北京新课标九年级上册初中化学《第1章 走进化学 第二节 实验是化学的基础》_9
北京新课标九年级上册初中化学《第1章 走进化学 第二节 实验是化学的基础》_2
化学一门以实验为基础的科学教材分析：学知识，应用化学原理的必不可少的途径，是实行科学探究的重要手段。
本节内容主要是实现《课程标准》中第一学段的教学目标。
它是学习化学的初始阶段，也是学好化学的基本功训练阶段。
在学生刚刚学习了化学的发展史，了解了化学在国民经济中的重要作用后，安排本节课，不失时机地引导学生亲自探究，通过自己的探究实践体会探究的过程和方法，体会成功的喜悦，符合学生的心理特点，为今后的化学学习奠定了基础，在整个化学的学习过程中，起着承上启下的作用。
学情分析：学生存有着一定的生活经验，这些经验是学习的基础，但存有着局限性。
本节课的两个探究实验都有从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。
学生的年龄特点决定了他们具有强烈的好奇心和寻求新知的欲望，再加上八年级学生乐于探索，大胆实践的优点，为本节内容的学习奠定了良好的知识基础和情感基础。
基于以上分析，根据课程标准和学生特点，我将本节课的教学目标定位如下：教学目标：1、知识与技能：（1）理解实验是学习化学的一个重要途径。
了解在日常生活中存有着很多有探究价值的问题，并能够通过实验等手段解决这些问题。
（2）初步培养学生观察实验、表达实验现象的水平。
2、过程与方法：通过启发和引导探究教学模式的应用，以学生实验为切入口，启发学生积极思维，激发学生的求知欲，学习科学探究的方法。
3、情感与价值观：（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
（3）通过学生分组实验使学生理解到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作水平。
教学重点：激发学生对探究实验的兴趣。
培养学生对实验现象的观察、记录和描述水平。
教学难点：训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。
教学模式：科学探究式教学准备：实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水教学过程：教师活动学生活动设计意图【新课引入】[S1] 世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。
2019-2020学年度北京课改版化学九年级上册第1章 走进化学第二节 实验是化学的基础习题精选五十二
2019-2020学年度北京课改版化学九年级上册第1章走进化学第二节实验是化学的基础习题精选五十二➢第1题【单选题】下列实验操作中，正确的是( )A、称量固体质量B、测定溶液的pHC、稀释浓硫酸D、读液体体积【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】下列有关实验操作或现象的叙述正确的是( )A、可用于分离乙醇和水有误B、说明该装置气密性良好C、稀释浓硫酸D、取液时挤入空气【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】下列实验操作能达到预期目的是( )A、用10mL的量筒量取6mL水B、用湿毛巾包裹加热后的试管以便快速降温C、用托盘天平称取10.58g碳酸钠粉末D、用150mL酒精和50mL水精确配制200mL医用消毒酒精【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】如图装置所示的实验中，能达到实验目的是( )A、量取9.3mL液体B、振荡试管C、检查气密性D、取用液体【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】强哥把一根火柴梗插在酒精灯的灯焰内，待约1s后取出，可以观察到火柴梗最先碳化的部分是在灯焰的( )A、外焰B、内焰C、焰心D、中上部【答案】：【解析】：➢第6题【单选题】正确的操作能保证化学实验的顺利进行．下列属于操作正确的是( )A、将有腐蚀性的药品直接放在托盘天平的托盘上称量B、做有关气体的实验前，应先检查装置的气密性C、为了节约药品，实验室用剩的药品应放回原瓶D、用量筒量取一定量的液体时，仰视或俯视读数【答案】：【解析】：➢第7题【单选题】下列实验操作正确的是( )A、吸取液体药品B、过滤C、给液体加热D、量取液体药品【答案】：【解析】：➢第8题【单选题】下列实验方案，不能达到预期目的是( )①用托盘天平称取12.6g食盐②用容积为10mL的试管给5mL水加热③氢氧化钠在垫纸的托盘上称量④用10mL量筒量取9.8mL水．A、全部B、①②④C、①③④D、只有②③【答案】：【解析】：➢第9题【单选题】某同学用托盘天平称量时，将样品与砝码的位置放颠倒了，待平衡时称样品的质量为10.5g，则样品的实际质量为( )A、10.5 gB、10.0 gC、9.5 gD、11.0g【答案】：【解析】：➢第10题【单选题】某学生测定的的下列数据中，不合理的是( )A、用10mL量筒量取了7.5mL水B、用托盘天平称得某小苏打样品的质量为16.7克C、用广泛pH试纸测得某地水的pH为5.2D、测得某粗盐中氯化钠的质量分数为90.5%【答案】：【解析】：➢第11题【单选题】正确的实验操作是完成实验任务的保证．下列有关实验操作的说法中，不正确的是( )A、称量氢氧化钠固体时，应将其放在烧杯中称量B、稀释硫酸时，应将浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌C、酒精洒在实验桌上燃烧起来，立即用湿抹布盖灭D、加热试管内的液体时，将试管口朝向有人的方向【答案】：【解析】：➢第12题【单选题】下图所示实验操作正确的是( )A、加入固体B、量取液体C、收集氢气D、点燃酒精灯【答案】：【解析】：➢第13题【单选题】量取30mL水，应选用的仪器是( )A、50mL量筒B、50mL烧杯和胶头滴管C、100mL量筒和胶头滴管D、50mL量筒和胶头滴管【答案】：➢第14题【单选题】下列实验操作正确的是( )A、读数液体体积B、称量氯化钠固体C、过滤D、倾倒液体【答案】：➢第15题【单选题】洗涤盛放过植物油的试管，宜选用的试剂是( )A、稀硫酸B、热的碳酸钠溶液C、热水D、浓硝酸【答案】：【解析】：➢第16题【单选题】实验操作过程中，对于药品的用量有要求，下列药品用量不符合要求的是( )A、没有规定用量时，液体取1－2mLB、加热液体时，液体体积不能超过试管容积的三分之一C、酒精灯内的酒精不能超过酒精灯容积的四分之三D、量筒量取的液体体积通常应该稍小于或等于所要量取的量程【答案】：【解析】：➢第17题【单选题】具备基本的化学实验技能是进行科学探究活动的基础和保证．下列实验操作正确的是( )A、用嘴吹灭酒精灯B、将实验剩余的药品放回原试剂瓶C、用药匙取用粉末状药品D、直接把锌倒入试管中【答案】：【解析】：➢第18题【单选题】下列图示实验操作中，正确的是( )A、B、C、D、【答案】：【解析】：➢第19题【单选题】在“观察水的沸腾现象”的实验中，需要加热约150mL的水，要用到下列仪器是( )A、①④⑥B、②③④C、②③④⑤D、①④⑤⑥【答案】：【解析】：➢第20题【单选题】下列实验操作中正确的是( )A、过滤时，液面应高于滤纸B、为了节约火柴，可用燃着的酒精灯点燃另一盏酒精灯C、做氢气燃烧实验时，先检验氢气的纯度D、将实验剩余药品放回原试剂瓶【答案】：【解析】：➢第21题【单选题】小聪用托盘天平称量一个小烧杯的质量，记录结果正确的是( )A、58gB、58.2gC、58.23gD、58.234g【答案】：【解析】：➢第22题【填空题】固体药品通常保存在______，见光易分解的物质，应保存在______；用剩的药品不能______，______，______；要放入______．【答案】：【解析】：➢第23题【填空题】填空①酒精灯里的酒精量不超过容器的______．②洗过玻璃仪器内壁附着的水______表示仪器已洗干净；③向试管内取液体药品，没有说明用量时一般取用______；④硫在氧气中燃烧产生______火焰．【答案】：【解析】：➢第24题【实验探究题】下列是化学实验中的常见示意图：写出图中标有数字的仪器名称：①______；②______．用A装置可制取的气体是______；B图实验操作的名称是______；C图实验操作的名称是______．【答案】：【解析】：➢第25题【实验探究题】结合图示回答问题写出图中标有序号的仪器名称：①______，②______。
北京新课标九年级上册初中化学《第1章 走进化学 第二节 实验是化学的基础》_6
、教学目标
（一）知识与技能
1．理解一些常用的仪器和药品。
2．了解药品取用的操作规范，能实行药品的取用。
1．通过参观化学实验室，了解实验室规则，初步养成良好的实验习惯。
2．通过实际动手训练，初步学会药品取用的操作技能。
（三）情感、态度和价值观
1．通过亲自动手实验，培养严谨的科学态度，并在实践中获得乐趣。
2．通过合作学习，学会与他人交流协作。
二、教学重点
1．仪器的识记。
2．固体、液体药品的取用。
三、教学难点
量筒和滴管的使用。
四、教学准备
教学设备：投影仪，计算机。
实验用品：烧杯、集气瓶、酒精灯、滴瓶、铁架台、漏斗、试管夹、玻璃棒、试管、镊子、药匙（纸槽）、量筒、胶头滴管、大理石、碳酸钠、稀盐酸、澄清的石灰水、酚酞溶液。
五、教学过程。
化学九年级上册 第一单元 走进化学世界《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》教学设计 (新版)新人教版
第二单元课题2 化学是以一门实验为基础的科学学习目标：1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
学习重点：对实验现象的观察、记录、描述和分析，并能够明确地表示探究后所得的结论。
学习难点：对日常生活中一些有价值的问题进行探究。
课前预习温故知新1、下列变化中属于化学变化的是A．榨取果汁 B．粉碎废纸 C．燃放烟花 D．切割玻璃2、2020年中国消协对部分装修后的室内环境状况抽样测试后发现，近半数存在苯污染。
国际卫生组织已把苯定为强烈致癌物质。
苯是一种没有颜色带有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水，苯的沸点是80.1℃，熔点是5.5℃。
苯的化学式为C6H6，在一定条件下，苯分别能跟氢气、溴、浓硫酸等物质发生化学反应，苯还能在空气里燃烧生成二氧化碳和水。
请回答下列问题：(1)苯的物理性质有：；(2)苯的化学性质有：。
预习热身1、知识储备：探究活动是由提出问题、猜想和假设、步骤方法、现象和结论等组成。
2、探究活动的中心环节是实验，观察实验的三个阶段是__________、_______和_______________。
4、对人体吸收的空气和呼出气体的探究（完成探究报告或自制报告）课内探究自主学习1、同学们可找出家中的蜡烛围绕课本内容自行探究。
2、二氧化碳气体可使澄清的石灰水变______，白色浑浊越多，说明同体积的气体中二氧化碳的含量_____。
3、二氧化碳可用来灭火，故二氧化碳可以使燃着的木条____。
4、氧气能够助燃，同体积的气体中氧气中含量越____，木条燃烧越旺。
5、蜡烛通常由____和_____组成的,石蜡呈____色,可燃。
2022-2023学年京改版化学九年级上册 实验是化学的基础 课件
小木条接触火 焰部位，两端 黑，中间白。
外焰温度最高， 焰心温度最低。
2、探究蜡烛燃烧产物：
信息给予：二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊
实验方法和操作 步骤
实验现象
结论及分析
将干冷的烧杯 罩在火焰上方， 观察现象
烧杯内壁有 水雾
将干冷的烧杯罩在火焰上方片 刻，用玻璃片盖住烧杯口，翻 转后再向烧杯中倒入澄清石灰 水，振荡。
澄清石灰水变浑浊
将内壁蘸有澄清石灰水的烧杯
罩在火焰上方，观察现象
蜡烛燃烧 有水生成
蜡烛燃烧有 二氧化碳生 成
三、探究蜡烛燃烧后产生的白烟：
实验方法和操作 步骤
实验现象
结论及分析
用燃着小木条点 燃蜡烛刚熄灭时 产生的白烟
蜡烛被点燃
白烟是气化后的 石蜡小颗粒
要善于捕捉实验中容易被忽略的现象，并思考分析。
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1.2实验是化学的基础
中 国 古 代 的 炼 丹 设 备
西方18世纪中叶的实验室
现在的化学实验室的前身是炼丹术士和炼金术士的作 坊。通过炼丹和炼金，发明了许多化学实验仪器、积 累了大量的化学知识、发明了一些用于合成和分离物 质的有效方法。
化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的
拉瓦锡发现氧气的实验室旧址
分析现象 得出结论
五、科学探究的一般过程：
1、提出问题 2、设计实验 3、实验并记录现象 4、分析现象得出结论
谢谢观看
化学学习中应该关注：
1、关注物质的 性质 ； 2、关注物质的 变化 ； 3、 关注物质 变化过程 以及对结果的 解释和讨论 。
四、记录现象，分析结论，形成报告：
班级：
姓名： 合作者：
日期：
实验名称：
北京版初中初三九年级上册化学：第一章 走进化学 复习课件
例题解析
►类型一 物质的变化与性质的判断
•命题角度：考查学生对物质的变化与性质的认识。
•例1 物质的变化与物质的性质是两个不同的概念，我们必须 理解它们间的联系与区别；请仔细思考，完成下面的题目。
•（1）现有①湿衣服晾干②铁锅生锈③轮胎爆炸④镁条燃烧 ⑤衣橱中的樟脑丸逐渐变小⑥食物变质⑦电灯发光⑧冬瓜腐
• （2）微观角度： ____分__子_、__原__子_等__微_粒__。_____
• 化学变化的本质是 _分__子_分__解_为__原_子__和_原_子__结_合__成_新__分_子_____的过程。
• 4.物质的性质、变化、用途、制法、组成 和结构之间的关系。
用途
组成和结构 变化的内因
决
定
决定
• 以粮食为原料能酿酒__④____； • 酒精易挥发__③_____； • 汽油燃烧__②____ ； • 沥青凝固__①____ ；
•（3）物质的性质决定物质的用途，下列物质的用途分别 是由物质的哪种性质决定的，请在下面的横线上填写 “物理性质”或“化学性质” 。 •①液态氢气做火箭燃料__化__学__性_质_____； •②用金刚石切割玻璃 __物__理__性__质____； •③稀有气体可作电光源，是利用稀有气体的物__理__性__质_； •④灯泡中充氮气以延长使用寿命__化_学__性__质_____。
知识点2 实验是化学的基础
1.走进化学实验室 •（1）化学是一门以__实__验____为基础的科学。 •（2）__实__验___ 既是化学学习的重要内容，也是学习化
学的有效方式。
•（3）__实__验___室___是进行科学探究的重要场所。走进实
验室，要遵守各项规则，注意安全。
• （4）科学探究的一般过程
京改版九年级化学上册：1.2 实验是化学的基础 教案
培养学生严谨的科学态度。初步使学生养成良好的实验习惯。
教学重点
1．化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。
2．药品的取用；酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
教学难点
1．药品的取用。
2．酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
教学方法
实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高
课时安排
二、实验室药品取用规则
1．取用药品要做到“三不原则”
①不能用手接触药品
②不要把鼻孔凑到容器口去闻招气入鼻法）。
2．注意节约药品。如果没有说明用量，液体取用1~2ml，固体只需盖满试管底部。
用剩药品要做到“三不一要”
①实验剩余的药品既不能放回原瓶
②也不能随意丢弃
③更不能拿出实验室
④要放入指定的容器内。
第二课时
一、药品的取用
1．固体药品的取用（存放在广口瓶中）
（1）块状药品或金属颗粒的取用(一横二放三慢竖)仪器：镊子
步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。
6．铁架台（包括铁夹和铁圈）
（1）用途：用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等实验操作。（2）注意事项：
A．铁夹和十字夹缺口位置要向上，以便于操作和保证安全。
B．重物要固定在铁架台底座大面一侧，使重心落在底座内。
7．烧杯
（1）用途：用于溶解或配制溶液和较大量试剂的反应容器。
（2）注意事项：受热时外壁要干燥，并放在石棉网上使其受热均匀（防止受热不均使烧杯炸裂），加液量一般不超过容积的1/3
（3）一定量的液体可用量筒取用
仪器：量筒、胶头滴管步骤：选、慢注、滴加
北京版化学-九年级上册第1章第2节实验是化学的基础同步练习
《实验是化学的基础》同步练习1．下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是A B C D 实验装置解释集气瓶中的水：冷却溅落融熔物，防止集气瓶炸裂量筒中的水：使集气瓶冷至室温试管中的水：使高锰酸钾分为更小的微粒集气瓶中的水：水先将集气瓶内的空气排尽，后便于观察2．下列关于家庭小实验的说法正确的是A．用食盐除去热水瓶内胆壁上的水垢B．用食品级的小苏打和柠檬酸等可自制汽水C．用淬火后的钢针制钓鱼钩D．用加热的方法修补电木等热固性塑料3．以下是同学们设计的几个实验方案，你认为能达到预期目的的是A．用25mL蒸馏水和25mL酒精配制50mL酒精溶液B．按溶解、过滤、蒸发的操作顺序，分离CaCl2和Na2CO3的混合物C．用BaCl2溶液除去KNO3溶液中混有的少量K2SO4，得到纯净的KNO3溶液D．用托盘天平、烧杯、玻璃棒、量筒、胶头滴管、药匙等仪器配制16%的硝酸钾溶液4．以下实验能达到实验目的是（）A．准确读取液体体积B．探究分子运动C．比较合金与纯金属的硬度D．二氧化碳验满5．下列对图所示各实验的分析不正确的是A．甲图：说明通电时水分子发生了改变B．乙图：棉花的作用是防止固体粉末进入导管C．丙图：稍稍用力拉水平接触水面的玻璃板，测力计示数变大，说明分子间存在斥力D．丁图：向一下迅速压活塞，乙醚棉球燃烧，说明做功可以改变物体的内能6．2010年春节联欢晚会上，刘谦的魔术表演激起了人们强烈的好奇心，并在全国范围内掀起了魔术表演的热潮。
在学校科技节活动中，一位九年级同学给低年级同学表演了一组化学小魔术，请你利用所学化学知识揭开其中之谜。
魔术一“奇花变色”道具如图18－1所示，该魔术可观察到“铁树”上浸有无色酚酞试液的棉团由白色变为色。
该魔术中没有．．涉及的性质是(填字母序号)。
A．氨分子是不断运动的B．氨分子有一定质量C．浓氨水具有挥发性D．氨气的水溶液显碱性魔术二“瓶吞鸡蛋”道具如图18－2所示，将注射器中NaOH浓溶液注入瓶中，片刻后会看到鸡蛋被“吞”入瓶中。
北京新课标九年级上册初中化学《第1章 走进化学 第二节 实验是化学的基础》_7
教学设计教学设计基本信息授课时间2019.11.21 学科化学学段初中年级初二课题名称对吸入和呼出气体的探究教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位本节内容是人教版九年级化学第一单元的探究实验，也是科学实践书中的内容，其目的在于激发学生对化学学习的兴趣。
在对菠菜豆腐和燃烧条件的实验探究中，学生初步学会对实验现象实行观察与描述，紧接着提出“人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究问题，带领学生尝试展开科学探究活动。
通过对比实验，增强学生对实验现象的描述、分析、科学的表述探究所得结论的水平，从中体验科学探究的过程和方法。
（二）学生情况分析1.已有的知识：学生已经掌握化学实验的一些基本操作，完成了对菠菜豆腐与燃烧条件的简单探究，初步学会对实验现象实行观察与描述，并了解了科学探究的一般程序；知道空气的主要成分及氧气和二氧化碳的相关性质。
2.待提升的水平：学会分析资料作出猜想；学会分析、设计实验的水平。
教学目标知识与技能：1.学会检验二氧化碳、氧气和水蒸汽。
2.学会集气瓶的使用，会用排水法收集气体。
3.学会用控制变量的方法设计对照实验。
过程与方法：1.通过对资料的分析，学会提出猜想。
2.通过对具体探究问题实行分析，学会设计实验的方法。
3.了解科学探究的一般程序。
情感、态度、价值观：理解实验是化学学习的一种重要方法,并体验到探究活动和小组合作的乐趣，激发进一步学习化学的热情。
教学重难点分析教学重点：1、学生对空气及呼出气体成分含量不同的探究；2、学会排水法收集气体，根据资料作出猜想，体会探究实验的过程。
3、明确表述探究所得的结论教学难点：学会设计探究实验。
教学方式与手段教学方式：讨论法、演示法、实验法教学手段：多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图时间安排环节一设置情境做出猜想图片导入，设置情境回顾科学探究的流程提出问题：呼出的气体与吸入的空气相比各成分含量是否有所不同，有什么不同？复习提问：空气的成分有哪些？查阅资料：小资料：1.氧气、二氧化碳、氮气和稀有气体的部分性质。
九年级化学上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教案新人教版
九年级化学上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教案新人教版化学是一门以实验为基础的科学教学目标知识与能力1．了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
2．了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
3．培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。
过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。
在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将研究的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
情感、态度与价值观1．培养学生学生求实的探索精神。
2．培养学生的团队合作精神。
教学重点、难点及突破重点1．对蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
难点1．蜡烛及其燃烧的探究。
2．探讨人体吸入的氛围和呼出的气体。
教学突破要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的研究过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样可以加深学生对化学实验的认识。
教学过程第一课时一、导入新课1．引导设问：我们的生活到处都离不野蛮学，化学使我们的生活多姿多彩。
那末化学又是以什么为基础建立的呢？2．讲述：人人是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
3．导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）二、对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）1．陈述：既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。
2．构造学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请人人开动脑子，运用各类手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。
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课题2 化学是一门以实验为基础的科学
教学目标
知识与水平
1．了解在日常生活中存有着很多有探究价值的问题，并能够通过实验等手段解决这些问题。
2．了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
3．培养观察、记录、描述和分析的水平，以及合作、交流和评价的水平。
本课题主要以学生的探究实验为主，所以采用探究式教学方法比较合适。
在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
情感、态度与价值观
1．培养学生学生求实的探索精神。
2．培养学生的团队合作精神。
教学重点、难点及突破
重点
1．对蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
难点
1．蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
教学突破
要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲自体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样能够加深学生对化学实验的理解。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。
那么化学又是以什么为基础建立的呢？
2．讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
3．导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，很多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
（板
书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）
二、对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）
1．陈述：既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验
来体验一下化学的奥秘。
2．组织学生实行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，使用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。
（提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度）
[（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。
（2）如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。
]
3．对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。
（1）燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？[蜡烛点燃后，能够持续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。
] （2）蜡烛的火焰有什么特点？[蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。
如果没有风，火焰能够一直保持轻微的闪动。
蜡烛的火焰
能够分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；
第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰
呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。
（3）蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？[在靠近火焰的地方，蜡烛是湿热的，而且很软，能够用手任意捏塑，而距离火焰
较远部分蜡烛仍是冰冷的，硬的。
燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一
个凹槽，溶液化后的液态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。
] （4）把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什么？[能够看到处于火焰最外层的先变焦，第二
层变化次之，最里层变化最小；这说明火焰的温度是从里向外依次升
高的，即外焰的温度是最高的，焰芯的温度是最低的。
4．充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。
首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。
片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。
[（1）将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。
（2）向烧杯中倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。
（3）说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。
]
5．指导学生：现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。
[火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃] 6．提问：通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？[第9页] 7．总结本课时的教学内容。
三、蜡烛和酒精灯火焰有什么相似之处？
1、回答火焰都分为三层，外焰，内焰，焰心，外焰温度最高。
因为外焰与空气中的氧气接触最充分，所以燃烧很旺，温度最高。
一般用外焰加热。
板书设计课题2 化学是一门以实验为基础的科学
练习：
1．某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧实行了如下探究。
请填写下列空格
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的
密度比水。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的
火焰中(如右图)约1s后取出能够看到火柴梗的处最先碳化。
结论：蜡烛火焰的层温度最高。
2. 下列相关蜡烛燃烧的叙述错误的是（）
Ａ．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层
Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”
Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾
Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛不能被点燃。