幼儿园电子琴教学研究报告
幼儿园电子琴教学实施计划与方法探讨
幼儿园电子琴教学实施计划与方法探讨在幼儿园教育中，音乐教育一直占据着非常重要的位置。
随着社会的发展和科技的进步，电子琴作为一种接触音乐的工具，也逐渐被引入到了幼儿园的音乐教学中。
然而，幼儿园电子琴教学如何进行实施，以及应该采用什么样的教学方法，一直是困扰很多老师和家长的问题。
本文将从多个方面对幼儿园电子琴教学的实施计划和方法进行探讨。
一、教学目标的确定在进行幼儿园电子琴教学之前，首先需要确定清晰的教学目标。
教师可以根据幼儿的芳龄、认知水平和音乐素养等方面考虑，确定不同阶段应该达到的教学目标。
在幼儿园大班阶段，可以以培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力为主要目标；而在小班阶段，则可以逐步引导幼儿进行简单的节拍和旋律的模仿。
二、教学内容的设计针对幼儿园电子琴教学，教学内容的设计应该符合幼儿的认知特点，并且能够激发他们的学习兴趣。
可以选择一些简单易学的儿歌、音乐游戏等作为教学内容，同时结合电子琴的特点，编排相关的音乐故事和练习曲目。
还可以通过一些音乐启蒙教材来辅助教学，比如配合彩色图谱或简单的数字指法等，让幼儿更快地入门。
三、教学方法的选择在进行幼儿园电子琴教学时，教学方法的选择至关重要。
幼儿的认知水平和专注力有限，因此应该采用寓教于乐的方式进行教学。
可以结合故事、游戏和动作等形式，引导幼儿进行简单的键盘操作和旋律模仿，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
还可以利用多媒体教学辅助，比如使用投影仪投影琴键，让幼儿更直观地认识琴键的位置和音高。
四、教学环境的营造良好的教学环境对于幼儿园电子琴教学同样至关重要。
教师可以通过布置教室环境、选用适合的教学用具等方式，营造出富有活力和温馨的学习氛围。
教师的语言表达和情绪调控也能够对幼儿产生积极的影响，激发他们对音乐学习的兴趣。
总结回顾在本文中，我们探讨了幼儿园电子琴教学的实施计划与方法。
首先确定教学目标，然后设计适合幼儿的教学内容，选择合适的教学方法，并营造良好的教学环境。
幼儿园小班电子琴启蒙教案反思
幼儿园小班电子琴启蒙教案反思教学主题：幼儿园小班电子琴启蒙教学教学目标：1.了解电子琴的外观结构和基本操作方法；2.能够弹奏姜小牙等简单的儿童歌曲；3.培养幼儿对音乐的兴趣和感受能力；4.提高幼儿的动手能力和协调性。
教学内容：1.电子琴的外观和结构；2.电子琴的基本操作和琴键的基本知识；3.姜小牙等儿童歌曲的演奏。
教学方法：1.教师示范法；2.分组排练法；3.游戏引导法。
教学准备：1.准备一台电子琴，以及相应的音乐书籍；2.准备音乐制造大卡片、五线谱、音符卡片供幼儿练习。
教学过程：1.导入环节（5分钟）：教师播放一些节奏明快的儿童歌曲，引导幼儿跟着唱、跳舞，调整幼儿的情绪，激发他们对音乐的兴趣。
2.直观呈现电子琴的外观和结构，让幼儿了解琴键的基本知识，讲解电子琴基本操作的方式和方法（10分钟）：教师先用图片或实物向幼儿展示电子琴的外观和结构，解释每个部分的作用，让幼儿能够了解琴键的基本知识。
之后讲解电子琴的基本操作方式和方法，如正确握拍法、基本节奏，使幼儿更快地上手。
3.引导幼儿用琴键演奏《姜小牙》等简单的儿童歌曲（20分钟）：教师先示范演奏《姜小牙》等简单的儿童歌曲，然后引导幼儿跟着练习。
为了方便幼儿学习，教师可以在黑板上挂上音乐制造大卡片和音符卡片，帮助幼儿依照音符演奏。
并可通过分组排练来加强幼儿的合作意识和协调能力。
4.游戏环节（10分钟）：通过音乐启发幼儿的创新能力、动手能力，例如让幼儿自己发明一首简单的曲子。
另外，可以教一些简单的节奏，并让幼儿自由发挥，唱、跳舞。
5.总结（5分钟）：教师与幼儿一起回顾全堂课程的内容，强化幼儿对电子琴基本操作的理解和记忆，鼓励幼儿对音乐的探究和发挥。
教学反思：1.本次教学我应该增加幼儿玩游戏的时间，激发幼儿的创新能力和动手能力，使其在玩耍中感受音乐的魅力。
2.另外，可以在实物展示的时候过程中采用形象生动的组合方法来呈现琴键的基本知识以及琴键的数目。
同时要提醒幼儿注意手指的卫生，以及音量的调节等细节问题。
浅谈幼儿园电子琴教学-最新教育文档
浅谈幼儿园电子琴教学-最新教育文档浅谈幼儿园电子琴教学当前，素质教育越来越成为社会关注的问题，艺术教育作为社会文明和进步的标志，受到空前未有的重现，而幼儿电子琴教育不仅能使幼儿欣赏和感受到音乐的美，还能使幼儿的眼、脑、手互相配合，充分调动左右脑的功能，开发幼儿智力，是深爱广大幼儿和家长喜爱的，进行幼儿美育和开发幼儿智力的项目之一。
但目前社会上对幼儿电子琴的指导存在两种不良的倾向，一种是过于强调幼儿掌握曲目数量的多少，让幼儿机械的记谱和触键；一种是过于强调幼儿表演技巧的提高，根本不考虑幼儿的身心承受能力。
显然，这两种倾向违背了幼儿的生理和心理发展规律，一味强调“量”的重要性，缺乏对幼儿教育规律性和目的性的认识。
那么，我们教师如何针对不同年林的幼儿、采用哪种行之有效的教学方法、通过提高幼儿演奏技巧和学习兴趣、达到开发幼儿智力、提高幼儿音乐素养的目的呢？通过几年的实践与探索，我谈一些粗浅的感受。
一、幼儿年龄的心里差异幼儿不同于儿童，眼、手的协调能力、抽象思维能力，都刚刚开始发展，还有待于进一步训练和逐步成熟。
为了教育更有针对性，我们必须掌握幼儿不同年龄段的心理特征，再根据不同年龄阶段幼儿的身心发展规律进行电子琴教学，通过对两届毕业生的观察，我们发现四岁幼儿是开始学习电子琴的最佳年龄，此时的幼儿心理具有以下四个特征：（一）具有强烈的爱模仿性；（二）已经形成最初的抽象思维能力；（三）视觉、听觉也迅速发展起来；（四）手、脑动作的协调性也得到了较快的发展。
这个时期的幼儿在生理上、心理上已经具备了学习音乐的先天条件，下一步就是幼儿的个性差异问题。
有些幼儿天生节奏感强，节拍稳定性好，乐音的感受力强。
有些幼儿天生节奏感不稳，我们就要经过反复训练。
比如：拍手说儿歌，听节奏感强的迪斯科，感受华尔兹等。
通过各种不同拍子的乐曲，感受音乐的强弱规律，边唱边拍节奏，先唱准后拍稳，通过感受奥尔夫音乐教学体系培养他们节拍的稳定性。
幼儿园电子琴教案及演奏的实践与反思
幼儿园电子琴教案及演奏的实践与反思一、幼儿园电子琴教案的设计和实施1.引言在幼儿园音乐教育中，电子琴作为一种常见的音乐教学工具，被广泛应用于幼儿音乐教育的教学活动中。
本文将围绕幼儿园电子琴教案的设计和实施，以及幼儿园音乐教育中电子琴演奏的实践与反思展开讨论。
2.电子琴教案的设计幼儿园电子琴教案的设计应该兼具趣味性和教育性。
教案内容要贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好，注重培养幼儿的音乐情感、音乐表现力和音乐欣赏能力。
在教案的设计过程中，可以结合幼儿园的教学实际，参考幼儿园音乐教育的教学大纲和教材，设计多样化的活动，包括歌曲演唱、节奏打击和音乐游戏等，以提高幼儿对音乐的兴趣和理解。
3.电子琴教案的实施在教案的实施中，教师要注重教学方法的多样性和个性化，根据不同幼儿的音乐素养和兴趣爱好，采用灵活多样的教学方式和手段，引导幼儿学习电子琴演奏。
教师可以通过示范演奏、听力训练和合奏练习等多种方式，激发幼儿学习音乐的热情，提高幼儿的音乐素养和综合能力。
二、幼儿园电子琴演奏的实践与反思1.幼儿园电子琴演奏的特点幼儿园电子琴演奏具有很强的趣味性和视觉性，能够引起幼儿的浓厚兴趣，激发幼儿对音乐的向往和热爱。
在演奏过程中，幼儿能够通过手指的灵活运动和音符的组合，培养自身的动手能力和动脑能力，促进幼儿的整体发展。
2.电子琴演奏的实践在幼儿园的音乐教育活动中，电子琴演奏常常作为一种重要的艺术表现形式，出现在各种音乐会和校园活动中。
幼儿们通过学习电子琴演奏，能够展示自己的音乐才华，提高自信心和表现欲，同时也为家长和老师们带来了欣喜和感动。
3.电子琴演奏的反思在实施幼儿园电子琴教育过程中，我们需要对电子琴演奏的实践进行反思。
要注意培养幼儿的正确演奏姿势和手法，避免形成不良的演奏习惯。
要关注幼儿的演奏情感和表现能力，引导幼儿在演奏过程中注重音乐的表现和情感的表达，而不是简单地追求技术的完美。
要关注幼儿在电子琴演奏中的个性发展，尊重幼儿的兴趣特长，鼓励幼儿发挥自己的创造力和想象力，形成自己的音乐风格。
幼儿园大班电子琴教案反思
幼儿园大班电子琴教案反思引言在幼儿园的大班教学中，电子琴作为一种常见的乐器被引入课堂，旨在培养幼儿对音乐的兴趣，并为他们提供良好的音乐启蒙教育。
本次反思将就幼儿园大班电子琴教案进行详细的回顾和评估，总结教学经验与不足之处，并提出改进建议。
教学目标本次教学的目标是通过电子琴课程的开展，培养幼儿对音乐的兴趣，提高其音乐感知能力和表达能力；培养幼儿的协调性和手指灵活性，增强幼儿的音乐表演能力和音乐修养；引导幼儿体验音乐的快乐，开发想象力和创造力。
教学内容本次教学内容包括音符和节奏的认识，简单的音乐节奏演奏，以及基本的音乐理论知识的学习。
教师将根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计有趣的音乐游戏和活动，以吸引幼儿的注意力，激发其学习的积极性。
教学过程1.音符和节奏的认识–通过观看图片、听音乐，引导幼儿认识常见的音符和节奏符号。
–利用幼儿熟悉的节奏进行敲打，让幼儿模仿敲打的动作，体验节奏的感觉。
–利用简单的歌曲或童谣，教授幼儿如何按照音符演奏，理解简单的乐谱。
2.音乐节奏演奏–将幼儿分成小组，指导他们使用电子琴演奏简单的音乐节奏。
–引导幼儿注意合奏的协调性，在集体合奏中感受音乐的整体效果。
–给予幼儿肯定和鼓励，增强他们对音乐演奏的自信心。
3.音乐理论知识学习–通过图片、实物道具等多样化的教具，教授幼儿音乐理论知识，如音阶、音符的时值等。
–利用游戏和趣味练习，巩固幼儿对音乐理论知识的掌握和理解。
教学方法1.情景引导法–利用丰富多样的教学情景，营造幼儿参与的氛围，培养其主动学习的能力。
2.示范-引导法–教师通过示范演奏或身体动作等方式，引导幼儿模仿和学习。
3.游戏教学法–利用游戏的形式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.合作学习法–将幼儿分组进行合作学习，提倡小组互助和共同进步的理念。
教学评价与反思在教学过程中，教师需要进行及时的评价和反思，以便对教学效果进行改进和提高。
教学评价可以包括以下几个方面：1.个体评价–对每个幼儿的学习情况进行评估，包括对音乐理论知识的掌握和对乐器演奏的技能等。
幼儿园电子琴教育实践总结
幼儿园电子琴教育实践总结一、前言电子琴是一种非常好的音乐教育工具，广泛应用于学校、幼儿园和个人学习中。
随着幼儿教育的不断发展，越来越多的幼儿园开始注重音乐教育，电子琴作为一种非常适合幼儿学习的教育工具，在幼儿园音乐教育中得到广泛应用。
二、教学目标1.培养幼儿音乐兴趣2.让幼儿熟悉电子琴、认识音乐符号和节奏3.提高幼儿音乐审美能力和创造力三、教学内容1.电子琴基础知识概念：介绍电子琴的名称、功能、外观等基础知识。
操作：让幼儿学习如何开启电子琴、调试音色、弹奏琶音等基本操作。
2.音乐识别概念：让幼儿认识不同乐器的声音，并能尝试模仿发出声音。
操作：以欣赏、模仿、体验的方式让孩子认识钢琴、小提琴、吉他等乐器，提高幼儿对音乐的感官体验。
3.节奏和旋律概念：让幼儿学习基本的节奏和旋律知识，并通过弹琴的方式体验节奏和旋律的感觉。
操作：帮助幼儿学习敲击节奏，拍手、跟手指敲打等方式强化节奏理解，同时让幼儿学习唱歌、跟着旋律弹奏琴键，并通过声音、节奏学习自我调节的能力。
4.唱歌概念：让孩子学习唱歌，并打破他们对音乐的误解。
操作：教授简单易懂的歌曲，声色交融地唱起来，让幼儿感受音乐的魅力与温暖，探索自己的音乐天赋。
四、教学方法1.一看、一动、一听，让音乐教学更生动通过视觉、听觉及肢体感官等多个方面，让幼儿充分感受音乐的魅力。
2.多样化的教学方式通过唱歌、听歌、弹琴等多种学习方式来让幼儿感受音乐的魅力。
3.激发幼儿的自主学习能力让孩子自主发掘音乐语言，在自我探索中激发他们的音乐天赋，提高自主学习能力。
五、教学体会通过对电子琴教育的实践，我们发现音乐能为孩子们的健康成长带来深远的影响。
开展音乐教育可以给孩子们创造一个快乐、丰富的学习环境，让孩子更加深入地了解音乐的魅力，在学习的过程中不断地琢磨、摸索和探讨，成为一名有梦想、有思考、有启示的音乐人。
六、结语电子琴教育对幼儿的身心发展有着重要的积极影响。
为了更好地开展电子琴教育，我们需要通过实践不断摸索和完善教学方法。
幼儿园电子琴启蒙教学案例研究
幼儿园电子琴启蒙教学案例研究一、前言电子琴作为一种现代音乐教育工具，被广泛应用于幼儿园启蒙教学中，具有音质清晰、音色丰富、操作简单等特点。
本文将结合我在幼儿园电子琴启蒙教学中的实践经验，探讨电子琴启蒙教学的重要性以及如何开展有效的教学。
二、电子琴启蒙教学的重要性1、音乐启蒙幼儿阶段是音乐启蒙的最佳时期，早期的音乐教育能够促进幼儿的身心发展，培养幼儿的音乐兴趣和音乐素养。
电子琴启蒙教学通过让幼儿学习简单的音乐知识和技能，培养幼儿的音乐感知能力和表现能力，促进幼儿的智力、情感和社交能力的发展。
2、多元化教学电子琴启蒙教学突破了传统音乐教育模式，采用多种教学手段，如唱、读、写、弹等，使幼儿在多元化的环境中学习、体验，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效果。
3、学习乐器的意义学习电子琴不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能够对幼儿的身体和心理发展产生积极的影响。
学习电子琴能够锻炼幼儿的手眼协调能力、耳听能力、记忆力和创造力，同时也能够让幼儿感受到音乐的美，增强幼儿的自信心和自我价值感。
三、电子琴启蒙教学的实践1、教学目标本次电子琴启蒙教学的目标是让幼儿掌握基本的音乐知识和技能，如音符、节奏、旋律等，并能够通过电子琴演奏简单的音乐作品，培养幼儿的音乐感知能力和表现能力。
2、教学内容本次教学内容主要包括以下几个方面：（1）音符的认识教师通过图示让幼儿认识基本的音符，如全音符、半音符、四分音符等，并让幼儿能够准确地辨认和记忆这些音符。
（2）节奏的学习教师通过敲打节拍器或手拍，让幼儿学习基本的节奏，并能够模仿教师演奏简单的节奏。
（3）旋律的学习教师通过演奏简单的旋律，让幼儿学习基本的旋律，如“小星星”、“两只老虎”等，并让幼儿能够模仿教师演奏简单的旋律。
（4）演奏技巧的学习教师通过演示和讲解，让幼儿学会基本的演奏技巧，如手指协调、按键技巧等，并让幼儿通过练习掌握这些技巧。
3、教学方法本次电子琴启蒙教学采用了多种教学方法，如唱、读、写、弹等，以及游戏、竞赛、表演等多种活动形式，让幼儿在多元化的环境中学习、体验，提高幼儿的学习兴趣，激发幼儿的学习热情。
幼儿园电子琴教案反思
幼儿园电子琴教案反思一、教学背景家长们均希望孩子在幼儿园接受音乐方面的启蒙，电子琴成为音乐教育中必不可少的一部分。
然而，由于幼儿琴课难度较低，老师过于简单化了教学方法，导致学生对电子琴课程失去兴趣。
在接下来的教学中，要更加注重探究启发式教育，开发学生的学习兴趣，促进课程质量的不断增强。
二、教学目标1、通过音乐的启发，在学生的音乐基础上，开发学生的音乐兴趣和才能。
2、教给学生基本的电子琴演奏技巧和乐理知识，培养学生的良好音乐素养。
3、提高学生的综合听、说、读、写各项语言技能，让学生能够演奏一定的流行曲，做到颜值爆表、才华横溢。
三、教学内容1、了解电子琴：音域、键位、音符种类等。
2、学习电子琴演奏基本功：按键、节奏、旋律、速度等。
3、演奏其他乐器4、演奏常见的流行曲，增强学生的兴趣和自信心。
四、教学前提和方法1、学生已经认真学习了音乐基础，掌握了相应的知识点和技能。
2、使用启发式教育方法，让学生们根据自己的喜好选择流行曲进行演奏。
3、加强互动，帮助学生发掘及扩展自己的音乐能力。
五、教学过程1、了解电子琴介绍电子琴的基本知识，包括音域、键位、音符种类等。
让学生了解这款乐器的特点和功能，为下一步的学习做好铺垫。
2、学习电子琴演奏基本功根据学生的程度，进行逐渐递进的教学。
先讲解电子琴的按键、节奏、旋律和速度等基本功，然后利用这些基本功加强演奏技能的训练和巩固。
3、演奏其他乐器电子琴是一款流行乐器，但它与其他乐器的连接也很紧密。
教师可以请来其他乐器的老师，进行一次跨界的表演，学生可以在此过程中了解更多的音乐知识。
此外，也可以邀请学生们现场演奏传统乐器，增加课程的多样性和趣味性。
4、演奏流行曲流行曲是电子琴常常演奏的类型，同时也是学生们最喜欢的曲目。
教师可以请来流行歌曲的教练，为学生们提供演奏指导和帮助，让他们更好地掌握期望达成的聚焦能力。
六、教学建议1、要注意启发式教育，主动进入学生的兴趣和思维模式，引导学生积极思考一些问题，让他们在思考的过程中体会到音乐知识的奥妙。
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序言
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幼儿园电子琴教学研究报告
一、理论依据
在幼儿时期，由于孩子大脑的发展和体力的增强，给幼儿音乐活动提供了足够的能量，这个时候幼儿的审美能力已经比较成熟，音乐活动的内容已经相当多样，表现在唱、跳、演、弹。
幼儿不但会倾注很大的学习兴趣，而且有的像含苞待放的蓓蕾，显示出很好的艺术才华。
比如，著名音乐家莫扎特很小就有非凡的音乐才能，他四岁就能弹小步舞曲，五岁开始作曲，六岁随父亲第一次旅行演出，大大轰动了维也纳艺术界。
幼儿喜欢与音乐作伴，通过他们喜闻乐见的唱跳、游戏等形式来抒发自己的喜悦，表达自己的情感。
作为幼儿音乐教肓之一的电子琴以其自身特有的艺术表现手段，对于幼儿有着特殊的感染力和吸引力。
它可以使孩子们的生活更加丰富，更加充满兴趣，并在演奏、表演中使他们天真活泼、纯洁无瑕的童心得到更加充分的表露。
我们诸城市百尺河镇中心幼儿园为丰富幼儿的生活，从98年起在中班、大班开设了电子琴课程。
实验结果表明，在幼儿时期开展电子琴教学是提高幼儿音乐素质、发展幼儿各方面协调能力，开发智力的有效手段。
二、进行电子琴教学的途径、方法
我园电子琴班有两名专业教师任教，根据《幼儿园电子琴教程》《键盘乐器演奏基础》《幼儿园打击乐教学集》等教材，结合各班幼
儿年龄特点，编写教学计划、方案。
（一）电子琴教材内容
1、基础乐理知识：乐理知识是比较复杂、抽象的，幼儿较难接受，教师应将其简易化、形象化，变为幼儿易于接受的知识。
2、乐曲弹奏：幼儿在掌握坐姿手形及弹奏基本知识后，便学习弹奏合适的乐曲。
教材的选择是十分重要的，要考虑幼儿的年龄特点，乐曲简浅易懂，短小动听，音乐形象鲜明，音域、节奏、节拍等都应是各年龄班幼儿力所能及的。
幼儿双手旋律掌握后，可选择合适的音色配合电子琴自动伴奏弹一首完整的乐曲。
（二）电子琴教学的基本方法
教学法效果好坏，与教学方法有至关重要的联系，俗话说：“戏法人人会变、巧妙各有不同”，有效的教学法方法，可以收到事半功倍的效果。
1、示范法
教师运用示范法时，演奏表演等必须正确熟练而又富有感染力，能够完整地体现乐曲的形象，从而引起他们的兴趣和学习愿望。
2、语言讲述法
在电子琴教学的各个阶段都有要运用语言进行讲述，启发提问，以帮助幼儿认识理解乐曲。
讲解时语言简明、准确、生动形象，讲述速度不宜快，不要占太多的时间，应突出电子琴课的特点：精讲多练。
3、练习法
在电子琴教学过程中，练习是很重要的，只有不断进行练习才能
掌握弹奏知识、技能，每次练习时教师必须有明确的目的和要求不可太多，以免分散幼儿的注意力，练习时如发现错误应及时纠正，练习的方式方法要灵活多样，可采取集体练习、分组练习、分性别练习、个别练习等形式进行，使练习生动活泼，有吸引力，以激发幼儿练习的兴趣。
坚持不懈的练习也有利于幼儿形成坚韧不拔的意志品质和持之以恒的良好学习习惯。
4、游戏法
由于幼儿生理、心理发展的特点，幼儿最喜欢游戏。
在教学中，为了增加幼儿的感性认识和学习电子琴的兴趣，以及对音乐节奏，性质形象的理解表达，而采用游戏方式，教学效果是很好的，例如，在学习乐理知识中可组织幼儿玩“音符找家”“乐曲接龙”的游戏。
5、个别辅导法和教育法
兴趣是一切学习的动力，不断激发幼儿学习电子琴的兴趣和在长时间内反复练习过程中不断保持这种兴趣是一件十分困难的事情。
因此，适时适当的鼓励和赞扬针对每个不同的儿童给予不同的指导、帮助，是非常有必要的。
个别辅导可以使学习能力强和有才能的幼儿得到更快更好的发展与提高，也可以给能力较弱的幼儿，培养兴趣增强信心，对于能力强的幼儿可以锻炼他们的表演能力，起带头示范作用，对能力较弱的幼儿也要给予表演的机会，迅速成长。
三、实验效果
经过几年的实验，学习弹琴的幼儿较其他幼儿各方面都有明显的提高，尤其在旋律感、节奏感、音乐表象能力、音乐的感受力、理解
力、表现力、创造力等音乐能力方面都有出色的表现。
音乐活动是开发右脑的重要手段，右脑发达的人能使贮存于脑内的信息直观化。
电子琴以其音高、节奏、力度、速度、音色等方面的信息表现，使人对音响感知产生想象，从而，发展幼儿智力。
弹琴时需要眼看、心想、口唱、手动等综合训练，可培养幼儿专注力、反应力、协调力、表现力等。
所以电子琴教学是开发智力的有效手段。