按劳分配为主体,多种分配方式并存课后案
新高一按劳分配为主体_多种分配方式并存教案
练一练
判断
1、小张是外资企业的普通职工，月工资1000元（ 劳动 ） 2、小李是该外资企业（管理硕士）的经理，年薪15万（管理 ） 3、铃木（董事长）一年从该企业获得收入500万美元（ 资本 ） 4、小赵开了一家超市，雇工30人，一年纯利润12万（ 资本 ）
5、小王老家的房子租给一商人，房租一年4000元（土地 ）
6、某股民炒股票赚了3万元（ 资本 ） 7、黄教授向某农民提供一条致富信息，收费200元（ 信息 ） 8、老刘承包了责任田，种植大棚蔬菜，年收入2万元 按劳分配 9、承包土地所获的收入。 按劳分配 转包（转租）土地所获得的收入
按生产要素
小结
按劳 分配 为主 体， 2.按劳分配 多种 为主体 分配 方式 并存 3.多种分配 方式并存 1.坚持按劳分配为主体，多种分配 方式并存的分配制度的客观必然性 基本内容和要求—是什么 必然性 为什么 意义 对“主体”的理解 个体劳动者的劳动成果分配 按生产要素分配 确立按生产要素分配的意义
（二）多种分配方式并存 1、按生产要素分配： 2、为什么要健全生产要素按贡献参与分配的制度？ （1）有利于 （2）有利于 3、我国现阶段为什么必须实行以按劳分配为主体、多种分配方式 并存的分配制度？ 我国现阶段实行这种分配制度有其客观必然性。 首先，生产决定分配。这是与我国现阶段的生产力发展 水平相适应的； 其次，生产资料所有制决定分配方式。这是由我国以公 有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构决 定的； 再次，这是发展社会主义市场经济的客观要求，对加快 经济发展和实现共同富裕具有巨大的促进作用。
工资属按劳分配，当技术顾问的报酬属 于按生产要素（技术、信息）要素分配
张三孙子
我是外企 员工，每月工 资25ห้องสมุดไป่ตู้0元
《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教案
1. 让学生理解按劳分配的含义和意义，知道按劳分配是我国社会主义分配制度的主体。
2. 让学生了解我国现行的分配制度，知道除了按劳分配外，还有其他多种分配方式。
3. 让学生理解各种分配方式的特点和作用，认识到多种分配方式并存的必要性。
4. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：按劳分配的含义、意义及其在我国分配制度中的地位；我国现行的分配制度及多种分配方式的特点和作用。
2. 教学难点：按劳分配与其他分配方式的关系，多种分配方式并存的必要性。
三、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置相关情境，引导学生理解按劳分配的内涵和意义。
2. 采用案例分析法，让学生分析实际案例，了解我国现行的分配制度及多种分配方式的特点和作用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，探讨按劳分配与其他分配方式的关系，多种分配方式并存的必要性。
4. 采用提问法，引导学生主动思考问题，培养学生的解决问题的能力。
1. 导入新课：通过设置情境，引导学生思考我国的分配制度。
2. 讲解按劳分配：讲解按劳分配的含义、意义及其在我国分配制度中的地位。
3. 讲解我国现行的分配制度：讲解我国现行的分配制度及多种分配方式的特点和作用。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生深入了解各种分配方式的具体应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨按劳分配与其他分配方式的关系，多种分配方式并存的必要性。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调多种分配方式并存的必要性。
7. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、课后作业1. 深入了解我国现行的分配制度，了解各种分配方式的具体应用。
2. 思考并回答：为什么我国要实行多种分配方式并存的制度？3. 结合生活实际，举例说明按劳分配和其他分配方式在现实生活中的应用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问法了解学生对按劳分配的理解程度，以及他们对于我国分配制度的认知。
2. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度，理解他们能否将理论知识应用到具体情境中。
按劳分配为主体多种分配方式并存教案
按劳分配为主体多种分配方式并存教案一、课程背景随着中国经济的崛起，人们的生活水平也不断提高。
然而，社会经济体制改革仍在继续，而这其中的一项重要的改革就是收入分配体制的改革。
在这个过程中，按劳分配为主体的收入分配方式越来越成为社会认同的方向。
此时，了解按劳分配为主体多种分配方式并存的理论基础及实践体验就显得尤为重要。
二、教学目标1.了解按劳分配为主体的基本概念、意义及其所代表的社会价值和发展方向。
2.掌握按劳分配为主体多种分配方式的理论架构和实践措施，包括等比例、等额、差别递增等多种分配方式。
3.进一步掌握各种分配方式的实践应用，包括理论操作、模拟案例、实地考察等环节。
4.发现和解决按劳分配为主体多种分配方式并存中存在的问题，加深对收入分配改革的理解与实践。
三、教学内容及教学步骤1. 概念讲解教师通过阐述按劳分配为主体的基本概念及其所代表的社会价值和发展方向，引导学生进入课程主题，激发其学习兴趣。
2. 理论架构通过对等比例、等额、差别递增等多种分配方式逐一进行讲解，准确理解各种分配法则和操作方法，增强对按劳分配为主体多种分配方式并存的理论认识。
3. 实践操作和模拟案例引导学生进行一些案例模拟操作，例如从公司利润中进行按劳分配、从团队总贡献中进行分配、从基础工资和绩效工资中进行分配等，帮助学生更好地掌握和理解各种分配方式的应用。
4. 实地考察通过前往社会实验室、企业调研、分享会等方式，实地考察不同分配方式下企业发展的现状和影响。
进一步加深对按劳分配为主体多种分配方式并存的理解和实践效果。
5. 解决问题在掌握了按劳分配为主体多种分配方式相应理论和实践操作之后，学生还需要更加深入发现和解决其中存在的实际问题。
在教学过程中，引导学生思考如何理善用现有的工具和资源，以及如何提升整个社会生产力等。
四、教学成果评价教师可以通过学生的课堂回答、案例模拟操作、现场考察和个人书写报告等方面，综合评价学生对课程内容和分配方式的掌握和理解情况，以及对收入分配改革和社会价值的认知水平。
按劳分配为主体多种分配方式并存教案
按劳分配为主体多种分配方式并存教案教案标题：按劳分配为主体多种分配方式并存一、教学目标：1.了解按劳分配原则是社会主义分配制度的基础；2.熟悉按劳分配的内容和实施方式；3.理解按劳分配为主体多种分配方式并存的含义；4.掌握按劳分配为主体多种分配方式并存的优势和问题。
二、教学内容：1.按劳分配原则的内涵和基本要求；2.按劳分配的分类和实施方式；3.按劳分配为主体多种分配方式并存的优势和问题。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）教师引入话题，提问学生对分配制度的认识，并引发学生对按劳分配原则的讨论。
2.知识讲解（20分钟）分别介绍按劳分配原则的内涵和基本要求，以及按劳分配的分类和实施方式。
重点解释工资按劳分配和收入分配的不同之处。
3.案例分析（15分钟）教师给出几个案例，让学生分析这些案例中是否符合按劳分配原则，并分析对分配结果的影响。
4.讨论与互动（20分钟）学生自由讨论按劳分配为主体多种分配方式并存的意义和可能存在的问题。
教师鼓励学生发表自己的观点，并引导他们思考如何克服这些问题。
5.总结归纳（10分钟）教师对学生的观点进行总结和归纳，强调按劳分配为主体多种分配方式并存的优势和问题。
6.拓展延伸（15分钟）教师给出更多的分配制度案例，让学生分析这些案例中存在哪些问题，以及如何进一步完善分配制度。
四、教学手段：1.多媒体演示：用PPT展示按劳分配原则的内涵和实施方式，以及案例分析的示意图。
2.小组讨论：指导学生分成小组进行案例分析和问题讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞。
3.教师引导：引导学生思考，提出问题，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价：1.课堂表现评价：观察学生在小组讨论和问题回答中的积极程度和参与度。
2.课堂作业评价：布置相关阅读材料，要求学生撰写一篇文章，分析自己所在国家的分配制度，以及如何完善按劳分配为主体多种分配方式并存。
六、教学反思：本教案通过多种教学手段，如知识讲解、案例分析、讨论与互动等，促进了学生对按劳分配原则和多种分配方式并存的理解。
按劳分配为主体多种分配方式并存教案
按劳分配为主体多种分配方式并存教案一、教案导入教学目标：了解按劳分配的概念及其主要内容，了解多种分配方式并存的理念，认识到劳动的重要性和价值。
二、知识讲解1. 按劳分配的概念按劳分配是指按照个人劳动的数量和质量来确定个人收入的分配方式。
按劳分配的本质是劳动价值论，强调个人努力和贡献与收入的直接关系。
按劳分配作为社会主义分配制度的基本原则之一，是社会主义经济体制的重要特征。
2. 按劳分配的主要内容按劳分配的主要内容包括以下几个方面：（1）个人劳动的数量和质量。
（2）个人劳动的时间和强度。
（3）个人的技能和能力。
（4）个体的劳动所得。
三、实践操作1. 集体经济分配方式集体经济分配方式是指按照集体经济组织的收入和支出情况，按一定比例分配利润或收益的方式。
这种分配方式强调集体经济组织的整体利益和集体合作的重要性。
在集体经济中，按劳分配仍然是主要的原则，但也需要考虑集体组织的利益和发展。
2. 国家公共财政分配方式国家公共财政分配方式是指通过税收、社会保障等手段，调节和分配国家财政收入和支出的方式。
这种分配方式主要是为了实现社会公平和社会稳定，保障基本民生和公共利益。
在这种方式下，按劳分配仍然是主要原则，但也需要考虑社会公共利益和社会均衡。
3. 工资制度分配方式工资制度分配方式是指根据个人劳动的数量和质量，按照一定的岗位等级和工资标准，确定个人收入的方式。
这种分配方式强调个人劳动的贡献和能力，同时也考虑到个人的基本生活需求和社会公平。
工资制度下的按劳分配是社会主义市场经济条件下的一种重要分配方式。
四、案例分析以各国按劳分配制度为例，简要分析其特点和问题。
1. 中国的按劳分配制度中国的按劳分配制度是社会主义市场经济条件下的一种重要分配方式。
在中国，按劳分配主要以工资制度为主，同时也有集体经济分配和国家公共财政分配的方式。
中国的按劳分配制度强调个人劳动的贡献和能力，但也面临着个人收入差距拉大、公平性不足等问题。
按劳分配为主体多种分配方式并存教案
按劳分配为主体多种分配方式并存教案一、教学目标1. 让学生理解按劳分配的含义和意义。
2. 让学生了解我国现行的分配制度及其特点。
3. 让学生掌握多种分配方式并存的必要性及其作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：按劳分配的含义、意义和我国现行的分配制度。
2. 教学难点：多种分配方式并存的必要性及其作用。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解按劳分配的含义、意义和我国现行的分配制度。
2. 采用案例分析法，分析多种分配方式并存的必要性及其作用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享各自的观点。
四、教学准备1. 准备相关PPT课件，展示按劳分配的含义、意义和我国现行的分配制度。
2. 准备案例材料，用于分析多种分配方式并存的必要性及其作用。
五、教学过程1. 引入新课：简要介绍按劳分配的概念，引导学生思考按劳分配的意义和作用。
2. 讲解按劳分配：详细讲解按劳分配的含义、意义和我国现行的分配制度，让学生了解其基本原则和实施情况。
3. 分析案例：给出典型案例，让学生分析多种分配方式并存的必要性及其作用，引导学生思考如何实现公平合理的分配。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就案例进行分析讨论，并分享各自的观点，促进学生之间的交流和思考。
5. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调按劳分配为主体多种分配方式并存的必要性及其作用，引导学生思考如何完善我国的分配制度。
六、教学内容与要求1. 让学生了解按劳分配在不同领域的具体应用。
2. 让学生理解按劳分配在促进社会公平和激励机制中的作用。
七、教学重点与难点1. 教学重点：按劳分配在不同领域的应用和其在促进社会公平和激励机制中的作用。
2. 教学难点：如何理解和分析按劳分配在具体实践中的效果和问题。
八、教学方法1. 采用案例分析法，讲解按劳分配在不同领域的具体应用。
2. 采用小组讨论法，让学生分组讨论按劳分配在促进社会公平和激励机制中的作用。
九、教学准备1. 准备相关PPT课件，展示按劳分配在不同领域的具体应用。
按劳分配为主体、多种分配方式并存优秀教学案例高中政治统编版必修二
1.通过案例分析、讨论、小组合作等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，引导学生直观地了解我国分配制度的实际情况，提高其感性题，培养其运用理论指导实践的能力。
4.组织学生进行课堂展示，提高其表达、沟通和交流的能力。
2.设计具有现实意义的案例，让学生身临其境地感受分配制度在实际生活中的运用，提高其感性认识。
3.引导学生关注社会热点问题，如收入差距、分配不公等，使其认识到学习政治学科的重要性。
（二）讲授新知
1.介绍按劳分配的概念、原则及其在我国分配制度中的地位和作用。通过对比分析，使学生了解按劳分配与其他分配方式的区别和联系。
1.让学生掌握按劳分配的概念、原则及其在我国分配制度中的地位和作用。
2.使学生了解我国现行的分配制度，包括按劳分配、按资分配、按需分配等多种分配方式，并能够分析各种分配方式的特点和适用场景。
3.培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理分析现实社会中分配问题的能力，提高其理论联系实际的能力。
4.帮助学生了解我国分配制度的改革历程和现状，以及未来发展的趋势，培养其对国家政策的理解和认同。
在案例中，我选择了我国农村地区的一位农民和城市的一位白领的分配方式进行对比，让学生看到按劳分配在不同领域的体现。农民通过辛勤劳作，收获农产品，按照国家规定进行销售，获得收入；而白领则通过在工作中发挥自己的专业技能，获得相应的薪酬。通过这个案例，学生可以直观地理解到按劳分配的原则，即多劳多得，少劳少得。
（二）问题导向
1.设计一系列具有针对性的问题，引导学生深入思考我国分配制度的特点、原则及其作用。
2.通过提问、讨论等方式，激发学生的好奇心，引导学生主动探究、积极思考，提高其分析问题和解决问题的能力。
《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教案
《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解按劳分配的定义和意义让学生了解我国分配制度的特点激发学生对分配制度的学习兴趣1.2 教学内容按劳分配的定义和意义我国分配制度的特点分配制度与社会主义市场经济的关系1.3 教学方法讲授法：讲解按劳分配的定义和意义，我国分配制度的特点讨论法：引导学生探讨分配制度与社会主义市场经济的关系第二章：按劳分配的含义与原则2.1 教学目标让学生了解按劳分配的含义和原则让学生了解按劳分配的优点和不足2.2 教学内容按劳分配的含义和原则按劳分配的优点和不足2.3 教学方法讲授法：讲解按劳分配的含义和原则，以及按劳分配的优点和不足案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解按劳分配的原理和实际应用第三章：我国分配制度的特点3.1 教学目标让学生了解我国分配制度的基本特点让学生了解我国分配制度的演变过程3.2 教学内容我国分配制度的基本特点我国分配制度的演变过程3.3 教学方法讲授法：讲解我国分配制度的基本特点和演变过程图片展示法：展示我国分配制度演变过程中的相关图片，帮助学生更好地理解第四章：多种分配方式并存的原因和意义4.1 教学目标让学生了解多种分配方式并存的原因和意义让学生了解多种分配方式的具体内容4.2 教学内容多种分配方式并存的原因和意义多种分配方式的具体内容4.3 教学方法讲授法：讲解多种分配方式并存的原因和意义，以及多种分配方式的具体内容小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对多种分配方式的理解和看法第五章：分配制度的改革与发展5.1 教学目标让学生了解我国分配制度的改革历程让学生了解当前我国分配制度面临的问题和挑战5.2 教学内容我国分配制度的改革历程当前我国分配制度面临的问题和挑战5.3 教学方法讲授法：讲解我国分配制度的改革历程和当前面临的问题和挑战调查研究法：组织学生进行调查研究，了解和分析现实中的分配问题第六章：按劳分配在日常生活中的应用6.1 教学目标让学生了解按劳分配在日常生活中的具体应用让学生认识到按劳分配对个人和社会的影响6.2 教学内容按劳分配在日常生活中的应用案例按劳分配对个人和社会的影响6.3 教学方法案例分析法：分析日常生活中按劳分配的具体应用案例小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对按劳分配对个人和社会影响的看法第七章：多种分配方式并存的具体实践7.1 教学目标让学生了解我国在多种分配方式并存方面的具体实践让学生了解多种分配方式并存的成效和挑战7.2 教学内容我国在多种分配方式并存方面的具体实践多种分配方式并存的成效和挑战7.3 教学方法讲授法：讲解我国在多种分配方式并存方面的具体实践和成效挑战调查研究法：组织学生进行调查研究，了解和分析现实中的多种分配方式并存问题第八章：公平与效率在分配制度中的平衡8.1 教学目标让学生了解公平与效率在分配制度中的重要性让学生了解我国在公平与效率平衡方面的探索和成效8.2 教学内容公平与效率在分配制度中的关系我国在公平与效率平衡方面的探索和成效8.3 教学方法讲授法：讲解公平与效率在分配制度中的关系，以及我国在平衡方面的探索和成效小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对公平与效率在分配制度中平衡的看法第九章：分配制度的未来发展趋势9.1 教学目标让学生了解当前我国分配制度的未来发展趋势让学生了解未来分配制度可能面临的挑战和机遇9.2 教学内容当前我国分配制度的未来发展趋势未来分配制度可能面临的挑战和机遇9.3 教学方法讲授法：讲解当前我国分配制度的未来发展趋势，以及未来可能面临的挑战和机遇小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对未来分配制度发展趋势的看法第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾整个教案的学习内容，巩固所学知识引导学生思考分配制度在现实生活中的意义和作用10.2 教学内容回顾整个教案的学习内容思考分配制度在现实生活中的意义和作用10.3 教学方法小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对整个教案学习内容的回顾和思考报告演示法：组织学生进行报告演示，展示对分配制度在现实生活中意义和作用的思考重点和难点解析重点环节一：按劳分配的定义和意义按劳分配是社会主义分配制度的基本原则，体现了劳动者权益的保障和劳动贡献的尊重。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七课第一框按劳分配为主体，多种分配方式并存课后案编制：1.某家庭有甲、乙两劳力，城镇化建设中，该家庭承包的6亩地以每年每亩1100元转包给一私营农业公司经营。
当年该公司聘用甲在公司打工，月工资1200元；乙在一家中型国有企业工作，工资、薪金年收入30000元，当年乙专利技术转让所得为3000元。
则该家庭当年按生产要素分配所得收入为（）A．1.55万元 B．2.4万元 C．1.74万元 D．4.85万元2.某外资企业工程师小张年薪为8万元，炒股获得收入0.5万元。
材料中小张获得的收入依次为（）A.按劳分配、按资本要素分配 B.按劳分配、按劳动要素分配C.按劳动要素分配、按劳分配、D.按劳动要素分配、按资本要素分配3.改革开放以来，我国的收入分配方式经历了从单一的按劳分配到按劳分配为主、其它分配方式为辅，再到按劳分配与按生产要素分配相结合的演变过程。
这一演变过程（）①同我国社会生产力的发展状况相适应②同公有制主体地位的逐步削弱相协调③由社会主义条件下劳动的性质和特点所决定④由生产资料所有制形式的变化所决定A. ①②B. ③④C. ①④D. ②④4.2014年3月16日，中共中央、国务院印发《国家新型城镇化规划（2014-2020年）》指出，要鼓励承包经营权在公开市场上向专业大户、家庭农场、农业合作社、农业企业流转。
农民可以将土地承包权作为资产入股，并享受分红。
据此，以下属于对承包经营权流转正确解读的是（）①获得收入属于按生产要素分配的收入②获得的收入属于按劳分配的收入③改变了农村土地私人所有性质④有利于调动承包户的积极性A.①②B.②③C.①④D.③④5.宝钢集团是国务院国有资产监督管理委员会监管的国有重要骨干企业，通过工资制度改革，建立了绩效导向型薪酬分配体系。
宝钢集团员工的工资分为两部分:基础部分，主要发挥工资收入的保障功能，维持职工的正常生活水平；浮动部分，其增减与公司利润、销售收入、净资产现金回报率等增减挂钩，主要发挥工资收入的激励功能。
宝钢集团员工的工资收入（）①基础部分属于按劳分配②浮动部分属于生产要素按贡献参与分配③基础部分属于生产要素按贡献参与分配④浮动部分属于按劳分配A.①②B.②③C. ①④D. ③④6.下列对按劳分配的分配方式理解不正确的是（）A．这是由我国现实的经济条件决定的B．社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行这一分配方式的直接原因C．它是对几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位D．生产资料公有制是实行按劳分配的物质基础7.随着我国经济社会的不断发展，我国的分配制度也发生了重大变化，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配。
实行按生产要素分配（）①能够鼓励人们创造更多的社会财富，以造福于人民②确认了各种生产要素所有权存在的合理性与合法性③体现了国家对劳动、知识、人才、创造的尊重④能促进社会分配公平和全民同步富裕的实现A．①②③ B．①③ C．②③④ D．①②③④8.某国有企业改组为股份有限公司，技术员王某购买了内部职工股，年终按股分红得3000元，他还将自己的专利技术投入公司入股，年终又获得17000元，全年他共得工资款36000元，岗位津贴960元，奖金12800元，一年之中他缴纳各种税款4500元，向困难职工捐款1000元。
在王某一年的所得中，属于按劳分配和按生产要素分配的收入分别是（）A．29760元；17000元 B．49760元；20000元C．48800元；20000元 D．44260元；3000元9.某国有企业职工张某，一直积极工作，其收入一直是同岗位中比较多的。
但因企业效益下降，2015年他的工资水平也有所下降。
由此可以看出（）①劳动的数量和质量是影响人们分配结果的重要因素②该国有企业并没有贯彻多劳多得、少劳少得的原则③劳动者工资水平的变化，受到企业经营状况的影响④其他分配方式的存在，影响了按劳分配的主体地位A．①② B．①③ C．③④ D．②④10.前些年，农民张某从本村承包了20亩土地搞大棚种植，收入颇丰，国家土地流转政策落实后，张某将这20亩地转包给了李某，每年从李某处获得转包金。
对农民张某的收入可这样认识 ( ) ①前者属于按个体劳动者劳动成果分配，后者属于按生产要素分配②前者属于按劳动要素分配，后者属于按资本要素分配③前者属于按劳分配，后者属于按生产要素分配④前者属于劳动性收入，后者属于财产性收入A．①③B．②④ C．③④D．①②①按生产要素分配收入已经成为居民收入的重要组成部分②投资方式多样化带来收入来源多样化③按生产要素分配已成为我国的主要分配方式④家庭收入水平会直接影响其消费水平A．①② B．①③ C．②③ D．③④12.某外资商业银行员工获得了1万元的年终奖。
这里的“年终奖”收入属于（）A.偶然所得B.按劳动要素分配所得C.按劳分配所得D.按资本要素分配所得13.小王凭过硬的实力被一家国有企业录用，妻子在一家私营企业打工。
他们将一套闲置不用的住房向外出租，平时空闲也尝试炒股。
A．7万元4万元 B．7万元 8万元C．6.8万元4万元 D．6.8万元8万元14.社会主义初级阶段必须坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
下列属于按劳分配收入的是（）①张某在私营企业中获得的工资收入②王某承包集体土地种植水稻获得的收入③李某开个体超市获得的营业收入④孙某在国有企业的工资和奖金收入A.①④B.②③C.①③D.②④15.李克强在全国综合配套改革试点工作座谈会上强调，我国30多年来取得的巨大成就，靠的是改革开放。
从制度层面讲，改革为中国带来最大的“红利”主要表现在（）①实现了市场对资源优化配置的基础性作用，促进经济发展②确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构③建立起全方位、宽领域、多层次和高度完善的对外开放格局④实行了以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度A．①② B．③④ C. ①③ D. ②④16. 我国北方某一国有企业在实行股份制改造后，该企业职工纷纷购买企业内部股票。
这样，该企业职工除按月获得工资外，还可以以股东身份获得股息分红。
（1）上述材料反映了我国现阶段实行何种分配制度？(3分)（2）材料中所列的收入各属于哪种分配形式？(3分)（3）为什么实行这种分配制度？(6分)试卷答案1.B【试题解析】根据题意，该家庭承包土地转包给他人获得的收入是按生产要素中的土地要素获得收入，为6600元，甲在私营农业公司打工，收入是按生产要素中的劳动要素获得收入，为14400元，乙在国有企业上班的工资、薪金属于按劳分配，乙的专利技术转让所得为3000元，则该家庭当年按生产要素分配所得收入=6600+14400+3000=24000元，故B选项。
其他选项观点与上述分析计算不符，故排除。
2.D【命题立意】本题以“外资企业工程师小张”为背景，本题考查学生调动和运用知识的能力。
【考纲考点】分配方式，课标要求理解，出自经济生活第三单元。
教材p59改编。
【试题解析】关键明确外资企业工程师小张年薪为8万元，是按劳动要素分配，公有制是实行按劳分配的前提，故选D。
【试题变式】也可以计算题的形式考查。
【方法归纳】运用直选法。
3.C【命题立意】本题以“我国的收入分配方式的演变过程”为背景，本题考查学生调动和运用知识的能力。
【考纲考点】分配方式，课标要求理解、识别，出自经济生活第三单元。
【试题解析】本题较为简单，②同公有制主体地位的逐步削弱相协调表述错误。
③由社会主义条件下劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。
故选C。
【试题变式】也可以大题的形式考查。
【方法归纳】运用排除法或直选法。
4.D5.D6.C承包经营权流转属于按生产要素分配的收入而非按劳分配的收入，有利于调动承包农民的积极性，故选①④，排除②；③中“农村土地私人所有性质”的说法错误。
故选择C。
7.C8.D9.C10.A11.C12.B13.B14.C张某承包土地搞大棚种植获得的收入属于按劳分配，转包后获得的转包金属于按生产要素分配和财产性收入，③④正确。
①②说法有误，应排除。
15.D解析：王先生炒股所得，属于按生产要素分配，体现了资本所有权存在的合理性，②④符合题意；王先生炒股所得，并没有涉及按劳分配、福利性分配，①③排除；故选D。
16.A17.B18.B19.B【考点】多种分配方式；收入分配方式对效率、公平的影响。
按生产要素分配强调效率，会拉大收入差距，故②错误；按劳分配存在于公有制条件，而材料并未确定所有制，故③不合。
除基础收入外，还要为科技人员创新收益分配机制，意味着相比普通劳动者，科技人员的收入更高，也折射出其创造的价值更大，故①正确；鼓励科技人员依靠发明创造富起来，也是“基于”调动创新的积极性，推动经济发展的需要，故④正确。
【思路点拨】注意各种分配方式存在的条件，同时理解各分配方式是强调效率还是公平。
20.C按劳分配是公有制经济中的分配方式，小赵在国企工作，其年薪和津贴属于按劳分配所得，其社会福利属于非按劳分配所得，按劳分配收入是6+0.8=6.8（万元）；炒股收益和房屋租赁收入是按资本要素所得，其妻子在私营企业打工，得到的工资属于按劳动要素获得的收入，既4万元。
21.B22.D23.A本题考查我国多种分配方式并存。
该种企业属于集体所有制企业，属于有限责任公司，①错误；农民将土地承包权入股，属于按生产要素分配，②错误，③正确；该模式可以提高土地流转效率，④正确。
本题选A。
24.D25.B26.B27.D28.C29.D30.D该题考查分配方式，老张购买股票获得的3000元股息收入属于按资本要素分配。
31.A【ks5u解析】材料体现了按生产要素分配收入已经成为居民收入的重要组成部分,投资方式多样化带来收入来源多样化,按劳分配在我国所有分配方式中占主体地位，③说法错误。
④说法在材料中没有体现。
32.D【ks5u解析】题目中M村将1000亩土地的经营权流转给T公司，只是使用权、经营权的流转，农民获得租金是因为土地使用权转让给了T公司，故①错误，舍去有①的选项。
在我国，土地归国家所有，故②表述错误。
③④符合题意。
答案选D.33.D5.【ks5u解析】我国收入和分配政策的调整根本原因是我国的生产力水平的不断提高，生产力决定生产关系。
选D。
6.【ks5u解析】要做到再分配更加注重公平，可以采取的措施是保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入，加大财政支持力度，帮助贫困地区发展经济。
①③是初次分配的措施。
选C。
34.C【命题立意】本题考查分配活动。
提高养老金水平和城乡最低生活保障标准属于再分配，故C正确；A、B与设问主旨内容不符；D不符合设问要求“经济活动”。
35.D36.A本题考查生产要素分配、投资方式。