精编 高中生物新人教版必修2 4.2 基因表达与性状的关系 学案
人教新课标高中生物必修二第2节基因表达与性状的关系示范教案
第 2 节基因表达与性状的关系教学目标1．举例说明基因表达产物与性状的关系。
2．概述细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，生物的性状主要由蛋白质体现。
3．概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象。
教学重难点【教学重点】基因表达产物与性状的关系。
【教学难点】基因表达产物与性状的关系。
教学过程一、导入新课同一株水毛茛，裸露在空气中的叶和浸在水中的叶，表现出了两种不同的形态。
这两种形态的叶，其细胞的基因组成一样吗？这两种叶形的差异，可能是由什么因素引起的？（建议下载使用视频：【情境素材】基因表达与性状的关系。
）二、讲授新课（一）基因表达产物与性状的关系上节课我们讲到在基因的指导下合成了蛋白质，那基因控制蛋白质的合成到底与基因控制生物的性状特征有什么关系呢？与生物的遗传有什么关系呢？请同学们思考，蛋白质与生物性状特征有什么关系？（蛋白质是生命活动的主要承担者和体现者）蛋白质是如何承担生命活动的呢？有些蛋白质具有运动的功能。
例如，肌纤维中的肌球蛋白和肌动蛋白，是肌肉收缩系统的必要成分，它们伴随着肌原纤维的收缩而产生运动。
有些蛋白质具有运输的功能。
例如，脊椎动物红细胞里的血红蛋白，在呼吸过程中都起着输送氧的作用。
血液中的脂蛋白有运输脂质的作用。
有些蛋白质对生命活动起调节作用。
例如，胰岛细胞分泌的胰岛素能参与血糖的代谢调节，降低血液中葡萄糖的含量。
有些蛋白质参与机体防御机能，如抗体。
在物质进出细胞膜时，主动运输和协助扩散都需要蛋白质作为载体。
作为新陈代谢的催化剂——酶绝大多数都是蛋白质。
生物体内的各种化学反应几乎都是在相应的酶参与下进行的。
因此，可以说蛋白质是生命活动的主要承担者，有不同的蛋白质就会使生物体呈现出不同的生理特征，而基因也正是通过控制合成不同的蛋白质，从而来调控生物的性状特征的。
下面我们再通过几个具体的例子来看看基因、蛋白质与生物性状特征之间的关系：例如我们前面学过的豌豆有圆粒与皱粒这一对相对性状。
【2024版】新教材人教版高中生物必修2第4章基因的表达-教案教学设计
可编辑修改精选全文完整版第4章基因的表达教学设计第1节基因知道蛋白质的合成教学目标的确定课程标准的要求是：概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1. 概述遗传信息的转录和翻译2. 运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系3. 理解中心法则中遗传信息的传递方向教学实际思路以本节的“问题探讨”中《侏罗纪公园》中恐龙复活为切入，为DNA复制创设情境。
问题探讨：从原理上分析，利用已灭绝生物的DNA，真的能够使他们复活吗？通过小组合作，探讨基因是如何指导蛋白质的合成？通过视频或示意图，让学生直观感受基因指导蛋白质合成的过程，并让学生总结归纳，引出中心法则是如何描述遗传信息的传递规律，最后根据教材或上课时讲解的内容回顾本节课的重难点，加深对本节内容的理解。
板书设计第4章第1节基因指导蛋白质的合成一、遗传信息的转录二、遗传信息的翻译三、中心法则第2节基因表达与性状的关系教学目标的确定课程标准的要求是：概述细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，生物的性状主要通过蛋白质的表现，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1.举例说明基因与性状的关系2.了解基因选择性表达与细胞分化的关系3.解释表观遗传教学实际思路以本节的“问题探讨”中“水毛茛”来引出本节课的内容，小组合作，探讨基因是如何控制生物体的性状的？通过资料分析，让学生小组合作共同探讨，让学生拥有合作探究的意识，教师在学生讨论中不断补充，帮助学生对问题的理解，最后，老师对学生的回答进行点评，并进行最后的总结板书设计第4章第2节基因表达与性状的关系一、基因表达产物与性状的关系二、基因的选择性表达与细胞分化三、表观遗传。
人教版高一生物必修二-4.2 基因表达与性状的关系-教案
基因表达与性状的关系【教学目标】1．知道细胞质的基因2．基因表达产物与性状的关系3．了解细胞质基因能引起的一些疾病4．了解基因的选择性表达与细胞分化的关系5．了解表观遗传的概念和实例【教学重难点】1．教学重点：（1）基因表达产物与性状的关系（2）基因的选择性表达与细胞分化的关系（3）表观遗传2．教学难点：基因表达产物与性状的关系、表观遗传【教学方法】讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳【课时安排】1课时【教学过程】回忆：DNA复制、转录、翻译三者之间的关系，它们的概念分别是：（1）DNA复制：DNA的复制过程，它是以DNA的两条链为模板，形成两个相同的子代DNA分子的过程。
（2）转录：细胞核中的转录过程，它是以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对的原则，合成RNA的过程。
（3）翻译：细胞质核糖体的翻译过程，以RNA为模板，利用游离的氨基酸，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
既然基因通过转录和翻译，最终控制了蛋白质的合成，而蛋白质是生物体生命活动的承担者和体现者。
那么，基因又是怎样来控制生物体的性状的呢？让我们带着这个问题来研究关于基因、蛋白质和性状的关系。
（一）基因表达产物与性状的关系基因与蛋白质有何关系？基因指导__蛋白质_的合成。
基因与性状有何关系？基因控制生物体的_性状_。
蛋白质与生命性状特征有何关系？蛋白质是生命活动的_体现_者和_承担_者例一：豌豆的圆粒与皱粒如何从基因控制性状的角度解释这一对相对性状的形成？原来，圆粒豌豆的DNA中有一个控制编码淀粉分支酶的基因，淀粉分支酶可以控制淀粉的合成，淀粉的吸水性比较强，豌豆会因为淀粉吸水而膨胀，表现出圆粒的特征。
而皱粒豌豆的DNA比圆粒豌豆的DNA多了一段外来的DNA序列，打乱了编码淀粉分支酶的基因。
最终淀粉分支酶不能形成，导致细胞内淀粉含量也大大降低，所以豌豆就表现出皱缩。
例二：白化病人的白化病是因为控制酪氨酸酶的基因异常引起的。
酪氨酸酶可以将酪氨酸转变成黑色素，一般存在于正常人的皮肤、毛发等处。
新教材2025版高中生物第4章基因的表达第2节基因表达与性状的关系学案新人教版必修2
第2节基因表达与性状的关系课堂互动探究案课程标准1.概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成，细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，生物的性状主要通过蛋白质表现2．概述某些基因中碱基序列不变但表型变更的表观遗传现象素养达成1.结合实例，阐述基因限制性状的两种方式，驾驭基因、蛋白质与性状之间的关系。
(科学思维)2．通过与细胞核遗传比较，了解细胞质遗传及特点。
(科学思维)3．依据结构确定功能观理解细胞分化的实质和表观遗传现象。
(生命观念)设疑激趣在矮牵牛蓝和白的复色品种中，蓝色部分和白色部分的多少，受温度影响很大。
假如在30 ℃～35 ℃高温下，开花繁茂时，花瓣完全呈蓝色或紫色，可是在15 ℃时，同样开花很繁茂时，花瓣呈白色。
而在上述两种温度之间，呈现蓝和白的复色花的蓝色和白色的比例随温度的变更而变更。
请思索下列问题：(1)牵牛花多变的颜色受哪些因素的影响？(2)生物的性状表现只受基因限制吗？夯基提能·分层突破——互动·探究·智涂学习主题一基因、蛋白质与性状的关系活动1 分析教材P71～72豌豆粒形与囊性纤维化的遗传实例，并结合下列图解探讨并归纳相关问题。
1．图1中豌豆呈圆粒或皱粒与哪种基因和酶有关？为什么相关基因异样则为皱粒？2．囊性纤维化的干脆病因是什么？根本病因又是什么？3．图1和图2分别表示基因限制性状的哪种途径？4．总结基因、蛋白质与性状之间的关系。
活动2 思索回答下列问题。
1．基因与蛋白质有什么关系？2．回顾蛋白质的学问，思索蛋白质与生命活动有什么关系？归纳概括基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着困难的相互作用，这种相互作用形成了一个错综困难的网络，精细地调控着生物体的性状。
名师提示基因、蛋白质、环境和性状之间的关系1.基因限制性状的方式干脆途径间接途径方式基因通过限制“蛋白质的结构”干脆限制生物性状基因通过限制“酶”的合成来限制代谢过程进而限制生物性状图解2．基因、蛋白质与性状之间的关系基因与性状的关系并非简洁的线性关系，可以是多个基因确定一特性状；也可以是一个基因与多特性状有关；而且还会受到环境的影响。
4.2+基因表达与性状的关系教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2
新教材生物学人教版必修2 遗传与进化第4章第2节教学设计第4章基因的表达第2节基因表达与形状的关系目录一、核心素养对接二、必备知识三、探究实践四、深化归纳五、应用创新第4章 基因的表达 第2节 基因表达与形状的关系一、核心素养对接1.根据结构和功能观，理解细胞分化的实质和表观遗传现象。
2.构建基因控制性状的模型，理解基因与性状的关系。
3.了解白化病等，关注人类健康。
二、必备知识（一）基因表达产物与性状的关系 1．间接控制方式(1)基因―――→控制酶的合成―――→控制代谢过程―――→控制生物体的性状。
(2)举例①豌豆的圆粒和皱粒。
②白化病⎩⎪⎨⎪⎧根本原因：编码酪氨酸酶的基因异常。
直接原因：缺少酪氨酸酶。
2．直接控制方式(1)基因―――→控制蛋白质的结构―――→控制生物体的性状。
(2)举例：囊性纤维化。
（二）基因的选择性表达与细胞分化1．细胞分化的意义：生物体多种性状的形成，都是以细胞分化为基础的。
2．表达的基因分类(1)在所有细胞中都表达的基因：指导合成的蛋白质是维持细胞基本生命活动所必需的，如核糖体蛋白基因、ATP 合成酶基因。
(2)只在某类细胞中特异性表达的基因：如卵清蛋白基因、胰岛素基因。
3．细胞分化的本质：基因的选择性表达。
4．细胞分化的结果由于基因的选择性表达，导致来自同一个体的体细胞中mRNA 和蛋白质不完全相同，从而导致细胞具有不同的形态和功能。
5．基因的选择性表达的原因：与基因表达的调控有关。
微思考同一个体不同体细胞的形态、结构、功能不同的根本原因和直接原因分别是什么？ 提示：根本原因是基因的选择性表达，直接原因是合成了特定的蛋白质。
（三）表观遗传 1．表观遗传(1)概念：生物体基因的碱基序列保持不变，但基因表达和表型发生可遗传变化的现象，叫作表观遗传。
(2)特性①普遍性：普遍存在于生物体的生长、发育和衰老的整个生命活动的过程中。
②可遗传性。
(3)类型：DNA 的甲基化、组蛋白的甲基化和乙酰化等。
人教版高中生物必修2第四章《4.2 基因的表达与性状的关系》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版高中生物必修2第四章《4.2 基因的表达与性状的关系》教学设计学生客观全面地评价基因决定论的观点，帮助学生摒弃简单机械的线性决定论的思维模式；提升学生主动向他人宣传关爱生命、健康生活的社会责任感。
4.板书设计4.2 基因的表达与性状的关系5.作业设计题组一基因表达产物与性状的关系1．下列关于基因控制生物性状的叙述，错误的是()A．基因可以通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，如白化病的发病机理B．基因可以通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如豌豆的圆粒和皱粒的形成C．基因中碱基排列顺序不发生改变也可能会导致生物体性状的改变D．生物体的性状除了受基因控制外，还受环境的影响答案 B 解析豌豆的圆粒和皱粒的形成，体现了基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，故B错误。
2．下图为人体内基因对性状的控制过程，由分析可知()A．基因1和基因2一般不会出现在人体内的同一个细胞中A．柳穿鱼Lcyc基因的部分碱基发生了甲基化修饰，抑制了基因的表达B．基因组成相同的同卵双胞胎出现某种性状差异，不一定是表观遗传C．表观遗传由于碱基序列不变，不能将性状遗传给下一代D．构成染色体的组蛋白发生甲基化、乙酰化等修饰会影响基因的表达答案 C 解析表观遗传虽然碱基序列不变，但表观遗传导致的性状改变可以遗传给下一代，C错误。
6．在甲基转移酶的催化下，DNA的胞嘧啶被选择性地添加甲基导致DNA甲基化，进而使染色质高度螺旋化，因此失去转录活性。
下列相关叙述不正确的是()A．DNA甲基化，会导致基因碱基序列的改变B．DNA甲基化，会导致mRNA合成受阻C．DNA甲基化，可能会影响生物体的性状D．DNA甲基化，可能会影响细胞分化答案 A 解析DNA甲基化是DNA的胞嘧啶被选择性地添加甲基，不会导致基因碱基序列的改变，A错误。
7．黄色小鼠(AA)与黑色小鼠(aa)杂交，产生的F1(Aa)中不同个体出现了不同体色。
2023年高中生物新教材人教版(2023年)必修二教案：第2节基因表达与性状的关系(含解析)
第 4 章基因的表达第 2 节基因表达与性状的关系教案教学目标确定课程标准的要求是：概述细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，生物的性状主要通过蛋白质的表现，概述某些基因中碱基序列不变但表型转变的表观遗传现象，依据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1.举例说明基因表达产物与性状的关系2.理解细胞分化的本质3.概述表观遗传现象教学思路设计首先给同学们呈现水毛茛不同的叶子形态，使同学们思考为什么会消灭这样的现象，继而引出基因对性状把握的过程。
情景引入呈现水毛茛图片，引起同学们思考豌豆的圆粒与皱缩基因表达产物与性状的关系人的白化病囊性纤维病基因的选择性表达与细胞分化细胞分化的本质就是基因的选择性表达表观遗传生物体基因的碱基序列保持不变，但基因表达和表型发生可遗传变化的现象情境导入：给同学们呈现水毛茛不同的叶子形态，使同学们思考这两种叶形的差异，可能是由什么因素引起的？是基因不同吗？提示：同一株植株基因型一样，由于暴露在空气中的叶和浸在水中的叶形态不同，所以考虑是环境因素引起的。
一、基因表达产物与性状的关系1.基因通过把握酶的合成来把握代谢过程，进而把握生物体的性状。
①豌豆的粒型：a.圆粒豌豆→ 有淀粉分支酶基因→ 产生淀粉分支酶→ 淀粉含量高→ 保存水分多- 圆粒b.皱粒豌豆→ 无正常淀粉分支酶基因→不产生淀粉分支酶→ 淀粉含量低、蔗糖含量高→ 保存水分少→ 皱粒教②白化病学 a.正常：酪氨酸酶基因−控−−制→酪氨酸酶−催−−化→酪氨酸变为黑色素；b.患者：白化病患者皮肤内把握酪氨酸酶的基因特别，无法产生酪氨酸酶，因而无法合过成黑色素，消灭白化病症。
2.基因还可以通过把握蛋白质的构造直接把握生物体的性状。
程囊性纤维病：编码 CFTR 蛋白的基因缺失了 3 个碱基→CFTR 蛋白缺少苯丙氨酸→CFTR 蛋白的构造和功能特别→ 患者支气管黏液增多，管腔受阻，细菌在肺部大量生殖。
二、基因的选择性表达与细胞分化阅读 p72 的思考·争论科学家提取了鸡的输卵管细胞、红细胞(有细胞核)和胰岛细胞，对这 3 种细胞中的DNA 和mRNA 进展了检测，结果如下表所示：检测的3 种细卵清蛋白基因、珠蛋卵清蛋白mRNA 珠蛋白mRNA胰岛素mRNA 胞白基因、胰岛素基因输卵管细胞＋＋＋＋－－红细胞＋＋＋－＋－胰岛细胞＋＋＋－－＋争论：(1)这 3 种细胞合成的蛋白质有何差异？提示：输卵管细胞只能能合成卵清蛋白、不能合成珠蛋白和胰岛素，红细胞只合成珠蛋白、不能合成另外两种，胰岛细胞只能合成胰岛素、不能合成另外两种。
4.2基因表达与性状的关系导学案-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2
2024年春季期高二（2023级）高中生物必修二第4章第2节基因表达与性状的关系导学案学习目标：1.通过实例分析，探究基因表达与性状的关系。
2．通过比较分析，理解在个体发育过程中，细胞发生分化的本质。
3．基于对生物遗传现象的分析和讨论，进一步理解基因、环境与性状的关系。
课前案预习新知一、基因表达产物与性状的关系1．基因控制性状的两种方式(1)基因通过控制来控制过程，进而控制生物体的性状。
例子：豌豆的圆粒和皱粒；白化病(2)基因通过控制直接控制生物体的性状。
例子：囊性纤维化答案：（1）酶的合成代谢（2）蛋白质的结构二、基因的选择性表达与细胞分化1．基因类型(1)在所有细胞中都表达的基因：指导合成的蛋白质是维持细胞所必需的，如核糖体蛋白基因、。
(2)只在某类细胞中表达的基因：如卵清蛋白基因、胰岛素基因。
2．细胞分化的本质：。
答案：1.(1)基本生命活动，ATP合成酶基因。
(2)特异性2．基因的选择性表达。
三、表观遗传1．概念：生物体基因的保持不变，但发生可遗传变化的现象。
2．存在：表观遗传现象普遍存在于生物体的的整个生命活动过程中。
3．类型：、组蛋白甲基化和等。
答案：1．碱基序列，基因表达和表型2．生长、发育和衰老3. DNA甲基化、乙酰化四、基因、环境和性状的关系1．在大多数情况下，基因与性状并不是简单的的关系。
(1)一个性状可以受到的影响。
(2)一个基因也可以影响。
2. 对性状也有重要的影响。
3．之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的性状。
答案：1．一一对应(1)多个基因(2)多个性状。
2．环境3．基因与基因、基因与基因表达产物、基因与环境预习自测1．基因通过控制酶的合成直接控制生物体性状。
( )提示：基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，间接的控制生物的性状。
2．生物体的一种性状有时受到多个基因的影响。
( )3．基因的选择性表达与基因表达的调控有关。
《基因表达与性状的关系》学案
《基因表达与性状的关系》学案学习目标 1.举例说明基因控制生物体性状的两种方式。
2.描述基因选择性表达与细胞分化的关系。
3.阐述表观遗传现象。
学 习 过 程【自学环节】一、基因表达产物与性状的关系1．间接途径：实例：皱粒豌豆的形成、 白化病的患病原因2．直接途径：实例：囊性纤维化的病因、镰刀型细胞贫血症的病因二、基因的选择性表达与细胞分化1．生物体多种性状的形成，都是以__________为基础的。
2．表达的基因的类型(1)一类是在____________中都表达的基因，指导合成的蛋白质是维持细胞基本生命活动所必需的，如________________、ATP 合成酶基因。
(2)另一类是只在某类细胞中特异性表达的基因，如________________、胰岛素基因。
3．细胞分化的本质是____________________________________________________。
三、表观遗传及基因与性状的对应关系1．表观遗传(1)概念：(2)类型：表观遗传的类型有DNA 的______、________的甲基化和乙酰化等。
(3)表观遗传现象普遍存在于生物体的________________的整个生命活动过程中。
(4)实例：蜂王和工蜂。
2．基因与性状间的对应关系 (1)基因控制生物体的性状⎩⎪⎨⎪⎧ ① ――→控制一个性状② ――→控制多个性状(如基因间相互作用)③ ――→控制 一个性状(如人的身高)(2)生物体的性状还受________的影响。
(3)基因与基因、基因与基因表达产物、________之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的________。
【探究环节】典例1．(不定项)如图为人体内基因对性状的控制过程，据图分析，下列相关叙述正确的是( )A ．基因1和基因2一般不会出现在人体内的同一个细胞中B ．图中过程①需要RNA 聚合酶的催化，过程②不需要tRNA 的协助C ．过程④⑤的结果存在差异的直接原因是血红蛋白结构的不同D ．过程①②③表明基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状典例2．同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的，造成这种差异的主要原因是A．二者所处的细胞周期不同B．二者合成的特定蛋白不同C．二者所含有的遗传信息不同D．二者核DNA的含量不同典例3．同一个体中，在所有细胞中都表达的一类基因，称为管家基因，只在某类细胞中特异性表达的基因称为奢侈基因。
4.2基因表达与性状的关系教案 高一生物人教版必修二
课题 4.2基因表达与性状的关系日期课型新授课主备人审核人学习目标(1)举例说明基因与性状的关系(2)概述细胞分化的本质是基因的选择性表达(3)概述表观遗传现象教学重点（1）基因与性状的关系（2）细胞分化的本质是基因的选择性表达教学难点（1）表观遗传（2）基因，蛋白质与性状的关系教学过程备注【新课导入】“问题探讨”导入：水毛茛气生叶与水生叶具有不同的形态。
问题：1、这些叶片基因是否相同，2、引起叶型差异的原因是什么？1、由于整株植物都是由受精卵有丝分裂发育来的，所以所有细胞的基因型是相同的。
2、叶型的差异，可能是由环境因素造成的，水生叶为了减少水流冲刷叶片呈丝状，气生叶增大叶面积可以提高光和效率。
【内容讲解】从基因角度分析豌豆圆粒与皱粒出现的原因留疑激发学习兴趣表现型仍可以出现差别的结果。
某种实验小鼠不同毛色的遗传分析该种小鼠的毛色除了受Avy基因控制，还受到Avy基因上游的一段DNA序列(a序列)控制。
a序列既可以使Avy基因持续表达(小鼠毛色全部为黄色)，也可以使Avy基因的表达处于完全关闭状态(小鼠毛色全部为黑色)。
另外，a序列还能够调控Avy基因的表达水平，使小鼠毛色呈现介于黄色和黑色之间的一系列过渡类型。
1.概念：生物体基因的碱基序列保持不变，但基因表达和表型发生可遗传变化的现象，叫作表观遗传。
2.特点：存在于生物体的生长发育和衰老的整个生命活动过程中，且具有可遗传性。
3．基本类型:DNA甲基化；构成染色体的组蛋白的甲基化、乙酰化等。
四、基因与性状间的对应关系1.基因决定生物性状(1)一个基因决定一种性状(多数性状受单基因控制)。
(2)一个基因影响多种性状(如基因间相互作用)。
(3)多个基因控制一种性状(如身高、体重等)。
图解如下：(1)表观遗传机制可以使动物打破DNA序列变化缓慢的限制，使后代能迅速获得上一代生物对环境因素作出反应而发生的变化。
(2)表观遗传机制对生物种群的生存和繁衍可能是有利的，也可能是有害的。
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第2节基因表达与性状的关系课前自主预习案
一、基因表达产物与性状的关系
1．基因控制生物性状的两条途径
(1)基因对生物性状的间接控制
①实质：基因通过控制________来控制________，进而控制生物体的性状。
②举例：
(2)基因对生物性状的直接控制
①实质：基因通过控制__________直接控制生物体的性状。
②举例：
2.基因与性状的关系
基因与性状的关系并不都是简单的________关系。
生物的性状是________与________共同作用的结果。
3．细胞质基因
(1)分布：________和________中。
(2)功能：
①进行__________________复制。
②通过________和________控制某些蛋白质的合成。
(3)遗传方式：人的细胞质基因只能通过________遗传给后代。
二、基因的选择性表达与细胞分化
1．基因表达的调控直接影响性状
(1)表达时期：如柳穿鱼体内的Lcyc基因在________时表达。
(2)表达细胞：如柳穿鱼的Lcyc基因在花的细胞中表达。
(3)表达水平的高低：如Avy基因的甲基化程度越高，Avy基因的表达受到的________越明显。
2．表达的基因分类
(1)所有细胞中都表达的基因：指导合成的蛋白质是维持细胞________________所必需的。
(2)某类细胞中特异性表达的基因：即_________________________________________。
3．细胞分化的本质：________________。
4．基因的选择性表达：与基因表达的________有关。
三、表观遗传
1．基因表达调控的含义：基因什么时候表达、在哪种细胞中表达以及________的高低都是受到调控的。
2．表观遗传概念：生物体基因的________保持不变，但基因表达和表型发生________变化的现象。
3．存在：生物体的________________的整个生命活动过程中。
四、基因与性状间的对应关系
1．大多数情况下，基因与性状的关系并不是简单的一一对应的关系。
(1)生物的有些性状可以受到________的影响，如人的身高。
(2)一个基因也可以影响多个性状，如水稻中的Ghd7基因。
(3)生物的性状还受环境条件的影响，是________和________共同作用的结果。
2．基因与基因、基因与______________、基因与________之间存在着复杂的相互作用，精细地调控着生物体的性状。
一、基因对性状的控制实例(连线)
二、表达基因的分类(连线)
二、判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)
1．生物的大多数性状受核基因控制。
()
2．一个基因只能控制一种性状。
()
3．有些性状是由多个基因决定的。
()
4．基因型相同的个体表型一定相同。
()
5．表型相同的个体基因型不一定相同。
()
6．基因与性状的关系是一一对应的线性关系。
()
7．生物的性状是由基因型和环境共同控制的。
()
第2节基因表达与性状的关系
自主·预习·先知
一、
1．(1)酶的合成代谢过程①淀粉分支酶②淀粉分支酶③淀粉④酪氨酸酶⑤酪氨酸酶⑥酪氨酸(2)蛋白质的结构3个碱基苯丙氨酸
2．线性基因型环境
3．(1)线粒体叶绿体(2)半自主性自我转录翻译(3)母亲
二、
1．(1)开花(3)抑制
2．(1)基本生命活动(2)基因的选择性表达
3．基因的选择性表达
4．调控
三、
1．表达水平
2．碱基序列可遗传
3．生长、发育和衰老
四、
1．(1)多个基因(3)生物的基因环境条件
2．基因表达产物环境
效果·检测·定向
一、
二、
三、
1．提示：√
2．提示：×
3．提示：√
4．提示：×
5．提示：√
6．提示：×生物体的一种性状有时受多个基因的影响，有的基因可以影响多种性状。
7．提示：√。