能 的体 育 教 学及 时 引入 计算 机 ， 可 以更 好地 培 养 学 生 的知 识， 从 而 去激 发学 生 对体 育 课 堂 的兴 趣 ，以 下就 对 多 媒体 网络 环 境 下 的高 中体 育教 学模 式进 行 了探 讨 。 １多 媒体 网 络环 境 下 的 高 中 体 育
多媒体课件优化课堂教学的五大好处介绍
关于多媒体课件优化课堂教学的五大好处介绍巧用多媒体课件优化课堂教学现代社会已经进入信息化时代，随着科技的发展与进步，越来越多的教学媒体被运用到教学活动中来。
现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。
如今，多媒体课件也开始进入我们农村的小学课堂。
它可以提供生动逼真的教学画面，可以提供悦耳动听的音乐，是一种集文本、图片、声音、视频、动画等多种媒体于一体的电脑软件。
它可以使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化，同时还能够通过多种渠道获取外部信息。
一、利用多媒体课件，创设学习情境，激发学习兴趣。
认识活动是与人的情感活动紧密联系的。
通过创设虚拟的生活情境，渲染课堂气氛，激发学生的求知欲，使形情兼具，境理一炉，从而让学生在最佳的学习状态中学习。
多媒体教学直观形象，在创设情境，吸引学生注意力、激发情感方面具有独特作用，有利于学生入情入境，借境感悟。
例如，在教学《小雨沙沙》之前，一首歌曲《小雨沙沙》引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的谈话——共同畅游美丽的大自然，激发他们的表达欲望。
良好的视听效果深深的吸引了学生，这时学生已完全投入到下雨的情境之中，注意力完全被控制住了，教师就势把学生引导到课文内容的学习上来。
这样学生是带着一种饱满的情绪进入学习状态，学生的思维更加活跃，想象力更强，对于语言的感受也容易多了。
又如，在《渴望读书的大眼睛》一课教学时，我播放失学儿童录像和合适的背景音乐，再加上有感情地朗读，学生自然而然地进入到那种情境当中，为学习课文内容做好的心理情感准备。
二、利用多媒体课件，克服时空限制，增强感性认识。
在语文教学中，我们经常遇到一些宏观的自然现象、逝去的事物或者需要长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见等，这些都是课堂教学的难点。
多媒体课件的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、变化和发展。
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多媒体网络与课堂教学
随着计算机网络技术与多媒体技术在课堂教学中的不
断应用与普及,网络化教学、多媒体教学、视频课堂点播等以
其新的理念、超越时间与空间的快捷方式对传统教学方法和
手段形成了一场挑战，它要求教育工作者必须迅速进行一场
教学变革，从思想与知识准备、经验积累等方面提高自己以
面对这种新的教学方式。
一、多媒体网络技术的内涵及多媒体网络课堂教学的特征
通过实践摸索，我们认为这种多媒体网络课堂教学具有5大
特征。
1.多媒体网络环境下的课堂教学是互动性的教学。
借助多媒体网络环境，实现了灵活的“人机对话”。不仅教
师和学生可以快速交流，教师可以根据学生反馈的信息调整
教学，而且同班的同学之间，甚至还可以与异地人进行交流。
2.多媒体网络环境下的课堂教学是情境性的教学。
“情境”是学习环境的重要因素之一，它能激发学习兴趣，
诱发学习动机。多媒体网络可以为课堂教学营造一个集声、
形、光、色、景于一体的情境。
3.多媒体网络环境下的课堂教学是资源共享性的教学。
多媒体网络环境的出现，学生面对的是一个巨大的信息资源
网，人人可以到这儿寻找自己所喜爱的知识去学习欣赏，打
破了传统教育中教师对信息源的垄断；同时也打破了传统教
育中的地域限制、时间限制。
4.多媒体网络环境下的课堂教学是辅助性的教学
一些有剧毒或会爆炸的危险实验，或装置规模大、根本无法
在课堂内演示的，还有一般视觉不容易观察得到的瞬间即逝
的实验或持续过程较长的实验，可以借助多媒体实验并配以
放映实验录像，变静为动，大小互化，把微观粒子扩大为宏
观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的展示。这就发
挥了多媒体网络课件的辅助功能，有效地弥补了这些方面的
不足。
二、合理运用多媒体网络技术提高课堂教学效率的策略
策略之一：要选准运用多媒体网络技术的合理切入点
多媒体网络环境本身并不能带来教学质量的提高，引起教学
质量变化的是科学的教学设计和科学的软件制作以及适时
恰当的媒体使用。既要根据教学内容来合理设计多媒体网络
软件，又要根据教学内容科学地决定在什么时候、什么地方
使用。只有选准切入口，才能真正发挥多媒体网络技术的作
用，提高课堂教学质量。通过多年的实践，我们总结出来4
个合理的切入点。
（1）为创设情境，激发兴趣
利用多媒体声、形、光、色具备的这种特质，创设模拟各种
生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，既能很容易地
激发学生大脑神经细胞的兴奋，并维持一段相对较长时间的
对学习对象和活动的注意，又能使学生在一种虚拟而又真实
的生活空间中得到最深切的情感体验。学生大脑兴奋点能随
课堂教学进程的转移而转移，能在轻松愉悦的氛围中主动学
习知识，这样，就为提高课堂教学效率提供了前提保障。
（2）为强化教学重点，突破教学难点
学习内容有的很抽象不易理解，有的过程非常繁杂常规手段
很难解释清楚，这时候使用多媒体网络技术就能化复杂为简
单，化抽象为具体，真正实现课堂教学质量的提高。
（3）为启迪智慧，展开想像
利用多媒体网络技术所具备的声、形、光、色这种特质，在
课堂教学中可以启迪学生的智慧，激发他们的奇异想像。
（4）为巩固练习，增加训练密度
课堂教学离不开练，熟才能生巧。运用多媒体技术，能在较
短的时间内给学生提供更多的习题，增加训练密度，减少无
效时间。
而且在评改作业时，用多媒体网络就可以把作业或练习中具
有代表性的问题，通过课件或实物投影仪展示出来。这种评
改方法节省时间，效率高，能将好的解题思路投影出来，启
发绝大多数学生的思维，有效地开发学生的智力。
正是因为多媒体网络教学环境有助于实现互动性、个性化的
教学，而且富有鲜明、直观的画面，优雅、感人的音响，所
以在课堂教学中借助这种环境不仅能使所需要传递的教学
信息充分表达，而且可以激发学习者的学习兴趣，使学习者
处于积极的学习状态，促进对信息的接受、理解和记忆，能
更好地启迪创造性思维。