七年级下册语文第六单元郭标

秋渠一中导学案 1 26 猫 （学生用） 课型：新授 主备：郭 标 审核：韩宝志 班级 组别 姓名 时间 2013年5月 【学习目标】 1. 1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3．揣摩生动的细节描写。 4．形成关爱动物、善待生命的情感。 【学习重点】 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。形成关爱动物、善待生命的情感。 【学习难点】 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。揣摩生动的细节描写。 【课时安排】 2课时 导学方法： 情景导入 、诵读、合作探究

第一课时 导学过程： 一、闪亮登场，导入新课： （学生展示自己设计的导语并明确学习目标）

2.、预习检测，夯实基础

（一）了解作者 郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 （二）给下列加点字注音。 相称（ ） 郁（ ）闷 一缕（ ） 娱（ ）乐 污涩（ ） 蜷（ ）伏 怂恿（ ） 婢女（ ） 惩戒（ ） 怅然（ ） 红绫（ ） （三）识记课后词语，用其中的任意四个词语造句

二．自主学习，整体感知 （1） 全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。 第一部分（ 段）： 第二部分（ 段）： 第三部分（ 段）： 秋渠一中导学案 2 （2） 作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。 三、合作探究、展示 1．句段品读 （1）“它便扑过来抢，又扑过去抢。”

（2） “有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” （3） “有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”

细节描写归纳： 2．探究质疑：作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？

四、达标练习 体会下面语句的情感，并分析。

1．自此，我家好久不养猫。 2．自此，我家永不养猫。 3．我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 五、巩固提高 1．语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？

2．你学了文章之后有什么想法？ 六、布置作业 1．熟读课文。

2．请你以作者的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字，表达“我”的忏悔之情。

七、谈谈本课学习收获或感受 秋渠一中导学案

3 26 猫 （学生用）

课型：新授 主备：郭 标 审核：韩宝志 班级 组别 姓名 时间 2013年5月 第二课时 【学习目标】 1.

1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3．形成关爱动物、善待生命的情感。 【学习重点】 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。形成关爱动物、善待生命的情感。 【学习难点】 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。揣摩生动的细节描写。 一、闪亮登场，导入新课： （学生展示自己设计的导语并明确学习目标） 2、检查上节作业

二、自主学习，整体感知 研习课文 1．句段品读 （1） 第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？

（2） “凝望”是何意？猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢？

（3）诵读第 17-29段。请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。

三、合作探究、展示 （1）“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？

（2）事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？ 秋渠一中导学案

4 四、拓展延伸 1．文章的开局有什么特点？结局又有什么特点？

2．作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？

五、巩固提高 1．学习了本文后，肯定有不少感悟，并且要一吐为快，按句式说话： 对于，我想说： （1）对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：

（2）对于作品中的猫，我想说： 2．假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成200字的片段作文。

六、课堂小结： 七、布置作业： 1、在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被别人误解呢？把事情的经过说给别人听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？

2、谈谈学习本文的感受： 八、教学效果 秋渠一中导学案

5 27 斑羚飞渡 课型：新授 主备：郭 标 审核：韩宝志

班级 组别 姓名 时间 2013年5月 【学习目标】 1. 1．了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 2．体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 3．理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。 【学习重点】 了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 【学习难点】 理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。 【课时安排】 2课时 导学方法： 情景导入 、诵读、合作探究

第一课时 导学过程： 一、闪亮登场，导入新课： （学生展示自己设计的导语并明确学习目标）

二、预习检测，夯实基础 （一）作者简介 沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。 （二）认识斑羚 斑羚，别名：青羊、山羊，国家二级保护动物。斑羚广泛地分布于中国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下10m 余深的深涧而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发达的4 条长腿，极善跳跃，但也有极限。在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m左右。 （三）据拼音填空。 1.chěng（ ）能 2.恍hū（ ） 3.甜nì（ ） 4.xián（ ）熟 5.苍qiïng（ ） 6.悲chuàng（ ） （四）根据下列解释写出相应的成语 1.无论是进还是退，都是处在困境之中。 （ ） 2.比较起来，略微好一些。 （ ） 3.借指环境非常清洁。 （ ） 4.形容差别很大，一点也不同。 （ ） 5.眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 （ ） 秋渠一中导学案 6 6.心里完全愿意，没有一点儿勉强。 （ ） 二．自主学习，整体感知

1. 熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。 第一部分（ ）写： 第二部分（ ）写： 第三部分（ ）写： 2.句段品读 （1）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。

（2）选问中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“~~~”划出来并谈谈这样描写彩虹的作用。

三、合作探究、展示 “山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”这里，为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？

四、达标练习 下列对文章的分析中正确的一项是（ ） A．文中“我听见了这声音”是作者的幻觉，现实生活中不可能听到这声音。 B．“这两者套印在它的身上，就是昼与夜，生命与死亡，温柔与峻厉，无限与短暂”是说黄蜂的生命里充满了矛盾和不和谐。 C．“到了秋天它们自己也就完了”表现了作者不屑于干“闷”死黄蜂这样的小事。 D．“可是我们原来是怎么认识你的呢”一段交待过去对黄蜂的看法，是运用对比突出现在对黄蜂的喜爱。 五、拓展延伸 下面这个写“吼声”的细节非常精致，学用这种样式，以“眼神，微笑，动作，话语„„”等为题仿一段（注意选用加点词） 突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。

六、课堂小结： 七、布置作： 完成课后习题二。 、 八、教学效果 秋渠一中导学案 7 27 斑羚飞渡 课型：新授 主备：郭 标 审核：韩宝志

班级 组别 姓名 时间 2013年5月 第二课时 【学习目标】 1.

1．了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 2．体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 3．理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。 【学习重点】 了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 【学习难点】 理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。 一、闪亮登场，导入新课： （学生展示自己设计的导语并明确学习目标）

2、检查上节作业 （1）检查学生掌握本课字词情况

(2)用课后“读一读、写一写”中的词语3~5写一段话 （3）用自己的话口头叙述斑羚飞渡的全过程 二、自主学习，整体感知 研习课文 1.句段品读 （1）文章多次对镰刀头羊进行细致的描绘，请熟读课文后列举有关内容

①头羊出场，无奈悲叹。 ②威严吼叫，发号施令。 ③严于律己，选择献身。 ④走向不屈，走向辉煌。 （2）结合斑羚飞渡的生动描写，说说斑羚们有什么样的神奇技艺？

三、合作探究、展示 设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢？