职业院校信息化教学改革
职业教育信息化发展报告
职业教育信息化发展报告释放了这些重点“先进的技术对教育变革是具有决定性意义的。
重大技术创新往往给教育带来系统性的变革，甚至重塑整个教育的生态”。
近日，由教育部职业教育与成人教育司指导，清华大学教育研究院、教育部职业院校信息化教学指导委员会与腾讯教育联合编制的《职业教育信息化发展报告》(2021版)（下称《报告》）正式发布。
《报告》共面向全国超过995所职业院校、8050名教师和近15万学生进行问卷调查，基于此回顾“十三五”时期职业教育信息化政策与重大实践项目进展与成效，从学生信息化学习、教师信息化教学、教师信息化教学能力、院校信息化管理与服务等多个维度，分析职业教育信息化发展现状，并对“十四五”时期职业教育信息化发展面临的挑战提出对策。
职业教育信息化教学逐步走向常态化近两年，由于疫情反复的原因，全国许多学校经历了很长一段时间的“停课不停学”教学模式，老师们从开始的不适应到后面也慢慢得心应手。
而随着校园信息化水平的提升，越来越多的教师对信息化技术更熟悉，开始主动并擅长利用信息化技术教学。
《报告》显示，目前已有超过74%的职校教师正利用信息化技术来教学。
在职业院校学生最常使用的在线学习平台数据显示，看学习材料占84.83%，提交作业占68.39%，观看直播课和做测验题分别占56.64%和51.82%。
在信息化技术的支持下，学生在学习效果、上课氛围、课外协作等方面都有明显提升，58.2%的学生认为学习效果更好了，55.3%的学生认为协作学习变多了。
从以上的数据我们不难发现，职业院校对信息化技术的应用已然进入常态化、深度化的阶段。
信息化助力实训教学“虚拟仿真实训”认可度超九成产教融合是职业教育发展的关键环节，该环节涉及了大量的实训教学。
实训作为职业教育教学过程中的重要一环，它具有场景复杂、人物交互多、个性化需求高等特质，而这些特质往往面临着高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现的“三高三难”问题。
基于信息化背景下关于中职计算机教育改革的分析
基于信息化背景下关于中职计算机教育改革的分析关键词：信息化背景；中职计算机；教育改革21世纪是一个信息时代，信息技术飞速发展的同时，信息化成为社会发展的主要方向，这是因为信息化可以对经济产生很大的影响。
在这个背景下，我国对信息化的职业教育有了较为明确的态度，此外还奠定了信息化职业教育的经济和社会地位。
在我国职业教育中，中职计算机教育是一个十分重要的组成部分，如何适当地对中职计算机教育进行改革，从而迎接更多新的挑战成为中职计算机教育的首要任务。
一、我国中职计算机教育存在的问题在信息化背景下，我国计算机发展更为行业化、专业化、网络化，因此，我国需要更多的计算机专业人才。
相关数据显示，我国计算机网络应用人才和软件初级应用人才在结构上存在着严重的短缺，所以相对而言中职计算机教育有很大的优势。
但现代社会对人才的需要和中职计算机教育培养出的专业计算机人才还有一定的距离。
1.落后的培养模式培养技能型的专业人才是中职教育最为重要的特点。
但是在实际的教育中，很多中职院校都对理论知识的学习更为重视，因此，在授课的过程中过于在乎系统化的知识，并没有将学生的就业能力作为指导，需要重新定义人才的培养模式。
2.落后的教学条件由于我国越来越重视中职计算机教育，因此，很大程度上改善了中职计算机教育院校的教学设施。
但就算如此，现在计算机教育的教学水平依然无法满足计算机发展的要求。
同时在相当多的中职计算机教育机构中，没有较为雄厚的师资力量，在教授较为重要的课程时，依然有很多经验不太丰富的教师。
最为重要的是中职计算机教育远远不够重视计算机的实践操作，致使相当一部分毕业生在进入企业后依然需要较长一段时间的实践才可以与企业融为一体，为企业贡献自己的力量。
3.不合理的专业设置现在对中职计算机教育课程的设置主要分为以下几个模块：计算机软件编程、多媒体运用、网络管理应用、计算机基础知识。
推选较为优秀的计算机应用型人才是中职教育机构的目标，中职计算机教育院校的办学理念是紧密对接企业对计算机人才的渴求。
高职院校教学改革
高职院校教学改革随着科技的迅速发展和社会的不断进步，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
特别是对于高职院校来说，由于其特殊的定位和使命，教学改革显得尤为重要。
本文将探讨高职院校教学改革的重要性，并提出一些可行的建议。
一、教学改革的重要性1、提高学生综合素质高职院校的教学改革首先要着眼于提高学生的综合素质。
通过改革，可以改变传统单一的教学模式，注重学生的全面发展，提高学生的创新能力和实践能力，让学生在学习过程中获得更多的实践经验，更好地适应社会需求。
2、增强学生竞争力高职教育的目标是培养具有专业技能和实践能力的高素质人才。
通过教学改革，可以提高学生的专业技能和综合素质，增强学生的竞争力，帮助学生更好地就业。
3、适应社会发展需求随着社会的不断发展，对于人才的需求也在不断变化。
高职院校的教学改革要紧跟时代步伐，适应社会发展需求，培养符合社会需要的高素质人才。
二、教学改革的建议1、注重实践教学实践教学是高职院校教学的重要组成部分。
通过实践教学，可以提高学生的实践能力和创新能力，增强学生的竞争力。
因此，高职院校应加大实践教学的比重，建立完善的实践教学体系，包括实验、实训、实习等环节。
2、推行多元化教学模式传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
高职院校应推行多元化的教学模式，如项目式教学、情景式教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3、加强师资队伍建设教师是教学改革的执行者，也是教育质量的重要保障。
因此，高职院校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平。
同时，还应鼓励教师参与企业实践和技术研发，以提高教师的实践能力和学术水平。
4、加强校企合作校企合作是高职院校教学改革的必然趋势。
通过校企合作，可以为学生提供更多的实践机会和实践经验，同时也可以为企业提供高素质的人才支持。
因此，高职院校应加强与企业的合作，建立完善的校企合作机制。
三、结论随着社会的不断发展和经济的不断繁荣，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见
教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2017.08.31•【文号】教职成〔2017〕4号•【施行日期】2017.08.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见教职成〔2017〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻落实《教育信息化“十三五”规划》，全面提升信息技术支撑和引领职业教育创新发展的能力，加快推进职业教育现代化，现就进一步推进职业教育信息化发展提出如下意见：一、准确把握进一步推进职业教育信息化发展的重要机遇与基本要求1．“十二五”以来，职业教育信息化发展取得了较大的进展。
职业教育信息化的战略部署初步形成，基础设施建设进一步加强，管理规范和技术标准不断健全，数字教育资源开发和应用持续深入，教育资源和教育管理平台建设扎实推进，教师信息化意识与能力显著增强。
但从总体来看，与国家实施“互联网+”等重大战略的需求相比，与世界数字化、网络化、智能化发展的趋势相比，与实现职业教育现代化的要求相比，职业教育信息化发展水平还亟待提升。
进一步推进我国职业教育信息化发展，是适应当今教育改革和信息技术创新应用趋势，如期实现职业教育现代化，为国家经济社会发展提供有力技术技能人才支撑的必然选择和战略举措。
2．深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持服务全局、突出特色，统筹规划、协调推进，深化应用、融合创新，完善机制、持续发展，努力改善职业教育服务供给方式，提升现代化水平。
职业教育信息化工作要围绕经济社会发展大局，主动服务国家重大发展战略，加大云计算、大数据、物联网、虚拟现实/增强现实、人工智能等新技术的应用，体现产教融合、校企合作、工学结合、知行合一等职业教育特色。
要适应科技革命和产业革命要求，突出行业与区域特点，注重对薄弱学校的帮扶，推动协调发展。
211294316_“三教”改革背景下中职教师信息化教学能力的提升路径研究
1 我校教师信息化教学能力现状分析2022年4月至6月，笔者采用随堂听课及学生问卷调查两种方式，对我校教师信息化教学能力现状进行摸底调查并加以分析。
（1）通过随堂听课调查得知，大部分教师的信息化水平较为一般，平时上课能简则简，计算机或电子专业类的教师表现稍好点，但大多也只是在教学内容上体现出信息化手段，一些文化课教师更是连内容上也很少体现，最常见是的用投影仪播放PP T课件及一些视频和动画，信息化教学方法也仅是教学信息资源的间接体现。
部分课件和视频都是从网上下载来的，很多任课教师不能根据自己的上课内容和学情分析进行合理的后期处理，在课堂上很难与授课内容有效匹配，这就未能充分运用信息化手段达到辅助教学的目的，长期下去，教师的信息化水平也很难得到有效提高。
（2）通过对学生问卷调查得知，大部分教师教学观念较落后，不能正确依靠信息化手段进行教学，部分学生反应教师以信息化手段将授课内容展示后，接下来就让学生自主学习，而现在的中职学生普遍存在厌学的情绪，学生缺乏自主学习的态度，即使教师采用一定的措施去监管和施压，学生也是漫无目的地去学习，教学效果不明显，学生学不到有用的知识，很难达到教学资源、教师、学生、教学方法之间的良性反应。
2 提升教师信息化教学能力的路径（1）改变教师的教学观念，营造积极的学习氛围。
学校要想让每位教师的信息化教学水平得到提升，首先必须改变教师的教学观念，使其明白信息化教学是改善教学效果的有效途径，从思想上真正意识到信息化教学的重要性，然后，教师才会有更大的决心去提升自己的信息化教学能力，学校应以内部质量保证体系诊断与改进工作为契机，依靠云计算、移动互联、大数据及人工智能各项现代化科技手段，在学校内部建设智慧校园，引导校内文化课、专业教师及德育管理人员等确定自身的职业规划和工作目标，以此来营造积极的学习氛围，鼓励教师在平时课程教学中就应高效使用校园信息化资源，积极将信息化教学手段与传统教学手段相融合，实施“线上+线下”相结合的教学模式，从而不断提升教师的信息化教学水平，让学生在课前预习、课中学习和课后拓展三个环节过程中，能合理利用智能手机或计算机进行学习并获取丰富的知识，而教师也能实现与学生的在线互动，进一步提升教学效果。
2024年全国职业院校信息化教学大赛课件
全国职业院校信息化教学大赛课件随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要内容。
职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其信息化教学水平直接关系到人才培养质量。
为推动职业院校信息化教学水平的提升，我国定期举办全国职业院校信息化教学大赛，旨在通过比赛激发教师的教学创新意识，提高教育教学质量。
一、大赛背景及意义1.提升教师信息化教学能力：大赛要求参赛教师运用信息技术设计教学方案，实现教学内容的创新和优化，有助于提高教师的信息化教学能力。
2.促进教育教学改革：大赛鼓励教师探索信息化教学手段和方法，推动教育教学改革，提高人才培养质量。
3.推广优秀教学成果：大赛为职业院校教师提供了一个展示和交流的平台，有助于优秀教学成果的推广和传播。
4.引导职业院校信息化发展方向：大赛反映了我国职业院校信息化教学的现状和发展趋势，为政策制定和教学改革提供了参考。
二、大赛组织及参赛要求全国职业院校信息化教学大赛由教育部、人力资源社会保障部等部门联合主办，分为中职组和高职组两个组别。
大赛按照专业类别和课程内容进行分组，涵盖理、工、农、医、文、法、经、管、艺术等多个领域。
参赛要求如下：1.参赛对象：全国职业院校在职教师，具有教师资格证书。
2.参赛形式：个人或团队参赛，团队人数不超过5人。
3.参赛内容：参赛作品包括教学设计、教学课件、教学视频等。
教学设计应体现教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等方面的创新；教学课件要求原创，具有较好的教学效果；教学视频时长不超过20分钟，展示参赛教师的教学过程。
4.提交材料：参赛教师需按照大赛要求提交相关材料，包括报名表、教学设计、教学课件、教学视频等。
5.评审标准：大赛评审委员会根据教学设计、教学课件、教学视频等方面进行综合评分，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
三、大赛成果及启示1.提高了教师的信息化教学能力：大赛促使教师主动学习信息技术，提高自身教学水平，为职业院校信息化教学改革奠定了基础。
信息化背景下高职院校改革管理模式提高教学质量
信息化背景下高职院校改革管理模式提高教学质量摘要：信息改变世界。
信息化时代已经到来，在信息化的背景下，如何利用好信息，进一步改革高职院校的管理模式，提高教学质量，助力高职院校的发展已成为今后高职院校发展的重要研究课题，本文简要论述了信息化在改革高职院校管理模式中的重要性，并对如何应用信息提出重要建议。
关键词：信息化；高职院校；改革；管理模式中图分类号：g717 文献标识码：a 文章编号：1674-0432（2012）-10-0251-11 信息技术在高职院校中的应用领域1.1 管理方面的应用1.1.1 公文流转在公文流转方面应用信息技术，可以方便、快捷的进行传送，不仅节省时间，同时也能节省办公费用。
1.1.2 档案管理包括：教职工人事档案管理、学籍管理、学生成长记录袋等。
利用信息技术管理档案，具有方便、明了、快捷等优点，无论管理还是查询都非常方便，并且不易出错。
1.1.3 数据传输利用信息技术，可以及时、准确地进行数据统计、报表的填制等。
1.1.4 教务管理教务管理包括教学计划、课程安排、成绩管理、总结、教职工的考核等。
利用信息技术进行教务管理，既方便快捷又准确无误。
1.1.5 即时通讯利用信息技术，在局域网内可以即时联系，能够互相交流，传输文件，交流视频、音频信息等。
1.2 教学方面的应用1.2.1 网上教学网上教学，能够打破时空的限制，学生可以随时随地进行学习，并且可以重复学习，以巩固学生学习效果。
1.2.2 多媒体教学多媒体已经应用于很多高职院校的课堂，利用多媒体技术可以非常形象的为学生展示所学内容，同时课堂互动性会更强，能够极大的调动学生的学习积极性。
2 信息化在高职院校管理模式改革中的重要性学校管理是保证学校正常运转、提高教学质量的基础保障，因此，加强管理具有重要意义。
将信息技术应用于学校管理方面，可以有效提高管理水平与效率。
另外，将信息技术应用于教学管理方面顺应高等教育现代化发展趋势，因此，加强高职院校的信息化建设对实现教育现代化具有重要作用。
职业学校信息化建设
职业学校信息化建设一、大力发展中职学校信息化建设的必要性21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。
信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。
近年来，各个国家和地区争先实施教育技术国家战略，充分发挥信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，扩大国民受教育机会，提高教育质量和人力资源开发水平。
加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，迎头赶上发达国家教育技术水平，构建国家教育长远竞争优势的战略举措。
应国际信息技术迅猛发展的大潮，信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。
信息化教学已成为教育的一种必然趋势。
职业提高劳动者素质有着重要的意义。
2012年12月10日，教育部在江苏南京召开全国职业教育信息化建设工作会议。
这是党的十八大胜利闭幕之后，教育部召开的第一次全国职业教育专题会议。
会议以学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化为主题，对进一步推进科学发展的有力助推器。
二、中职学校信息化建设的现状及存在的问题职业教育信息化建设的基础还比较薄弱，发展水平还不高，存在一些亟待解决的问题。
一是认识不到位。
不少教育行政部门和学校领导存在重建设轻应用、重硬件轻资源的倾向。
二是发展不平衡。
区域之间、城乡之间、学校之间存在差距，农村职业学校的信息化基础薄弱，农村教师信息技术应用水平有待提高。
三是优质资源不充足。
与课程教学融合配套的优质实用教学资源不足，原创性、创新性资源较少，虚拟仿真实训教学资源还有待深度开发。
四是机制建设不先进。
有些地方对信息化建设缺乏统筹，信息孤岛、重复建设现象比较普遍，系统间互联互通性较差，资源开放性、共享性不强，信息安全存在隐患。
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职业院校信息化教学改革
职业院校信息化教学改革
随着信息技术的不断发展，信息化教学已经成为了各级教育机构的重
要发展方向。
作为职业教育机构的重要组成部分，职业院校在信息化
教学方面也开展了早期的尝试。
然而，就统计数据显示，目前职业院
校信息化教学改革仍面临很大发展空间。
为此，职业院校应加强信息
化教学改革，以更好地服务于学生的职业发展。
一、信息化平台建设
建设信息化平台是职业院校信息化教学改革的重点。
通过建设信息化
平台，职业院校可以实现教育教学内容的在线化、校园管理的智能化、学生评价的精准化等重要目标。
职业院校可以投入大量的资金建设一
套信息化平台，以提升学生的学习风险，同时实现教育教学的质量提升。
二、教师培训
教师培训是职业院校信息化教学改革的重要组成部分。
目前大多数职
业院校教师的信息化教学水平相对较低，在信息化教学上的经验也相
对稀缺。
必须加强对职业院校教师的培训，帮助他们更好地掌握信息
技术和信息化教学方法，创新各种教学形式，在实践中提高教育教学
质量。
三、加强教学质量管理
职业院校在信息化教学中还需要加强质量管理。
职业教育机构的教学任务不仅包括培养学生职业技能，还包括学生的职业素养的培养。
只有加强教学质量管理，才能真正实现教学目标，让学生更好地接受教育教学。
四、探索在线教育
职业院校也可以在在线教育方面进行积极尝试。
在线教育可以解决复杂的教育教学问题和当前职业教育的发展瓶颈。
职业院校可以结合在线教育和职业教育方向，借助网络的力量将职业教育普及化，提高职业教育的质量。
总体来说，职业院校需要在信息化教学方面加强发展，以更好地服务于学生的职业发展。
通过信息化平台的建设，教师培训的加强，教学质量的管理和在线教育的尝试，职业院校可以更好地实现教学目标，为学生的职业成长保驾护航。