初中英语课堂观察记录表单
初中英语课堂观察记录与分析
学生英文描述差
中文描述好
课前应让学生自己查资料写英文短句
分组讨论，由小组代表总结
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
对水果的颜色、味道、特性进行简单描述
结合英语单词
有些情况描述与英文结合度不高
要学生描述常见水果
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
让学生推选代表用英文描述某种水果
效果好
口语要与书写对照效果好
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂观察记录与分析（作业模版）学来自姓名张晓芳学员单位
南平剑津中学
观察时间段
4：25—5：10
观察对象
学生
授课内容
水果分类
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
提问你最喜欢的水果有哪些？你为什么喜欢这些水果？让学生积极参与
参与性高
课堂太踊跃，有些难以控制
课堂观察记录与分析
提交日期：9月18日
学科
英语
年级
七年级
教材版本
人教版
课题
Unit6 Do you like bananas?
观察视角
一、教什么
观察者：网络班级：初中英语4班学员：杨政敏
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
是，教学目标非常明确。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
1．教师通过对话的形式，用旧知识引入新知识。
2.自制卡片，进行词汇教学。
3.通过大量和反复的练习重点句型，使学生掌握核心内容。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
以新带旧，通过对话的形式建立了横向和纵向的知识体系。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
通过听说读写的形式学习本节课的内容。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
重难点突出，对于名词前要加冠词讲的太多。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
能自制卡片，运用多媒体，结合教材进行教学。导课时还练习生活创设了一定的场景。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
在教单词时注重课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合。
教学改进建议：
1.在课堂上要加大写的力度。2.把更多的时间留给学生。
课堂观察记录-初中英语
让学生两人一组朗读对话，一人扮演Ms Li，另一人扮演Daming, Lingling, Tony，指导tape, crayon读音
第一对学生展示朗读第一部分，流利，少量语音困难，第二组继续朗读第二部分
可以四人扮演，让更多学生参与
3分钟
询问Who can find his things quickly
Lost and found Unit1Whose bag is it
时间
教师活动
学生活动
建议与评论
2分钟
问候学生
导入课文主题：
展示一个小包，询问里面的物品是谁的
Whose pen is this
Is this yours, Bill
Is this yours, Mike
Take care of your things.
教师语言素质高，课堂驾驭能力强
我可能会调整两点：
1、注重把小学的听说能力迁移为读写能力，把流利迁移为准确，说到写是一种根本性的发展，充分基于小学基础，快速发展基本语法结构的准确读写能力
2、采用任务驱动，因为有驱动的学习，成效更加显著
另外，若需要调整教学时间，我可能会：
1、对于对话课文，按照教材设计的Listen and read.采取打开书听录音的方式，这样可以听课文一次就完成对话理解，不用花将近20分钟时间完成对话课文的听力理解。
Is this yours, Victoria
问候老师
No, it isn’t mine.
Let me have a look. Oh, it’s mine.
Yes, it’s mine.
生活导入
2分钟
展示物品，看是谁丢的，让学生说出物品和单词，让学生说出物品，说单词看图，读单词 Nhomakorabea看图，说单词
初中英语课堂观察记录与分析
4.提问检查学生的预习情况。
1.多媒体呈现的逼真情景，使得学生还积极参与到课堂活动中来。
2.多数学生词汇掌握良好。预习到位。
教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.通过幻灯片图片进行问答。A: What are you doing? B: I am …
2、以歌曲来导入新课。效果比较好，不但让学生感受到学习英语的乐趣，也为接下来的学习创造了良好的课堂氛围。
所布置预习内容较多，个别学困生未能完成。引导目标应该更明确。
一块草地一间学校一张荷叶一个肚子一个菜园二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．教师通过导学案来衔接新旧知识。
2.利用多媒体，幻灯片等来进行词汇教学。
1、在操作中应该加强对潜能生的指导，多给鼓励性的评价。
2、时间有限未能让所有学生展示表演。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1.让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。
2.通过习题练习，检查学生掌握情况。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
他十分高兴地回家去了。（十分＝特别＝非常＝格外）邓阳阳
金黄的秋天大大的公园绿色的小伞学员单位
铜川市新区阿堡寨学校
观察时间段
（10）孩子们（爱家乡），也（爱画自己美）丽的家乡。2014年11月4日
观察对象
七年级学生
名（有名）（出名）（名字）（成名）（名气）授课内容
A: What is he/ she doing ?ຫໍສະໝຸດ B: He/ She's ….
初中英语课堂观察记录与反思
学生做题
10:21:48
检查答案
全体回答
教师说好了给两分钟学生但只给35秒钟学生，时间是否少了？
10:22:56
让学生看视频并复述短文故事
学生观看视频
10:25:20
PPT展示关键词，让学生分组讨论复述故事，并做了引导学生
和教师一起复述
教师复述士范了很多，如果只是引导学生入门，让学生发挥想象力是否更好？
课堂观察记录与反思——初中英语
学生：南宁十八中八年级2班
Topic:When I was trying to pick it up it bit me again.
时间
教师活动
学生活动
建议与评论
课前
PPT呈现模块标题
配图为书籍
配图若使用accident是否更好
9:55
问候学生,利用图片复习过去进行时
看图回答问题-What was she doing?-She was using a mobile phone to call.每幅图每个均问题由一个学生回答
9:58
让学生做pair-work.Talk about what you can do with a mobile phone.让学生和同伴谈论用手机可以做什么事情。
10:08:24
让学生浏览短文，找出短文大意
10:08:40
让学生先几天朗读问题
学生朗读，然后浏览短文
10:09:44
检查答案，让学生展示答案
学生展示答案
10：11:14
让学生再读短文并回答
学生先集体朗读问题再阅读
10：12:03
让学生回答问题
举手回答问题
给学生阅读的时间是否短了些？
【学员】课堂观察记录表单(6)
课堂观察记录表单1 学科 英语 年级 八年级 教材版本 人教版 课题 Unit 3 Could you please clean your room?
观察视角 一、教什么 观察者： 唐永杰
观察视点 观察记录 1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确，教学设计合理。 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
通过创设情境，首先呈现出图片，让学生讨论，引
出本科话题，然后利用对话、听力、合作练习的方式加以巩固。 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 能注意到知识的横向联系，并与实际生活结合在一起，让学生在实际中运用所学知识。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 只有在实际运用中才能激发学生学习的动力和兴趣。 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 能做到详略得当，抓住重点进行练习。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 能够合理整合教学资源，特别是对畅言中提供的资源整合的较好。 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 能注重学习方法的指导，让学生体会的在“生活”中学习。
补充视点： 能做到以教师为主导，充分发挥了学生的主体作用，课堂气氛活跃。 教学改进建议： 能结合学生的实际生活就更好了，那样学生的活动应该会更加积极。
课堂观察记录表单2 学科 英语 年级 九年级 教材版本 人教版 课题 Unit 9 When was it invented ？
观察视角 二、怎么教 观察者：唐永杰
观察视点 观察记录 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能做到先预习，让学生通过讨论图片来预习学习新单词和本节课的主要句型。 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能够正确的预测到学生在预习中遇到的问题，并给予有真对性的解决。 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问22次，无效提问5次。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能够为学生做出较好的示范对话练习，并要求学生模仿练习。 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能根据学生不同的学习水平，设计不同的对话练习，让学生来分组进行练习。 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能做到根据学生的练习中出现的问题进行及时有效的增加相应的教学。 补充视点： 教学中能做到通过对图片的展示与学生的预习相结合来教学新单词，使学生的学习效率有极大的提高。
一节英语课的观课议课记录表
基本不讲。
2．问题法和讨论法运用
在活动中，学习运用how is the weather和whatis the weather like两基本句型结构。如：师生问答，小组对话，情景表演等。
3．调动学生参与学习
充分利用动画gif图片和声音特效，观看沙尘暴视频，竞选最佳气象预报员，调动学生的学习积极性
T老师：这堂课亮点就是情感教育比较到位。最后结合当今的沙尘暴问题，提出气候和环境的恶化，对学生进行了环境保护的情感教育。
D老师：在make a weather report 环节，是否可以让每个小组出一个代表参赛，讲的好的给一颗星。
E老师：那样就的压缩前面的内容，否则是处理不完的。总共有九个组，都参加至少得10分钟。
4．为学生提供反馈
5．教学灵活性和反应灵敏性
本课学习运用与天气有关的词汇来描述天气。在学生发音不准确和操练句子不熟练的环节，教师又多次纠正学生发音并演示，多次操练句子，并在授课的某些环节中，根据问题的难易留给学生一定的时间让学生做准备，使学生做到有备而言。
在“make a weather report”环节中，让一女孩主动走到大屏幕前，戴上老师准备好的记者证，是女孩真正感受到自己就是一名气象预报员，从而有勇气也有动力完成这个任务。
要求学生小组讨论时，能够站起来讨论，这样能使学生真正意识到自己正在做什么和将要做什么的紧张状态中，使其讨论的的效果更好，参与度更高。杜绝了个别学生趁机自我放假的“休息”现象。这种长期任务习惯的培养优化课堂纪律管理。
5．教学流程管理
一环扣一环的活动任务流程。感觉大部分课堂活动流畅，紧凑，不生硬，学生的知识掌握能力提高在层进中自然完成。但在新单词的学习时用时过多。
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单 1学科英语年级八年级教材版本人教版课题Unit1 What’sthe matter?观察视角一、教什么观察者：郑建梅济源市济水一中英语班观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？出示的教学目标明确具体，并且符合单元教学的整体目标要求。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？在教学中重视学生的合作学习和自我探究，教师设计符合重点和难点的话题引发学生思考、探讨，通过小组讨论，交流，感悟，掌握重难点。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？及时将学生受到的启发和感悟从课内引申到课外，引导学生关注生活，发现普通人的品质，提升道德情感。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？创设情境，从情景导入话题，让学生学会问候5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？有的让学生自己小组合作解决，有的让学生来讲解，学生讲不到的老师来讲解6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？多媒体教学提高了教学的实效性。
在文章教学的基础上有适当的拓展7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？教师根据对话特点和学生特点，采用了合作探究、拓展法等方法。
注重课前预习、自主阅读、合作交流等。
补充视点：重视将情感态度与价值观教学融入英语教学中。
遵循新课标英语教学的“先学后教，以学定教”的原则把握本课的重点和难点。
教学改进建议：1、安排的教学内容多，学生的讨论似乎不够深入。
2、多媒体呈现出问题讨论的“标准答案”的做法似乎不妥当。
3、教师没有充分注意到激发学生对关爱、帮助普通人和贫困者的不同认识和态度的讨论，教学拓展的深度似乎不够。
课堂观察记录表单 2学科英语年级八年级教材版本人教版课题Unit1 What’s the matter?观察视角二、怎么教观察者：郑建梅济源市济水一中英语班观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能通过预习让学生画出词组和自己不懂的地方。
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3.通过大量和反复的练习重点句型，使学生掌握核心内容。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
以新带旧，通过对话的形式建立了横向和纵向的知识体系。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
通过听说读写的形式学习本节课的内容。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
初中英语课堂观察记录表单
学科
英语
年级
八年级
教材版本
人教版
课题
Unit6 Do you like bananas?
观察视角
一、教什么
观察者：魏德武网络班级： 初中英语4班 学员：
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
是，教学目标非常明确。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
1．教师通过对话的形式，用旧知识引入新知识。
重难点突出，对于名词前要加冠词讲的太多。
6.教学资源：是否ຫໍສະໝຸດ 理使用教材和校内外教学资源？能自制卡片，运用多媒体，结合教材进行教学。导课时还练习生活创设了一定的场景。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
在教单词时注重了方法的指导。采用合作学习的方法。
补充视点：
教师上课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合。
教学改进建议：
1.在课堂上要加大写的力度。2.把更多的时间留给学生。