背景音乐对记忆的影响研究
音乐对小学二年级学生记忆力的影响研究
音乐对小学二年级学生记忆力的影响研究音乐在小学二年级学生的记忆力发展中扮演着重要的角色。
小学二年级是孩子们认知能力快速发展的时期，他们对新信息的处理和记忆能力逐渐增强。
音乐，这位富有魔力的伙伴，以其独特的方式促进了这一过程。
它不仅让孩子们的学习变得更有趣，也帮助他们更好地记住所学的内容。
在课堂上，当音乐轻轻流淌，孩子们的情绪变得愉悦，注意力也随之提高。
音乐有助于建立积极的学习环境，这种环境对记忆力的提升至关重要。
音乐的节奏和旋律能够激发大脑中的神经回路，这些回路负责处理和存储信息。
通过音乐的练习和学习，孩子们的大脑得到了锻炼，记忆力得到了提升。
研究表明，音乐对记忆的影响主要体现在两方面：情绪调节和多感官刺激。
音乐能够改善孩子们的情绪状态，使他们更加放松。
这种放松的状态有助于他们更好地集中注意力，从而更容易记住学习内容。
此外，音乐提供了多感官的刺激，尤其是听觉上的刺激。
这种刺激加强了孩子们对信息的编码和存储，使得他们在学习过程中更加高效。
具体来说，当孩子们在学习新的词汇或数学概念时，如果这些内容配以音乐，他们的记忆效果通常会显著提升。
音乐通过与学习内容的联结，帮助孩子们形成更深刻的记忆。
例如，老师们可以将数学公式或者语文诗歌配上简单的旋律，这种方法不仅能够提高孩子们的学习兴趣，还能帮助他们更好地记住这些知识点。
音乐的影响不仅仅限于学科知识的记忆，它还对孩子们的长期记忆有积极的作用。
研究发现，参与音乐活动的孩子们在长期记忆测试中表现更好。
他们能够更持久地记住信息，这与他们在学习过程中得到的音乐刺激有关。
音乐的反复听觉刺激帮助孩子们在大脑中形成更强的记忆痕迹，使得这些信息能够长期保存。
此外，音乐还能提高孩子们的工作记忆能力。
工作记忆是指在短时间内存储和处理信息的能力。
通过参与音乐活动，如合唱或者学习乐器，孩子们的工作记忆得到了锻炼。
这种锻炼不仅有助于他们在课堂上更好地处理信息，还能帮助他们在日常生活中更好地记住和处理各种信息。
背景音乐对记忆力的影响研究
背景音乐对记忆力的影响研究近年来，背景音乐作为一种伴随人们工作和生活的常见元素，逐渐引起了人们的关注。
除了为日常活动提供节奏感和愉悦感外，有研究表明，背景音乐还可能对记忆力产生积极的影响。
本文将就背景音乐对记忆力的影响进行研究，虽然这是一个有待深入探索的领域，但已经有一些理论和实证研究为我们提供了一些线索。
首先，我们来看看背景音乐是如何影响记忆的。
根据研究者的观点，背景音乐可以通过多种方式影响记忆过程。
其中一种机制是情绪调节。
研究显示，背景音乐能够引发人们不同的情绪状态，而不同的情绪状态往往会对记忆产生不同的影响。
例如，欢快的音乐可能会让人保持积极的情绪，从而提升记忆力；而悲伤的音乐则可能使人情绪低落，可能会对记忆力产生负面影响。
此外，背景音乐还可能通过提供注意力焦点、改善心理状态和激发学习兴趣等方式对记忆产生积极影响。
然而，需要注意的是，背景音乐对记忆力的影响并非普适。
无论是音乐的特征，还是个体的差异都可能对记忆产生影响。
一些研究发现，人们在进行情感性记忆任务时，受到背景音乐的干扰更大，而在进行事件性记忆任务时，背景音乐的干扰则较小。
此外，音乐的复杂性和节奏也可能产生不同的影响。
有研究显示，复杂的音乐可以增强人们的注意力，从而提升记忆力；而单调的音乐则可能使人分心，对记忆力产生负面影响。
除了音乐特征的影响外，个体差异也可能对背景音乐的记忆影响产生影响。
研究表明，年龄、个体音乐偏好、注意力水平等因素都可能对背景音乐的记忆影响产生调节作用。
年龄方面，较年轻的个体通常更容易受到背景音乐的干扰，而较年长的个体则更容易从中受益。
至于个体音乐偏好，一些研究显示，当人们听到自己喜欢的音乐时，他们的记忆效果更好。
这可能是因为喜欢的音乐可以帮助人们保持积极的心理状态，提高工作记忆的效率。
最后，注意力水平对背景音乐的记忆影响也是一个重要因素。
较高的注意力水平能够帮助个体更好地集中注意力，从而提升记忆效果；相反，分散的注意力可能导致记忆力下降。
音乐与回忆力探讨音乐对记忆力与学习效果的提升作用
音乐与回忆力探讨音乐对记忆力与学习效果的提升作用音乐是人类创造的艺术形式之一，它不仅能够在情感上带给人们愉悦和激情，还被发现对记忆力和学习效果产生积极的影响。
本文将探讨音乐对记忆力和学习效果的提升作用，并介绍相关研究和实践。
一、音乐对记忆力的影响众所周知，音乐可以激发人们的情感和记忆。
研究发现，音乐会激活人脑中与情感和记忆相关的区域，进而增强人们对于信息的记忆和理解能力。
例如，当人们听到熟悉的歌曲时，往往能立即想起与该歌曲相关的回忆和情感体验。
这种音乐与记忆的联系，可以用来帮助人们在学习和记忆任务中获得更好的效果。
在学习方面，研究表明，背景音乐对于提高学习效果和记忆能力有积极影响。
一项研究发现，学生在背景音乐的陪伴下进行学习，记忆测试的成绩相比于无音乐的情况下有所提升。
这是因为音乐可以调节人的情绪和注意力，使学习过程更加愉悦和专注。
二、音乐对学习效果的提升作用除了对记忆力的积极影响外，音乐还可以提升学习效果。
研究表明，音乐能够促进人们的创造力、解决问题的能力和思维灵活性，从而在学习任务中发挥积极作用。
例如，在学习语言的过程中，良好的音乐背景可以帮助人们更好地感受和理解语言的节奏和语调，进而提高语言学习的效果。
此外，音乐还可以激发人们的情感和想象力，使得学习内容更易于被记忆和理解。
同时，音乐还可以对学习的动机产生积极影响。
有研究表明，音乐的节奏和旋律可以激发人们的情感和兴奋感，增加对学习任务的投入和兴趣，从而提高学习的动力和效果。
这对于那些对学习感到疲劳或者缺乏动力的人们来说，是一种很好的辅助手段。
三、音乐在实践中的应用在教育领域，音乐已经被广泛应用来提升学习效果。
学校和教育机构普遍认识到音乐在学习中的积极作用，因此纷纷引入音乐教育和音乐辅助学习的课程。
例如，一些学校开设了音乐课程，教授学生如何利用音乐来提高学习效果，同时也提供学生参与合唱团和乐器演奏等音乐活动的机会。
此外，还有一些应用软件和在线平台提供专门的背景音乐和专辑，供学生在学习时使用。
音乐对学习记忆的影响实验探究
音乐对学习记忆的影响实验探究引言：在当今社会中，学习记忆力是一个非常重要的能力。
然而，人们对于提高学习记忆力的方法进行了广泛的研究和实验。
近期，有研究表明音乐对学习记忆有积极的影响。
本文将探讨音乐对学习记忆的影响，并通过实验来验证其实际效果。
一、背景介绍学习记忆指的是通过不断的学习和记忆来形成的知识和技能。
而音乐则是一种艺术形式，人们通常会在学习或工作时倾听。
众所周知，音乐有时会影响人的情感和情绪，因此，研究者们开始探索音乐对学习记忆的影响。
二、音乐对学习的影响1.改善情绪：研究表明，音乐可以改善人们的情绪，有助于放松和集中注意力。
在学习过程中，放松的情绪状态有助于提高学习效果和记忆力。
2.提高注意力：适度的音乐可以帮助人们集中注意力，减少外界干扰。
研究表明，通过在学习时播放背景音乐，可以提高学习者的专注力和精力。
3.刺激大脑：音乐是大脑的一种刺激，可以促进神经传递和活跃大脑区域。
这种刺激有助于增强学习和记忆的效果。
三、实验设计为了验证音乐对学习记忆的影响，我们设计了以下实验。
1.实验对象：选取100名大学生作为实验对象，他们被随机分为两组。
2.实验组：实验组的学生在学习过程中，背景播放适度的音乐。
3.对照组：对照组的学生在学习过程中，没有任何音乐背景。
4.学习任务：实验对象需要学习一段文本，并在一定时间后进行记忆测试。
5.实验结果记录：根据实验对象在记忆测试中的成绩，我们记录和比较两组之间的差异。
四、实验结果在实验数据分析中，我们发现实验组的学生相对于对照组的学生，在学习记忆能力上表现更好。
1.记忆准确度：实验组的学生在记忆准确度上明显优于对照组。
他们更容易记住相关信息，并在测试中正确回答问题。
2.记忆速度：实验组的学生在记忆速度上表现出更快的能力。
他们能更快地回忆起学习的内容。
3.记忆持久性：实验组的学生在记忆持久性上表现更好。
他们在一段时间后仍能保持较高的记忆能力。
五、讨论和结论通过上述实验结果，我们可以确定音乐对学习记忆有积极的影响。
音乐对记忆的影响
音乐对记忆的影响音乐作为人类文化的重要组成部分，不仅能够激发情感，还能对记忆产生深远的影响。
许多研究表明，音乐与记忆之间存在着密切的联系，以下将从多个角度探讨音乐如何影响我们的记忆。
音乐的情感联结音乐能够唤起深刻的情感体验，而情感在记忆形成中扮演着重要角色。
当人们在特定的情境下听到某首音乐时，往往会与过去的记忆产生连接。
例如，一首老歌能够让人瞬间回忆起年轻时的快乐时光或者某个特别的事件。
这种情感联结使得音乐成为一种强有力的记忆线索。
音乐与学习效果研究发现，适当的背景音乐能够提高学习和记忆的效果。
当学生在安静的环境中学习时，背景音乐适度播放可以帮助他们保持专注并降低压力。
尤其是一些节奏较慢、旋律优美的音乐，比如古典音乐，能够提高信息的记忆效果。
这是因为音乐可以激活大脑中与情感和记忆相关的区域，从而增强学习效果。
音乐的生理反应音乐也会引起生理反应，例如心率的变化和荷尔蒙的分泌。
这些生理变化会影响个体的记忆能力。
快乐的音乐可以促进多巴胺的释放，而多巴胺在记忆与学习中起到了重要作用。
当个体感到愉悦时，他们的学习能力和记忆能力都会显著增强。
因此，当我们在学习新知识时，适当地加入一些音乐元素，可以帮助提高记忆效果。
记忆的时序性音乐还可以通过时序性促进记忆的形成。
研究表明，记忆通常与学习时的特定刺激相结合，而音乐就是这种有效的刺激之一。
例如，一项实验显示，当学生在学习时同时听一首特定的歌曲，然后在测试时再播放这首歌曲时，他们的回忆能力显著提高。
这表明，音乐可以帮助建立时序和情境的记忆关联，使得信息在后续回忆时更加容易。
音乐与老年痴呆症的研究近年来，关于音乐对老年痴呆症患者记忆恢复的研究也吸引了广泛关注。
一些临床实验发现，当老年痴呆症患者听到他们年轻时的音乐时，往往能够恢复一些过去的记忆。
这种现象表明，音乐可以作为一种强有力的记忆刺激，帮助患者重新连接与他们过去生活相关的记忆。
结论总的来说，音乐对记忆的影响是深远而复杂的。
音乐对记忆和学习的影响
音乐对记忆和学习的影响音乐与记忆和学习有密切的关系,它对后者产生着重要的影响。
第一,音乐唤起记忆。
许多研究发现,听到熟悉的音乐可以激活人们的记忆,唤起与之相关的生活片段。
这是因为大脑的记忆区域与音乐加工区域存在交叉联系。
音乐可以激活此交叉网络,引发记忆的联想与表征。
这种记忆唤醒作用,使人们在听音乐时产生怀旧之情。
第二,音乐改善学习效率。
实验研究显示,某些类型的背景音乐可以增强注意力,改善学习效率。
慢节奏的古典音乐可以增加学习过程中的兴奋性与警觉性,从而提高记忆与理解能力。
这是因为音乐可以影响大脑的默认网络的活动,增加对学习内容的关注度。
适当的音乐有助于创造良好的学习氛围。
第三,音乐促进情绪调节。
音乐可以引起人们的情绪体验,用于情绪调节。
快乐的音乐可以使人们产生正面情绪,减轻压力或焦虑;而悲伤的音乐则可以引起共鸣,带来宣泄的效果。
这种情绪体验与记忆也密切相关,正面的情绪可以提高学习与记忆的效率,而负面情绪会产生相反影响。
第四,音乐培养节奏感和运动能力。
早期的音乐训练有益于大脑的发育,可以提高节奏感和运动协调能力。
研究显示,学习一定期间的音乐或练习某种乐器,可以使大脑的运动相关区域发生结构与连接的变化。
音乐锻炼了大脑的时空处理能力,这也适用到其他领域,如语言学习和体育运动。
第五,音乐促进社会互动。
音乐常常伴随着社会化的场合,它可以激发人们的社交动机,促进人与人之间的互动。
研究发现,一起聆听音乐可以增加人们的信任感与合作性,减少差异化。
这是因为音乐可以同步大脑的神经振荡器,产生共鸣,从而增加个体间的情感契合度。
这种作用也可以通过音乐刺激达到,有助于增进人际关系。
总之,音乐通过影响大脑的记忆、情绪、运动与社交网络,对学习、记忆与社会互动产生重要影响。
它唤起记忆,增进学习,调节情绪,培养能力,推动互动。
音乐既映照心灵,也塑造心灵,它与记忆与学习的关系互为表里,共同丰富了人的精神世界。
理解音乐的神奇力量,我们可以更好地运用它来改善生活与推动社会。
背景音乐对记忆的影响研究
ｕｓｅｄ ｆ．０ｒ ｔｌｌｅ ｒｅＣ０鲷ｉｔｉｏｎ ｔｅｓｔ ａｎｄ ２ ｂｌａｎｋ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ０ｒ ｓ：ｈｏｒｔ ａＩｌｓｗｅｒｓ ｌＩｓｅｄ ｆ．０ｒ也ｅ ｒｅｃａｌｌ
ｔｅＳｔ．
Ｔｈｅ ｃｏｎｃｌＩｌＳｉｏ玎ｓ ｏｆｔｗｏ ｅＸｐ痂ｎｅｎｔｓ ｗｅｒｅ弱ｆｏｌｌｏｗｓ：
（１）Ｃｌ锻ｉｃ ｍ戚ｃ ｈａｄ ｎｏｔ ａｎｙ ｓｉ咖丘ｃａｎｔｌｙ ｐｏｓｉ“ｅ ｅ任．ａｃｔＳ；Ｐ０ｐ
分别对表3与表4中背景与习惯的交互作用进行简单效应检验结果如表6表714磺士擘位论文b五astersthe8i藩表6有无背景音乐习惯的高中生在三种背景下无意义材料再认成绩简单效应方差分析表ssdfms有背景音乐习惯38561928655料无背景音乐习惯41020570表7有无背景音乐习惯的高中生在三种背景下无意义材料回忆成绩简单效应方差分析表表6和表7的结果表明对于有背景音乐习惯的高中生而言他们在三种背景条件下的无意义材料的再认成绩有显著的差异同时他们在三种背景条件下的无意义材料的回忆成绩也有显著差异
华中师范大学学位论文原钠性声明和使用授权说明 原创性声明
本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人车导师指号下≯独立进行研究工作
所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容夕匕，ｊ本论文不毡贪任何其他个人或
’‘
集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在
文中以明确方式标明。本声明的法律结桌由本人承担。
ｓｏｍｅ蛐． ｓｉ班丘ｃａｎｔｌｙ ｎｅｇａ矗ｖｅ ｅ岱圮ｔｓ ｔ０
ｈｉ曲洳ｌ咖ｄ眺，ｔｈｅ ｂａｄ蚝删姗ｌＳｉｃ （２）Ｆｏｒ也ｅ
ｐａｒｔｉｃｉｐａｔ（璐Ｗｈ０ ｈａｖｅ
ｓｏｎｇ ｈａｄ ｈａｂｉｔ
ｗｅｒｅ ｍｏｒｃ ｍ【ｅｌｙ（１ｉｓｔｕｒｂｃｄ ｂｙ ｂａｃｋｇｒｏｌｌｎｄ ｍｕｓｉｃ也弛ｍｅ伽峪ｗｈｏ ｈａｖｅ ｎｏｔ ｂａｃｋ
音乐对记忆的作用
音乐对记忆的作用音乐，作为一种艺术形式，不仅能够触动我们的情感，还能够影响我们的心理状态和认知功能。
近年来，越来越多的研究表明，音乐与记忆之间存在着密切的联系。
本文将探讨音乐如何影响记忆，以及如何利用音乐来提高记忆力。
音乐对记忆的积极影响首先，音乐能够增强大脑的活动。
当我们聆听音乐时，大脑中的多个区域会被激活，包括负责情感、奖励和记忆的区域。
这种激活有助于加强记忆的形成和提取。
其次，音乐可以提高注意力和集中力。
在学习和工作时听一些轻音乐或古典音乐，可以帮助我们更好地集中精力，从而更有效地记忆信息。
再者，音乐可以创造情绪和氛围。
特定的音乐可以引发特定的情绪反应，这些情绪状态又与记忆的形成密切相关。
例如，快乐的音乐可能会让我们在学习时感到更加愉悦，从而提高记忆效果。
如何利用音乐提高记忆力选择合适的音乐类型不是所有的音乐都适合学习或记忆。
一般来说，节奏较慢、旋律简单的音乐更适合作为背景音乐。
例如，古典音乐中的莫扎特和巴赫的作品被认为对提高记忆力有帮助。
控制音量和播放时间音量不宜过大，以免分散注意力。
同时，长时间连续听音乐可能会导致疲劳，因此建议适时休息，让大脑得到恢复。
结合记忆技巧在听音乐的同时，可以结合使用其他记忆技巧，如联想记忆、图像记忆等，以进一步提高记忆效率。
注意事项虽然音乐对记忆有积极作用，但也存在一些需要注意的地方。
例如，对于一些人来说，音乐可能会成为干扰因素，影响他们的学习和记忆。
此外，过度依赖音乐也可能削弱我们在没有音乐环境下的记忆能力。
总之，音乐是一种强大的工具，它能够以多种方式影响我们的记忆。
通过合理地利用音乐，我们可以提高学习和工作的效率。
然而，每个人对音乐的反应都是独特的，因此找到最适合自己的音乐和学习方法是关键。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作者签名： 孝口牟、 ●
日翔：如《年皇Ａ｜ｇ Ｂ
学位论文版权使用授权书
．，，
本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权 中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》，并通 过网络向社会公众提供信息服务。
关键字：背景音乐；再认；回忆；有意义材料；无意义材料
ＡｂｓｔｒａＣｔ
，ｎｌｉｓ ｓｔｌｌｄｙ ｔｆｉ铬ｔｏ蠡ｎｄ ｍｅ ｅ虢ｃｔ ｏｆ协，０ ｄｉ惫嬲ｌｔ ｔｙｐｅｓ ｏｆｍｕｓｉｃ ｏｎ ｍｅｍｏ巧ｔａ；ｓｋ
ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｗｒ０ ｅｘｐｅｒｉ】【ｎｅｎｔｓ．Ａ ２×３ ｄｅｓｉｇｎ ｗｅｒｅ ｅｍｐｌｏｙｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｔｗｏ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ，
ｕｓｅｄ ｆ．０ｒ ｔｌｌｅ ｒｅＣ０鲷ｉｔｉｏｎ ｔｅｓｔ ａｎｄ ２ ｂｌａｎｋ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ０ｒ ｓ：ｈｏｒｔ ａＩｌｓｗｅｒｓ ｌＩｓｅｄ ｆ．０ｒ也ｅ ｒｅｃａｌｌ
ｔｅＳｔ．
Ｔｈｅ ｃｏｎｃｌＩｌＳｉｏ玎ｓ ｏｆｔｗｏ ｅＸｐ痂ｎｅｎｔｓ ｗｅｒｅ弱ｆｏｌｌｏｗｓ：
（１）Ｃｌ锻ｉｃ ｍ戚ｃ ｈａｄ ｎｏｔ ａｎｙ ｓｉ咖丘ｃａｎｔｌｙ ｐｏｓｉ“ｅ ｅ任．ａｃｔＳ；Ｐ０ｐ
ａ＿ｂｏｖｅ ｃｈａｒａｃｔｅ塔ａｌｌｄ ｗｏｒｄｓ．ｈｌ ｅＸｐｅｒｉｍｅｎｔ ２，ｔｈｅ ｐａｎｉｃｉｐａｔｏｒｓ ｉｌｌ ｅｘｐ耐ｍｅｎｔ １ ｗｅｒｅ
ａｓｋｅｄ ｔ０ ｌｅａｍ ｔｗ０ ｅｓｓａｙｓ蛆ｅｒ铆ｏ ｎｌｊｎｌｌｔｅｓ’ｒｅｓｔ．Ｔｈｅｎ ｍｅｙ趾刚蹦甜４ ｃｈｏｉｃｃ ｑｕｅＳｎｏ璐
ｓｏｍｅ蛐． ｓｉ班丘ｃａｎｔｌｙ ｎｅｇａ矗ｖｅ ｅ岱圮ｔｓ ｔ０
ｈｉ曲洳ｌ咖ｄ眺，ｔｈｅ ｂａｄ蚝删姗ｌＳｉｃ （２）Ｆｏｒ也ｅ
ｐａｒｔｉｃｉｐａｔ（璐Ｗｈ０ ｈａｖｅ
ｓｏｎｇ ｈａｄ ｈａｂｉｔ
ｗｅｒｅ ｍｏｒｃ ｍ【ｅｌｙ（１ｉｓｔｕｒｂｃｄ ｂｙ ｂａｃｋｇｒｏｌｌｎｄ ｍｕｓｉｃ也弛ｍｅ伽峪ｗｈｏ ｈａｖｅ ｎｏｔ ｂａｃｋ
２
⑨
硕士学位论文 ｈ缸～ＳＴＥｌ乏．’Ｓ ＴＨＥ８璐
优势的时候就是大脑的最佳状态，此时人们常常身心轻松且注意力容易集中，大脑 使用的效率高。而几年前Ｒｉｃｈａｒｄｓ（２０００）也通过实验证明，当被试听到一些节奏 舒缓的音乐的时候，Ｑ波确实能够大量增加。Ｐｅｔｓｃｈｅ（１９９３）等人通过实验也验 证了这种说法，他们用脑成像技术记录了被试在听莫扎特钢琴曲和滚石乐队摇滚时 的脑电活动，结果发现在听莫扎特的音乐时的脑电活动和人们进行学习时候的脑电 活动相同，而听摇滚乐时的大脑状态则类似于人们情绪紧张时的表现。Ｊａｕｏｖｅｃ和 Ｈａｂｅ（２００４）利用ＥＲＰ技术记录被试在听莫扎特Ｋ４４８奏鸣曲时的脑电活动，也发 现相同的结果，相比安静组而言，这些被试的Ｑ脑波显著增加。
华中师范大学 硕士学位论文 背景音乐对记忆的影响研究 姓名：李卫华 申请学位级别：硕士 专业：发展与教育心理学 指导教师：刘华山
20080501
⑨ 硕士擘位论文 眦Ｓ：ｒＥＲｌｓ了ＨＥＳＩ孚
摘要
本研究试图通过两个实验发现不同类型的背景音乐对记忆的影响。两个实验均 采用２×３组间设计，包括三种背景条件（古典音乐，流行歌曲，无音乐）以及被 试的学习习惯（有在背景音乐背景下学习的习惯，无在背景音乐背景下学习的习 惯），在实验一中，４９名高中生和５７名大学生被随机分配到三种背景条件下进行无 意义汉字和英文单词学习，然后再进行这些字词再认和回忆测试。在实验二中，所 有的被试在完成无意义材料的记忆测试之后，两分钟后开始进行两篇短文的学习， 然后被试被要求针对两篇短文的内容完成４道用于再认测试的选择题和２道用于回 忆测试的填空或简答题。
ｇｒｏｕｎｄ ｍｌｌｓｉｃ ｈａｂｉｔ Ｗｈｅｎ ｔｈｅｙ ｗｅｒｅ １ｅａｍｉＩｌｇ ｎｏｎｓｅＩｌｓｅ ｍａｔｅｒｉａｌｓ．
（３）Ｔｈｅ ｈｉ业ｓｃｈ００１ ｓｔＩｌｄｅｎｔｓ ｗｅｒｅ ｍｏｒｃ １ｉｋｅｌｙ ｄｉｓｔＩｌｒｂｅｄ ｂｙ ｂａｃｋ印ｕｎｄ ｎｍｓｉｃ ｍ觚
ｔｈｅ谢ｖｅｒｓｉｔ）ｒ ｓｔｌｌｄｃｎ：ｔｓ．
ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｔｈｒｅｅ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ（ｃｌａｓｓｉｃ， ｐｏｐ， ｓｉｌｅｎｔ）ａｎｄ ｔｈｅ ｐ蜥ｃｉｌ）．ｎ吣’
ｂａｂｉｔｓ（ｈａｖｉｎｇ ｔｈｅ ｈａｂｉｔ ｏｆ ｓｔｕｄｙｉｎｇ ｕｎｄｅｒ ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ ｍｕｓｉｃ， ｎｏｔ ｈａＶｉｎｇ ｔｈｅ
ｈａｂｉｔ ｏｆ ｓｔｕｄｙｉｎｇ ｕｎｄｅｒ ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ ｍｕｓｉｃ） ｈｌ ｅｘｐ碰ｍｅｎｔ ｌ，４９ ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ
华中师范大学学位论文原钠性声明和使用授权说明 原创性声明
本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人车导师指号下≯独立进行研究工作
所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容夕匕，ｊ本论文不毡贪任何其他个人或
’‘
集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在
文中以明确方式标明。本声明的法律结桌由本人承担。
帆力∥付月／暑ｊ日
导师签名：
日期：≯ｔｍ
日
⑨
硕士学位论文
奈￡Ａ蕊，ＥＲ＋Ｓ ７ＨＥ８１８
１．前言
上个世纪６０年代，保加利亚学者Ｌｏｚａｎｏｖ创造了“暗示学习法＂，他认为舒缓 优美的古典音乐有助于缓解情绪上的紧张，使得注意力更为集中，学习效率更高。 大约十年以后，美国作家Ｏｓｔｒａｎｄｅｒ以及Ｓｃｈｒｏｅｄｅ通过著作＜ｓｕｐｅｒｌｅａｒｎｉｎｇ》比 较系统地介绍了Ｌｏｚａｎｏｖ的研究，该书声称利用Ｌｏｚａｎｏｖ的方法，在巴洛克音乐（这 里指１６世纪至１８世纪的音乐家如巴赫、维瓦尔第、特勒曼、科瑞利、亨德尔等人 所创作的音乐）的环境下可以使记忆力显著增长。因此研究背景音乐与记忆活动的 关系，有着比较重要的理论和实践意义。从理论层面来说，可以丰富音乐学和心理 学的相关理论，也同时能够促进新兴的边缘学科：音乐心理学的发展。从实践层面 来说，如果Ｌｏｚａｎｏｖ的研究能经得起实践的检验，那么我们可以在平时的学习和工 作中以选择适合记忆活动的背景音乐，提高我们的学习效率；在课堂上也可以适当 地引进背景音乐、提高教学效果。但是，随着心理学上信息加工学说的兴起，一些 认知心理学家认为背景音乐与其他的无有限的，当一种无关的声音刺激要分享这有限的资源的时候，前景任务必受 干扰，成绩定会降低。这又是另一种看待背景音乐的角度。一方面，情绪上的放松 有利于注意力的集中，而另一方面，声音的刺激会作为额外的信息让人分心。那么， 音乐对人的记忆的影响究竟是促进大于干扰，还是干扰大于促进呢？然后，背景音 乐对进行不同材料记忆的被试的影响都一样吗？成人被试受到的背景音乐的影响 和青少年被试受到的影响一样吗？最后，有在背景音乐下学习习惯的人和没有这个 习惯的人，他们受到背景音乐的影响都一样吗？这些问题都需要进一步的研究去探 究。
（４）ＰａＩｔｉｃｉｐ砷Ｄｒｓ’ｍ伽１０巧ｔａｓｌ【Ｓ ｏｆ ｅＳｓａｙｓ ｗｅｒｃ ｍｏｒｅ ｌ龇ｌｙ ｄｉｓｔｌｌＩｂｅｄ ｂｙ ｂａｃｋ印ｕ１１ｄ
ｍｕｓｉｃ ｔｈａｎ ｍｅｉｒ ｍａｎｏｒｙ ｔ舔ｋ ｏｆｎｏｎｓｅｎｓｅ ｍａｔ耐ａｌｓ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｂａｃｋ笋０ｕｎｄ ｍ吣ｉｃ；ｒｅｃｏ班ｔｉｏｎ；ｒｃｃａｌｌ；ｍｅａｎｉ】１９ｆＩｌｌ ｍａｔ舐ａｌｓ；ｎ０璐饥ｓｅ ｍａ嘶ａｌｓ．
关于这些积极作用，科学者们提供了神经生理学上的解释。生理学家认为，当 人们的肌肉紧张状态放松以后，他们记忆力将更加牢固，他们声称较慢的心跳将会 提高大脑的效率。Ｌｏｚａｎｏｖ和他的同事们通过研究发现，利用巴洛克音乐可以让人 体放松，同时也能让大脑保持机敏状态，Ｌｏｚａｎｏｖ认为巴洛克音乐之所以能能够提 高记忆，主要是因为它们的节奏基本在６０拍每分钟，“当人们听这种音乐时，身体 趋向于按照它的节奏活动，在这种简单的放松形式中，人身体放松了，头脑却更为 机敏了”。Ｌｏｚａｎｏｖ在被试听音乐的时候用生理学仪器对他们进行观测，发现他们的 心跳和血压都有所下降，同时脑电波中的Ｑ波增多。科学研究证明，这种脑电波占
Ｉｅ锄ｎｏｎｓｅＩｌｓｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ舡Ｉｄ ５７ ｕＩｌｉｖｅｒＳｉ西ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｅｒｅ舔ｋｅｄ ｔ０
ｃｈａｒａｃｔｅｒＳ ａＩｌｄ ｗｏｒｄｓ ｍ
ｒｅＣｏ鲥ｔｉｏｎ ｔｌ玳ｅ ｃｏｎｄｉｔｉｏ璐．Ｔｈｅｌｌ ｍｅ ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｏｒＳ ｒｅｃｅｉｖｅｄ ａ
ｔｅｓｔ ａＩｌｄ ａ ｒｅｃａｌｌ ｔｅＳｔ ｆｏｒ
⑨
硕士学位论文
ＭＡＳＴＥＲ。Ｓ ＴＨＥＳｌ８
２．文献综述
２．１背景音乐对记忆的积极和消极作用
２－１．１积极作用
在Ｌｏｚａｎｏｖ的学说提出之后，很多研究者开始对关注音乐对人类学习的积极作 用，自从上个世纪６０年代以来，有很多科学研究表明，优美舒缓的背景音乐对人的 记忆有促进作用。Ｆｅｌｉｘ（１９９３）在研究中给被试设置三种音乐环境：古典音乐、摇 滚音乐以及无音乐，同时要求他们在这些音乐的环境下进行词汇表学习，结果发现 不管是舒缓的古典音乐还是激烈的摇滚音乐，它们对记忆任务都有积极的作用。 Ｒｏｂｙｎ Ｂｏｙｌｅ等（１９９６）也进行了不同类型背景音乐对记忆的影响研究，他们要求被 试在平和音乐、激烈音乐和无音乐三种情况下进行记忆活动，结果表明，相对于无 音乐以及激烈音乐而言，平和音乐对记忆有促进作用。上个世纪９０年代初 Ｒａｕｓｃｈｅｒ（１９９３）在＜ｎａｔｕｒｅ》上公布了她的一项研究，该研究声称听了莫扎特音乐 以后，人们的空间记忆会显著提高。她把这种现象叫做“莫扎特效应’’。Ｇｏｌｄｓｔｅｉｎ （２００４）等人曾经对１１个４～６岁的语言障碍的小孩进行历时８个星期的跟踪研究， 其中实验组的６个孩子一直在古典音乐背景下学习词汇以及数字；而作为控制组， 其他５个孩子在安静背景下进行上述学习，最后结果发现，古典音乐组的听觉记忆 提高量显著高于控制组。而一些动物研究也为背景音乐的积极作用提供了证据， Ｒａｕｓｃｈｅｒ（１９９８）及其合作者发现给大鼠听莫扎特奏鸣曲，其空间记忆能力能够得 到显著的改善。王增贤（２００３）等人的研究也有相同的结论，他们将大鼠分成两组， 进行水下迷津实验，其中一组是在小提琴协奏曲《梁祝》的音乐环境下进行，而另 一组则没有音乐环境，研究结果也表明音乐刺激可以提高大鼠的空间参考记忆能力 和工作记忆能力，并且音乐刺激作用时间越长，这种提高就越明显。