课文《手捧空花盆的孩子》教学反思
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思(三篇)
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思一幼儿园大班教案《打鱼忙》含反思二
幼儿园大班教案《扔沙包》含反思三
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幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思一
大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子，欣赏故事，激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征，快来看看幼儿园大班《手捧空花盆的孩子》含反思教案吧。
活动目标：
1、欣赏故事。
2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。
3、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。
活动过程：
一、激趣导入简单的讲述一下故事内容：从前有个国王，他给全国所有的孩子每人发了一粒花籽，并告诉他们：（教案出自：星星教案网）谁能用这粒花籽种出最美丽的花，就让谁将来当国王。
许多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆美丽的花。
可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿听故事的兴趣)
二、欣赏故事播放故事，请幼儿欣赏《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事
1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。
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《手捧空花盆的孩子》教学反思（15篇）
《手捧空花盆的孩子》教学反思《手捧空花盆的孩子》教学反思 (15篇)身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《手捧空花盆的孩子》教学反思，希望能够帮助到大家。
《手捧空花盆的孩子》教学反思 1我在教学本课时，注意了三个方面的设计：第一，注意引导学生温故知新，从儿童的认知特点出发，充分体现了自主、合作的学习，启发了想象，使学生在读中发展了思维，既积累了词语，又得到了情感的教育与熏陶。
第二，在教学过程中我注意创设情境，进行口语训练，指导学生"读、写、说、演"的训练，贯穿课堂教学的始终，直接触动了学生的情感，课堂气氛活跃，学生积极参与，真正体现了自主学习的特点。
第三，较好地体现了低年级教学的趣味性。
我注意运用富有激励性的语言，调动学生的学习兴趣，把课堂大量的时间都给学生，让学生充分的读文，识字交流，教师只有在必要的时候才去点拨。
这节课孩子们不仅交流了识字方法，读通读懂了课文，还明白了做人要诚实守信的道理。
最主要的是孩子们自主积极的学习状态将成为他们今后努力学习的宝贵财富。
《手捧空花盆的孩子》教学反思 2《手捧空花盆的孩子》这是一篇富含哲理的故事。
故事的含义：诚实的品质最可贵，但对一年级的孩子来说，他们的理解水平相对低下，故事长，内容多，未必能轻易读懂，而且这又是第一课时，在以识字为重点之外，还应该怎样定位一个学习目标呢？我们都知道，现在的孩子很多在学习做事上都易于粗浅、浮躁，不能用心持久地去完成一件事，诚实这一点很多孩子很快能表面理解，但深入的体会还需更多的理解体会。
于是，在第一课时的预设中，我将对雄日的十分用心的感悟，聚焦在第二自然段上。
以“十分”为线索，以雄日十分用心培育花种为基点，我首先将教学内容定位为体会雄日的用心，并结合实际，联系到课堂上孩子学习的用心。
三个句子：通过引导学生感悟从种花的第一天到国王规定的最后一天，雄日看着空空的花盆，一直长久的用心着，关注“十天、一个月”；通过对“又”“天天”“看啊看啊”等词的品悟体会，并通过朗读展示，同时进行语言运用的训练，联系实际用“十分”练习说话。
《手捧空花盆的孩子》反思总结（精选16篇）
《手捧空花盆的孩子》反思总结（精选16篇）《手捧空花盆的孩子》反思总结篇1在本次教学中，尽管做了很多努力,但在课堂上依然存在诸多遗憾,主要有以下几点:1,读的指导层次不够明显,读的方法不够灵活,如果能让学生自主分角色朗读,甚至演一演,可能收效会更好,应该给学生提供理解在创造的空间.2,在讲捧字时,课堂上出现了学生说:打字,当时很诧异,情急之下,处理的不妥当,应该明确告诉学生这样用不行.3,教师的情感渲染不够到位,要想感动别人首先要感动自己,做到忘情无我.4,对文章内容研究还可以再细致些,根据国王和手捧空花盆的孩子的复杂心情可以指导孩子读出不同的理解.5,还可以加入鲜花的图片,会对指导朗读有一定的帮助.《手捧空花盆的孩子》反思总结篇2本节课重点指导学生朗读,使学生在读中感悟,所以我力求创设情景,让学生把自己想象成课文中的孩子和国王,悲孩子所悲,喜国王所喜,力求使学生忘掉自我,融入故事之中,收效较好.与此同时,尊重孩子的理解,允许并提倡个性化朗读,从课题到文句,都设计了这方面的练习,对进一步的理解课文起到了较好的帮助作用.读文基础上注意拓展学生思维空间,让学生进行合理想象,让学生想一想,说一说,既进行了口头表达能力的训练,又使学生更深层地理解了课文.朗读是重点,但低年级不能忽视基础知识的学习,因此,我设计了复习巩固环节,以活泼的小游戏来激趣,进行复习检查,收效较好.此外,我能够关注个别生,在课堂上,寻找机会让曹嘉汇,夏望博,朱凯伦,任跃鹏等读书,答题,激发他们学习的兴趣.同时,我注重了对学生的评价,尽量地能够结合课文内容,做到及时,自然,真诚,如:我听出来了,一个伤心的孩子.在过渡语的设计上也力求自然,流畅,力求又音韵美,以期对孩子有一个潜移默化的影响.而板书则力求简洁,突出重点,突出诚实一词.《手捧空花盆的孩子》反思总结篇3推荐这是一篇很有意义的童话故事，讲的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
幼儿园大班语言教案《手捧空花盆的孩子》含反思
幼儿园大班语言教案《手捧空花盆的孩子》含反思教学背景大班幼儿的语言表达和理解能力已经逐渐发展，但是词汇量和语法结构还有待于提高，因此需要进行针对性的语言教育。
本教学活动以一首填词谐音儿歌《手捧空花盆》为主导，通过幼儿亲身经历，观察与感受，学习手抓物品的语言表达和模仿。
同时，适当引导幼儿发散思维，培养他们的想象力、表达能力和探究欲望。
目标与要求•了解掌握基本物品名称，并能在描述和使用时灵活运用。
•能正确表达“手捧空花盆”的意思，培养对内在意象的理解能力。
•能够在朗读和表达中注意语音、语调，加强语音语调的感知和运用。
教学内容歌曲学习通过学习歌曲，让幼儿学会填入适当的词汇来表达“手捧空花盆”的意义。
在此过程中，教师可以让幼儿学习理解词语的搭配、互通性和应用场景。
下面是《手捧空花盆》的歌词：手捧空花盆，准备去买苗。
路上碰见个老朋友，好心欠她半听。
回来一看兜里空空，叉不上苗棚。
学了又学，听了又听，原来是半个混蛋。
歌曲部分练习主要通过对小组和个体的反复演唱，并对每一句歌词进行发音和意义的解释和引导。
观察和体验以“手捧空花盆”的主题为线索，触发幼儿的探索欲望，带领他们一起寻找空花盆，并感受手抓空花盆的感觉和重量。
将此过程与歌曲相结合，让幼儿有意识地学习新词汇，如“盆”、“苗”、“兜里”等基础词汇，并通过小组活动展开交流，分享观察和感受。
想象和表达引导幼儿在语言练习的同时，从自身经历的出发点，产生想象，展开思考。
鼓励他们尝试将自己的想法用表情、语言或绘画等方式进行表达，加强其发散思维能力和表达能力。
每个小组需要选择一名代表进行分享，通过分享，鼓励孩子大胆表达自己。
教学反思•教学过程中，需要教师不断给予表扬和认可，激发幼儿的兴趣，创设积极向上的学习氛围。
•在活动的设计上，需要注意阶段性过渡，注重环节的连贯性和生动性，尽可能引导幼儿自主探究和学习。
•教师需要掌握教学节奏，尽可能将学习过程分解成小步骤，有针对性地设置各项任务。
《手捧空花盆的孩子》语文教学反思
《手捧空花盆的孩子》语文教学反思《手捧空花盆的孩子》语文教学反思1老师：手捧空花盆的孩子——雄日最终成为受人尊敬与爱戴的国王是因为他诚实，那同学们回想一下自己，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事跟大家分享一下吗？学生1：我在家里捡到了十块钱，当时想偷偷藏起来，自己留着以后买零食吃的，后来还是主动交给了爸爸，爸爸妈妈都夸我是一个诚实的好孩子，并奖给我买了一件新玩具，我非常高兴！学生2：有一天，我在门前踢球时，将邻居家的窗户给打碎了，我马上回家告诉了妈妈，妈妈买了一块新玻璃赔给了邻居家。
邻居阿姨说我是一个诚实的孩子，并要我以后踢球时注意些。
学生3：老师，我觉得不是做什么事都要诚实，有时候也可以不诚实。
老师：哦？那你说说看，当你遇到什么事的时候可以不诚实呢？（师惊奇地问）学生4：当遇到坏人时就可以不诚实。
师：张演瑜小朋友说得真好！当我们遇到坏人时就要狡猾些，想办法保护自己，这不是不诚实，反而是聪明的表现。
《手捧空花盆的孩子》语文教学反思2在今年威海市举行的小学基础教育课程改革现场会上，我执教了《手捧空花盆的孩子》一课，受到了与会领导及同行们的好评。
通过大家的评课，令我震惊的是大家对我评价最高的竟是我的“应变能力”，换句话说是我真正做到了关注学生。
是吗？在大家评价的当时，我持怀疑态度。
课后，我反复思索，明白了：因为那一节课我的精神高度紧张，脑子里一片空白，唯一的任务就是专注的听每一位学生的发言，针对发言及时做出评价。
这个发现，这份感悟，令我振奋，因为直到那一刻我才真正明白了“关注”二字的含义。
当刚刚学习新理念，体会“关注学生”这个词语时，总觉得这算什么新理念？难道以前的教师没有关注学生吗？不关注学生，学生又怎么会考出好成绩呢？现在，我深深地明白了：“关注”是要学会关注每一个学生，关注学生的个性差异……课堂上，我们的眼里应只有可爱的孩子，而不应带着任何的“杂念”。
当我们真的心里只装着学生，脑子里只想着学生，眼里只有学生时，那我们才真正是在课改的大海里收获了。
《手捧空花盆孩子》教学反思
#《手捧空花盆孩子》教学反思引言本文是对《手捧空花盆孩子》这堂教学课程进行的反思，通过对教学过程的分析与总结，旨在提出改进策略，为今后的教学活动提供参考。
教学目标与准备在本节课中，我设定了以下教学目标： 1. 培养学生对家庭的关系有更深入的理解和认知。
2. 提高学生的沟通表达能力和团队合作能力。
3. 培养学生的观察和思考能力。
为此，我事先准备了教案、教具、多媒体课件和学生小组活动的安排。
教学过程1.导入环节–我通过展示一个关于家庭的短片，引发学生对家庭的思考和回忆，激发他们的兴趣和参与。
–我向学生提出一个问题：“你认为家庭对一个人的成长和发展有什么重要的作用？”鼓励学生思考和讨论。
2.学习内容呈现–我通过多媒体课件展示了家庭的几个重要角色和关系，并讲解了它们之间的相互作用和意义。
–我设计了一个小组活动，让学生分成小组，互相分享自己家庭的特点和自己在家庭中的角色。
同时，他们需要思考和讨论家庭在自己成长中的意义。
3.小组合作与讨论–学生进行小组讨论后，各小组派代表分享他们的观点和讨论结果。
我鼓励学生进行互动，提出问题和发表自己的意见，促进他们的沟通和表达能力。
4.反思与总结–我鼓励学生结合自己家庭和小组活动的经历，进行反思和总结。
他们需要回答几个问题：这堂课你从中学到了什么？你对自己的家庭有了什么新的认识和理解？你认为在家庭中扮演什么样的角色能够带来更好的发展？–我与学生共同回顾了课堂内容和教学活动，并给予肯定和鼓励，同时指出改进的地方以及今后学习的方向。
教学反思与改进1.教学目标是否明确在设计本节课时，我对教学目标进行了明确的设定。
然而，在实施时发现，部分学生理解目标的不足，导致他们在小组讨论中的表现不够积极。
因此，今后在明确目标的同时，还需引导学生更好地理解和认知。
2.教学内容的呈现方式在本节课中，我通过多媒体课件呈现了家庭的重要角色和关系。
这样的呈现方式有利于学生的观察和理解，但也存在一些问题。
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第七章第一节《诚实与善良》，详细内容包括：讲述《手捧空花盆的孩子》的故事，引导幼儿理解诚实的意义，培养幼儿诚实、善良的品质。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事内容，理解诚实的含义，懂得诚实的重要性。
2. 培养幼儿善良、诚实的品质，提高幼儿的道德素养。
3. 提高幼儿的倾听、表达和思考能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解诚实的含义，培养幼儿诚实、善良的品质。
重点：讲述故事内容，引导幼儿思考和讨论。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、花盆、种子等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个花盆，引导幼儿观察并提问：“大家知道这是什么吗？花盆里有什么？”（2）教师讲述故事《手捧空花盆的孩子》，引导幼儿关注故事中主人公的诚实行为。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师提问：“故事里的小男孩为什么手捧空花盆？他为什么这么做？”3. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出几个情景，让幼儿判断是否诚实，并说明理由。
（2）幼儿分组讨论，每组选一个代表回答。
4. 故事讨论（10分钟）（1）教师提问：“你们觉得故事里的小男孩做得对吗？为什么？”（2）引导幼儿结合自身经历，讨论诚实的意义。
5. 创意活动（10分钟）（1）教师发放画纸、画笔等材料，让幼儿画出心中诚实的小天使。
（2）幼儿展示作品，互相交流。
（2）幼儿分享自己的学习心得。
六、板书设计1. 板书《手捧空花盆的孩子》2. 板书内容：（1）故事梗概（2）诚实含义（3）诚实重要性七、作业设计1. 作业题目：（1）复述故事《手捧空花盆的孩子》。
（2）举例说明诚实的意义。
2. 答案：（1）故事复述：略（2）诚实意义：诚实就是说话做事真实可靠，不欺骗、不虚伪。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事《手捧空花盆的孩子》，引导幼儿理解诚实的意义，培养幼儿诚实、善良的品质。
幼儿园大班语言课教案详案反思《手捧空花盆的孩子》
幼儿园大班语言课教案详案反思《手捧空花盆的孩子》一、教学目标1.知识目标•了解植物的种子•掌握植物生长的基本规律•能描述植物生长的不同阶段•了解季节变化对植物生长的影响2.能力目标•提高幼儿口语表达能力•培养幼儿观察能力•增强幼儿科学意识•培养幼儿基本的合作意识3.情感目标•培养幼儿爱护植物的态度和养成细心、耐心的品质•增加幼儿对大自然的热爱之情•促进幼儿与自然环境的和谐发展二、教学准备1.师生环境准备•植物秧苗和贴有植物发育情况图片的画板（在教学中出现）•花盆模型•学生小组站立区域2.教学材料准备•《手捧空花盆的孩子》故事书•幼儿绘本，包括一些植物图片•实物种子、雏菜等植物•引导幼儿互相通讯的信封三、教学过程1.引入在教室中摆放一个花盆模型，让孩子们逐一自由站在模型前讲述它的特点，包括花盆的颜色、大小、形状等等。
接着，老师展示一张画板，或用生动的语言描述植物的成长周期，即从种子开始，经历萌芽、生长、开花、结果、种子等过程。
这可以让幼儿们对植物的生长过程有更深入的了解，并为后续的活动做好铺垫。
2.教学主体接下来，老师可以给孩子们讲解一篇名为《手捧空花盆的孩子》的故事书，在故事中，妈妈买了许多花盆和种子，孩子很开心地协助妈妈一起种花，只是他拿着的盆子里面什么也没有，妈妈询问后，孩子说：“我要用空盆子种爱心花。
” 故事讲解完后，老师可以询问与孩子互动，问孩子们：“假如你们有一个空的盆子，要种什么花？” 可以让孩子回答并分享自己心目中的梦想中的植物，如：樱花、向日葵、玫瑰等等。
接着，可以通过引导幼儿，让孩子们进行分组，一组幼儿给种子浇水，一组负责为种子拍照记录，一组负责记录植物的成长情况并制作一份幼儿通讯信，以便在家中交流。
在这一活动过程中，老师可以引导幼儿表达对植物成长的宝贵经验和学习收获，让他们形成开心合作的氛围。
3.课堂总结在引导幼儿分享植物成长经验后，可让孩子们贴图、画图、回家做其他植物观察的记录，以加强幼儿知觉，并提高他们对自然环境的敏感性。
2023年《手捧空花盆的孩子》教学反思_2
2023年《手捧空花盆的孩子》教学反思2023年《手捧空花盆的孩子》教学反思1一、教材分析：这是一个传说故事。
故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，特特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。
结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求中选。
只有一个孩子坚守自己做人的准则，实事求是地手捧空花盆来到王宫。
在满目斑斓的`色彩中这个孩子的空花盆显得异常醒目，只有国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚实之花。
因为诚实，这个孩子最终成为了万众瞩目的接班人。
二、学情分析：这是由传说故事改编的一篇课文，篇幅较长。
而且故事悬念迭出，要求认识的字有16个，数量也挺多的。
如果教师没有调剂好,学生最容易在长时间的集中识字时失掉兴趣.而且,认识的字容易混淆,很快反生，那课文也不能读通顺，不能理解其含义。
三、教学目标1、学会认16个生字，学会写8个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、在读中感悟，体会到诚实是一种美德，愿意做一个诚实的人，知道诚信待人。
四、教学重难点重点：学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。
难点：体会诚实是一种美德五、课前准备：课件、生字卡片六、教学过程：（一）激趣导入1、在预习中，我们知道了，从前有个国王，将根据种花的情况开挑选国王。
三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王。
到底谁当上了未来的国王呢？我们走进这个故事。
2、认读“捧”3、认读“盆”4、怎样记住“盆”字？学生描写“盆”5、读课题（二）、初读课文1、读了课题你想知道什么？2、听老师的范读，听准字音。
3、同着互听互学，相互检查。
4、老师检查学习情况：（1）、认读词语：花盆挑选未来聚集广场低头一句话浇水发芽诚实（2）认读生字5、再读课文，标注自然段。
（三）、学习课文第一自然段：1、引读2、出示比一比，两句话哪不一样（1）、他想选一个孩子当未来的国王。
语文《手捧空花盆的孩子》教学反思
语文《手捧空花盆的孩子》教学反思语文《手捧空花盆的孩子》教学反思1在今年威海市举行的小学基础教育课程改革现场会上，我执教了《手捧空花盆的孩子》一课，受到了与会领导及同行们的好评。
通过大家的评课，令我震惊的是大家对我评价最高的竟是我的“应变能力”，换句话说是我真正做到了关注学生。
是吗？在大家评价的当时，我持怀疑态度。
课后，我反复思索，明白了：因为那一节课我的精神高度紧张，脑子里一片空白，唯一的任务就是专注的听每一位学生的发言，针对发言及时做出评价。
这个发现，这份感悟，令我振奋，因为直到那一刻我才真正明白了“关注”二字的含义。
当刚刚学习新理念，体会“关注学生”这个词语时，总觉得这算什么新理念？难道以前的教师没有关注学生吗？不关注学生，学生又怎么会考出好成绩呢？现在，我深深地明白了：“关注”是要学会关注每一个学生，关注学生的个性差异课堂上，我们的眼里应只有可爱的孩子，而不应带着任何的“杂念”。
当我们真的心里只装着学生，脑子里只想着学生，眼里只有学生时，那我们才真正是在课改的大海里收获了。
因为我们学会了关注学生，受到关注的学生，才会用“心”去上课，用“心”去感受课堂，才会与老师有心与心的交流。
语文《手捧空花盆的孩子》教学反思2曾经读过《高高地举起你的小手》这一篇文章，文中作者用一片阳光春雨般的爱心点燃孩子（暂时落后的）自信的火焰，在老师充分的信任尊重中，孩子压抑自卑的心理慢慢得以释放，重新找回自己，在学习的海洋中扬起风帆，乘风破浪，向着成功的彼岸前进。
读完这篇文章，我不仅被这位老师精湛高深的教学艺术所折服，在教学中也引起了共鸣。
我们发现，有些孩子在课堂上默默无闻，很少看到他们发言，课后找他们谈心，了解到他们其实都知道答案，而且有时想到的比老师讲的还好，主要是怕说错，被人取笑。
还有一些孩子，内心深处很想说但到要说的时候却又害怕起来了，没有勇气站起来说。
我想，这是他们对自己信心不足，缺乏勇气表现自我，这样长久下去，会导致他们不善于表达语言，更不利于他们的健康成长。
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课文《手捧空花盆的孩子》教学反思
课文《手捧空花盆的孩子》教学反思提要：以读为主，尽量创设机会让学生多形式地读，如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读等，让学生在读中理解课文，悟得道理
物业
课文《手捧空花盆的孩子》教学反思
这是一个传说故事。
故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。
结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，带着一盆盆美丽的鲜花来见国王。
只有一个雄日实事求是地手捧空花盆来到王宫。
国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚实之花。
因为诚实，这个孩子最终成为了国王的接班人。
这篇课文篇幅较长，要求认识的字有16个。
所蕴涵的道德教育不容我们老师忽视。
特别是在经济发达的当今社会，很多人在利益的驱使下就忘记了诚实的可贵。
老师首先就应该要让孩子们懂得做人要诚实可信。
因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在理解课文内容上，引导他们感悟做人要诚实的道理。
这个故事在我们成年人看来道理一目了然，诚实的品质最可贵，但是一年级的小朋友来读这个故事，就未必能轻易明白故事道理，在教学设计时，我主要抓住以下几个方面进行设计：
1、创设情境，引导阅读体验。
导入新课“今天老师带大家一起去认识一位新朋友——《手捧空花盆的孩子》。
2、以读为主，尽量创设机会让学生多形式地读，如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读等，让学生在读中理解课文，悟得道理。
3、启发思维，为了在课堂上为学生创造多一点思维的情境，多一点思考的时间，多一点表现自己的机会，更多一点体验成功的愉快。
我结合课文设计了以下思维点：a、雄日的花种不开花时他是怎么做的？b、看见别人都捧着开满鲜花的花盆，雄日是怎么想的？怎么做的？c、当国王询问雄日时，雄日是怎么回答的？d、雄日成了国王后怎样治理国家？学生小组内讨论，做到人人参与。
4、表演再现情景，通过表演的过程让学生对文本有了深入的阅读，记住故事的内容；通过老师的点评，使学生走进文本，进入角色，体会人物内心的变化，最后再通过朗读表现出来。
5、拓展延伸，以人为本重体验。
在这一课的最后，我没有忘记由课堂向课外拓展延伸，告诉学生诚实是人的美德，希望大家都做一个诚实的人。
在教学中，基本达到了我预定的教学目标，学生的学习主动性好，但也有不足的地方：读书的层次性体现不够明显，提的问题较细，合作学习的时间不够多。
物业。