初中班主任与家长合作中的问题与对策探讨
初中班主任与家长合作中的问题与解决路径
合作顺利进行的基础与前提就是信 任,通 过 不 断 地 实 践 与探究,我们可以发现家长与班主任 之 间 信 任 状 况 较 差. 班 主任认为家长教育观念落后以及文化素质较低是不信任家 长的直观表现.从家长角度来说,对班 主 任 的 不 信 任 主 要 表 现在不相信班主任的工作态度以及教育方法等方面. 三 、初 中 班 主 任 与 家 长 合 作 的 对 策
○ 班级管理
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(一 )加 强 双 向 、平 等 交 流 ,共 同 提 高 综 合 素 质 要促进班主任与家长之间进行真正 意 义 上 的 合 作,双 方 应主动建立起一种双向、平等的合作 关 系,做 到 责 权 对 等,指 的就是同样的责任、均等的权利.合作 双 方 都 要 做 到 积 极 承 担其应尽的责任,班 主 任 与 家 长 还 要 保 持 稳 定 的 双 向 沟 通, 促进学生的健康发展. 无论是班主任还是家长都必须对先进的教育理念以及 教育方法进行不断地学习,对自身的综合 素 质 进 行 进 一 步 的 提升,尤其是学生家长更是需要通过学习 促 使 自 身 素 质 在 原 有基础上得以提升.从家庭教育方面 来 说,家 长 可 通 过 构 建 学习型家庭氛围的方式促使学生的学习热情得到最大限度 的 激 发 ,同 时 这 也 是 家 长 自 我 培 养 的 重 要 手 段 . (二 )激 发 家 长 的 合 作 热 情 ,营 造 良 好 的 合 作 氛 围 现阶段我国家长 的 教 育 观 念 基 本 上 还 停 留 在 “分 数 第 一”上,在言语逻辑、教育内容和形式等 诸 多 方 面 延 续 了 传 统 的教育模式,将家庭 变 为 学 校 的 第 二 场 所,这 样 一 来 很 容 易 造成了学生学习积 极 性 不 高、成 绩 始 终 不 理 想,甚 至 出 现 厌 学等问题,学校以及班主任反而会认为是 因 为 家 长 配 合 不 到 位所致. 班主任需要利用必要的手段与方法构建良好和谐的氛 围,促使合作与交流 得 以 顺 利 进 行,这 也 可 在 一 定 程 度 上 对 家长的参与热情进行激发.需要注意的是班主任不仅需要 直观体现出现自身的合作态度,同时要将 各 项 工 作 真 正 意 义 上落实到实处. 四 、结 语 为提升学生的综合素质必须从学校以及家庭两个方面着 手 ,因 此 班 主 任 必 须 提 高 对 与 家 长 之 间 合 作 的 重 视 程 度 ,这 是 班主任增加对学生 了 解 的 重 要 手 段,进 而 在 学 校 开 展 教 育 教 学活动中可实现对针对性这一目标的保证.家长也必须始终 保持积极的态度配 合 班 主 任,在 了 解 现 状 的 基 础 上 促 使 家 庭 教育环境得以顺利 构 建,这 对 学 校 与 家 庭 教 育 脱 节 现 象 的 改 善 有 至 关 重 要 作 用 ,最 终 促 使 学 生 各 方 面 素 质 得 以 提 升 .
初中班主任与家长沟通合作的问题与解决对策
初中班主任与家长沟通合作的问题与解决对策
初中班主任与家长之间的合作，根本意义在于通过双方的沟通交流将学校和家庭这两个主要的学生教育场所有机结合起来，双方在同一合作目标的指引下，共同推动学生的全面综合发展。
而家校合作能否获得预期效果，受到双方态度的影响非常大，包括家长对学校、班主任的态度，以及班主任对学生、家长的态度。
在家校合作之时，初中班主任、家长乃至学生，这三者之间必须进行有效沟通，班主任应通过信息、情感等方面的交流，帮助初中生保持稳定的心理状态，解决生活学习中遇到的各种问题，并促进综合素养的稳步提升。
班主任通过与家长开展良好的合作，可以更好地促进学生心理健康发展，帮助其形成科学合理的人生价值观，推动其各项能力和素质的发展，最终将其培养成综合素质优秀的学生。
浅谈初中班主任与家长合作问题及对策
浅谈初中班主任与家长合作问题及对策【摘要】班主任与家长能够建立起一种相互信任、相互理解的合作关系，将对学生产生重要的影响，但是目前，初中班主任与家长之间还存在着一些问题，本文就这些问题以及解决对策做出了分析。
【关键词】班主任；家长；合作一、班主任与家长合作概述首先，班主任与家长之间是一种双向的活动，是学校教育与家庭教育的相互间的配合，在这项活动中应该考虑到学校与家庭双方面的要求，学生是活动的中心，因此，促进学生的健康发展是该活动的目标。
其次，影响合作成功与否的因素是双方之间的态度，包括家长对班主任、学校的态度，也包括班主任对家长、学生的态度。
再次，在合作的过程中，家长、班主任以及学生之间的信息交流与情感交流很重要，初中生还正处于一个特殊时期，因此，与他们进行情感上的交流是很重要的。
最后，不论是哪种合作都是社会一部分，班主任与家长合作离不开社会大背景，是社会背景意义上的合作。
初中班主任与家长合作具有重要的意义。
第一，促进初中生健康成长，帮助他们形成健全的人格、提高道德修养以及促进他们综合素质的全面性发展。
第二，可以形成一种“教育社会”。
不仅仅使得家庭教育与社会教育协调一致起来，还能够促进家庭与学校相互学习。
第三，可以加强学校本身的自我管理。
二、班主任与家长合作中出现的问题1.在家长与班主任的合作过程中，一部分家长观念还比较落后，仅仅是为了让孩子拿一个高分，这种应试教育的合作理念对于家校合作的进一步深化起着严重的阻碍作用。
2.目前，班主任与家长在进行合作时没有做到双向沟通，仅仅是班主任向家长反映学生的一些表现，以及学校的一些规定，没有虚心的听取家长的意见与建议，没有把家长放在平等的地位去合作。
这样造成的结果就是家长的主动性难以发挥，班主任也得不到家长相应的反馈激励，这样就造成双方对合作的热情逐渐丧失。
3.无论班主任还是家长，对于合作的目的即“促进学生、班级以及学校的发展”，没有足够的重视起来，因此，目前人们对合作目的在认识方面还存在一定的狭隘性，这与学校合作制度的建设有着很重要的关系，还有就是学校的宣传也很不到位。
浅议初中班主任与家长合作中的问题与解决对策
浅议初中班主任与家长合作中的问题与解决对策在初中教育中，班主任是学生学习和生活的重要负责人，同时也是与家长沟通的重要纽带。
然而，在家长与班主任之间，常常会出现一些问题。
本文将从班主任和家长的角度分析这些问题，并提出解决的对策。
一、家长不信任班主任家长通常认为，班主任应该是学生的一位代表，对学生的性格、学习水平和行为有比较丰富的了解，然而有时候，班主任的处理方式以及对学生的评价会引起家长的不信任。
对策：班主任应该注重与家长的交流，及时告知家长关于学生的情况，并且学生与家长之间的信息沟通应该保持一致。
班主任也要针对性地提供家长需要的信息，解答家长关于学生的疑虑，同时与家长进行友好的沟通和互动。
二、家长不关注学生的学业在学生的学习生活中，家长的作用不可忽视，但有时候家长的心态过于娇惯，不关心孩子的学习情况，也不关注学校对学生颁布的政策。
对策：班主任需要适时地把学生的学业情况与家长进行交流，告知学校的一些最新政策，提醒家长给学生适当的教育，让学生通过课堂教学以及其他的活动得到更好的发展。
另外，建立良好的家校沟通渠道，家长可以通过各类育儿网站、微信群、QQ群，及时的获取校园最新学习资讯。
三、家长的期望值过高家长常常会把自己的期望值放得非常高，认为孩子一定会成为状元，但是实际上并不是所有的学生都能够受到家长的褒奖。
对策：班主任需要与家长进行耐心谈话，告诉家长不要把自己的期望值放得过高，适当地调整心态，让考试成绩逐渐增进。
班主任也需要听取学生的实际情况，加强对学生的辅导，以更好的方式帮助学生提高成绩。
四、家庭教育望文生义有些家长对于家庭教育的看法有误，认为只要自己在家把孩子管好，就可以不需要学校方面的协调。
对策：班主任需要与家长进行耐心的交流和协调，告诉家长家庭外的社交活动对于学生的成长和发展也非常重要；或者班主任可以向家长介绍学校内有意义的教育活动，让家长更好地了解学校运作规则，让学生有利于发展学习和生活中的优势特点。
初中班主任与家长合作中的问题与解决对策
而有 效 的促进 中学 生的综合 素质 发 展
流 的
,
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要 知道 家长 和 班 主任 的一 言一 行都 是对 学 生们有 影响 良好 的家 庭 教育对学 生 们 的健康 成长 十 分 重 要 家长 在
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家 里 除 了 对孩 子 进 行 学 习 上 的 指 导 之 外 还要 对孩 子 进 行 生
,
初 中 生的教育 需要 班 主 任 和 家长共 同来 参 与
于初 中 生 大都有 叛逆 和 盲 目 的心 理
,
在 家校合
。
在班 主任 与家长之 间的合作 中 有些 家长对 自己 的 责任 认 识还不 是很 清楚 在 家长 的心 目 中 教育就是学 习 只要
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, ,
初 中班 主 任 和 家长 之 间 的合作 关 系 是 十 分 重 要 的
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由
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学 习 成 绩好 了
许 多家长都希望 班 主任
因此
能够 管 好 自己 的孩 子 认 为管孩 子 应该是 学校 的事情
在 当前 的环 境 下
,
其 他 的都无所谓 这种 家庭 的教育方式就 存 在着一些 缺陷 家长应该投人大量 的精力来教育孩 子 在孩 子学 习 的过程 中 家长应该 注 重情感 和 思想上的 交 流 对孩
知 识文 库
第
期
初 中 班 主 任 与 家 长 合 作 中 的 问 题 与解 决 对 策
彭从 艳
随着教育 的不 断发 展 和 改革
。
,
易 光荣
学 生们 的最终培养 目标 逐
,
的 问题
:
双方 之 间缺乏 信 任
,
。
这 里 所指 的是 双方 的互 相不 信
初中班主任与家长沟通现状及对策研究
初中班主任与家长沟通现状及对策研究作为初中班主任，与家长的沟通是一项非常重要的工作。
家长是学生的监护人，他们关注着孩子的学习和生活。
因此，好的家校沟通能够增强双方之间的信任和合作，促进孩子的全面发展。
但事实上，许多班主任在与家长的沟通中遇到了一些问题。
本文将探讨初中班主任与家长沟通现状及对策。
1. 缺乏及时沟通和反馈现实中，许多班主任忙于教学和管理等工作，常常无法及时与家长沟通，并给家长及学生反馈。
即使家长主动与班主任沟通，班主任也可能因为其他工作而无暇顾及。
2. 沟通方式单一班主任与家长的沟通方式主要是通过家长会、微信等社交软件、电话等方式来进行。
但是，这些方式往往无法满足家长的需求。
有些家长希望与班主任面对面交流，了解孩子的情况，获取更多信息。
3. 沟通内容相对单一班主任与家长沟通的主要内容是学习情况和纪律问题，而其他方面，如孩子的兴趣、特长、性格以及心理健康等方面则很少涉及。
1. 建立及时沟通的机制班主任在日常工作中可以通过建立微信群、电话等多种方式建立家长交流平台，及时将学生的学习情况、生活情况反馈给家长。
同时，班主任也要留出必要的时间主动与家长联系，解答家长的疑惑，并帮助家长排除孩子学习和生活上的困难。
班主任应该了解家长的需求，选择适合不同家长的沟通方式。
可以在家长会上与家长进行面对面的交流，以此更好地了解孩子的情况和家长的想法。
对于有些家长，主动邀请家长来学校参观、了解孩子的活动等形式也可以加强与家长的沟通。
班主任应该关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的学习成绩和纪律问题，还要了解孩子的兴趣、特长、性格以及心理健康等方面的情况。
通过了解学生的不同方面情况，班主任可以更好地指导学生的学习，更好地与家长合作，共同关心孩子，为孩子的成长提供更全面的支持。
总之，做好初中班主任与家长沟通工作，需要班主任努力与家长保持沟通、了解家长的需求和尽力满足，同时不断提高自己的专业能力和沟通技巧，为学生的全面发展和家校合作做出积极贡献。
初中班主任与家长沟通现状及对策研究
初中班主任与家长沟通现状及对策研究初中阶段是学生成长的关键时期，班主任和家长的沟通与合作对学生的成长和发展至关重要。
目前的初中班主任与家长沟通存在诸多问题，需要加强对策研究。
本文将就此问题展开讨论，提出对策建议。
一、现状分析1. 沟通方式单一目前，许多初中班主任与家长的沟通方式主要以面谈和电话沟通为主，信息传递效率低下，且难以形成记录和留存。
这种沟通方式无法满足信息快速、准确传递的需求，也无法方便家长随时了解孩子的学习和生活情况。
2. 沟通内容偏重负面在与家长沟通时，部分班主任更多地关注学生的问题和不足之处，很少表达对学生的肯定和鼓励。
这导致家长对班主任的负面印象，也影响了家长对孩子学习的信心和支持。
3. 缺乏共同语言在与家长沟通时，有些班主任由于无法准确把握家长的需求和期望，导致难以与家长形成共识，影响了双方的合作和共同关心学生的主动性。
4. 沟通频率不够一些班主任在与家长的沟通中存在沟通频率不够，经常是“有事才联系”，导致缺乏及时的沟通交流，错失了许多机会和问题解决的时效性。
以上种种问题导致了班主任和家长之间的沟通与合作存在诸多障碍，需要加强对策研究，以改善此现状。
二、对策建议班主任与家长的沟通方式应该多元化，不仅可以采用面谈和电话沟通，还可以借助网络平台、短信、微信等现代通讯工具，方便快捷地传递信息。
学校还可以建立家长微信群或班级微信群，方便及时的沟通交流。
班主任在与家长沟通时，要注重传递积极正面的信息，及时肯定学生进步和努力，同时通过家长会或班级活动等形式，加强与家长的互动。
在问题解决时，也应该以解决问题为导向，重在沟通和协商，避免一味强调学生的不足之处。
3. 建立沟通机制学校可以建立班主任与家长的定期沟通机制，例如每周一次的家长课堂，每月一次的家长会等形式，确保双方的沟通不仅仅停留在问题解决上，而是更多地关注学生的学习和生活情况，促进双方的合作与共识。
4. 加强培训和引导学校可以加强对班主任的沟通培训，提升其沟通技巧和能力，使其更加善于倾听和沟通，理解和满足家长的需求。
初中教师缺乏与家长通力合作的问题及整改对策
初中教师缺乏与家长通力合作的问题及整改对策引言在教育领域，家长和教师之间的合作至关重要。
家长与教师的良好沟通和紧密合作可以共同促进学生的全面发展。
然而，在初中阶段，我们普遍存在着初中教师缺乏与家长通力合作的问题，这对学生成长和学业发展带来了负面影响。
因此，本文将探讨初中教师缺乏与家长通力合作的问题，并提出相应的整改对策。
问题分析1. 缺乏有效的沟通方式初中教师与家长之间常常面临沟通渠道不畅、信息传递不及时的问题。
有时候，教师的通知和反馈很难及时传达给家长，导致信息不同步或无法了解学生的最新情况。
这会给学生的学习和成长带来很大的困扰。
2. 缺乏互相理解和信任教师和家长之间缺乏对彼此角色和期望的理解，导致沟通时存在误解和隔阂。
家长可能对教师的教育方式和课堂管理有不同的想法，而教师则可能对家长的期望和行为有一些误读。
缺乏互相理解和信任，使得两者之间的合作往往效果不佳。
3. 时间和精力的限制家长和教师都有自己繁忙的工作和生活，时间和精力都受到限制。
这使得双方很难在日常中有更多的沟通和合作机会。
很多时候，教师只能通过家长会或电话联系家长，而这样的方式很难满足有效的沟通需求。
整改对策为了解决初中教师缺乏与家长通力合作的问题，我们可以采取以下整改对策：1. 建立多样化的沟通渠道通过建立多样化的沟通渠道，可以增加家长和教师之间的联系和信息交流。
可以利用现代科技手段，比如电子邮件、短信、社交媒体等，及时传达学生的课堂表现、比赛成绩等信息。
同时，也可以定期组织家长会或家长工作坊，提供面对面的交流平台，让家长和教师有更多的机会互相沟通和了解。
2. 建立互信关系的培养机制为了建立教师和家长之间的互信关系，学校可以组织家长参观课堂，让家长了解教师的教学方式和教育理念。
同时，也可以邀请家长参与学校的决策和评估，让家长感受到自己的参与价值和重要性。
只有建立了互信关系，双方才能更好地合作，共同关注学生的发展。
3. 提供更多的家校互动机会为了克服时间和精力的限制，学校可以组织一些家校互动活动，如亲子运动会、家庭日等，为家长和教师提供更多的机会互相交流和合作。
浅议初中班主任与家长合作中的问题与解决对策
浅议初中班主任与家长合作中的问题与解决对策初中班主任与家长之间的合作是学生发展中非常重要的一环，然而在实际操作中，常常会出现一些问题，需要及时解决。
下面我将就初中班主任与家长合作中的问题以及相应的解决对策进行浅议。
问题之一是沟通不畅。
家长对学校的教育政策、机构设置等方面了解不够，班主任也未及时向家长传递学校的最新政策和安排，导致信息传递不畅。
解决对策：班主任可以利用多种渠道加强与家长的沟通。
可以通过班级微信群、QQ群等社交媒体平台及时向家长传递学校和班级的公告和安排，及时解答家长的疑惑。
班主任也可以通过家长会、家访等形式与家长面对面交流，向家长详细介绍学校的教育政策和学生的学习情况。
问题之二是亲子关系紧张。
一些家长对学生的学习压力过大，对学生成绩要求过高，导致学生在学校和家庭之间产生矛盾；一些学生也存在对家长不信任的情况，不愿意与家长分享学校的情况和问题。
解决对策：班主任可以通过开展家访活动，了解学生和家长之间的状况和问题，并多方面做好指导工作。
对于家长对学生的过高期望，班主任可以与家长沟通，让其更加理性地看待学生的发展，帮助他们树立正确的教育观念。
对于学生对家长的不信任，班主任可以加强与学生的沟通，鼓励学生主动分享学校的情况和问题，帮助他们建立良好的家庭关系。
问题之三是家校协作缺乏有效的机制和措施。
班主任与家长之间的合作缺乏明确的流程和规范，导致一些问题无法及时得到解决。
解决对策：学校可以建立健全的家校协作机制和制度，明确家长与班主任的合作流程和责任。
可以定期召开家长会，让家长与班主任面对面交流，及时了解学校教育政策和学生的学习情况；可以建立班级微信群或QQ群，方便班主任与家长之间的信息沟通；可以开展家访活动，深入了解学生和家长的需求和问题，提供个体化的教育指导。
初中班主任与家长合作中的问题存在多方面的原因，解决这些问题需要班主任和学校的积极努力。
通过加强与家长之间的沟通，缓解亲子关系紧张，建立健全的家校协作机制和措施，可以促进学生的全面发展，为学生的成长提供更好的保障。
教师在与家长的沟通与合作中出现的问题与解决措施
教师在与家长的沟通与合作中出现的问题与解决措施引言教师与家长之间的沟通和合作是学生成功学习的重要组成部分。
然而，由于各种原因，教师在与家长的沟通与合作中常常会面临一些问题。
本文将探讨教师在与家长的沟通与合作中可能出现的问题，并提出一些可行的解决措施。
问题一：沟通障碍在教师与家长的沟通中，往往会出现语言障碍、文化差异等问题。
家长可能使用不同的语言或方言，教师难以理解家长的意思，导致沟通效果不佳。
此外，不同文化背景的家长可能对教育价值观和学校的期望有所不同，这也会导致沟通困难。
针对以上问题，教师可以尝试以下解决措施： - 提供多种沟通方式：教师可以利用多种方式与家长进行沟通，如书面通信、电话、面对面会议等。
这样可以在不同的沟通方式中选择最适合双方的方式，减少沟通障碍。
- 寻求专业翻译的帮助：对于使用不同语言的家长，教师可以寻求专业翻译的帮助，确保双方能够准确理解对方的意思。
- 加强跨文化理解：教师可以通过学习和了解不同文化的特点和价值观，增强对家长的理解和包容。
同时，教师也可以向家长介绍学校的教育理念和目标，促进共同的理解和合作。
问题二：缺乏沟通与合作意愿有些家长可能对学校教育的重要性认识不足，对与教师的沟通与合作缺乏兴趣和意愿。
他们可能认为教师完全负责学生的教育，自己没有必要参与其中。
这种情况下，教师将很难获得家长的支持和合作。
针对以上问题，教师可以尝试以下解决措施： - 加强家校沟通的宣传：教师可以主动向家长介绍学校的家校沟通政策和措施，向他们说明家长参与学校教育的重要性，激发他们的兴趣和意愿。
- 邀请家长参与学校活动：教师可以邀请家长参加学校举办的各种活动，如家长会、亲子活动等。
通过这些活动，可以促使家长与教师更多地接触，增加彼此的了解和信任。
- 倾听家长的意见和建议：教师应该积极倾听家长的意见和建议，尊重他们的观点，通过真诚的反馈表达对家长的重视和关心。
这样可以更好地与家长建立良好的沟通与合作关系。
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初中班主任与家长合作中的问题与对策探讨
包头稀土高新区第一中学徐铠煜
【摘要】孩子的学习与成长离不开学校的教育，更需要
学校与家庭的共同合作。而初中班主任与家长合作是家校合 作的重要环节。在教育活动中，班主任与家长之间的相互信 任、相互理解、协调一致的合作关系，能够为学生的发展提供 良好的环境，对学生产生重要的影响。然而现阶段初中班主任 与家长合作中还存在不少问题。这就需要教育工作者不断探 索改进家校合作的方法。本文主要就初中班主任与家长合作 中的问题与对策进行了粗略的探析，拟为教育工作增添加瓦。 【关键词】班主任；家长；合作；问题；对策 初中生正处于青春期，许多思想与行为盲目、冲动，学生 的心理波动较大。可以说初中生的教育工作是十分艰巨的。在 初中生的整个教育活动中，作为班级体的组织者与领导者的 班主任和在班级与学校以外教育中担负主要职责的家长二者 最大限度形成教育合力。对于促进学生健康成长，加强学生道 德修养，提升教育质量具有十分重要的意义。然而部分家长却 认为教育是学校的事情。家长把孩子送到学校，就是把孩子全 权托付给了教师。这种现象不得不令人重新审视新时期的教 育。 一、初中班主任与家长合作中的问题 学生在进入初中阶段后，生理与心理发生了巨大的变化， 给学生带来了很大的影响。一些成绩较好的家长只注重学生 的成绩而忽略了学生的这些变化。再加上由于平时繁忙，忽略 了与孩子的沟通，导致家长与孩子之间的隔阂越来越深。当出 现错误时，家长除了把全部错误归结到孩子身上，也是束手无 策。而一些班主任只是等到学生出现问题后才与家长沟通。实 际上，在学生的教育活动中，学校与家庭教育是一个相互依 赖，相互帮助的整体，对学生的发展都发挥着不可替代的作 用。在班主任与家长的合作过程中，考验着班主任的能力。部 分班主任在与学生家长沟通时会出现言辞上的错误，这就导 致很多学生不愿意、不敢邀请自己的父母。其次，班主任与家 长在进行合作的过程中很多活动不够明确，对活动的目的认 识不足，仅仅是为了让提高学生的学习成绩。同时，班主任与 教师双方的信任度不够，家长的主动性难以发挥，班主任也得 不到家长相应的反馈激励。初中班主任与家长的合作热情逐 渐丧失。 二、应对初中班主任与家长合作中问题的对策 （一）提高家长的参与热情 有一些家长没有意识到自己在孩子教育活动中的重要 性，责任不到位。还有一些家长在家庭教育中存在错位、越位 的现象。这些导致双方合作不协调，不利于学生的学习与成 长。要真正实现班主任与家长的合作，双方应该勇于承担责 任，保持亲密的联系与沟通，促进孩子的健康发展。首先，更新 家长的教育观念，应该充分认识到家庭教育是学校教育的延 伸。学校在语言思维、内容、形式等方面都沿袭了学校的教育 形式。也就是唯学生是从。这不利于学生成绩的提高。班主任 不应把学生成绩不理想，就责怪家长没有尽心。这应该是班主 任与家长共同的责任。 （二）积极开展家访工作 家访是一种班主任与家长沟通的最佳方式。它能够帮助 ２６８ ————］２０１ ４．１ １文理导航（教育研究与实践） 班主任深入了解学生的内心，为学生解决学习与生活中的问 题，充分挖掘学生的潜能，协调教师与学生之间的关系。同时，
还可以有助于班主任与家长的交流与沟通。因此在开展家访
工作前，班主任要先选择恰当的家访方式，理清思路。在家访
的过程中，班主任的态度要认真，措辞要诚恳。不能一口把学
生批判到底，把学生贬得一文不值，这样容易引起家长的反
感。在谈到学生的不足之处，要委婉地提出改进学生的建议，
努力维持学生与家长的积极性，避免出现尴尬的局面。同时，
还要把握好家访的时间，随时观察家长的动态，不宜蜻蜓点
水，也不能拖沓冗长。对于一些异地的学生，可以采用电话采
访的方式进行家访。对于后进生，班主任要给予特别关注，及
时把学生的进步告知家长，营造良好的交流气氛。此外，家长
还要不断提高与家长沟通的能力。根据不同的家庭采取不同
的交谈方式。
（三）充分利用家长会
组织开展家长会可以获得与学生家长最广泛的联系，与
家长共同商讨班级事务，解决学生普遍存在的问题。班主任在
邀请家长时，要尽量选择大部分家长能够参加的时间，比如法
定节假日、开学等。同时，在开家长会之前，班主任事先应做好
充分的准备。明确列出会议的目标、内容，充分利用每一分钟。
对于家长会的形式，可以选择教师报告、学习成果交流会等形
式开展。同时向家长们提出自己的教育目标、工作思路，对不
同的学生提出不同的教育方法与期望。
此外，还要讲究请教师的艺术。很多班主任在班级管理
中，都会运用到这一教育手段。为避免激化师生之间的矛盾，
班主任可以在请家长前让学生放下心理负担，表明自己的用
意所在，让学生心甘情愿地把父母请到学校。在与家长沟通
时，描述要有理有据，防止家长误信学生而对班主任产生误
解。尽量给家长留下好的印象，以便长期、更好地合作。
三、结语
总之，父母是孩子的第一任教师。为了让学生健康成长，
不但需要学校教育，也要充分发挥家校合作的重要作用。班主
任与家长之间的合作对学生的发展具有十分重要的意义。它
可以帮助教师更全面了解学生的性格与兴趣。在合作的过程
中，双方要建立和谐的关系，相互信任，目标一致，共同努力应
对合作中的问题，采取相应的教育措施，促进学生健康的发
展。
【参考文献】
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用ｏ］．教育理论与实践．２０１１（０８）
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对策【『Ｉ．教育理论与实践．２０１２（０９）