知识点1-人民群众是社会历史的主体
马原(课本)知识点
马原1.马克思主义产生的必然性（1）社会根源：马克思、恩格斯生活的时代，资本主义生产方式在西欧已经有了相当的发展。
首先是社会两极分化，工人极端困苦，社会一面是财富积累，另一面是贫困的增加，形成了鲜明的对比，无产阶级与资产阶级的矛盾加剧；其次是周期性的经济危机频繁爆发，每一次经济危机的爆发，都对社会造成巨大的破坏。
（2）阶级基础：无产阶级在反抗资产阶级剥削和压迫的斗争中，逐步走向自觉，并迫切渴望有科学的理论指导；法国、英国、德国工人运动的兴起，标志着现代无产阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台。
（3）思想根源：德国古典哲学、英国古典政治经济学、英法两国的空想社会主义，这三大思潮给资本主义发展初期的先进思想家们求索时代课题提供基础。
2.如何正确认识必然性和偶然性的关系必然性是事物联系和发展过程中合乎规律的、确定不移的趋势，偶然性是联系和发展过程中并非必定如此的、不确定的趋势。
必然性是由事物的根本矛盾决定的，在事物发展过程中居于支配地位，体现事物发展的本质联系和发展前途；偶然性是由事物的非根本矛盾和外部条件引起的，对事物的发展起加速或延缓作用；两者相连结而存在，必然性寓于偶然性之中，偶然性背后隐藏着必然性，偶然性为必然性开辟道路，二者在一定条件下可以相互转换。
3.为什么说实践是检验真理的唯一标准（1）从真理的本性来看，所谓检验真理，就是检验人的主观认识同客观实际是否相符合以及符合的程度。
（2）从实践的特点来看，实践是人们改造世界的客观的物质性活动，具有直接现实性的特点。
（3）坚持实践是检验真理的唯一标准，需要正确地理解已被实践所证实的理论作用。
4.人民群众在历史上的作用（1）人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。
这是马克思主义最基本的观点之一。
人民群众是一个历史范畴。
从本质上看，人民群众是指一切对社会历史发展起推动作用的人们；从量上看，指社会人口中的绝大多数。
在当代中国，凡是拥护、参加和推动中国特色社会主义事业的人们都属于人民群众的范畴。
必修4第十一课第二框群众观点群众路线
群众路线教育实践活动背景
贫富分化逐步扩大
国民经济虚胖症：国富民穷
GDP居全球第二 外汇储备居全球第一
有报道称，中国1%的家庭掌握了全国41.4% 的财富，财富集中度超过了美国，成为全球 两极分化最严重的国家之一，收入分配格局 的失衡，导致社会财富向少数利益群体集中 ，这必须引起我们的高度重视。
“从群众中来”，就是把广大群众在长 期实践中所积累的经验，所提出的愿望、要 求和建议，集中起来，加以分析、综合和提 高，因为群众的经验和知识虽然是多方面的、 丰富的，但往往是零碎的，所以领导者必须 要深入群众，使之系统化、条理化，从而形 成符合实际情况的工作指示、方针和政策。
“到群众中去”，就是把形成的工作 指示、方针、政策再拿回到群众中去，让 群众照着去办，化为实际的行动，并使之 在群众的实践中得到检验、丰富和发展。 实践、认识、再实践、再认识……使 认识一步步地深化和丰富，各项工作决策 一次又一次地得到修正和补充，越来越正 确起来。
3、坚持群众观点和群众路线的实践意义
----两个保证 （1）是党领导中国人民夺取民主革命 胜利的重要保证 （2）是取得社会主义革命胜利并成功 地建设中民群众认识，正确的 ①人民群众指广大劳动群众 ②人民群众指一切对社会历史起推动作用的 人们 ③人民群众在不同的国家范围不同 ④人民群众在同一国家不同历史时期范围不 同 A．①② B．①②③ C、②③④ D．①②③④
6、电视剧《宰相刘罗锅》里有一句歌词 “老百姓是那定盘的星”。其哲学寓意是： ①人民群众是历史的创造者 ②人民群众 是实践的主体 ③人民群众在社会变革中起 决定作用 ④要相信群众，依靠群众 A ①②③ B ②③④ C ①②③④ D ①③④
7、中国共产党把群众路线作为自己的根本 领导方法和工作方法，其哲学依据是 A．中国共产党是工人阶级的先锋队组织 B．人民群众是历史的创造者，是推动社 会历史发展的决定力量 C．中国共产党以全心全意为人民服务为 宗旨 D．中国共产党坚持以“三个代表”重要 思想为理论指导
高中政治人教版必修四11.2社会历史的主体说课稿
2. 人神财富的创造和社会变革的决定力量。
3. 群众观点和群众路线：介绍群众观点和群众路线的含义、意义，以及在实际工作中的运用。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1. 结合现实生活案例，如社会热点事件，让学生感受到社会历史的主体理论在实际生活中的应用，提高学习的现实意义。
2. 设计互动讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，通过小组合作和头脑风暴，激发学生的思考和参与热情。
3. 利用多媒体教学资源，如视频、图片等，增加课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解抽象概念。
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演和思维导图绘制。课堂提问可以激发学生的思考，及时检验学生的学习效果；小组讨论鼓励学生合作学习，共同探讨问题，培养团队协作能力；角色扮演让学生在模拟的情境中深入理解社会历史的主体概念；思维导图绘制则有助于学生梳理知识点，形成结构化的知识体系。这些互动方式旨在促进学生主动参与课堂，增强学习体验，以及通过合作学习提高解决问题的能力。
1. 撰写一篇关于人民群众在某一历史时期作用的短文，要求结合具体史实进行分析。
2. 收集并整理几个与群众路线相关的新闻报道或实际案例，分析其背后的群众观点。
3. 设计一个以“如何践行群众路线”为主题的实践活动，并撰写活动计划和预期效果。
作业的目的是让学生在实践中深化对理论知识的理解，培养独立思考和解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生理解人民群众在社会历史发展中的决定性作用，以及在实际工作中如何坚持群众路线。
（一）内容概述
11.2社会历史的主体说课稿高二政治(人教必修4)
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰、风格简洁。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于板书顶部，标注课程标题和副标题；内容区采用提纲式结构，列出本节课的主要知识点和关键信息；总结区位于板书底部，总结本节课的核心观点和学习要点。板书的主要内容将包括课程框架、重点概念、案例分析等。风格上，我追求简洁明了，使用清晰的字体和线条，避免冗余的信息，确保板书在教学过程中的辅助作用得以发挥。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，使用不同颜色的粉笔区分不同层次的信息，并在课后及时擦除，保持板面的整洁。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.结合时事，引入当前社会热点问题，如人民群众在抗击疫情中的作用，以此激发学生的兴趣和共鸣。
2.利用案例教学，通过具体的历史事件或现实生活中的例子，让学生感受人民群众的力量和作用，增强学习的现实意义。
3.设计互动讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，通过小组讨论和全班分享，培养学生的参与感和合作精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：首先，我会以一段引人入胜的历史故事或当前社会热点事件作为开场，通过故事或事件背后的历史背景和人民群众的作用来吸引学生的注意力。接着，我会提出一些与新课内容相关的问题，激发学生的好奇心和探索欲，使学生产生学习新课的内在动力。此外，我还会利用多媒体资源，如图片、视频等，以视觉和听觉的双重刺激，增强导入效果，确保学生能够迅速进入学习状态。
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演和课堂反馈。课堂提问可以激发学生的思考，小组讨论鼓励学生合作解决问题，角色扮演则让学生在模拟情境中深入理解历史人物的心理和动机，课堂反馈则帮助教师及时了解学生的学习状态。这些互动方式旨在促进学生的参与和合作，通过实际操作和交流，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
高二哲学第十一课第二框--社会历史的主体
----胡锦涛
群众是我们的力量源泉，群众路线和群众 观点是我们的传家宝！ ----邓小 平 1.党与人民群众应该是什么样的关系？
2.如何处理好这种关系？
二、群众观点和群众路线 1.党的群众观点 ①群众观点的基本内容是什么？ 相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服 务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。 ②我们一切工作的根本出发点： 坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为 民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展 好最广大人民的根本利益。
保局17日回应称，在15日至17日的两天内积极排 查715家企业，并悬赏10万元征集线索。 随着近几年环境污染事件的频繁出现，人民群 众环保意识大为增强，积极参与生态文明的建设， 发挥了有力的监督作用。
结合材料，从人民群众历史作用角度谈谈 你对建设生态文明的看法。（8分）
参考答案
• 答：①人民群众是社会历史的创造者。生态文明建 设必须充分发挥人民群众的历史作用，全民动员对 于建设生态文明具有重要意义。 • ②人民群众是社会精神财富的创造者，这表现在人 民群众树立环保意识和自觉增强环保理念，依法对 排污企业和政府相关职能部门进行网络监督，促进 了政府重视生态环境。 • ③ 人民群众是社会变革的决定力量，广大人民群 众的监督必将促进潍坊积极实践科学发展观，必将 为生态文明建设发挥越来越大的作用。
（一）人民群众是历史的创造者 1、正确理解“人民群众”这一概 A念 、人民群众是指一切对社会历史起
（ 推动作用的 ）人们，既包括（普通个人）， 也包括（杰出人物 ）。 B、人民群众是一个历史范畴，（ 劳动群众） 是人民群众的主体部分。
C、我国现阶段人民群众的范围： (社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+ 拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱 国者)
人民群众是历史创造者 基本原理
人民群众是历史创造者基本原理人民群众是历史的创造者，这是马克思主义的基本原理之一。
这一原理强调了人民群众在历史进程中的重要作用，揭示了人民群众对社会变革的积极参与和主导地位。
历史是由人民群众创造的。
人民群众是社会的主体，是推动历史发展的动力。
历史上的重大变革和进步往往是人民群众的智慧和勇气的结晶。
无论是在农业社会还是在工业社会，人民群众始终是历史的创造者。
他们通过自己的努力和斗争，改变了社会的面貌，推动了社会的进步。
人民群众是历史的主体。
历史是由人民群众创造的，这意味着人民群众具有决定历史走向的能力和权力。
人民群众在历史进程中起着决定性的作用，他们通过自己的行动和选择，决定了社会的发展方向和前进的步伐。
历史进程中的重大决策和变革往往是人民群众的集体智慧和意志的体现。
人民群众是历史的创造者，这一原理的核心是强调人民群众的主体地位和创造力。
人民群众是具有积极性和创造性的，他们具有改变现实、创造未来的能力。
正是人民群众的努力和创造，才能推动社会的进步和发展。
人民群众是历史的创造者，这一原理对于我们认识和把握历史具有重要意义。
它提醒我们要关注人民群众的利益和需求，尊重人民群众的主体地位，充分发挥人民群众的积极性和创造性。
只有坚持以人民为中心的发展思想，才能推动社会的进步和发展。
人民群众是历史的创造者，这一原理还对于我们认识和把握社会变革具有重要启示。
它告诉我们，社会变革的根本动力是人民群众的需求和愿望，社会变革的方向和目标应该以人民群众的利益为依归。
只有真正把人民群众的利益放在首位，才能推动社会的变革和进步。
人民群众是历史的创造者，这一原理对于我们推动中国特色社会主义事业具有重要指导意义。
坚持以人民为中心的发展思想，就是要充分发挥人民群众的积极性和创造性，在各个领域推动社会的进步和发展。
只有真正把人民群众作为历史的创造者和发展的主体，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。
人民群众是历史的创造者，这一原理告诉我们，人民群众是社会发展的中坚力量，是社会进步的基石。
高考政治哲学寻觅社会的真谛知识总结
2018年高考政治一轮复习——哲学历史唯物主义——寻觅社会的真谛一、社会存在和社会意识1.社会存在：社会生活的物质方面，它的最主要内容是物质生活资料生产方式。
2.社会意识：社会生活的精神方面，是人类社会各种精神方面的总称。
哲理一：社会存在与社会意识的辩证关系①社会存在决定社会意识。
→要求一切从社会存在的实际出发，实事求是。
②社会意识具有相对独立性，对社会存在有能动的反作用。
（a.社会意识与社会存在具有不完全同步性。
b.突出表现在社会意识对社会存在有能动的反作用。
）二、社会基本矛盾运动1.两大基本规律：生产关系一定要适应生产力状况的规律；上层建筑一定要适应经济基础的规律。
2.两大基本矛盾：生产力与生产关系；上层建筑与经济基础。
哲理二：人类社会发展的两大基本规律。
1.生产关系一定要适应生产力状况的规律。
①生产力决定生产关系。
②生产关系反作用于生产力。
→当生产关系不适合生产力时，要进行经济体制改革。
（所有制改革、分配制度改革、农村三权分置等）2.上层建筑一定要适应经济基础的规律。
→当上层建筑不适合经济基础时，要进行政治体制改革。
（二孩政策、政府机制改革、法律、文化体制改革、路线方针政策制定和修改等）。
三、社会发展的总趋势1.总趋势是前进的和上升的。
2.社会发展的实现方式：矛盾的不断解决。
3.不同社会解决基本矛盾的方式不同：阶级社会通过阶级斗争的方式；社会主义社会通过改革的方式。
4.社会主义改革①性质：社会制度的自我完善和发展。
②原因：社会主义社会中的基本矛盾是非对抗性的矛盾。
③目的：使生产关系适应生产力。
使上层建筑适应经济基础。
④作用：改革是发展中国特色社会主义的强大动力。
四、社会历史的主体1.人民群众：人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
（劳动群众是人民群众的主体部分。
）哲理三：人民群众的地位和作用 ①人民群众是社会历史的主体。
②人民群众是历史的创造者。
人民群众是社会物质财富的创造者，是推动社会历史发展的决定力量。
11.2社会历史的主体
（3）人民群众是社会变革的决定力量
一、人民群众是历史的创造者
1、正确理解‚人民群众‛这一概念 2、人民群众的历史地位
（1）重要性 ： 是无产阶级政党的根本的 领导方法和工作方法。
（2） 基本内容：一切为了群众，一切依靠群众， 从群众中来，到群众中去。
第11课2框 社会历史的主体
人 民 通过 创造 实践 群 众
物质财富创造者 历史 精神财富创造者 社会变革的决定力量
人民群众是历史的创造者（原理）
要 求
树立群众观点、坚持群众路线（方法论）
你支持哪一种观点吗？说说理由。
一、人民群众是历史的创造者
1、正确理解‚人民群众‛这一概念 （1）人民群众是指一切对社会历史起 （ 推动作用 ）的人们，既包括（普通个人 ）， 也包括（ 杰出人物）。
（2）人民群众是一个历史范畴，（劳动群众） 是人民群众的主体部分。
（3）我国现阶段人民群众的范围：
(社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会 主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者)
2、人民群众的历史地位
人是社会历史的主体。社会历史是 由（ 人的实践活动 ）构成的，每个人都 是历史活动的参与者，在历史发展中所 起作用的性质和大小不同，唯物史观强 调社会历史首先是（ 物质生产发展）的 历史，是（人民群众）创造的历史。
地位：人民群众是实践的主体，是历史 的创造者！
看人间， 哪一寸土地不是人民开， 哪一片庄稼不是人民栽， 哪一间房屋不是人民盖， 哪一部机器不是由人民造， 哪一种商品不是由人民来生产……
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人民群众是社会历史的主体
【典型例题】
3、作家史铁生在《奶奶的星星》中讲，奶奶告诉他的故事 与通常的说法不同：一般人说，地上死一个人，天上就熄 灭了一颗星星；而奶奶说，地上死一个人，天上又多了一 颗星星，人死了就会升到天空，变成星星给走夜道的人照 亮儿了。于是他“慢慢相信，每一个活过的人，都能给后 人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬， 也许只是一支含泪的烛光……”这对我们理解个人在社会 历史中作用的启示有 ( ) ①人都是历史的创造者和历史的主体 历史是无数个人相互作用的合力的结果 ③杰出个人决定历史发展的方向 ④每个人对社会发展都有或大或小的作用 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
【解析】：考查对人民群众的正确认识。①错误，应是人 民群众中的主体部分是劳动群众，该观点缩小了人民群众 的外延。②③④都正确，体现人民群众的含义和历史范畴 的特征，故选C项。
【答案】：C
人民群众是社会历史的主体
【典型例题】
2、受益于传统年画、灶画、剪纸、刺绣的濡染，浙江秀洲 农民开始拿起了画笔。20多年来，秀洲的农民画作有800多 幅入选全国各种展览，获奖200多幅次，140多幅被中国美 术馆、中央美院等单位和国际友人收藏，200多幅在《美术》 《艺术世界》等国内20多家报刊、杂志上发表。这表明 ( )
人民群众是社会历史的主体
【知识点解析】
2、正确认识人民群众的含义 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括 普通个人，也包括杰出人物。
（1）“人民群众”是群体概念，是相对于个人而言的。既 有量的规定性是“人们”中的大多数；又有质的规定性， 是指一切对社会发展起推动作用的人们。 （2）人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历 史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳 动群众都是人民群众的主体部分。 （3）我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社 会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的 爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。
人民群众是社会历史的主体
【典型例题】
【解析】①说法错误，应该是人民群众是历史的创造者和 历史的主体，阻碍历史发展的人不是历史的创造者，故排 除；③说法错误，人民群众在社会变革中起着决定性作用， 故排除；②④说法正确，且符合题意。
【答案】B
人民群众是社会历史的主体
【典型例题】
4、下列观点与“民惟邦本，本固邦宁。”(出自《尚 书·五子之歌》)所含哲理相符的是 ( ) ①天之生民，非为王也；而天之立王，以为民也(董仲 舒·《春秋繁露》) ②家和万事兴(吴跃人《二十年目睹之怪现状·第八十七 回》) ③一夫当关，万夫莫开《淮南子·兵略训》 ④荀日新，日日新，又日新(袁枚《续诗品一尚识》)
A.人民群众创造的精神财富来源于传统文化艺术 B.人民群众可以直接创造丰硕的精神财富 C.人民群众具有的无限创造力是精神财富的源泉 D.人民群众的实践为精神财富的创造提供了物质基础
人民群众是社会历史的主体
【典型例题】
【解析】本题考查学生获取和解读有效信息的能力。依据 材料中秀洲的农民画作成绩斐然，直接得出B项；精神财富 的源泉是群众的实践活动，排除A、C两项；材料中并没有 秀洲的农民画作与其生产、生活的关系的信息，Ｄ项无材 料支撑。
人民群众是社会历史的主体
【典型例题】
1、下面对人民群众认识，正确的是( )
①人民群众指广大劳动群众 ②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们 ③人民群众在不同的国家范围不同 ④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同
A．①② B．①②③ C②③④ D．①②③④
人民群众是社会历史的主体
【典型例题】
A.①② B.③④ C.①②③ D.①②④
人民群众是社会历史的主体
【典型例题】
【解析】“民惟邦本，本固邦宁”是指百姓是国家的根本 和基础，百姓安居乐业，国家就能太平。这体现了要重视 老百姓利益的观点，蕴含了古代朴素的人民群众的观点， ①也蕴含了重视老百姓，重视人民群众的观点，符合题意； 把百姓看成是国家的根本和基础，这体现了抓住主要矛盾 的哲理，②③也蕴含了抓住主要矛盾，抓住重点的哲理， 符合题意；④蕴含了发展的观点，不符合题意。
【答案】C
知识点—— 人民群众是社会历史
的主体
人民群众是社会历史的主体 【知识点解析】
社会历史的主体：人民群众是历史的创造者
1、人民群众的地位与作用。
（1）社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一定 程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用 的性质和大小是不同的。 （2）唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社 会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发 展的历史，是人民群众创造的历史。