高等护理教育模式的研究
对高等学历护生开展循证护理教学的研究
习 ； 出循 证 问题 ； 提 寻求循 证 目标 ； 展循 证观察 ； 开 进
行循 证应 用 ； 指导学 生撰 写 护 理科 研 论 文 并进 行 具
体 的分析 和评 价 ， 总结成 功或 不成功 的经 验 ， 到提 达
高认 识 、 富知识 ， 进 学术 水 平 ， 高 护 理 质量 和 丰 促 提 临 床带 教质量 的 目的 。 １２ ５ 对 ２０ ． ． ０ ４年 ６月 ～ ２ ０ ０ ５年 ６月 在 院 实 习 的 高 学历护 生 ， 照循 证 护 理学 模 式 进 行 教学 。根据 按
科 护 士 长 ， 究方 向 ： 理 教 育 研 护
维普资讯
护ｆ ： 进修杂志 ２０ 年 ３ ０７ 月第 ２ 卷 ２ 等 调查情 况 （ １ 。 表 ）
塑 ２ ３ 通过 循证 ２５ ・
调查 显示 ， 护
论 文评价 。
索 出符合 我 国 国情 的循 证 护 理 教学 模 式 ， 得 了 较 取
好 的教学 效 果 。 １ 对 象与方 法 １１ 对象 ． ２０ ０ ３年度在 院 实 习护 牛 １ ８名 ， 中本 其
１ ２ ４ 建 立 临床 循 证 护 理教 学 模 式 。进行 循 证 护 ．． 理、 文献 检索 、 护理科 研论 文撰 写等相 关理论 知识 学
近五年护理教育的文献
近五年护理教育的文献近五年来，护理教育领域的研究和文献数量持续增加，涵盖了各个方面的内容。
本文将从临床实践教育、创新教学方法、护理实践技能培养等角度，总结近五年护理教育领域的重要文献。
一、临床实践教育近年来，临床实践教育的研究主要关注以下几个方面：实践环境的改善、实践教学模式的创新以及实践能力的评估。
在实践环境的改善方面，有研究指出，提高临床实践环境的质量可以有效促进护理学生的学习和发展。
例如，某研究发现，通过提供更好的实践资源、增加实践时间和改善实践指导，可以提高护理学生的实践技能和专业素养。
在实践教学模式的创新方面，研究者们提出了多种教学模式，如问题导向学习、模拟教学和远程教育等。
其中，问题导向学习模式被认为是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
而模拟教学和远程教育则可以为学生提供更多的实践机会和资源，提高其实践能力。
在实践能力的评估方面，研究者们提出了多种评估工具和方法。
例如，某研究使用OSCE（Objective Structured Clinical Examination）评估了护理学生的实践能力，结果显示该评估方法具有较好的可信度和效度。
二、创新教学方法近五年来，护理教育领域的文献中涉及到了许多创新的教学方法，如团队教学、案例教学和问题解决教学等。
团队教学是一种通过小组合作学习的方法，能够促进学生的交流和合作能力。
某研究发现，采用团队教学可以提高护理学生的学习效果和满意度。
案例教学是一种通过真实或虚拟的案例来进行教学的方法，可以帮助学生将理论知识应用到实际情境中。
某研究发现，案例教学可以提高护理学生的问题解决能力和临床思维能力。
问题解决教学是一种通过解决实际问题来进行教学的方法，可以激发学生的思考和创新能力。
某研究发现，采用问题解决教学可以提高护理学生的学习动机和自主学习能力。
三、护理实践技能培养护理实践技能是护理学生必备的基本能力，其培养一直是护理教育的重点。
近五年来的文献中，涉及到了护理实践技能培养的多个方面，如模拟训练、实践指导和技能评估等。
高等医学院校护理本科新生专业认同现状及教育对策研究
高等医学院校护理本科新生专业认同现状及教育对策研究初紫晶，毕家驷，殷欣吉林大学第一医院，长春，130021摘 要：为掌握高等医学院校护理本科新生专业认同现状，采用问卷调查法对129名大学一年级护理专业本科新生进行问卷调查。
护理本科专业新生专业认同总分及各维度得分处于中等水平。
专业认同各维度中，专业情感维度条目平均得分最高，专业期望维度条目平均得分最低；高考录取方式、就读原因、是否担任学生干部为护理本科新生专业认同影响因素（P < 0.01）。
提示护理本科院校在新生教学中要注重专业课教师全员参与强化入学思想教育、深入发挥“本科生导师小组制”作用，将课程范围拓展至全校课堂和社会，有效提高护理本科新生专业认同感，帮助其更好地做出专业决策。
关键词：护理，本科生，专业认同，教育，对策Research on the Current Status of Professional Identity of New Nursing Undergraduates and CountermeasuresCHU Zi -jing，BI Jia -si，YIN XinThe 1st Hospital of Jilin University ，Changchun 130021，ChinaAbstract ：The study was designed to investigate the current status of professional identity of new nursing undergraduate students by conducting questionnaire named Questionnaire for Baccalaureate Nursing Students on 129 freshmen of Jilin University. The total score of professional identity of new nursing undergraduate students was in the middle level. In the Professional identity，the average score of major emotional dimension is the highest，and the average score of major expectation dimension is the lowest. Specifically，matriculation method for college entrance examination，reason for studying，and whether to serve as a student cadre or not were the influencing factor of the Professional Identity of new nursing undergraduate students. Our findings indicate that undergraduate universities of nursing should emphasize on the full participation of the professional teachers in strengthening the ideological education among the freshman，continue to give full play to the role of “undergraduate tutor system”，and expand the curriculum reform of nursing education，improve the nursing undergraduates professional identity，help them make better professional decisions.Keywords ：Nursing，Undergraduates，Professional identity，Education，Countermeasures高校医学教学研究（电子版）2020年10月，10（5）：21-25ISSN 2095-1582 CN 11-9308/R DOI：10.3868/j.issn.2095-1582.2020.05.005教学研究收稿日期：2020-06-09；修回日期：2020-10-14通讯作者：殷欣，E-mail：****************.cn基金项目：吉林大学第一医院2018年护理科研基金项目（20180201）22 初紫晶等：高等医学院校护理本科新生专业认同现状及教育对策研究专业认同是指学生在了解、掌握学科知识的基础上，逐渐产生对所学专业情感上的认可、接受和投入，并伴有积极的外在行为和内在适切感。
国内外护理教育改革现状与发展趋势
国内外护理教育改革现状与发展趋势随着医疗技术的飞速发展和人口老龄化的加剧，护理专业的需求越来越大。
为了提高护理人员的素质和专业水平，国内外的护理教育改革也在不断进行着。
本文将就国内外护理教育改革的现状和发展趋势进行探讨。
一、国内护理教育改革现状我国的护理教育呈现出以下几个特点：1. 教育水平不断提高：随着高等教育的普及，护理教育的硕士和博士研究生培养也逐渐增加，为护理教育的发展提供了人才支持。
2. 专业设置多样化：护理专业的设置逐渐从护理本科扩展到护理硕士、护理专科、护理职业教育等多个层次，以满足社会对不同层次护理人员的需求。
3. 实践教学重视程度提升：护理教育注重实践教学的模式逐渐成为主流，学生在临床实践中能够更好地锻炼和应用所学知识。
4. 教学资源优化：国内各高校加大了对护理教育的投入，不断完善教学设施和实验室，提高教师队伍的专业素质。
国内护理教育改革的发展趋势主要表现在以下几个方面：1. 课程体系优化：注重培养学生的创新能力和实践能力，加强护理专业核心课程的设置，提高课程的实用性和针对性。
2. 教学方法创新：引入现代教学技术和信息化手段，如虚拟实验室、在线教育等，加强理论与实践的结合，提高教学效果。
3. 国际交流合作加强：与国外优秀护理学院建立合作关系，引进国外先进的护理教育理念和模式，推动我国护理教育的国际化。
4. 研究方向拓宽：鼓励教师和学生积极参与护理科研，推动护理学科的发展和创新。
二、国外护理教育改革现状国外护理教育改革的现状可以总结为以下几个方面：1. 护理教育的国际化：国外护理教育注重培养跨学科、跨文化的护理人才，开设多语种教学课程，吸引国际学生来学习护理专业。
2. 实践教学的重视：国外护理教育注重将理论与实践相结合，通过实习和临床实践，让学生更好地掌握护理技能和应用知识。
3. 护理教育质量认证体系：国外很多国家建立了护理教育质量认证体系，通过评估和认证，提高护理教育的质量和水平。
高等护理教育教学方法的理论研究
第 ５卷 第 ３期 ２０ 年 ８ 月 ０７
辽 宁医学院 学报 （ 会科 学版） 社 Ｊｕｎｌ ｆ ｉ ｎｎ ｄｃｌ ｎｖｒｉ （ ｏｉ ｃ ｎｅＥ ｉｏ ） ｏｒａ ｏ ａ ｉ Ｍｅｉａ Ｕ ｉｅ ｔ Ｓｃａ Ｓ ｉ ｃ ｄｔｎ Ｌｏ ｇ ｓｙ ｌ ｅ ｉ
思维 方法 ，同时受到 思想 品德教 育 。因此 ，教师 和
是 高等 医学院校 长期 以来 认为教 学方法 是可 有可无 的。因此 ，在高 等医学 教育 中建 立一整 套适应 高等 医学教育发 展实 际 的教 学方法 的理论 ，并 以此 为广 大教 师提供教 与学 有关 的教学方法 ，是 高等 医学教
会用 自己的 思 维 去 认 识 世 界 ，获 得 发 展 。这 个 特 点 ，揭示 了教 与 学 活 动 中师 生 相 互 作 用 的辩 证 关 系 ，学生不 仅是受 教育 的客体 ，有 一种受 动性 ；同 时 ，学生又是 学 习和认 识 的主体 。没 有 学生 的学 ， 教 学和教 师就失 去了存在 的根据 和意义 。在教 学活 动 中，教 师的教 和学生 的学是两个 最 活跃 、最 积极 的要 素 ，它 们 既 相 互 矛 盾 ，又 相 互 统 一 ，相 辅 相 成 ，各 以对 方 的存 在作 为 自己存在 的前 提 ，而且还
育改革 中亟待解决的课题。高等护理教育属于高等 医学 教育范 畴 ，因此 ，我们 的研 究是在 广义 高等 医 学教育方法研究的基础上 ，研究高等护理教学方法
的改 革 。
为 了探索 教 学方法 的理论 ，我们首 先研究 了教 学方法 的结构 ，即组成教 学方法 的要素 。通过分 析 教学方 法 中各要素 的关 系 以及它们 之 间的联 系 ，在 此之上 来揭示 教学 方法 的本 质 ，从 而把握 其运 动 的 规律 。通过分 析教 学方法 的结构与 功能 ，我们探 索 出护理 教育教 学方 法 的基 本要素及 影响 要素之 间存 在 以下 五对关 系 、存 在 的问题及解 决措施 。
高等护理教育不同学历层次教学改革的探索与实践(上)-福建医科大学
ｔｏｄａｙｎｕｒｓｅ.MAR▲▲▲作为全国知名的护理学教授，作为我国第43届国际南丁格尔奖章获得者，姜小鹰教授自然而然地首先进入本刊今年新开设栏目———《专家专栏》的视线。
本栏目专为全国的护理专家而设，旨在系统地介绍专家的管理经验和理论建树，以期更好地研究和推进我国护理事业的改革和发展。
希望有更多的专家为本刊写稿，也希望有更多的护理工作者从中受益。
以下是姜小鹰教授的个人简介和文稿（分上、中、下三篇分期刊登）。
姜小鹰，女，二级教授、博士生导师、福建省教学名师、享受国务院政府特殊津贴专家。
现任福建医科大学护理学院院长；中华护理学会副理事长；全国高等护理教育学会副理事长；华东地区高等护理教育学会理事长；福建省护理学会理事长；中华护理学会院校教育工作委员会主任委员，教育部高等学校护理学专业教学指导委员会副主任委员；国家科技奖励专家库评审专家；卫生部科研项目审评专家库专家等职。
为国家级精品课程《护理管理学》课程负责人；国家级护理学特色专业、国家级人文护理教学团队、国家级护理学人才培养创新实验区负责人；国家级护理学实验教学示范中心负责人。
从事临床护理及高等护理教育工作30多年，曾多次获得福建省优秀教师、福建省巾帼建功标兵、全国优秀科技工作者等多项荣誉。
先后主持、参与国家教育部、省教育厅、科技厅、卫生厅等科研项目30多项，以第一作者和通讯作者在国内外重要期刊发表学术论文200多篇。
获得全国、省、厅级各类科研成果一、二、三等奖共26项。
兼任国家级刊物《中华护理教育杂志》、《中国实用护理杂志》、《国际护理学杂志》副主编以及《当代护士》《中国护理管理》、《护理研究》《中华现代护理杂志》等10多家杂志的编委。
先后主编出版卫生部、教育部全国护理研究生规划教材《护理管理理论与实践》和护理本科专业规划教材《护理管理学》、《护理美学》、《护理伦理学》等教材及专著24部；其中主编教材14部，副主编教材5部。
责任编辑::黄贤华E-mail:ddhszz@专家专栏当代护士·新闻纪实高等护理教育不同学历层次教学改革的探索与实践（上）福建医科大学护理学院院长姜小鹰︻编者按︼4万方数据当代护士·第3期▲▲▲目前争议极大且高不成、低不就的研究生教育应重点解决一个定位问题：是培养学术研究的人才，还是进行高级职业培训？如果定位是前者，就要改革我国目前一些不完善和不合格的博士、硕士培养体制，强调学术自由、学术独立和学术创新；如果定位是后者，那么当前许多研究生教育的培养单位就不具备培养实用型人才的条件与资格，必须要进行实用导向的专业改革。
护理专业教育教学存在的问题及对策探讨
知识文库 第19期190护理专业教育教学存在的问题及对策探讨余飞飞随着社会的发展进步，人们对于健康的关注日甚，对于医疗服务水平要求不断提升，护理是医院医生、护士等相关人员需要具备的基本能力，护理专业更多是培养护士、高级护理人才等，服务医疗事业。
但是，目前的高校护理专业教育教学中还存在一些问题。
本文分析了目前护理专业教育教学中存在的主要问题，并探究护理专业教育教学改革的有效路径。
目前的护理专业教育教学来看，护理专业课程教学中还存在一些不足和问题，影响了高效的护理专业人才培养，需要进一步采取措施，进行护理专业教育教学改革，促进护理专业人才的有效培养。
1.目前护理专业教育教学中存在的主要问题 1.1教学缺乏市场导向，人才培养机制不健全目前，高校的护理专业人才培养中，相关人才培养机制还存在一些缺失，课程设置和人才培养没有坚持以市场为导向，缺乏对于护理人才市场的调研，课程教学缺乏有效性，毕业生在离校后往往不能快速找到对口的工作，人才竞争力不足。
1.2实践教学不足，人才实践能力有限目前，高校护理专业课程教学中，重点放在理论教学上，忽视了护理专业实践教学的重要性，因此导致人才的理论知识较强，而在实际的工作岗位中，动手实践能力不足，眼高手低，无法有效适应护理工作，临床实践中存在诸多问题和差错。
1.3缺乏有效师资队伍，教学质量有待提升现阶段，高校的专业护理教师人才十分短缺，很多教师本身没有过临床护理的经验基础，其知识结构主要是建立在教材之上的，缺乏实践的教学中，常常缺乏专业性，对于实际护理问题的解决中也无法给出最佳的处理方案。
高校对于护理专业教师的培训力度上，也存在诸多轻视，导致教师教学质量很难提升。
2.护理专业教育教学改革的有效路径2.1坚持以市场为导向，完善人才培养机制针对高校护理专业教学中的人才与市场不配套，人才培养机制欠缺的问题，为深化高校护理教育教学改革，使高校护理教育更贴近临床，主动适应就业市场，实现产学研结合，以此带动专业建设，实现教学过程的实践性、开放性和职业性，提高卫生高校教育的质量和培养高素质的应用型护理人才，各高校护理系应从教学设计、课程设置、实习实训等方面与临床相结合，建立一整套完善的人才培养机制，充分采用“技能培训+学历教育+职业资格认证+劳务输出”的人才培养模式来提高学生的就业竞争力。
护理专业的研究与创新
护理专业的研究与创新护理专业是一个关于维护健康和提供照护的综合学科，涵盖了广泛的知识领域，包括医学、药学、心理学等等。
在当今迅速发展的医学领域中，护理专业的研究和创新变得越来越重要。
本文将探讨护理专业的研究领域和推动该领域进步的创新方法。
一、护理专业的研究领域护理专业的研究领域非常广泛，涵盖了临床护理、公共卫生护理、产科护理、老年护理等等。
这些研究领域的目标都是为了提高护理质量、促进患者的康复和提升医疗服务的水平。
1. 临床护理研究临床护理研究主要关注疾病的预防、治疗和护理措施的科学性。
在这个领域中，护士通过研究患者的病情，探索最佳的护理方法和实践，以提高患者的生活质量和康复程度。
2. 公共卫生护理研究公共卫生护理研究的目标是促进整个社区的健康和福祉。
通过研究社区的健康需求和风险因素，护士可以制定有效的健康教育计划、预防措施和政策，以提高社区居民的健康水平。
3. 产科护理研究产科护理研究关注妇女孕期和分娩过程的护理问题。
这个领域的研究主要集中在减轻孕期不适、促进分娩顺利进行以及保护新生儿的健康和安全。
4. 老年护理研究随着人口老龄化的加剧，老年护理研究变得尤为重要。
护士通过研究老年人的特殊需求和生理变化，提供针对老年人的护理方案，促进他们的健康和幸福。
二、推动护理专业进步的创新方法1. 护理技术的创新护理技术的创新是推动护理专业进步的关键。
随着科技的发展，新的护理设备和工具被广泛使用，为护理工作提供了更多可能性。
例如，智能化健康监测系统可以实时监测患者的生命体征，并及时传递给医生和护士，以便他们可以在第一时间采取措施。
这样的创新不仅提高了患者的安全性，同时也提高了护士的工作效率。
2. 护理实践的创新护理实践的创新通过改进护理流程和方法来提高照护效果。
例如，引入团队护理模式，将多个专业的护理人员结合起来，共同为患者提供全面的护理服务。
这种创新能够提高护理效率，降低医疗错误的发生率，并为患者提供更好的照顾。
乡村卫生院护理人员继续教育需求与培训模式研究
乡村卫生院护理人员继续教育需求与培训模式研究摘要：本研究旨在探讨乡村卫生院护理人员继续教育需求与培训模式，并提出相应的研究结论。
通过对乡村卫生院护理人员现状的分析，发现了其继续教育需求的迫切性和重要性。
关键词：乡村卫生院,护理人员,继续教育,培训模式,研究1乡村卫生院护理人员现状分析1.1乡村卫生院护理人员继续教育现状乡村卫生院护理人员继续教育是提高护理人员素质和水平的重要途径，也是保障乡村卫生服务质量的有效手段。
然而，目前乡村卫生院护理人员继续教育存在一些问题。
首先，继续教育课程设置不够科学、系统，缺乏针对性和前瞻性。
其次，继续教育经费投入不足，导致了培训资源的匮乏和培训条件的恶劣。
再次，继续教育管理机制不够完善，缺乏有效的监督和评价体系。
最后，乡村卫生院护理人员对继续教育的重视程度不够，缺乏自主学习的积极性。
继续教育课程设置不够科学、系统主要表现在缺乏全面、系统的护理技能培训和专业知识更新课程。
这导致了护理人员在面对新的医疗技术和护理理念时，往往无法及时适应和掌握。
同时，继续教育经费投入不足也是一个制约因素。
由于乡村卫生院护理人员继续教育经费有限，导致了培训资源、师资队伍和培训设施的匮乏，严重制约了继续教育的质量和水平。
1.2乡村卫生院护理人员培训需求调查为了更好地了解乡村卫生院护理人员的培训需求，本研究进行了一项详细的调查。
调查结果显示，乡村卫生院护理人员对专业技能培训的需求最为迫切，其中护理操作技能、急救技能和慢性病护理技能是最为需要提升的方面。
同时，乡村卫生院护理人员也对临床护理知识的更新需求很大，特别是针对常见疾病的病因、发病机制和治疗方案等方面。
此外，乡村卫生院护理人员还对沟通技巧、心理护理、卫生知识普及等方面的培训需求较为迫切。
乡村卫生院护理人员培训需求调查结果显示，护理人员对专业技能培训和临床护理知识的更新有着迫切的需求。
这些需求的调查结果为后续制定乡村卫生院护理人员继续教育培训方案提供了重要参考依据。
成人高等护理教育专升本课程设置比较研究
方法 ： ２ ０ 年 １ ２ １ 自 ０６ 月一 ０ ０年 １ ２月对 ９ ７例患者 进行护理业 务查房 ， 采取各临床科室 轮流护理业务查房 制 ， 断总结护 理业 务查 不
房 的经验 ， 改革护理业务查房 的模式 。结果 ： 过查 房可重点 了解 患者存在 的护理问题 、 通 护理措施 的实施及效果 ， 时修 正指导护 及 者存在 的护理 问题 ， 提高 了临床护理质 量。
的学 生 已经意 识 到其重 要 性 ， 加强 其 教育 力 度 已迫在
［ ］ 李美娴 ， ３ 尤黎明 ， 叶淑慧 ， 制定护理专业 专升本教学计划的原则 等． 和思路［ ］ Ｊ． 南方护理学报 ，０４ １ （２ ： — ９ ２０ ，１ １ ） ７ ４ ． ４
究 ，０ ６ ２ （ ）２ ３ — ３ ４ ２ ０ ，０ ９ ：３ ３ ２ ３ ．
这样 的课程体 系和教学模式始终无 法摆 脱 自身
的局 限性。由于此模式过于强调知识的系统性 ， 内 使
容很难减少 ； 同时随着时代的发展 ， 新知识 、 新理念不 断形成 ， 由于课 时的限制 ， 内容又很难加进去 ； 新 基础 知识反复学习 ， 生兴趣 不大 ， 学 新知识又没有及时接 收 ， 际应 用 时也 显 得捉 襟 见肘 。二者 形 成 了难 以调 实 和的矛盾 ， 我们必须要打破这种恶性循环。鉴于成人
的实用性 ， 讲课 的落脚点始终 围绕着护士临床工作的 实际， 健康教育和出院护理计划部分的内容非常详细 。 １
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高等护理教育模式的研究
只有强大的护士队伍，突破将中专作为护士的学历的最主要的
力量，打破以往的发展模式，对我国高等护理教育的模式进行全面
的改革，使其能够顺应社会的发展以及卫生事业的继续前进，进而
发展和产生更多更高标准的护理人才。以下将对高等护理教育的发
展进行一个简要的探讨。
一、关于改革完善高等护理教育的思考
不论任何一个事物的改革都必须准寻一定的要求，改革教育也
不例外。改革的过程中要始终考虑社会以及整个时代需要什么样的
教育模式，我们的国情最适合发展怎么样的护理教育等等，针对改
革将对以下几方面进行着重考虑。第一，要建立起强大的师资队伍
这无疑是培养护理人才的保证，它是高层护理教育教学质量的重要
保障之一，严格要求师资队伍队伍的教学水平教学能力最主要的还
是其知识以及学历的层次，极其相对丰富的护理教学理念经验等。
第二，要重视改革教学方法，教学内容。在教学过程中可以进行大
量的实践活动课程。提高学生的积极性和实践能力。第三，要剪短
护理的学年制，以往护理本科为五年制，但是对护理专业的性质而
言经分析四年相对更加适合护理教育的学年制，依据不同的学术学
位有不同的要求。学制的减少可明显的将医学专业区分开来，同时
对护理整个团队的稳定性起到了相对积极的影响。第四，要对课程
的体系作出调整，凡事都不能只是以为的学习理论，在接受理论知
识的过程当作也要结合亲身的实践，动手操作的能力，发展全面，
统筹兼顾。与此同时，要深刻认识护理这个专业的性质，其更加突
出的是能够实践操作的能力，所以，在进行高等护理教育模式改革
的途中，更应该多创造一些实践操作的机会，为学生创造一个良好
的条件。
二、发展高等护理教育的必要性
1953年开始长达30年的时间内我国对护理教育方面作出了停
止不前的选择，这对我国今后在护理教育的道路上产生了极大的影
响。使其发展遇到了阻碍。所以说在我国对护理教育的认识不够，
对社会的发展极其需求起到了阻碍的作用消极作用。要发展教育事
业就一定要在遵循当代背景和社会的整体发展情况。只有这样高等
护理教育的发展才能不受阻碍。时代的进步与社会的发展，人们对
护理的要求不仅仅局限于医院，高等护理在进行护理的过程中包括
相当多的方面，例如心理、精神、生理也包括社会文化都将纳入护
理的范围，伴随这越来越多的科学而又新颖的护理方式，就需要我
们发展和培养出大量的高素质的护理专业人士，进而引领这高等护
理教育走向另一个高度。近几年出现较多的中专护理毕业生，然而
类似于硕士本科等的护理毕业生则相对较少，中专护理毕业生则出
现毕业找不到工作的现象也就是说高等护理教育的规模还不够，导
致层次偏下的中专护理毕业生泛滥。那么我们可以通过扩大高等护
理教育的规模，通过培养本科以上或者硕士生来解决这个失衡的问
题。
三、护理教育的体系建立应符合国情
应对我国的发展现形式，即重点在于全方面多元化，所以高等
护理教育的模式也不例外，在建立高等护理教育体系的过程中注重
结构，不能单一的大专护理教育也不能只重视培养研究所，那么这
就需要制定一个较为完善的教育体系，这个教育体系既要有专科护
理教育也要有本科护理教育，同时还要有研究所硕士教育。这种教
育体系既符合国情有合理科学。带有我国的特色之处。对于中国的