以工作过程为导向的高职医疗器械制造与维护专业课程体系改革的研究与实践——广东省医疗器械行业人才需
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以工作过程为导向系统化改革外科护理学课程教学的探索
【 关键 词 】工作 过 程 系统化 改 革
外科 护理 学
级医 院的主任护师 、 主管 护师 、 护师 、 护士
等 。调查问卷结果显示 ， 其中 ８ ７ ％的调查 对象认为 ， 护生很需要基础 医学知识 和临 床医学知识 ； ９ ５ ％ 调查对象认为 ， 护生必须 扎实掌握护理基本理论 、临床护理知识 、 成人 护理知识 、 母 婴儿童护 理知识 、 老年 护理知识 及急危重症 护理 知识 ； ８ ５ ％ 调 查 对象认为 ，应增设相关的人文科学知识 、 相关 法律法规 、 心理学 、 伦理 学知识 的教 育。通过调研分析 ， 中职教育护理 专业 的
能 型、 服务型人才。分析中职护生就业 的
主 流岗位 ， 是 以能力为 核心 、 以就 业 为 导
统化改革外科护理学课 程 ， 按 工作过程 的
不 同 任 务 的相 关 性 来 实 现 知 识 和 技 能 的
向教学改革 的基础和前提 ， 也是教学与 岗 位群要求及工作过程相适应 的保证。 经调 研， 医院 、 养 老院护士严重缺编 ， 加上护士 分级使用 与管理 、无 陪护工作 的开 展 、 为 患者提供优质护理服务等，需要补充大量
以提 升 学 生 职 业 能 力 来 设 计 教 学 方 式 方
标 ， 护士职业 能力培养 既要考虑职业 教 育 的普遍性 ， 更要凸显护士职业能 力的特 殊性 。 本 专业 的人才培养 目标是发展学 生 的综合职业能力 ， 综合职业能力是人们从 事一个 （ 或若干相近 ） 职业所必 备的本领 ， 即整体化地 解决综 合性 的专 业 问题 的能 力， 包括专业能力 、 方法 能力与社会能力。
三、 教 材 的 开发 建构主义认 为， 知 识 不 是 通 过 教 师 传
基于工作过程的高职机械制造与自动化专业课程体系的构建
过程 ， 确定各专业的职业能力 ， 以职业能力为培养
目 ，采用以完成工作任务为主要学习方式的课 标
程模 式 ， 干个 项 目组 成 课程 模 块 ， 而构 成 与职 若 进 业 岗位 实 际业 务 密切 对 接 的 、以技 能应 用 性 人才
基于工作过程 的课程开发 ，首先应关注职业
同时更应关注学生的职业成长性 。 要更加注重 培养为根本 目标的高职专业课程体系。课程体系 性 ， 如 与 的构建 主 要 以能 力培 养 为 主线 ，以能力 训 练 为轴 学 生专 业 能力 以外 的职 业核 心能 力 的培 养 ， ： 与人协作交流 、 与人合作 、 分析 问题 、 解决 心， 加强学生综合素质和可持续发展能力的培养 ， 人沟通 、 突出学生的职业技能和岗位能力的培养 。
实施 的 保 障措 施 。
ห้องสมุดไป่ตู้
关键词 ：工作过程 ； 课程体 系； 构建 ； 保障措施 作者简介 ： 少华 ， ， 徐 女 南通农业职业技 术学院机 电工程 系副教授 ， 技师 ， 电 系副主任 ， 机 主要研 究方 向为机械 制 造技术 ； 王相 ， 南通农 业职 业技术学院机 电工程 系讲师 ， 师， 男， 技 主要研 究方向为精密制造。 中图分类号 ： ７ ２ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ４ ７ ４ （０ ２ ０ — ０ ３ ０ １ ７— ７７ ２ １ ）３ ０ １— ３
近年来 ， 随着我国职业教育的蓬勃发展 ， 高职 程内容 ， 在保持各 门课程完整性的前提下 ， 避免课 教育中“ 学科中心” 的课程体系已不能适应社会 的 程内容的交叉与重复讲授 。 需求 。各门课程各 自为政 ， 自成一体 ， 缺乏有效衔 （ ） 业课 程 门类要 适 当归并 二 专 接与沟通。分散实训 ， 缺少企业生产 岗位所需能力 专业核心课程不宜过多 ， 一般设 ６门左右 ． 其
基于工作过程导向的《计量器具使用与维护》课程教学改革研究
研 的企业 很多 ， 比如 芜湖 的欧宝 实业有 限公 司 、 湖奇 芜
瑞 汽车公 司 、 湖 黄燕 实 业有 限 公 司等 。 除 了安 徽 的 芜 公 司 以外 ， 我们 还 调研 了江苏 和 浙江 等沿 海 制造 业 发 达 省份 的一些 制 造 企业 ， 集 不 同类 型企 业 对机 械 产 搜
有教材 ， 但绝对不能没有课程 ， 课程始终是职业教育和 教 学 改 革 的核 心 【 １ ］ 。而 以 工 作 过 程 导 向 的 课 程 的实 质 ， 于课 程 的 内容 和结 构追 求 的 不是 学科 架 构 的系 在 统化 ， 而是 为 了满 足 工作 过 程 的系 统 化 口 为 了更 好 】 。 地 突 出职业 教 育 的特点 ， 对 机械 制 造质 量 检测 与 管 针 理 专 业 的市 场需 求对 高 级 技术 应用 人 才提 出 的要 求 ， 借鉴德 国“ 双元制 ” 教育模式 ， 解析传统 的学科式课程 体 系 ， 开 了基 于工作 过 程 的《 量 器具 使 用 与维 护》 展 计 课 程教学 进行 改革 与研究 。
１ 课程教 学改革 研 究的 目标 和指 导思 想
品质量 检 测 与管 理 岗位 的工作 任 务 、 能力 要求 。在这 些 工作 任 务 、 力要 求 中分 析 得 到 的理论 知识 和对 学 能
生操 作 技 能 的要 求 。然后 ， 实际 工作 任 务 中选 取典 从
型 ＿作 任务 进 行教 学 方式 化 处 理 ， 这 些 典 型任务 成 丁 使 为符 合教 学 认知 规 律 的教 学 情境 ， 而 完成 从 职业 需 从 求 领域 到整个 课 程 领域 的转换 。最后 基 于工 作 过程 ， 按 照项 目化设 计 教学 内容 。项 目设 计 以任 务 为驱 动 ， 以能力 为本位 ， 以学 生为 主体 ， 引入 企业一 些真 实 的案
高等职业教育医疗器械制造与维护专业-教学基本要求
高等职业教育医疗器械制造与维护专业教学基本要求专业名称医疗器械制造与维护专业代码580112招生对象普通高中毕业生、中职毕业生学制与学历三年制，专科就业面向主要面向医疗器械制造、使用、维护和销售等单位。
岗位及能力定位：主要就业岗位：医械产品制造调试、医械产品测试维修、医械产品检验与品质管理。
次要就业岗位：医械产品开发、医械产品生产管理、医械产品注册、风险管理。
培养目标与规格一、人才培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平与职业道德，掌握医疗器械结构及工作原理，具备医疗器械的制造、维护等基本技能，从事医疗器械制造、维修检测、局部设计、临床管理和营销服务等技术工作的高端技能型人才。
二、人才培养规格（一）主要职业岗位描述医疗器械设备制造技术岗：从事医疗器械制造﹑装配；医疗器械检测及日常管理等工作。
医疗器械设备的维护管理岗：从事医疗器械的维护保养,安装调试及故障检测维修等工作。
医疗器械设计助理岗：从事医疗器械产品设计底层助手工作，能完成初步的产品创意设计、手绘表达和利用三维设计等软件表达创意等任务。
医疗器械设备的销售管理岗：从事医疗器械的销售及客户服务工作，以及政府各级医疗器械监督管理部门的技术管理工作。
（二）毕业生基本素质要求1.树立正确的世界观和人生观，具有良好的思想道德素质。
2.具有诚实守信、爱岗敬业、细致严谨、精益求精的职业道德素质。
3.具有一定的人文社会科学素养，具备良好的文化素质。
4.达到国家规定的大学生体育锻炼标准，具有良好的身心素质。
（三）毕业生知识要求1．掌握手术及急救设备、临床检验分析设备、医用光学仪器等医疗设备的组成结构、工作原理及操作方法。
2．掌握相关医疗器械产品制造、装配、调试和维护的基本知识。
3．了解医疗器械产品营销和行政管理的知识。
4．掌握省市教育行政部门规定的计算机应用知识和一定的英语应用知识。
5．掌握一定的心理调适、书面表达、学习方法等人文社科通适知识。
基于工作过程导向的高职模具专业课程体系创新研究
［ 收 稿 日期］ ２ ０ １ ３ — １ ２ ． ０ ５
匮
ｌ ｆ ｉ ｌ ， ｌ ｆ ｌ ｆ ＋ ’ 二 Ｉ 煳
图１ 基于 工作 任务 课程 开发 流程 图
图 ２ 典 型工 作任 务 分析
［ 基 金项 目］ 广 东省 高职 教育机 电类专 业教 育教 学 改革项 目：工 学结 合模 式 下基 于工 作过 程任 务 驱动 的特 色专 业建 设研 究与 实践 ，项 目
开发流程如 图 １ 所示 。
种 以工作任 务为中心来组织教学 内容和教学过 程的模 式， 它打破 了传统学科系统化的束缚 ， 将学 习过程 、 工作过程与
学生的能力和个性发展联系起来 ， 在培养 目 标 中强调创造能
力的培养 。
２ ．工作任务分析 为了能够提 取典型 工作任务 ，我校特邀请 行业企 业专 家 、职业教育专家 、专业教师等进行多次研讨 。通过对模具 设计及 制造 岗位职 责、岗位技 能、岗位工作过程 、岗位流程 的分析，将 岗位主要 “ 工作任务 ”进行分解 、分析，确定 了 主要工作任务所包含 的 “ 作业任务 ” ，然后分析完成该 “ 作 业 任务 ”所必需的知识、技能、能力与其他素养 ，最终对实 际工作任务进行分析、整 理、归纳和 总结 ，筛选 出具有教学
第 ３ ４卷 第 ２期 ２ ０ １ ４年 ２月
湖 ｚ ｌ ｅ ． ． ， ｒ － 播 电视 大 学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ Ｂｅ ｉ Ｔ Ｖ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖ ｏ １ ． ３ ４ ， Ｎｏ ． ２
Ｆｅ ｂ ｒ ｕ ａ ｒ ｙ ． ２ ０ １ ４ ， ０ ４ ０ ￣０ ４１
基于工作过程导向的高职模具
专业课程体 系创新研究
匮
ｌ ｆ ｉ ｌ ， ｌ ｆ ｌ ｆ ＋ ’ 二 Ｉ 煳
图１ 基于 工作 任务 课程 开发 流程 图
图 ２ 典 型工 作任 务 分析
［ 基 金项 目］ 广 东省 高职 教育机 电类专 业教 育教 学 改革项 目：工 学结 合模 式 下基 于工 作过 程任 务 驱动 的特 色专 业建 设研 究与 实践 ，项 目
开发流程如 图 １ 所示 。
种 以工作任 务为中心来组织教学 内容和教学过 程的模 式， 它打破 了传统学科系统化的束缚 ， 将学 习过程 、 工作过程与
学生的能力和个性发展联系起来 ， 在培养 目 标 中强调创造能
力的培养 。
２ ．工作任务分析 为了能够提 取典型 工作任务 ，我校特邀请 行业企 业专 家 、职业教育专家 、专业教师等进行多次研讨 。通过对模具 设计及 制造 岗位职 责、岗位技 能、岗位工作过程 、岗位流程 的分析，将 岗位主要 “ 工作任务 ”进行分解 、分析，确定 了 主要工作任务所包含 的 “ 作业任务 ” ，然后分析完成该 “ 作 业 任务 ”所必需的知识、技能、能力与其他素养 ，最终对实 际工作任务进行分析、整 理、归纳和 总结 ，筛选 出具有教学
第 ３ ４卷 第 ２期 ２ ０ １ ４年 ２月
湖 ｚ ｌ ｅ ． ． ， ｒ － 播 电视 大 学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ Ｂｅ ｉ Ｔ Ｖ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖ ｏ １ ． ３ ４ ， Ｎｏ ． ２
Ｆｅ ｂ ｒ ｕ ａ ｒ ｙ ． ２ ０ １ ４ ， ０ ４ ０ ￣０ ４１
基于工作过程导向的高职模具
专业课程体 系创新研究
广东产业升级下高职现代装备设计与制造专业能力进阶式课程标准的研究与实践
广东产业升级下高职现代装备设计与制造专业能力进阶式课程标准的研究与实践曾德江内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）2012年广东省高等职业技术教育研究会课题申报表课题类别：重点课题学科分类：职业教育课题名称：广东产业升级下高职现代装备设计与制造专业进阶式职业能力标准的研究与实践课题负责人：曾德江负责人所在单位：广东机电职业技术学院联系电话：电子邮箱：填表日期：广东省高等职业技术教育研究会办公室制申请人承诺：本人保证如实填写本表各项内容。
如获准立项（含资助与不资助），承诺以本表为有约束力的协议，遵守有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
申请人（签章）：年月日填表说明一、本表请如实填写，以打印件形式申报。
二、申请人不需填写封面上方的编号。
三、课题类别指重点课题、一般课题、青年课题、立项不资助课题。
四、请根据申报课题的内容，按最接近原则，从课题指南五大类学科中选择一个学科类别，不允许填报多项学科或超出此学科范围一、课题负责人、主要参加者情况二、课题设计论证1.选题：本课题国内外研究现状述评、选题的意义；2.内容：本课题研究的主要思路、重要观点和预期成果；3.价值：本课题创新程度、理论意义、应用价值；4.研究基础：已有相关成果、主要参考文献（限填20项）。
请按以上4项逐项填写，限3000字以内。
三、课题负责人正在承担的其他课题四、课题负责人和主要参加者与本课题相关的主要研究成果五、预期研究成果六、经费预算经费管理单位：七、课题负责人所在单位意见。
“行动导向”教学模式在高职课改中的应用研究——以玩具外型设计与制作课程为例
１ ３
第 二 ，课程 宏观 设计 。针 对专 业人 才培 养 规格 和 目标 岗位 定位 ，明确 该课 程在 整个 课程 体系 中 的地 位和 作 用 ，分 析并提 炼 出课 程 的教学 目标 （ 业行 动 能力 目标 ） 职 。
第 三 ，课 程微 观设 计 。根 据课 程 的教 学 目标 ，设计 典 型 的、以行动 为 导 向的学 习情境 （ 学单 教
有利于教师设计出 “ 行动导向”的教学内容和实施步骤 。
玩 具 设计 与制 造专 业 是一 个较 新 的高职 专业 ， ２ ０ ， 国家 人 力资源 和 社会保 障 部 （ 国家 ０ ５年 原 劳动 和社 会保 障部 ）颁 布 了玩 具设 计师 国家 职 业资格 标 准 （ 为玩 具设 计员 、助 理玩 具设 计师 、玩 分 具设 计师 和 高级玩 具 设计师 四个级 别 ）并在 全 国进 行 了玩具 设 计师 的职业 资格 认 证工 作 。高职 玩 具 专业 的人 才培 养规 格和 目标 岗位 定位 为初级 玩 具设计 人 员 （ “ 理玩 具设 计师 ”。通 过 大量 调研 即 助 ）
通过 “ 具外 型设 计与 制作 ”课 程 的教 学 实践 ，总 结 出以职业行 动 能 力为导 向 ，以任 务驱 玩
动为形式 ，教师引导、学生参与，并实施工作过程与结果 多元化考核方式的 “ 行动导向”
教 学模式 ，为我 国高职课程改革的具体实施提供有意义的参考经验。
关键 词 ：行 动 导 向 ；高职 ；玩 具 ；工作过 程 系统化 中图 分类号 ：Ｇ １ ． ０ ７２ ３ ７ 文 献标识 码 ：Ａ
一
、
“ 行动导向”教学模式下的课程改革意义与思路
当今 ，我 国高等职 业 教育 蓬勃 发展 、硕果 累 累 ，但 高职 院校 人才 培养 的质 量仍 然存在 着 许多现
基于工作过程导向的《数控编程与系统维修》课程教学改革实践
１ 传 统 的数 控专业 课程教 学 中存在 的问题
方式来 描述—一《 数控编程与系统维修》 课程教学 目 标及职业能力 目标定位—一基于工作过程导 向进行 数控专业课 程教学 内容 涉及数控加 工工艺 、 数 教学方案设计 ， 重构课 程体系— 基于工作导向的课
探机床结构与编程 、 数控刀具的选择 、 数控机床操作 程教学研究 ， 包括教学方法 、 教学手段 、 教学组织形式 以及数控考证等内容。课程实践性很强 ， 与学生职业 和课程考核方式等— 课证结合 、 教学做一体化的教
一
据， 探讨《 数控编程与系统维修》 课程改革实践 ， 为数 养质量 和就业竞争力 ，满足社会对数控专业人才 的 控 专业 构建基 于工作 过程 的课 程体 系提 供改 革思 需 求 。 路， 并在我院数控技术专业实施教学实践。 课 程 教 学 改革 研 究 与 实施 过 程 ： 企业调研 ， 进 行 数控专业 岗位职业能力需求分析 ，并采用工作过程
统维修》 课程特点 ， 确定本课程 的 型工作任务为
２ ３１
Ｅ ｑ ｕ ｉ ｐ ｍｅ ｎ ｔ Ｍａ ｎ ｕ ｆ ａ ｃ ｔ ｕ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｎｏ ． １ ０， ２ ０１ ４
时 的所 完 成 的工 作 任 务来 确 定 最 终 的课 程 成 绩 ， 平
３ 教 学改革 内容
３ ． １ 深 入企 业调 研 ， 确定 典 型工 作任 务
程 导 向 的课 程 名称 和 内容 不 是 指 向科 学 学 科 的子 区
利用校 内生产性 实训基地和校企合作企业的资 域， 而是来 自职业行动领域的工作过程 。 基于工作过 源优势 ，在充分调研企业职业岗位能力需求 的基础 程 的课程开发就是从 高等职业教育特点 出发 ，要求 上 ， 按照真实的工作过程和真实 的生产任务 ， 对教学 打破原有 的学科型的课程教学体系 ，从典 型职业任 项 目进行科学合理 的设计 ， 系统地重构“ 教、 学、 做” 务 出发 ， 开发 出符合职业岗位能力要求 的课程体 系 ， 体 的数控车类课程教学 内容体 系 、教学方法和教 其 承载着高职教育改革 的全新理念 ，同时也是高职 学质量评价方法 ， 并进行配 套教材开发和教学实施 ， 教 育 改 革 的核 心任 务 。 以提高教学效率 ， 提高学生的应用能力 和技能水平 ， 本 文 以 工 作 过 程 系 统 化 的 课 程 模 式 为 理 论 依 缩短学生毕业后从事专业工作适用期 ，提高人才培
基于工作过程的高职机械制造与自动化专业课程体系构建
必 须 面 向行 业 （ 不仅 是 岗位 ） 、 面 向持 续 发展 （ 不 仅是
就业 ） 、 面向全 面发展 的人 （ 不 仅是技术 和职业 能力 ） ，
更要 面 向学生 的一生 （ 不仅是 在校三年 ） 。
２ ． 能 力 本 位 的 原 则
新 的课 程体 系 中的所 有 课 程 都应 避 免 在 时 间 、 地点 、 内容 、 教 师 等方 面 ， 将知识 、 理论 、 实践 进 行分 离 的安 排 ， 应从 整 个 三 年 的视 角 对 知识 、 理论 、 实 践
一
整 个课 程体 系应 建立 在人 才 培养 所对 应 的职业
岗位 群 的工作 分析 基础 上 。课 程 体 系 内容 的 开发 与
设计 、 组 织与 实施 、 评价 与考 核等 均应 按 照职业 岗位 工作 进行 组合 ， 突 出职业 活 动 、 工 作过 程在 课 程体 系 框架 中 的主线地 位 。 与 此 同时 ， 还要 兼顾学 生个体 发 展 和终身 发展 的需求
关键 词 ：工作 过程 ； 机械 制造 与 自动 化 ； 课 程体 系
“ 十二 五 ” 以来 ． 随着 我 国职业 教育 的蓬 勃 发展 ．
３ ． 课 程 体 系 内 容 的 职 业 活动 导 向 、 工作过 程 导 向
原 则
高职教 育 的重 心 已转 为 内涵发 展 ．提 高教 育教 学质 量 ．为社会 培 养高 素质 高技能 人 才成 为高 职 院校 的 共 识 。为此 ． 高职 院校 围绕 提高教 育教 学质量 开展 了
一
新 的课 程 体 系应 以项 目和任 务 为 主 要 载体 ． 用
项 目任务训 练 能力 ． 在 项 目中学 习知识 。 用 于训 练学
就业 ） 、 面向全 面发展 的人 （ 不 仅是技术 和职业 能力 ） ，
更要 面 向学生 的一生 （ 不仅是 在校三年 ） 。
２ ． 能 力 本 位 的 原 则
新 的课 程体 系 中的所 有 课 程 都应 避 免 在 时 间 、 地点 、 内容 、 教 师 等方 面 ， 将知识 、 理论 、 实践 进 行分 离 的安 排 ， 应从 整 个 三 年 的视 角 对 知识 、 理论 、 实 践
一
整 个课 程体 系应 建立 在人 才 培养 所对 应 的职业
岗位 群 的工作 分析 基础 上 。课 程 体 系 内容 的 开发 与
设计 、 组 织与 实施 、 评价 与考 核等 均应 按 照职业 岗位 工作 进行 组合 ， 突 出职业 活 动 、 工 作过 程在 课 程体 系 框架 中 的主线地 位 。 与 此 同时 ， 还要 兼顾学 生个体 发 展 和终身 发展 的需求
关键 词 ：工作 过程 ； 机械 制造 与 自动 化 ； 课 程体 系
“ 十二 五 ” 以来 ． 随着 我 国职业 教育 的蓬 勃 发展 ．
３ ． 课 程 体 系 内 容 的 职 业 活动 导 向 、 工作过 程 导 向
原 则
高职教 育 的重 心 已转 为 内涵发 展 ．提 高教 育教 学质 量 ．为社会 培 养高 素质 高技能 人 才成 为高 职 院校 的 共 识 。为此 ． 高职 院校 围绕 提高教 育教 学质量 开展 了
一
新 的课 程 体 系应 以项 目和任 务 为 主 要 载体 ． 用
项 目任务训 练 能力 ． 在 项 目中学 习知识 。 用 于训 练学
基于工作过程的高职项目化课程体系改革与创新——以《计算机多媒体技术》专业为例
职业资格准入条件限制 ，而对工作经验要求较高。 （ 二 ）确 立 专业面 向的 岗位 根据人才市场 、企业 和兄弟 院校调研结果 ，结 合自 身特长 ，研究确立 了如下表所示 的计算 机多媒 体技术专业面向的工作岗位 。
表１ 计算机 多媒体技 术面向的工作 岗位 序号 工作 岗位 岗位描述 岗位定位理 由
风行， 智能电视的出现也指 日 可待，移动多媒体应用 越来越广泛 ， 相应的人 才需求量也越来越大。
ｕ ｍｂ ｅ ｒ ｓ ｈ ｏ ｐ ． ｈ ｔ ｍ？ ｕ ｓ ｅ ｒ ｎ
— —
ｉ ｄ＝ ７ ３ ２ ５ ５ ２ ７ ５ ２ ， 侧重
企业对计 算机多媒体专 业人才需求 量 比较 大 ， 相应岗位主要有 网页设计 、动画 （ 广告 ）设计 （ 制 作） 、摄影与图片处理、视频后期处理 ，尤其是网页
“ 影视制作员 ”与 “ 动画制作员”可合并 “ 影视动 画制作员” ，最终计算机多媒体技术专业面向岗位的 工作任务如下所述 。
校包括广州番 禺职业 技术 学 院、广 东文 艺职 业技 术学
院、广东农工商职业技术学院、广州铁路职业技术学 院 、广东 建设职 业技 术学 院 、广州市 技师 学 院 （ 广州 市高级技工学校）的相关专业。 （ ２ ）专业调研结论 计算机多媒体软件更新换代速度快，硬件设备要 求高。不论是处理图像的 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ Ｓ ｈ ｏ ｐ 软件 ， 还是处理动
２
摄影师
３
图片处理员
４
影视制作员
５
动 画制作员
三 、计 算 机 多媒体 技 术 专业 面 向 岗位 的
工 作 任 务 分 析
工作任务分析是对某一 岗位或 岗位群中需要完 成的任务进行 分解 ，目的掌握其具体 的工 作 内容，
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工作 过 程为 导 向的 医疗 器械 制造 与维 护 专业课 程 体 系改 革提 供 基 础 性 支持 ， 为后 续研 究打 下 坚 实
的基 础 。
【 关键词 】 工作过程 ； ： 课程体 系改革； 人才需求 ； 职业岗位 【 中图分类号】 Ｇ ４ ． 【 ： ６２０ 文献标识码 】Ａ 【 ： 文章编号】 １０ － ８ （００ ０ － ５ － ： ４５ ７ ２ １ ）５ ５ １ ３ ０ ２ ０ ０
第２ ４卷第 ５期
２１ ０ ０年 １ ０月
中
国
医
学
教
育
技
术
Ｖ０ ． ． １２４ Ｎｏ ５ Ｏｃ ． ２ １ ｔ ００
ＣＨＩ ＮＡ ＭＥＤＩ ＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ ’ Ｉ ＥＣＨＮＯＬ ＯＧＹ
以工作过程 为导 向的高职 医疗器械制 造 与维护专业课 程体 系改 革的研 究 与实践
课 题 组 在 工 作 过 程 导 向课 程 开 发 模 式 的 指 导
下 ， 行 了高 职 医疗 器 械 制 造 与维 护 专业 课 程 体 系 进
基 于工 作过 程 的高 职 医疗器 械 制造 与维 护专业
课程体系开发的工作流程 ， 具体步骤如下 ：
１ １ 专 业调 研 ．
ＪｎＨ ｏ ｕ ｉ ｉｎｈｎ ， ｉ ａｙ ，ＬｕＱａ ｃｅｇ
Ｙ ｒｎ ， ａｏ ｇ
ห้องสมุดไป่ตู้
Ｂｎｅｇ ｉ ｎ， ｆ
Ｓ ｅｇ ｕ Ｌ ｉ ｈｎ ｓｅｇ ｈｎ ｈ ａ， ａ ｅｇｈｎ Ｓ
（ ｅａｔ ｅｔｆＭｅｉ ｌ ｎｔ ｍ ｎｓ Ｇ ａ ｇ ｏ ｇ ０ ｄ Ｄ ｐ ｒ ｎ ｍ ｏ ｄｃ ｓ ｕ ｔ。 ｕ ｎ ｄ ｎ Ｔ ａ Ｉ ｒｅ ０ ａ ｄＤ ｕ ｏａｉ ａ Ｃ ｌｇ 。 ｕ ｎｚ ｏ １５ ０ Ｃ ｉａ ｎ ｒｇ Ｖ ｃｔ ｎ ｌ ｏ ｅｅ Ｇ ａ ｇｈ ｕ５ ０ ２ ， ｈｎ ） ｏ ｌ
【 ｅ ｏｄ 】ｗ ｒ ｎ ｒ ｅｓ ｃｒｃｌ ｆ ｍ； ｅ ａｄ ｒａ ｎ ； ｒ ｅｓ ｎｌ ｏ Ｋ ｙｗ ｒｓ ：ｏ ｉ ｐｏ ｓ； ｕｒ ｕ ｍ ｒ ｏ ｄｍ ｎ ｌ ｔ ｐｏ ｓｏａ ｐｓ ｋｇ ｃ ｉ ｕ ｅｒ ｏ ｆ ｔｅ ｓ ｆ ｉ ｔ
当前 ， 工作 过程 导 向课 程 开 发模 式 已成 为 国 家 高职示 范 学校 推进 课程 改革 的主要模 式 之一 。据 此 开发 的课 程体 系 以学生 为 主体 ， 以职 业 为导 向 ， 充
和 直接 获取 实 际经 验 的 工作 过程 有 机结 合 起 来 ， 扩 大 学生参 与 和受 益 面 ， 利 于 缩 短 学 习 与 工作 的距 有
离， 可减少或避免学生到工作 岗位之后 “ 再培训 ” 的 过程 。因而 ， 国 内 高 职教 育 课 程 改 革 中进 行 了这 在 样 的探索 与 实践 ， 并得 到越 来 越多 地应 用 Ｊ 。
分利 用校 内外 不 同的 教 育 环境 和资 源 ， 把课 堂教 学
子仪器分析与维修技术》 开展基于工作 过程 的课 ， 程 教学 改革 等 主要研 究 内容 进行 系列 研讨 。该 文 首
先对 广 东省 医疗 器械 行业 人 才需 求状 况与 职业 岗位
分 析 的调研 情况 作 以下介 绍 。 １ 基 于工作 过 程课 程体 系开发 的流 程
广东省医疗器械行业人才需求状况与职业 岗位分析
金 浩宇 ， 刘虔铖 ， 胡亚 荣 ， 徐彬锋 ， 彭胜 华 ， 赖胜圣
（ 广东食 品药 品职业学 院医疗器械 系，广东 广州 ５０ ２ ） １５ ０
【 摘要】 通过对广东省医疗器械行 业人 才需求状况与职业 岗位进行 深入调研 分析 ， ： 为开展 以
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的基 础 。
【 关键词 】 工作过程 ； ： 课程体 系改革； 人才需求 ； 职业岗位 【 中图分类号】 Ｇ ４ ． 【 ： ６２０ 文献标识码 】Ａ 【 ： 文章编号】 １０ － ８ （００ ０ － ５ － ： ４５ ７ ２ １ ）５ ５ １ ３ ０ ２ ０ ０
第２ ４卷第 ５期
２１ ０ ０年 １ ０月
中
国
医
学
教
育
技
术
Ｖ０ ． ． １２４ Ｎｏ ５ Ｏｃ ． ２ １ ｔ ００
ＣＨＩ ＮＡ ＭＥＤＩ ＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ ’ Ｉ ＥＣＨＮＯＬ ＯＧＹ
以工作过程 为导 向的高职 医疗器械制 造 与维护专业课 程体 系改 革的研 究 与实践
课 题 组 在 工 作 过 程 导 向课 程 开 发 模 式 的 指 导
下 ， 行 了高 职 医疗 器 械 制 造 与维 护 专业 课 程 体 系 进
基 于工 作过 程 的高 职 医疗器 械 制造 与维 护专业
课程体系开发的工作流程 ， 具体步骤如下 ：
１ １ 专 业调 研 ．
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ห้องสมุดไป่ตู้
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当前 ， 工作 过程 导 向课 程 开 发模 式 已成 为 国 家 高职示 范 学校 推进 课程 改革 的主要模 式 之一 。据 此 开发 的课 程体 系 以学生 为 主体 ， 以职 业 为导 向 ， 充
和 直接 获取 实 际经 验 的 工作 过程 有 机结 合 起 来 ， 扩 大 学生参 与 和受 益 面 ， 利 于 缩 短 学 习 与 工作 的距 有
离， 可减少或避免学生到工作 岗位之后 “ 再培训 ” 的 过程 。因而 ， 国 内 高 职教 育 课 程 改 革 中进 行 了这 在 样 的探索 与 实践 ， 并得 到越 来 越多 地应 用 Ｊ 。
分利 用校 内外 不 同的 教 育 环境 和资 源 ， 把课 堂教 学
子仪器分析与维修技术》 开展基于工作 过程 的课 ， 程 教学 改革 等 主要研 究 内容 进行 系列 研讨 。该 文 首
先对 广 东省 医疗 器械 行业 人 才需 求状 况与 职业 岗位
分 析 的调研 情况 作 以下介 绍 。 １ 基 于工作 过 程课 程体 系开发 的流 程
广东省医疗器械行业人才需求状况与职业 岗位分析
金 浩宇 ， 刘虔铖 ， 胡亚 荣 ， 徐彬锋 ， 彭胜 华 ， 赖胜圣
（ 广东食 品药 品职业学 院医疗器械 系，广东 广州 ５０ ２ ） １５ ０
【 摘要】 通过对广东省医疗器械行 业人 才需求状况与职业 岗位进行 深入调研 分析 ， ： 为开展 以
Ｃｎｒ ｉ ｕｌ ｍ ｅ ｏｒ ｏ ｄｉａ ｎ ｔ ｕｍ ｅ ｓ ｍ ａ ｆ ｃ ｕｒ ｄ ｒ ｃ ｕ ｒ ｆ ｍ ｆｍｅ ｃ ｌｉ ｓ ｒ ｎｔ ｎｕ ａ ｔ ｅ ａｎ ｍ ａ ｎｔ ｎ ｃ ｎ ｉ ｈｅ ｏ ａ ｉ ａ ｄｕｃ ｔｏ ｉ ｅ ａｎ ｅ ｉ ｈ ｇ ｒ ｖ ｃ ｔｏｎ ｌｅ ａ ｉ ｎ：Ａｎａ ｙ ｉ ｆｔ ａ ｅ ｔ ｍａ ｌ ｓｓ ｏ ｈｅ ｔ ｌ ｎ ｓ ｄｅ ｎｄ ｓｔ ｔｏｎ ａ ｏ ｅ ｓｏｎ ｓ ｎ ｍ ｅ ｉ ａ ｎｓｒ ｍ ｅ ｔ ｎｄｕ ｔ ｙ ｉ Ｇｕ ｎｇ ｎｇ Ｐｒ ｖ ｎｃ ｉｕａ ｉ ｎｄ ｐｒ ｆ ｓ ｉ ａｌｐｏ ｔ ｉ ｄ ｃ ｌｉ ｔ ｕ ｓ ｎ ｓｉ ｓ ｒ ｎ ａ ｄｏ ｏ ｉ ｅ
【 ｂｔ ｃ 】 ｏ ｔ ｕｐｓ ｏ ｐ ｖ ｉ ａ ｃ ｓｐｏ ｆ ｕｒ ｕ ｍ ｒ ｏ ｆｍ ｄ ａ Ａ ｓ ａｔ ：Ｆｒ ｈ ｐｒｏ ｆ ｒ ｉ ｎ ｂ ｓ ｕｐ￣ ｏ ｃｒｃｌ ｅ ｒ ｏ ｅｉ ｌ ｒ ｅ ｅ ｏｄ ｇ ｉ ｒ ｉ ｕ ｆｍ ｃ
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