人教版2012版化学九上第五单元课题1《质量守恒定律》ppt课件包(含素材文件)
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【最新】人教版 九年级上册 化学 第五单元 课题1 质量守恒定律(共19张PPT).ppt
1、质量守恒定律仅适用于化学变化。 2、“参加”意味着反应物中剩余部分的质量不
计算在内。如石蜡燃烧后剩余石蜡不算在内。
3、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物 都算在内。如肉眼看不见的气体也应考虑。
跟踪练习： 下列叙述完全符合质量守恒定律的是（ D）
A、水结成冰前后质量保持不变 B、用30g白糖和70g水配制100g糖水
科学家也是沿着我们刚才所走过的研究路线 发现并一次次的验证了这条定律即质量守恒 定律。
[请问] 为什么化学反应前后物质的质量总和相等呢？
以电解水为例展示反应的微观过程
微观过程
[归纳] ： 化学反应前后：原子种类、数目、质量不变。
请思考： 化学反应前后：
物质的 总质量 呢？
对化学反应的重新认识
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
宏观
微观
元素种类 六 元素质量 不 物质的总质量 变
原子种类 原子数目 原子质量
物质的种类 改变 分子的种类
“沙 场 点 兵” 现 在 开 始 …
谢 谢 指 导
！
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021
计算在内。如石蜡燃烧后剩余石蜡不算在内。
3、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物 都算在内。如肉眼看不见的气体也应考虑。
跟踪练习： 下列叙述完全符合质量守恒定律的是（ D）
A、水结成冰前后质量保持不变 B、用30g白糖和70g水配制100g糖水
科学家也是沿着我们刚才所走过的研究路线 发现并一次次的验证了这条定律即质量守恒 定律。
[请问] 为什么化学反应前后物质的质量总和相等呢？
以电解水为例展示反应的微观过程
微观过程
[归纳] ： 化学反应前后：原子种类、数目、质量不变。
请思考： 化学反应前后：
物质的 总质量 呢？
对化学反应的重新认识
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
宏观
微观
元素种类 六 元素质量 不 物质的总质量 变
原子种类 原子数目 原子质量
物质的种类 改变 分子的种类
“沙 场 点 兵” 现 在 开 始 …
谢 谢 指 导
！
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021
人教版九年级化学上册学第五单元 化学方程式课题1 质量守恒定律教学课件共22张PPT含视频
小结 小结
质 质 量 量 守 守 恒 恒 定 律 定 律
内容 内容
参加化学反应的各物质
的质量总和等于反应后 生成的各物质的质量总和
原子种类没有改变
原因 原因
原子数目没有增减 原子质量没有变化 进行有关的计算 推测一些物质的组成
应用 应用
解释一些实验事实
（P95）
实验4：碳酸钠和盐酸的反应 （P94）
经验分享—共同进步
实验1：红磷燃烧前后质量的测定
（P92-93）
红磷
经验分享—共同进步
实验2：铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量的测定
（P93）
质量守恒定律
无数实验证明：
反应物
参加反应的 各物质的质 量总 和
生成的各 物质的质 量总和
参加化学反应的各物质的质量总和， 等于反应后生成的各物质的质量总和。 这个规律叫做质量守恒定律。
想 一 想
为什么化学反 应前后的各物质 的质量总和相等 呢？
H2O
通电
通电
H2+O2
原子重组
三不变 原子种类不变 原子数目不变 原子质量不变
二变 分子种类变化 物质种类变化
二、质量守恒定律的解释（五不变）
宏观：
元素的 种类 不变； 物质的 总质量 不变
微观：
原子的 种类 不变； 原子的 数目 不变； 原子的 质量 不变。
实验抽取
实验1：红磷的燃烧
（P92-93）
实验2：铁和硫酸铜溶液反应
（P93）
实验3：碳酸钠和盐酸的反应（敞口容器）
（P94）
实验4：碳酸钠和盐酸的反应（密闭容器）
实验5：镁条的燃烧
（5）
（P94）
动手实验—发现真理
人教版九年级化学上册第五单元课题1 《质量守恒定律》第1课时教学课件(共15张PPT)
1.高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量比高锰酸 钾的质量减轻了，为什么？ 高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
2.铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比铁丝的质 量增加了，为什么？ 铁+氧气 点燃 四氧化三铁
狄仁杰的迷惑
1.为什么蜡烛燃烧后质量会变小了呢？ 2.为什么铁刀放置一段时间后质量会
增加呢？
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗!
——苏格拉底
第五单元 化学方程式
课题1 质量守恒定律
（第1课时）
学习目标
1.通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学 反应中的质量关系；
2.从微观角度解释质量守恒定律并认识化学反应；
狄仁杰的迷惑
1.为什么蜡烛燃烧后质量会变小了呢？ 2.为什么铁刀放置一段时间后质量会增加呢？
1777年，法国化学家拉瓦锡做 了大量的实验，也得到同样的结论， 从而验证了罗蒙诺索夫的假设。
为什么参加化学反应 的各物质的质量总和等于 生成的各物质的质量总和 呢？
质量守恒的原因分析
水 通电 氢气 + 氧气
在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变， 数目没有增减，原子的质量也没有改变。
运用质量守恒定律解释现象
反应后不包括体
积等其他方面的守恒； （2）质量守恒定律适用于化学变化，不包括物理变化； （3）参加化学反应的物质是指被消耗的物质，反应后
生成的各物质包括生成的沉淀和气体。
科学史话——质量守恒定律的探索历程
1756年，俄国化学家罗蒙诺索 夫把锡放在密闭容器里燃烧，燃烧 前后物质总质量不变。于是他提出 在化学变化中物质总质量是守恒的。
科学探究
1.提出问题：
化学反应前后各物质的质量总和之间 存在怎么样的关系？
2.铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比铁丝的质 量增加了，为什么？ 铁+氧气 点燃 四氧化三铁
狄仁杰的迷惑
1.为什么蜡烛燃烧后质量会变小了呢？ 2.为什么铁刀放置一段时间后质量会
增加呢？
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗!
——苏格拉底
第五单元 化学方程式
课题1 质量守恒定律
（第1课时）
学习目标
1.通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学 反应中的质量关系；
2.从微观角度解释质量守恒定律并认识化学反应；
狄仁杰的迷惑
1.为什么蜡烛燃烧后质量会变小了呢？ 2.为什么铁刀放置一段时间后质量会增加呢？
1777年，法国化学家拉瓦锡做 了大量的实验，也得到同样的结论， 从而验证了罗蒙诺索夫的假设。
为什么参加化学反应 的各物质的质量总和等于 生成的各物质的质量总和 呢？
质量守恒的原因分析
水 通电 氢气 + 氧气
在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变， 数目没有增减，原子的质量也没有改变。
运用质量守恒定律解释现象
反应后不包括体
积等其他方面的守恒； （2）质量守恒定律适用于化学变化，不包括物理变化； （3）参加化学反应的物质是指被消耗的物质，反应后
生成的各物质包括生成的沉淀和气体。
科学史话——质量守恒定律的探索历程
1756年，俄国化学家罗蒙诺索 夫把锡放在密闭容器里燃烧，燃烧 前后物质总质量不变。于是他提出 在化学变化中物质总质量是守恒的。
科学探究
1.提出问题：
化学反应前后各物质的质量总和之间 存在怎么样的关系？
人教版九年级化学上册5.1 质量守恒定律课件11张(共11张PPT)
12 ： 32 ： 44
化学方程式
3、化学方程式的读法：
C + O2点燃 CO2
（1） 碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳。
（2） 1个碳原子和1个氧分子反应生成1个二氧化碳 分子。
（3） 每12份质量的碳和32份质量的氧气完全反应 生成44份质量的二氧化碳。
9克
[实验5－1] 盐酸和碳酸钠粉末反应前后的质量测定
现象：固体消失，产生大量气泡。反应后天平不平衡，指 针偏向右侧。
碳酸钠 + 盐酸
氯化钠 + 二氧化碳 + 水2O
分析：没有称到生成气体的质量，所以天平不平衡。
[实验5－2]镁带燃烧前后的质量测定
现象：镁条燃烧，发出耀眼的白光，产生白烟，放出热量， 指针发生偏转。
二、化学方程式
用化学式来表示化学反应的式子。
化学方程式
文字表达式： 碳 + 和
化学方程式： C +
氧气 点燃 二氧化碳
反应条件 生成
O2 点燃
CO2
如： 3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4
2KMnO4
K2MnO4 + MnO2 + O2
2NaOH + CuSO4
Na2SO4 + Cu(OH)2
化学方程式
2、化学方程式表示的意义：
意
义
C + O2点燃 CO2
表示反应物.生成物及反 应条件
粒子个数比
反应物：C、O2。生成物： CO2。条件：点燃
C + O2点燃 CO2
1 ：1 ： 1
质量比（即各物质的相对分
子质量与化学式前的计量数的 乘积之比）
C + O2点燃 CO2
化学方程式
3、化学方程式的读法：
C + O2点燃 CO2
（1） 碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳。
（2） 1个碳原子和1个氧分子反应生成1个二氧化碳 分子。
（3） 每12份质量的碳和32份质量的氧气完全反应 生成44份质量的二氧化碳。
9克
[实验5－1] 盐酸和碳酸钠粉末反应前后的质量测定
现象：固体消失，产生大量气泡。反应后天平不平衡，指 针偏向右侧。
碳酸钠 + 盐酸
氯化钠 + 二氧化碳 + 水2O
分析：没有称到生成气体的质量，所以天平不平衡。
[实验5－2]镁带燃烧前后的质量测定
现象：镁条燃烧，发出耀眼的白光，产生白烟，放出热量， 指针发生偏转。
二、化学方程式
用化学式来表示化学反应的式子。
化学方程式
文字表达式： 碳 + 和
化学方程式： C +
氧气 点燃 二氧化碳
反应条件 生成
O2 点燃
CO2
如： 3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4
2KMnO4
K2MnO4 + MnO2 + O2
2NaOH + CuSO4
Na2SO4 + Cu(OH)2
化学方程式
2、化学方程式表示的意义：
意
义
C + O2点燃 CO2
表示反应物.生成物及反 应条件
粒子个数比
反应物：C、O2。生成物： CO2。条件：点燃
C + O2点燃 CO2
1 ：1 ： 1
质量比（即各物质的相对分
子质量与化学式前的计量数的 乘积之比）
C + O2点燃 CO2
人教版九年级上册化学《第五单元课题1 质量守恒定律》优质PPT课件
现象：产生大量气泡 ，最终砝码
点
一端下降
击
图 片
结论：生成物的质量小于反应物的
播
质量
放
文字表达式：
碳酸钠+盐酸→氯化钠+水+二氧化碳
探究新知
探究实验 4
镁带燃烧前后质量的测定
现象：剧烈燃烧，发出耀眼白光，
点
生成白色固体物质
击 图
结论：生成物的质量大于反应物
片
播
的质量
放
文字表达式：
镁+氧气 点→燃 氧化镁
（2）质量守恒定律研究的仅是指“质量”， 不能任意扩展到其他物理量；
（3）守恒的数量是“总质量”，不是部分反 应物和生成物的质量。
巩固练习 连接中考
素养考点 1 结合质量守恒定律解释现象
例（2018·湖州）通常情况下，下列能实现“1+1=2” 这一结果的是（ B ）
A．1毫升酒精加1毫升水得到2毫升酒精的水溶液 B．1克酒精加1克水得到2克酒精的水溶液 C．1克碳酸钠溶液加1克稀盐酸得到2克水溶液 D．1克过氧化氢溶液加1克二氧化锰得到2克混合物
化学方程式
1.定义：用化学式来表示化学反应的式子 2.意义： ①表示反应物、生成物和反应条件
②表示各物质之间的质量比
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
人教版九年级化学课件：5-1质量守恒定律 (共22张PPT)
2、请同学认真默看P93“活动与探究”中的 “方案二”熟悉实验步骤，两分钟后能 完成该实验。
实验一：白磷燃烧前后质量的测定
（1）在备好的锥形瓶中放一小块白磷
（2）称量锥形瓶及瓶内物质的总质量
（3）点燃白磷，观察实验现象 剧烈燃烧，放热，产生大量白 烟（气球先膨胀后缩小）
（4）称量锥形瓶及瓶内物质的总质量(冷却) （5）比较反应前后物质总质量的变化
1、减小；2、增大；3、不变。
将几根铁钉与烧杯中的硫酸铜溶液一 起放在托盘天平上称量；再将铁钉放入硫 酸铜溶液中，静置1-2分钟，观察天平是 否平衡。
4、观察现象
天平保持平衡。
5、得出结论
反应前后物质的总质量相等。
突发奇想,我何不称一下容器里
物质的质量呢?同学们也做过
很多化学实验，你们曾有过他
这种想法吗？呵，他这一称不
得了,一个伟大的定律就此诞生 了。那罗蒙诺索夫到底发现了 什么惊天的秘密呢？
米哈伊尔·瓦西里耶 维奇·罗蒙诺索
1711.11 – 1765.4
自学指导：
1、请同学认真默看P92“活动与探究”中的 “方案一”熟悉实验步骤，两分钟后能 完成该实验。
活动与探究3
盐酸与碳酸钠反应前后质量的测定
探究步骤 1、提出问题
探究内容
反应前后容器中物质的质量之间有 什么关系呢？
2、提出假设
1、减小；2、增大；3、不变。
3、设计实验 4、观察现象
把盛有盐酸的小试管放入装有碳酸钠粉 末的烧杯中，将烧杯放在托盘天平上用砝码 平衡；取下烧杯使其倾斜，使试管中的盐酸 与碳酸钠反应，冷却后，再将烧杯放到托盘 天平上，观察天氧气参加，因此反 应物的质量还应加上氧气的质量，反 应前后的总质量不变，遵守质量守恒 定律。
实验一：白磷燃烧前后质量的测定
（1）在备好的锥形瓶中放一小块白磷
（2）称量锥形瓶及瓶内物质的总质量
（3）点燃白磷，观察实验现象 剧烈燃烧，放热，产生大量白 烟（气球先膨胀后缩小）
（4）称量锥形瓶及瓶内物质的总质量(冷却) （5）比较反应前后物质总质量的变化
1、减小；2、增大；3、不变。
将几根铁钉与烧杯中的硫酸铜溶液一 起放在托盘天平上称量；再将铁钉放入硫 酸铜溶液中，静置1-2分钟，观察天平是 否平衡。
4、观察现象
天平保持平衡。
5、得出结论
反应前后物质的总质量相等。
突发奇想,我何不称一下容器里
物质的质量呢?同学们也做过
很多化学实验，你们曾有过他
这种想法吗？呵，他这一称不
得了,一个伟大的定律就此诞生 了。那罗蒙诺索夫到底发现了 什么惊天的秘密呢？
米哈伊尔·瓦西里耶 维奇·罗蒙诺索
1711.11 – 1765.4
自学指导：
1、请同学认真默看P92“活动与探究”中的 “方案一”熟悉实验步骤，两分钟后能 完成该实验。
活动与探究3
盐酸与碳酸钠反应前后质量的测定
探究步骤 1、提出问题
探究内容
反应前后容器中物质的质量之间有 什么关系呢？
2、提出假设
1、减小；2、增大；3、不变。
3、设计实验 4、观察现象
把盛有盐酸的小试管放入装有碳酸钠粉 末的烧杯中，将烧杯放在托盘天平上用砝码 平衡；取下烧杯使其倾斜，使试管中的盐酸 与碳酸钠反应，冷却后，再将烧杯放到托盘 天平上，观察天氧气参加，因此反 应物的质量还应加上氧气的质量，反 应前后的总质量不变，遵守质量守恒 定律。
5.1课题1-质量守恒定律--课件-人教版初中化学九年级上册
现象
剧烈反应，产生大 量气泡
文字表达式
碳酸钠+盐酸→氯化钠+ 水+二氧一根用砂纸打磨干净的长镁条和一个陶土网， 将它们一起放在天平上称量，记录所称的质量。在陶 土网上方将镁条点燃，观察现象。将镁条燃烧后的产 物与陶土网一起放在天平上称量，比较反应前后的称 量结果。
2.将锥形瓶置于陶土网上，用酒精灯加热，观察实验现象。 反应一段时间后停止加热，待锥形瓶冷却后再次称量，记录 所称的质量m2。
方案一：铜与氧气反应前后质量的测定
红色粉末逐渐变黑，玻璃导管上 现象 端的小气球先鼓起后变瘪
文字 表达式
铜+氧气
加热
氧化铜
反应前 总质量
m1
反应后 总质量
m2
方案二：铁与硫酸铜反应前后质量的测定
不变
改变
化学反应的实质：
重新
分子 分裂 原子 组合 新分子 聚集 新物质
质量守恒的原因
宏观 微观
元素的种类、质量 物质的总质量 原子的种类 原子的数目
五个 不变
原子的质量
宏观：物质的种类一定改变
两个一定改变
微观：分子的种类一定改变
两个可能改变 分子的数目可能改变
物质组成元素的化合价可能改变
课堂教学展示 随堂练习
铁钉表面覆盖一层红色物质，溶 现象 液由蓝色变为浅绿色
文字 表达式
铁+硫酸铜
反应前 总质量
反应后 总质量
铜+硫酸亚铁 m1 m2
分析比较两个方案的实验结果，你能得出什么结论？
反应前物质（或物体）
反应后物质（或物体）
锥形瓶
锥形瓶
带玻璃管的橡皮塞
带玻璃管的橡皮塞
气球
剧烈反应，产生大 量气泡
文字表达式
碳酸钠+盐酸→氯化钠+ 水+二氧一根用砂纸打磨干净的长镁条和一个陶土网， 将它们一起放在天平上称量，记录所称的质量。在陶 土网上方将镁条点燃，观察现象。将镁条燃烧后的产 物与陶土网一起放在天平上称量，比较反应前后的称 量结果。
2.将锥形瓶置于陶土网上，用酒精灯加热，观察实验现象。 反应一段时间后停止加热，待锥形瓶冷却后再次称量，记录 所称的质量m2。
方案一：铜与氧气反应前后质量的测定
红色粉末逐渐变黑，玻璃导管上 现象 端的小气球先鼓起后变瘪
文字 表达式
铜+氧气
加热
氧化铜
反应前 总质量
m1
反应后 总质量
m2
方案二：铁与硫酸铜反应前后质量的测定
不变
改变
化学反应的实质：
重新
分子 分裂 原子 组合 新分子 聚集 新物质
质量守恒的原因
宏观 微观
元素的种类、质量 物质的总质量 原子的种类 原子的数目
五个 不变
原子的质量
宏观：物质的种类一定改变
两个一定改变
微观：分子的种类一定改变
两个可能改变 分子的数目可能改变
物质组成元素的化合价可能改变
课堂教学展示 随堂练习
铁钉表面覆盖一层红色物质，溶 现象 液由蓝色变为浅绿色
文字 表达式
铁+硫酸铜
反应前 总质量
反应后 总质量
铜+硫酸亚铁 m1 m2
分析比较两个方案的实验结果，你能得出什么结论？
反应前物质（或物体）
反应后物质（或物体）
锥形瓶
锥形瓶
带玻璃管的橡皮塞
带玻璃管的橡皮塞
气球
人教版化学-九年级上册人教版上册第五单元《化学方程式》课题1《质量守恒定律》课件1
20g
质量守恒定律
参加化学反应的各物质的 质量总和等于反应后生成 的各物质的质量总和 .
想 为什么化学反应前后的各 一 物质的质量总和相等呢？ 想
H2O
破裂
重新组合
H2
聚集成
O2
分
原
子 破裂 子
新 重新组合 分
子பைடு நூலகம்
新 聚集成 物
质
• 化学反应前后质量守恒的原 因
破裂
重新组合
• 原子种类没有改 • 原变子数目没有增 • 原减子质量没有变化
有下列事实：
①蜡烛燃烧后其质量减小了。
②铁制品生锈后质量增加了。
③湿衣服晾干后，其质量比湿的时 候减少。
④石灰水放在敞口的容器中，其质 量增加。
遵守质量守恒定律的是 ①②④ 。
质量守恒定律
参加 化学反应的各物质的 质量总和等于反应后生成 的各物质的质量总和.
50gA与10gB反应，其中有 10gA发生了反应，10gB完全反 应，问生成物的总质量?
化学反应前后
物质 的总 质量 呢？
宏观
微观
元素种类 六 元素质量 不 物质的总质量 变
原子种类 原子数目 原子质量
物质的种类 改变 分子的种类
质量守恒定律的用途
1.推测一些物质的组成
1.某化合物通电完全分解后生成氢气(H2)和 氧气(O2)，试推断该化合物的组成元素中 一定有_氢__、__氧_元素。
质量守恒定律的用途
1.推测一些物质的组成 2.进行有关的计算
24克镁与16克 氧气恰好完全
反应，
则生成氧化镁
的质量为
_4_0__克
2. 6克碳与一定量的氧气恰好完全反应， 生成二氧化碳22克，有__1_6___克氧气 参加了反应。
质量守恒定律
参加化学反应的各物质的 质量总和等于反应后生成 的各物质的质量总和 .
想 为什么化学反应前后的各 一 物质的质量总和相等呢？ 想
H2O
破裂
重新组合
H2
聚集成
O2
分
原
子 破裂 子
新 重新组合 分
子பைடு நூலகம்
新 聚集成 物
质
• 化学反应前后质量守恒的原 因
破裂
重新组合
• 原子种类没有改 • 原变子数目没有增 • 原减子质量没有变化
有下列事实：
①蜡烛燃烧后其质量减小了。
②铁制品生锈后质量增加了。
③湿衣服晾干后，其质量比湿的时 候减少。
④石灰水放在敞口的容器中，其质 量增加。
遵守质量守恒定律的是 ①②④ 。
质量守恒定律
参加 化学反应的各物质的 质量总和等于反应后生成 的各物质的质量总和.
50gA与10gB反应，其中有 10gA发生了反应，10gB完全反 应，问生成物的总质量?
化学反应前后
物质 的总 质量 呢？
宏观
微观
元素种类 六 元素质量 不 物质的总质量 变
原子种类 原子数目 原子质量
物质的种类 改变 分子的种类
质量守恒定律的用途
1.推测一些物质的组成
1.某化合物通电完全分解后生成氢气(H2)和 氧气(O2)，试推断该化合物的组成元素中 一定有_氢__、__氧_元素。
质量守恒定律的用途
1.推测一些物质的组成 2.进行有关的计算
24克镁与16克 氧气恰好完全
反应，
则生成氧化镁
的质量为
_4_0__克
2. 6克碳与一定量的氧气恰好完全反应， 生成二氧化碳22克，有__1_6___克氧气 参加了反应。
人教版化学九年级上册第五单元5.1《质量守恒定律》ppt课件 (共14张PPT)
•
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。23: 58:0223 :58:022 3:588/ 10/2021 11:58:02 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 8.1023: 58:0223 :58Aug -2110-A ug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。23:58: 0223:5 8:0223: 58Tues day, August 10, 2021
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（5）在密闭容器中有x，y，z，q四种物质，充分反应 后测得各物质的质量如表：
物质
x
y
z
q
反应前 质量
2
2
78
5
反应后 质量
待测
24
0
14
反应后x的质量= （2+2+78+5）-（24+0+14）=49
这个反应属于? A. 化合反应 B. 分解反应
反应物：z
生成物：x，y，q
Z
x+y+q
为什么化学反应前后的 物质的质量总和相等？
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8. 1021.8. 1023:58 :0223:5 8:02August 10, 2021